DINAMICA DE GRUPOS Grado en Trabajo Social

Transcripción

1 1 DINAMICA DE GRUPOS Grado en Trabajo Social Universidad Católica de Valencia

2 2 Curso 2017/18 GUÍA DOCENTE DE LA MATERIA Y/O ASIGNATURA ASIGNATURA: Dinámica de grupos 6 Materia: Trabajo Social ECTS Módulo: Itinerario Animación sociocultural 24 Tipo de Formación 1 : Optativa Profesorado: Dra. Joana Calero Plaza ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO CURSO: 4 Semestre: 1º Departamento: Departamento de Humanidades y Ciencias Sociales joana.calero@ucv.es Trabajo Social Nº ECTS 24 Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: La materia Trabajo Social se imparte en el tercer curso del Grado en Trabajo Social. Materias y Asignaturas Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Curso/ semestre Participación Social y Asociacionismo 6 2/2 Itinerario Animación Sociocultural 24 Pedagogía del Ocio y Tiempo Libre 6 3/2 Dinámicas de grupos 6 4/2 El Juego como instrumento educativo 6 4/2 Técnicas de animación, expresión y creatividad 6 4/1 1 Formación básica (materia común), Obligatorias, Optativas, Prácticas externas, Trabajo Fin de Grado.

3 3 GUÍA DOCENTE MATERIA/ASIGNATURA: Dinámica de grupos Requisitos previos: no procede. OBJETIVOS GENERALES 1. Mejorar el funcionamiento de grupos y la calidad de sus consecuencias para los individuos. 2. Mejorar los estándares de desempeño grupal, a través del conocimiento de las estrategias, técnicas y recursos de observación y coordinación grupal. 3. Desarrollar habilidades para mejorar la calidad, efectividad y productividad del trabajo en equipo. 4. Disminuir las consecuencias negativas de conflictos intra o extragrupales. 5. Establecer pautas adecuadas y consensuadas para la interacción grupal. COMPETENCIAS BÁSICAS CB1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio. CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. GENERALES CG1. Capacidad para trabajar y valorar de manera conjunta con personas, familias, grupos, organizaciones y comunidades sus necesidades y circunstancias.

4 4 CG3. Capacidad para apoyar a las personas para que sean capaces de manifestar las necesidades, puntos de vista y circunstancias. CG5. Capacidad para administrar y ser responsable con supervisión y apoyo de la propia práctica dentro de la organización. TRANSVERSALES CT2. Capacidad de trabajo en equipo y capacidad para colaborar en equipos interdisciplinares.. CT3. Llevar a cabo el trabajo con un fuerte compromiso ético en línea con el desarrollo integral, la dignidad de las personas y los derechos humanos. CT5. Relacionarse eficaz y empáticamente con personas de otras culturas esforzándose por conocer y comprender las características (lengua, valores, costumbres) de las mismas. ESPECÍFICAS CE28. Conocer y utilizar técnicas concretas de intervención socioeducativa y comunitaria (dinámica de grupos, motivación, negociación, asertividad, etc.) RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS R-1 El alumno es capaz de desarrollar habilidades para mejorar la calidad, efectividad y productividad del trabajo en equipo. CB4, CG1, CG5, CT2, CT3, CT5 Y CE28 R-2 El alumno conoce y valora la animación grupal socioeducativa como motor de cambio a través de la cooperación y participación. CB1, CB4, CG1, CG5, CT2, CT3, CT5 Y CE28 R-3 El alumno es capaz de estimular y motivar el deseo de investigar e innovar, en el diseño de dinámicas y técnicas de animación grupal. CB1, CB4, CG1, CG5, CT2, CT3, CT5 Y CE28 R-4 El alumno es capaz de utilizar las herramientas, instrumentos y recursos necesarios para gestionar grupos. CB1, CB4, CG1, CG5, CT2, CT3, CT5 Y CE28

5 5 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS 2 CLASE PRESENCIAL Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades y conocimientos en el aula. R2, R4 1 CLASES PRÁCTICAS Sesiones de trabajo grupal en grupos supervisadas por el profesor. Estudio de casos, análisis diagnósticos, problemas, estudio de campo, aula de informática, visitas, búsqueda de datos, bibliotecas, en red, Internet, etc. Construcción significativa del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. R1, R3 0.5 EPOSICIÓN TRABAJOS GRUPO Aplicación de conocimientos interdisciplinares R1,R3 0.7 EVALUACIÓN Conjunto de pruebas orales y/o escritas empleadas en la evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno. R1,R2,R3,R4 0.2 Total (2,4*) 2 La asignatura y/o materia se organiza en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL y en ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO, con un porcentaje estimado en ECTS. Una adecuada distribución es la siguiente: 35-40% para las Actividades Formativas Presenciales y 65-60% para las de Trabajo Autónomo. (Para una asignatura de 6 ECTS: 2,4 y 3,6 respectivamente). La metodología de enseñanza-aprendizaje se describe en esta guía de modo genérico, concretándose en la unidades didácticas en las que se organiza la asignatura y/o materia

6 6 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO ACTIVIDAD TRABAJO EN GRUPO Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS R1,R2,R3,R4 1,6 TRABAJO AUTÓNOMO Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( R1,R2,R3,R4 1,7 Total (3,6*) SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación 3 RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Asistencia y participación activa en las sesiones de dinámica de grupos diseñadas Actividad práctica: Reflexión y análisis de la documentación seleccionada Diseño de una sesión de dinámica de grupos R2, R4 10% R1, R3 10% 15% 3 Técnicas e instrumentos de evaluación: examen-exposición oral, pruebas escritas (pruebas objetivas, de desarrollo, mapas conceptuales ), trabajos dirigidos, proyectos, estudio de casos, cuadernos de observación, portafolio, etc.

