Cree que los videojuegos fomentan actitudes violentas entre los jóvenes?

Transcripción

1 Espagnol - Sujet proposé au concours SESAME 2005 Partie 1 Le candidat traitera l un des sujets suivants en 250 (deux cent cinquante) mots. On tolère un écart de 10% en plus ou en moins (225 mots minimum, 275 mots maximum). Le candidat indique le numéro du sujet choisi et le nombre de mots de son essai à l endroit prévu sur la copie. Important : tout essai hors sujet sera sanctionné par la note zéro. Sujet n 1 : El petróleo seguirá siendo la principal fuente de energía del futuro? Sujet n 2 : Cree que los videojuegos fomentan actitudes violentas entre los jóvenes? Partie 2 1. Me llamo Rosa y... Madrid. A. vivo B. estoy de C. está de D. soy de 2. Mi abuelo... siempre enfermo. A. está B. fue C. es D. era 3. Vive en el... piso. A. primero B. primera C. primer D. primo A. Cien y setenta y cuatro B. Ciento y sesenta y cuatro C. Ciento sesenta y catorce D. Ciento setenta y cuatro 5. Me gusta ir... otros países... vacaciones. A. en en B. en a C. a de D. a en 6. Hay que... cuidado con las cosas. A. haber B. hacer C. tener D. estar 7. La gente... comprar cosas baratas. A. quieren B. quiere C. queren D. quieran 8. No me... las personas que se quejan constantemente. A. gustas B. gustan C. gusta D. quiero Espagnol 2005 p. 1

2 9. Tiene que... antes de las dos de la tarde. A. dárselo B. dárlose C. se lo dar D. se dar lo 10. El pasaporte es un documento oficial que nos permite... viajar. A. de B. a C. Ø D. ir 11. Para... hay que dormir mucho. A. descansar B. descansarse C. descansado D. descansando 12. En la habitación... una mesa de trabajo. A. es B. está C. hay D. haber 13. Tiene... dinero... sus padres. A. tanto como B. tanto que C. tan que D. tan como en este momento. A. Le está enseñándolo B. Está enseñándoselo C. Se está enseñandolo D. Se está lo enseñándo 15. Las 35 empresas españolas... importantes, cotizan en la Bolsa. A. las más B. tan C. tanto D. más 16. El estudiante continúa... a clase todos los viernes por la tarde. A. de faltar B. a faltar C. faltado D. faltando 17. Hay... otro punto importante que debe tenerse en cuenta. A. un B. ningún C. Ø D. ninguno es la diferencia entre «escuchar» y «oír»? A. Qué B. Cómo C. Cuál D. Que 19. Ana... la primera de la clase. A. sigue siendo B. queda C. se queda D. sigue quedando 20. Ayer Pedro no... porque no.... A. vino pude B. vino pudo C. ha venido ha podido D. vino pudió 21. Esta semana la secretaria no... el informe. A. he escribiendo B. ha escribido C. ha escrito D. ha escribió Espagnol 2005 p. 2

3 22. Angel el año pasado le... que le ayudara. A. pedió B. ha pedido C. preguntó D. pidió 23. Cuando... pequeño,... cada día a clases de piano. A. estaba iba B. era iba C. estaba fui D. era fui 24. Es posible que Pedro no... en casa. A. esté B. sea C. está D. es 25. Cuando..., llámame. A. has terminado B. hayas terminado C. habrás terminado D. terminarás 26. Trabajó toda su vida para que su hijo... estudiar. A. puedara B. pudo C. pudiera D. podiera 27. Si... tiempo,... un curso de guitarra. A. tuviera hacería B. tenía haceré C. tenía hacería D. tuviera haría 28. No creo que... este fin de semana. A. llova B. lloverá C. llueva D. llovará 29. Si... tenido vergüenza, lo... dicho. A. hubiese habería B. hubiera hubiera C. había habría D. habría hubiese 30. Director : «No habrá ningún cambio». Ayer el director... que no... ningún cambio A. anuncia habrá B. anució habrá C. ha anunciado había habido D. anunció habría Espagnol 2005 p. 3

