Unidad 2. Sesión de P r i m a r i a

Transcripción

1 Unidad 2 6. de P r i m a r i a

2 Jugamos en escenarios de nuestra comunidad Por qué jugar en el medio natural o en escenarios de nuestra comunidad? Porque estimula la diversidad de experiencia de juego en los niños y niñas, contribuye a su sano desarrollo, conectándolos con la naturaleza o escenarios reales de su entorno al aire libre. ANTES DE LA SESIÓN Infórmate de los conceptos del juego en ambientes abiertos y en distintos escenarios y la importancia en los aprendizajes de los niños. Para esta sesión, primero debes hacer un reconocimiento de los lugares en los que puedes desarrollar la sesión, dentro y fuera de la institución educativa. La idea es que los estudiantes puedan gozar de diferentes escenarios y así interactuar con el entorno. Ello los motiva y desarrolla su creatividad. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Balones Conos Platillos Micrófono Fichas de trabajo con los animales Vendas 1

3 Competencias, capacidades e indicadores a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Utiliza sus habilidades sociomotrices en actividades físicas y de la vida cotidiana. Aplica sus habilidades sociomotrices al compartir diversas actividades físicas, generando trabajo en equipo en una actitud de liderazgo, solidaridad y respeto hacia su entorno. Conoce y realiza diferentes posibilidades de juego: en espacio cerrado, en espacio abierto, tradicionales y en el medio natural. Momentos de la sesión INICIO 20 minutos En grupo clase Busca un espacio adecuado para orientar a las niñas y niños, darles la bienvenida y motivarlos para la sesión de aprendizaje. Plantéales preguntas como. Qué actividades podrían trabajar en el medio natural?. Orienta el trabajo que se va a desarrollar y absuelve dudas e inquietudes de los niños. Actividad La entrevista En círculo, cada estudiante realiza una pequeña entrevista, micrófono en mano, al compañero de la derecha, tras lo cual se lo pasará para que este haga lo mismo con el compañero correspondiente. Las preguntas giran en torno a sus nombres, gustos, procedencia, qué le sugiere o recuerda el lugar donde estamos (medio natural). Cuanta más originalidad, mejor. Hay que sacar la parte interesante del entrevistado. Según el lugar donde desarrollaron el juego, crea nuevas preguntas. Cómo te has sentido con el desarrollo de este juego? Qué te inspiraba este lugar? 2

4 DESARROLLO 50 minutos Actividad básica El arca de Noé Se escriben, en tantas fichas como participantes haya, nombres de diferentes animales, de forma que estos estén duplicados (es decir, si juegan 20, escribiremos fichas con animales y las repetiremos en otras ). Se barajan las cartulinas y se reparten. Cada uno lee en secreto el que le ha tocado. Se recogen las fichas y comienza el juego. Todos se ponen a imitar su animal (con gestos y sonidos), para atraer su pareja. No se puede hablar hasta que no se finalice. El juego termina cuando cada uno ha encontrado su pareja (comprobar que todas estén correctamente formadas). Identificaste rápidamente a tu pareja? Qué espacios naturales podemos encontrar en nuestra comunidad? Actividad avanzada Cruzar el bosque Se coloca a todos los estudiantes juntos, sin poderse mover del sitio. Uno de ellos se queda con los ojos vendados, este debe llegar al punto de partida sorteando obstáculos que se colocan a través de todo el camino a la meta. Para ello sus compañeros le van gritando: Derecha!, izquierda!, de manera que vaya sorteando los obstáculos naturales que existan. El profesor lo acompaña de cerca para evitar accidentes. También podemos hacerlo en equipos, cada uno guiando a su representante. Podemos utilizar obstáculos naturales. Hay que tener cuidado en seleccionar el trecho a recorrer y dónde se ubican los alumnos que ayudan a sortear los obstáculos. Cómo me siento cuando juego en lugares cerrados y abiertos? Cómo me siento de poder jugar en un medio natural? Actividad de aplicación Periódico resistente Cada estudiante utiliza papel periódico reciclado, lo estira y entrelaza con la de su compañero. A una señal, cada uno tira de la suya, despacio, pero con firmeza. Gana aquel al que no se le rompe. Motiva a los estudiantes a organizar la actividad de diferente manera, por ejemplo: hacer un minicampeonato con eliminatorias, cuartos de final, semifinales y final. Papel periódico Sabes de dónde viene el papel que usamos diariamente? Sabes cuántas otras cosas provienen de la naturaleza? Cómo podemos utilizar en nuestro beneficio las cosas que se encuentran en el medio natural? 3

5 CIERRE 20 minutos Actividad Regalar sensaciones Dividimos a los estudiantes en dos grupos frente a frente. Unos son los que van a dar sensaciones, y otros los que van a recibirlas. Estos últimos se sientan en posición cómoda, con los ojos cerrados y en silencio. Los que van a regalar las sensaciones deberán buscar algo en el entorno. Deben ser sensaciones agradables de tocar, oler o incluso saborear, las cuales pasarán uno a uno por todos los receptores. Cuando se acabe la tanda, ambos grupos cambiarán de posición. Al terminar los dos grupos expresan lo que sintieron. Gana el grupo que acierta la mayor cantidad de sensaciones. En grupo clase Recuerda y reflexiona junto con los niños las actividades que hicieron en esta sesión. Cómo nos beneficiaría poder trabajar en el medio natural? Han sentido lo mismo que en las clase anteriores donde solo interactúan en el patio de la escuela? Luego de la escuela, qué lugares son tus preferidos para jugar?, a qué crees que se deba esa preferencia? Felicita a los estudiantes por su participación y alegría, y resalta la importancia de interactuar con el ambiente que los rodea. Orienta a los estudiantes para que realicen el aseo personal. Qué variantes aplicaste a las actividades? 4