ÉNFASIS EN PEDAGOGÍA. EL DISCURSO DE LA POLÍTICA EDUCATIVA: CURRÍCULO Y EVALUACIÓN DEL LENGUAJE EN COLOMBIA Código: Grupo 01

Transcripción

1 ÉNFASIS EN PEDAGOGÍA EL DISCURSO DE LA POLÍTICA EDUCATIVA: CURRÍCULO Y EVALUACIÓN DEL LENGUAJE EN COLOMBIA Código: Grupo 01

2 MARCO INSTITUCIONAL Departamento de Lenguas

3 REFERENTES DE FUNDAMENTACIÓN EN LOS PROYECTOS CURRICULARES DEL DEPARTAMENTO MARCO INSTITUCIONAL Conocimiento de la lengua materna, en todos los órdenes, así como de sus posibilidades de desarrollo en el sistema educativo colombiano, en especial en lo que concierne a la construcción curricular y a la evaluación. Reconocimiento de espacios adicionales para plantear y desarrollar proyectos de investigación en lingüística y en literatura aplicadas a la enseñanza del lenguaje y la literatura en los contextos escolares.

4 NÚCLEOS PROBLÉMICOS Sistema educativo colombiano: - Cómo se ha construido el discurso de la política educativa en torno al currículo y a la evaluación? - Cómo dialogar críticamente con las orientaciones curriculares nacionales para la construcción de un currículo del lenguaje en contextos educativos colombianos, considerando las condiciones del contexto y la normatividad nacional? - Cómo dialogar de manera crítica con el sistema de evaluación nacional a la luz de las necesidades de formación de las poblaciones escolares en torno al lenguaje? - Cómo evaluar el lenguaje en el aula? - Cómo dialogar críticamente con la evaluación externa?

5 LOGROS ESPERADOS Al finalizar los espacios académicos Énfasis 1 y Énfasis 2, el estudiante: - Habrá construido una posición crítica argumentada frente a la política educativa curricular y frente a la política evaluativa nacional en torno al lenguaje. - Habrá elaborado dos propuestas en lenguaje (una curricular y una de evaluación) para una población escolar de una institución educativa que ofrezca Educación Básica y/o Media, considerando tanto las características del contexto educativo como los referentes teóricos, pedagógicos, legales y políticos. - Habrá respondido en forma ética por los compromisos adquiridos a lo largo del semestre, tanto con quienes comparten con él el espacio académico como con la institución que interviene con su ejercicio de investigación.

6 DESARROLLO TEMÁTICO ENFASIS 1: 1. CURRÍCULO: CONCEPCIONES Y TEORÍAS 2. POLITICA EDUCATIVA PARA EL CURRÍCULO: - EL CURRÍCULO EN DIFERENTES SISTEMAS EDUCATIVOS - EL DISCURSO CURRICULAR EN COLOMBIA - CURRICULO Y LENGUAJE EN COLOMBIA 3. LA GESTIÓN CURRICULAR EN LA ESCUELA 4. EL DISEÑO CURRICULAR EN LENGUAJE

7 DESARROLLO TEMÁTICO ENFASIS 2: 1. EVALUACIÓN: CONCEPCIONES Y TEORIAS 2. POLÍTICA EDUCATIVA PARA LA EVALUACIÓN - LA EVALUACIÓN EDUCATIVA EN EL MUNDO - EL DISCURSO DE LA EVALUACIÓN EN COLOMBIA LA EVALUACIÓN EXTERNA LA EVALUACIÓN EN EL AULA - LA EVALUACIÓN DEL LENGUAJE EN COLOMBIA 3. LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EL AULA DE LENGUAJE - CARACTERÍSTICAS - PROCESOS - INSTRUMENTOS - FORMAS DE COMUNICACIÓN

8 METODOLOGÍA Proyecto de investigación educativa: investigación acción orientada a la construcción compartida de soluciones a problemas educativos identificados en una institución de Educación Básica y/o Media en lo que concierne al campo del currículo y la evaluación del lenguaje.

9 TRABAJO ACADÉMICO Trabajo Académico Presencial: adelantado por maestra y estudiantes, alrededor de las temáticas del curso. Incluirá visitas de campo a experiencias curriculares destacadas. Trabajo Académico Asistido: realizado por los estudiantes con la orientación de la maestra y con el propósito de precisar las tareas y acompañar, especialmente, la investigación educativa. Trabajo Académico Autónomo: desarrollado por los estudiantes a través de la lectura, la revisión bibliográfica, el trabajo en grupo, la preparación de trabajos, la presentación de una propuesta curricular al concluir el ÉNFASIS 1 y la propuesta de una propuesta de evaluación al concluir el ÉNFASIS 2.

10 Cecilia Dimaté