Unidad 2. Sesión de P r i m a r i a

Transcripción

1 Unidad 1 6. de P r i m a r i a

2 Unidad - Educación física Expresando mis sentimientos a través del movimiento en los juegos populares Sabes qué son los juegos tradicionales y para qué sirven? Son aquellos juegos que conocemos desde siempre y que incluso son conocidos por nuestros antepasados, esto significa, arraigo en la cultura. Son prácticas que han pervivido a lo largo del tiempo y que, por lo tanto, se han ido transmitiendo de forma generacional. Nos sirven para mejorar nuestra expresión motriz y para el desarrollo del trabajo físico y mental. ANTES DE LA SESIÓN Busca información respecto a los juegos tradicionales propios de tu comunidad. Prepara con anticipación los materiales que vas a utilizar en la sesión. Recuerda tener los suficientes, según la cantidad de alumnos con los que vas a trabajar. Solicita con anticipación a los estudiantes que hagan indagaciones con sus familiares, acerca de los juegos que realizaban anteriormente en su infancia. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Balones Conos Platillos Cronómetro Silbato 1

3 Unidad - Educación física Competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Construye su corporeidad para desenvolverse en su entorno con autonomía y creatividad. Manifiesta sus emociones y sentimientos, a través del cuerpo, el gesto y el movimiento como recursos expresivos que le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás, fortaleciendo su identidad y desarrollando su creatividad. Construye composiciones grupales en interacción con los demás utilizando los recursos expresivos del cuerpo, partiendo de diversos estímulos, para comunicar y representar ideas y sentimientos. Momentos de la sesión INICIO 0 minutos Organiza a los estudiantes en el espacio que has elegido para desarrollar la sesión y dales la bienvenida. Plantéales preguntas acerca de lo que saben de su comunidad, cuál es la actividad económica que más resalta?, cuáles son sus creencias y costumbres? y si conocen juegos o actividades que son propios de su región. Resalta la importancia de sentirse parte de un grupo, ello determina el desarrollo de nuestra identidad y nos impulsa el respeto por lo nuestro. Actividad Cortapiernas Los estudiantes forman un círculo, uno de ellos se colocará en el centro con la cuerda. Irá dando vueltas con ella, mientras los demás van saltando y evitando ser tocados por la cuerda. El estudiante de la cuerda deberá ir subiendo esta progresivamente (no más de la altura del muslo). Quien es tocado por la cuerda, cambia de posición con el que estaba al centro. Qué reglas podemos agregar? Cómo te sentiste con las reglas del juego?

4 Unidad - Educación física DESARROLLO 50 minutos Conocías este juego? Es originario de tu comunidad? Recuerda con ellos qué juegos son los que jugaban de más pequeños, y los que usualmente practican en los recreos o en sus barrios. Actividad básica Pilla pilla Un estudiante es el que empieza, el resto de estudiantes sale corriendo por el área que has determinado con anticipación. El niño al que toca quedarse, deberá atrapar a uno de sus compañeros cogiéndolo de cualquier parte del cuerpo. Cuando consigue tocar a otro de sus compañeros, debe decir en voz alta: Pillao. El niño tocado pasa a ser el que se la queda y deberá atrapar a otro niño. Qué tal si variamos las reglas un poco? De qué otra forma podemos atrapar al compañero? Qué sentimiento trasmite el compañero que ha sido atrapado? Qué tal si variamos las reglas un poco? De qué otra forma podemos atrapar al compañero? Qué sentimiento trasmite el compañero que ha sido atrapado? Actividad avanzada Las cuatro esquinas Pide a los estudiantes que se organicen en grupos de cinco. Cuatro de ellos formarán un cuadrado, mientras que uno de ellos queda en el centro de las cuatro esquinas. Cuando el jugador del centro dé la señal, todos deberán de cambiar de esquina rápidamente, tratando de evitar que el del centro le quite a alguno su esquina. Para hacer más complejo este juego, podemos hacerlo en forma de reloj. Utilizando un círculo en el suelo, donde esté dibujado un reloj. Cada jugador ocupa un número del 1 al 1 y el que se queda en el centro dirá en voz alta una hora cualquiera (por ejemplo, las tres y media), en ese momento los jugadores que ocupan el número 3 y el seis deberán intercambiar sus lugares procurando que el jugador que está en el centro no les quite su lugar. 3

5 Unidad - Educación física Habías jugado antes este juego? Cómo te sentiste al jugar? Cuáles fueron tus emociones cuando te quitaron tu esquina? Qué sentimientos te invadían cuando te apoderabas de la esquina de tu compañero? Actividad de aplicación Quenche Traza una línea dividiendo el campo en dos partes. A cada lado se coloca un jugador; y en el centro y a lo largo de la línea media, el resto del aula. El juego consiste en tratar de dar con un balón a alguno de los que están en el centro, desde cualquiera de los dos lados y evitando que cojan el balón. El jugador que es golpeado sale a ser parte de uno de los que lanza. Si alguno del centro coge el balón en el aire, consigue una vida, que puede utilizar para salvarse él mismo o para salvar a algún compañero. El último que se queda en el centro gana el juego. A qué juego se parece el quenche? Qué sentimiento experimentaste en este juego? CIERRE 0 minutos Actividad El tren Conforma equipos de igual cantidad de participantes, los cuales se ubicarán en hileras colocando las manos sobre los hombros del compañero de adelante. El compañero que se encuentra adelante de cada tren deberá iniciar un ejercicio de estiramiento, sin hablar y todos los vagones deberán imitarle, no pudiendo salir de su formación de tren, ni soltarse de los hombros. Reúne a los estudiantes en un círculo u otra forma de organización, de tal manera que te permita observar a todos y cada uno de ellos. Recuerda, junto con los niños y niñas, las actividades que hicieron en esta sesión, pregúntales: Qué les pareció? Conocían todos estos juegos?. Cómo se han sentido al practicar estas actividades?, qué beneficios creen que tengan para su salud? Felicita las actitudes positivas que hayan sido evidenciadas durante el desarrollo de la sesión e indícales el desplazamiento para el aseo antes de regresar a su aula. 4