PROGRAMA DE ASIGNATURA

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1 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL RAFAEL MARÍA BARALT PROGRAMA EDUCACIÓN PROYECTO PROFESIONALIZACIÓN DOCENTE PROGRAMA DE ASIGNATURA NOMBRE DE LA ASIGNATURA CODIG MENC SEMESTRE UC HORAS SEMANALES HT HP HT FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA VI DEPARTAMENTO CÁTEDRA ÁREA CURRICULAR INVESTIGACIÓN EDUCATIVA INVESTIGACIÓN PRELACIONES O REQUISITOS CÓDIGO FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN ELABORADO POR Sandra Lizardo, Nurys Márquez Diana Alfonzo, Edgard Govia, Yajanne Palencia, Norka Arellano REVISADO POR FECHA FECHA

2 I PROPÓSITOS Ubicar al estudiante en la problemática de la producción y reproducción del conocimiento, específicamente en el área de la ciencia y las nuevas tendencias tecnológicas, haciendo énfasis en las perspectivas de la investigación educativa, sus aportes y limitaciones en torno al conocimiento del hecho educativo destinando su esfuerzo sinérgico en torno al campo de los fundamentos epistemológicos. z

3 III CONTENIDO UNIDAD Nº TOPICO I Epistemología Definición de epistemología desde la perspectiva e la Investigación Educativa. Instrumentos de la epistemología: La historiografía de la ciencia y las ciencias formales. Modo de enfoque de la epistemología: Atendiendo al carácter semántico del discurso. Atendiendo al alcance de los modelos epistemológicos. Problemas epistemológicos sobre: Lo cuantitativo vs cualitativo, el objeto-sujeto y la verdad. II Aspectos constituyentes de las Ciencias Sociales. Ideología: Definición, características y tipos. Conocimiento: Doxológico y científico. Definición, características. La ciencia. Definición, características. El nuevo modelo de ciencia: Transferencia del conocimiento al entorno socioeducativo:

4 III UNIDAD Nº CONTENIDO TOPICO II o Agentes de desarrollo Poder Saber Producción Comunidad Técnica: Definición, características Tecnología: Definición, característica y tendencias actuales. Ética: Definición, características. Deontología de la ciencia y la técnica. Relaciones entre ideología, conocimiento, ciencia, tecnología y técnica. Evolución de la ciencia y la tecnología en el contexto económico Social. o Latinoamericano o Venezolano o Zuliano o Local Método Científico: Etapas

5 III UNIDAD Nº CONTENIDO TOPICO III Triángulo Paradigmático Socioeducativo: Positivismo, interpretativo, critico reflexivo. Paradigma: Origen de los paradigmas y definición. Clasificación de los paradigmas: - Positivismo: Características - Interpretativo: Características - Critico reflexivo: Relaciones que se establecen entre los paradigmas cuantitativos y los tipos y diseños de investigaciones. Relaciones que se establecen entre los paradigmas cualitativos y los modelos de investigación en: - Aula - Comunitaria - Gerencial

6 I V ESTRATEGIAS SUGERIDA Se sugiere utilizar la discusión y reflexión de Material de lectura.

7 V EVALUACIÓN SUGERIDA La naturaleza de la asignatura sugiere una evaluación que contempla la auto evaluación, la coevaluación y la evaluación del profesor y se consideren aspectos como la participación activa; la responsabilidad manifiesta en la asistencia, puntualidad y cumplimiento de tareas; la actitud reflexiva, el dominio de contenido; así como la creatividad transferencia del conocimiento a situaciones prácticas. Se recomienda el uso de controles de lectura, discusiones grupales, pruebas escritas, exposiciones, entre otras estrategias.

8 VI BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA Fullat, O (1978) Filosofías de la Educación. Ediciones CEAC C.A. España Fullat, O (1982) Filosofías de la Educación. PAIDEA. Ediciones CEAC. España. Martínez, M (1994) El Comportamiento Humano. Nuevos métodos de investigación. Editorial TRILLAS. México. Damián, L. (1996) La Diversidad Metodológica en la Sociología. Fondo Editorial Tropikos / FACES UCV. Caracas. Rusque, A.M. (2001) De la Diversidad a la Unidad en la Investigación Cualitativa. Ediciones FACES / UCV. Vadell Hermanos Editores. Caracas Valencia. Quesada, J. (2003) Otra Historia de la Filosofía. Editorial Ariel. España. Albornoz, J.H. (1993) Nociones Elementales de Filosofía. 2da. Edición. Vadell Hermanos Editores. Valencia. Calello, H. y Neuhaus, S. (1988) La Investigación en las Ciencias Humanas. Método y Teoría Crítica. Fondo Editorial TROPIKOS. Caracas. Gutiérrez Pantoja, G. (1984) Metodología de las Ciencias Sociales 1. Colección Textos Universitarios en Ciencias Sociales. Harla. México. Gutiérrez Pantoja, G. (1984) Metodología de las Ciencias Sociales 2. Colección Textos Universitarios en Ciencias Sociales. Harla. México. Sánchez Gamboa, Silvio (1998) Fundamentos para la Investigación Educativa. Presupuestos epistemológicos que orientan al investigador. Mesa Redonda. Magisterio. Santa Fe de Bogotá. Cordova, Víctor (1997) Emergencia de las Metodologías Cualitativas. Revista Notas de Investigación. Año 3, Nº 2 Octubre de Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. Caracas.

9 VI BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA Barrera Morales, M F (1999) El Intelectual y los modelos epistémicos. Sippal. Caracas. Maldonado, J. (S/F) Investigación Educacional. IUPEMAR. Maracay. Martniuk, Claudio E. (1994) Positivismo, Hermeneutica y Teorías de los Sistemas. Editorial Biblos. Argentina. Morin, E. (2000) Los sietes saberes necesarios a la Educación del futuro. Edición Faces/UCV. IESALC CIPOST. Caracas. Morin, E (1992) El Pensamiento Complejo. CEAC. Madrid. Dalai Lama (1997) El Poder de la Paciencia. 2da Edición. Ediciones Martínez Roca, S.a. España.

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