UNIVERSIDAD DE CHILE FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

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1 I IDENTIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR NOMBRE : PEDADOGÍA SOCIAL CATEGORÍA : FORMACIÓN BÁSICA MODALIDAD: PRESENCIAL PROFESOR : DOCTORA MARÍA EUGENIA PARRA SABAJ CARRERA : EDUCACIÓN PARVULARIA Y BÁSICA INICAL SEMESTRE : PRIMERO DEL 2008 CARÁCTER : OBLIGATORIO CURSO : 2 AÑO, TERCER SEMESTRE HORARIO : MARTES LUGAR : FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES SALA: UNIVERSIDAD DE CHILE FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN II DESCRIPCION/JUSTIFICACIÓN LA ACTIVIDAD CURRICULAR El curso desarrolla las competencias iniciales que posibilitan a las y los estudiantes la adquisición de conocimiento y manejo de los contenidos teórico prácticos relativos al desarrollo de la comunidad y en las posibilidades profesionales del área del trabajo socio pedagógico. Posibilita la observación, lectura e interpretación de la realidad educacional desde las necesidades de las personas y los grupos sociales. Promueve la competencia de trabajo en equipo, cultivando tanto la cooperación, como la responsabilidad personal. III RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES El y la estudiante construirá esquemas de comprensión de los procesos educativos de niños y niñas, en los que los contextos sociales en que estos se desarrollan constituyan el punto principal de sustentación. El y la estudiante desarrollará las competencias de observación, inferencia, formulación de explicaciones,

2 contraste y dialogo sobre las mismas, diseño de estrategias, aplicación de diseños y evaluación de intervenciones referidas a programas de pedagogía social realizados en grupo cooperativo. IV COMPETENCIAS GENÉRICAS DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR 1. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis. 2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. 3. Capacidad para organizar y planificar el tiempo. 4. Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión. 5. Responsabilidad social y compromiso ciudadano. 6. Capacidad de comunicación oral y escrita. 7. Capacidad de investigación. 8. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente. 9. Habilidades para buscar, procesar y analizar y analizar información procedente de fuentes diversas. 10. Capacidad crítica y autocrítica. 11. Capacidad para actuar en nuevas situaciones. 12. Capacidad creativa. 13. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas. 14. Capacidad para tomar decisiones. 15. Capacidad de trabajo en equipo. 16. Habilidades interpersonales. 17. Compromiso con su medio socio-cultural. 18. Habilidad para trabajar en forma autónoma. 19. Compromiso ético. 20. Compromiso con la calidad. V COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR 1. Domina los saberes de las disciplinas del área de conocimiento de su especialidad. 2. Diseña y operacionaliza estrategias de enseñanza y aprendizaje según contextos. 3. Proyecta y desarrolla acciones educativas de carácter interdisciplinario. 2

3 4. Conoce y aplica en el accionar educativo las teorías que fundamentan las didácticas general y específicas. 5. Crea y evalúa ambientes favorables y desafiantes para el aprendizaje. 6. Desarrolla el pensamiento lógico, crítico y creativo de los educandos. 7. Logra resultados de aprendizaje en diferentes saberes y niveles. 8. Investiga en educación y aplica los resultados en la transformación sistemática de las prácticas educativas. 9. Genera innovaciones en distintos ámbitos del sistema educativo. 10. Conoce la teoría educativa y hace uso crítico de ella en diferentes contextos. 11. Reflexiona sobre su práctica para mejorar su quehacer educativo. 12. Orienta y facilita con acciones educativas los procesos de cambio en la comunidad. 13. Analiza críticamente las políticas educativas. 14. Genera e implementa estrategias educativas que respondan a la diversidad socio cultural. 15. Asume y gestiona con responsabilidad su desarrollo personal y profesional en forma permanente. 16. Conoce los procesos históricos de la educación de su país y Latinoamérica. 17. Conoce y utiliza las diferentes teorías de otras ciencias que fundamentan la educación: Lingüística, Filosofía, Sociología, Psicología, Antropología, Política e Historia. VI TEMATICAS O CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR UNIDAD I: EPISTEMOLOGÍA DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL. Conceptos y objetivos. Afinidades y diferencias con las otras disciplinas. Historia Principales tendencias contemporáneas UNIDAD II: EDUCACIÓN SOCIAL. 3