4 Partie 3 LA FUERZA DEL ESPAÑOL En torno a 190 idiomas distintos hablan los hijos de emigrantes que llegan a las escuelas públicas de Nueva York. Pero entre ellos, sólo el español tiene una presencia tan universal como el inglés, y no sólo, como suele decirse a veces con una mezcla de ignorancia o de desdén, porque lo hablen las limpiadoras y los camareros. Lo hablan los emigrantes recién llegados de México, de América Central y de Colombia, pero también los puertorriqueños que vinieron hace dos o tres generaciones y los dominicanos que pueblan la parte alta del oeste de Manhattan. Muchos de ellos, hijos de trabajadores poco cualificados, llegan ya a las universidades, trabajan en los bufetes de abogados que se anuncian en español y en inglés en los vagones del metro y en los bancos, que atienden a una clientela hispánica cada vez más numerosa y próspera. En los años veinte, treinta y cuarenta, hijos de emigrantes judíos e italianos accedían a las universidades públicas e iban ejerciendo sus talentos diversos, sus energías de segunda generación nacida y criada ya en el país, dispuestos a ocupar posiciones cruciales en las ciencias, en las artes y en la literatura. Quizá ahora es el momento de esa irrupción de los hijos de hispanos ellos suelen preferir que los llamen latinos que empiezan a alcanzar una visibilidad creciente en los campos más diversos de la vida pública, y que se encuentran con la fuerza duplicada de pertenecer a un mundo y a otro, de vivir entre dos lenguas y poder saltar ágilmente de la una a la otra. En Nueva York, el español es un idioma de frontera, y como en todas las fronteras, los intercambios y contagios son frecuentes, y es admirable escuchar cómo una persona cruza la línea invisible y salta sin esfuerzo de un idioma a otro, y un regalo para el oído encontrar todos los acentos posibles de este idioma que hace mucho dejó de ser exclusivamente nuestro, y ver cómo invade al inglés, y cómo se mezcla muchas veces con él, dando lugar a híbridos que para algunos puritanos resultan escandalosos, y que para otros son la muestra de una tercera lengua que estuviera naciendo delante de nosotros. Hay palabras, giros, traducciones literales que suenan chocantes o cómicas, chispazos que saltan en todas las fronteras ; pero aquí la frontera se extiende sinuosamente casi en cada calle, en cada casa en la que conviven dos o tres generaciones, en la conciencia y en la memoria de cada persona que vive entre los dos idiomas, en las oficinas y en los trenes del metro, en las escuelas, en los mercados callejeros, en una frase que empieza en español y termina en inglés, o viceversa. Pero nadie se engaña, y cualquiera con un poco de juicio sabe que tan ventajoso como hablar un inglés excelente es hablar un español de primera calidad, y si el emigrante recién llegado siente complejo por no dominar la nueva lengua, también es muy posible que se reconcilie con la suya al ver que personas cultivadas e influyentes se expresan en ella. Es saludable moverse por esa frontera, tan porosa, tan enredada, tan ajena a las diversas claustrofobias de los países hispánicos. Los españoles vivimos encerrados en una habitación muy pequeña de una casa muy grande. Nos vendría bien asomarnos al aire libre, respirar la intemperie de un idioma que es mucho más anchuroso que nosotros. No es triunfalismo: es simple estadística. No es imperialismo cultural : la presencia del español no implica ni mucho menos la visibilidad de la cultura española, cuya penuria exterior está muy lejos de aliviarse. Y tampoco hay motivo para la suficiencia : para moverse con soltura por Estados Unidos sigue siendo imprescindible el inglés. Antonio Muñoz Molina (Texto adaptado) El País Semanal 21 noviembre 2004 Espagnol 2005 p. 4

5 D après le texte, pour chaque question, une seule proposition est correcte. A. B. C. D. E. F. G. H. A- En las escuelas públicas de Nueva York hay alrededor de 190 nacionalidades diferentes. B- Los hijos de emigrantes que van a los colegios públicos de NuevaYork hablan español. C- El español y el inglés son lenguas mayoritarias en las escuelas públicas de Nueva York. A- Los dominicanos viven en las afueras de Nueva York. B- Los dominicanos se alojan al noroeste de Manhattan. C- Hay dominicanos que viven en Manhattan. A- Hoy en día muchos hijos de emigrantes estadounidenses no son trabajadores poco cualificados. B- Hoy en día muchos hijos de emigrantes alcanzan puestos cualificados. C- Hoy en día muchos hijos de emigrantes siguen trabajando en puestos poco cualificados. A- Los emigrantes latinos prefieren ser emigrantes de origen latino que hispano. B- Los latinos se identifican mejor con los hijos de los emigrantes hispanos que con los hijos de los latinos. C- Los hijos de los emigrantes de origen hispano, se identifican más como latinos que como hispanos. A- Poco a poco la cultura latina se difumina en la cultura americana. B- Los hijos de los emigrantes están orgullosos de pertenecer a dos culturas. C- Los latinos sacan baza al pertenecer a dos culturas. A- El autor del texto es español. B- El autor del texto es de origen sudamericano. C- El autor del texto es de Estados Unidos. A- Los españoles viven en habitaciones muy pequeñas. B- Los latinos viven en casas muy grandes. C- Los españoles deberían abrirse un poco más al mundo. A- La expansión de la lengua española ayuda a promover la cultura española. B- Aunque la expansión de la lengua española se afianza, la gente sigue desconociendo su cultura. C- Está a punto de mejorar el conocimiento que se tiene de España desde el exterior. Espagnol 2005 p. 5