7 7 Dirección y coordinación de una sesión de dinámica de grupos Evaluación de las sesiones de dinámica de grupos llevadas a cabo en el aula Prueba escrita: Prueba final tipo test de los contenidos teóricos trabajados en la asignatura. 20% 15% R2,R4 30% Criterio de concesión de las Matrículas de Honor: A partir de la obtención de un 9 y siempre que el resultado sea consecuencia de un excelente aprovechamiento académico unido a un esfuerzo e interés por la materia. En caso de que haya más candidatos que matriculas posibles a conceder, se realizará una prueba de desarrollo que constará de una única pregunta abierta sobre el contenido de la asignatura. CRITERIOS PARA LA CONCESIÓN DE MATRÍCULA DE HONOR: Explicitar criterios concretos señalados para la asignatura y facultad a la que se adscribe el título y de acuerdo con la normativa general que indica que sólo se puede dar una matrícula de honor por cada 20 alumnos no por fracción de 20, con la excepción del caso de grupos de menos de 20 alumnos en total, en los que se puede dar una matrícula. DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS Tema 1: Conceptualización dinámicas de grupos 1.1 Introducción y origen de la dinámicas de grupos 1.2 Concepto y etapas del grupo 1.3 La Evolución de la vida del grupo CB1, CB4, CG1, CG5, CT2, CT3, CT5 Y CE28 Tema 2: La comunicación 2 La Comunicación en el grupo. 3 Las relaciones intergrupales. 4 Los papeles en el grupo: el líder y los roles. CB1, CB4, CG1, CG5, CT2, CT3, CT5 Y CE28

8 8 Tema 3: Técnicas para dinamizar grupos 5 Tipología de las técnicas 6 Técnicas de cooperación y competición intra e intergrupal. 7 Técnicas de resolución de conflictos. 8 Dinamización de los grupos. CB1, CB4, CG1, CG5, CT2, CT3, CT5 Y CE28 ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de primera matrícula): BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE SESIONES 1 Tema 1: Conceptualización dinámicas de grupos 9 2 Tema 2: La comunicación 9 3 Tema 3: Técnicas para dinamizar grupos 11

9 9 BIBLIOGRAFÍA Álvarez, M.J. y Pérez, R. (2000). Manual de dinámica de grupos. Madrid. Feaps. Anzieu, D. y Martin, J-Y. (2004). La dinámica de los grupos pequeños. Madrid: Biblioteca Nueva. Ayala de la peña, A; Galán, J. I. y Fuentes, P. (2002). Técnicas de trabajo en grupo: una alternativa en educación. Madrid: Pirámide. Bonal, J. (2000). El trabajo en pequeños grupos en el aula. Barcelona: Grao. Canto, J. M. (2000). Dinámica de grupos: aspectos técnicos, ámbitos de intervención y fundamentos teóricos. Archidona: Aljibe. Castaño, J. (2001) Juegos y estrategias para la mejora de la dinámica de grupos. Sevilla, Wanceulen. González Moreno, Claudia imena; Solovieva, Yulia; (2017). Efectos del juego grupal en el desarrollo psicológico de un niño con síndrome de Down. Pensamiento Psicológico, Fuentes, P. et al. (2000). Técnicas de trabajo en equipo: una alternativa en educación. Madrid. Pirámide. Fueguel, C. y Montolín, M.R. (2000). Innovemos el aula: creatividad, grupo y dramatización. Barcelona. Octaedro. Froufe, S. (1998). Técnicas de grupo en animación comunitaria. Salamanca: Amarú. Marín, M. y Troyano, Y. (2004). Trabajando con grupos. Técnicas de intervención. Madrid: Pirámide. Pérez, M.J. y Torres, C. (1999). Dinámica de grupos en formación de formadores: casos prácticos. Herder S.A. Redorta, J. (2007). Entender el conflicto. La forma como herramienta. Barcelona: Paidós. Psicología hoy. Victorino, A. M. (2016). Intervenciones grupales, una opción de trabajo psicoterapéutico con adolescentes maltratados. CULTURA EDUCACIÓN Y SOCIEDAD, 1(1).

10 10 INFORMACIÓN ADICIONAL: IMPARTICIÓN DE LA ASIGNATURA EN SEGUNDA Y SUCESIVAS MATRÍCULAS: Habrá un grupo específico para alumnos que no sean de primera matrícula y un profesor encargado de dicho grupo. En este grupo se realizará un número establecido por la UCV de sesiones de seguimiento y tutorización (6 de 2 horas cada una) en las que se reforzará el trabajo en las competencias que los alumnos del grupo necesiten adquirir para aprobar la asignatura. Estas sesiones se incluyen en el cronograma adjunto en esta guía y se detallan en la descripción de las Unidades Didácticas de la asignatura. ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE (Alumnos de segunda o sucesivas matrículas): BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE SESIONES (6) 1 Tema 1: Conceptualización dinámicas de grupos 2 2 Tema 2: La comunicación 2 3 Tema 3: Técnicas para dinamizar grupos 2