4 Educación formal e informal. Socialización y agentes socializadores. Aprendizaje social. Educación social y empresa. Educación Social UNIDAD III: ÁMBITOS DE LA EDUCACIÓN SOCIAL. Familia e infancia. Familia y edad juvenil. Servicios socioeducativos y profesionalización del socio pedagogo. Animación sociocultural y educación de adultos. UNIDAD IV: LA PEDAGOGÍA SOCIAL EN LA EDUCACIÓN PARVULARIA Y EN LA EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA. La Comunidad. La Familia. La Sala Cuna y el Jardín Infantil. La Escuela. Continuo del desarrollo humano. Continuo de la Educación en la primera infancia y en la Educación General Básica. Comunidad, Familia y Escuela: una sinergia posible y necesaria. Desafíos para el Pedagogo de la Infancia. VI METODOLOGIA DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR Exposición de la Académica. Lectura de las alumnas. Debate intelectual con base en Discusión Bibliográfica y propia elaboración de las estudiantes. 4

5 Propuestas pedagógicas argumentadas por parte de las estudiantes. Inclusión de argumentos teóricos [Exposiciones de la Académica y Bibliografía] y empíricos [Prácticas de las alumnas y observación de campo de las mismas]. Elaboración de papers sobre lecturas Debate de lecturas. Trabajo en díadas. Uso de videos Búsqueda de bibliografía atingente por parte de las y los alumnos. Debate sobre los contenidos de los videos. Exposiciones de la Académica. Elaboración de informes sobre estrategias pedagógicas innovadoras para la enseñanza y el aprendizaje de niños y niñas en situaciones difíciles. Breves exposiciones individuales. VII EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR Elaboración de informe evaluativo en aula según requerimientos de la Académica en función de los contenidos tratados. Exposiciones grupales orales con uso de multimedia. VIII RECURSOS REQUERIDOS PARA LA ACTIVIDAD CURRICULAR Sala de Clases PC y Data Pizarra Bibliografía disponible. IX BIBLIOGRAFIA BÁSICA Y OBLIGATORIA DE LA ACTIVIDAD CURRICULAR Arnold Cathalifaud, Marcelo [2002]. Modelos culturales en organizaciones sociales participacionales. La cultura organizacional comunitaria. Programa de Investigación y Formación para Organizaciones Asociativas y Cooperativas [PROCOOP]. Colección de Ciencias Sociales. Universidad de Chile. Bravo y Allende Editores. Santiago. Chile. 5

6 Ayerbe, P. [1996]. La intervención educativa ante la desadaptación social. Ediciones Ibaeta Pedagogía. San Sebastián. España. Carr, Wilfred y Kemmis, Stephen [1988]. Teoría crítica de la enseñanza. Ediciones Martínez Roca, S.A. Barcelona. España. Fermoso, P.[1994]. Pedagogía Social. Fundamentación Científica. Editorial Heder. Barcelona. España. Flórez Ochoa, Rafael [1994]. Hacia una pedagogía del conocimiento. McGraw-Hill Interamricana, S.A. Santafé de Bogotá. Colombia. Quintana Cabanas, J.M. [1994]. Pedagogía Social. Editorial. Madrid. España. Vaccaro, L. et al [1989]. Pedagogía Social: La alternativa para la escuela básica de los sectores populares. PIIE Academia de Humanismo Cristiano. Santiago. Chile. X BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA Carretero, M. [1989]. Pedagogía de la escuela infantil. Ediciones Santillana. Madrid. España. Morin, Edgard [1999]. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Ediciones UNESCO. París. Francia. Meps/ Enero 28 del