ORIENTACIONES PROGRAMA COMUNICACCIÓN CURSO

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1 ORIENTACIONES PROGRAMA COMUNICACCIÓN CURSO COORDINACIÓN PEDAGÓGICA: ZEMOS98 // PEDRO JIMÉNEZ + PABLO NAVARRO ÁMBITO DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA SERVICIO PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS

2 1. Programa ComunicAcción ComunicAcción es un programa con referencia útil, actualizada y fácil para trabajar desde y con los medios de comunicación en el aula. Se trata de poner en marcha acciones de comunicación que permitan al alumnado emprender proyectos autónomos relacionados con los medios de comunicación. Cada centro, debe elegir, en el seno del programa, un itinerario comunicativo a desarrollar entre los siguientes: productora audiovisual, prensa digital, radio digital o agencia de publicidad. El desarrollo del programa puede hacerse de acuerdo a las necesidades y características específicas del contexto, tanto de forma transversal en varias áreas o como un proyecto con entidad propia. ComunicAcción, además, enlaza con el primero de los objetivos de las instrucciones sobre el tratamiento de la lectura para el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística de los centros educativos públicos que imparten Educación Primaria y Secundaria: Desarrollar en el alumnado las competencias, habilidades y estrategias que les permitan convertirse en lectores capaces de comprender, interpretar y manejar textos en formatos y soportes diversos. 2. Cronograma Las actividades correspondientes a este Programa se llevarán a cabo entre septiembre de 2015 y abril de 2016, con el siguiente calendario: PLAZOS Septiembre Octubre (de l 15 al 30) ACTUACIONES OBLIGATORIAS Inscripción en Séneca. Información sobre la participación del centro en el Programa al Claustro y al Consejo Escolar. Asistencia a las Jornadas formativas iniciales de presentación del Programa. Los centros educativos cuyo coordinador o coordinadora haya realizado esta función en el programa durante dos cursos consecutivos (independientemente del centro donde la hayan ejercido) estarán excluidos de la participación en estas jornadas iniciales. 1

3 DESARROLLO Y DIFUSIÓN DEL PROGRAMA Octubre- Diciembre (del 15 de Octubre al 15 de Diciembre) Febrero Abril Presentación en la comunidad ComunicAcción en Colabor@ del Plan de Actuación de cada centro/registro previo a través de un formulario en Colabora. Cumplimentación en Séneca de un Formulario de seguimiento del Programa Asistencia a las Jornadas formativas finales, obligatorias para todas las personas que coordinan el programa, independientemente del ejercicio de la coordinación en cursos precedentes. Junio Junio-Agosto Cumplimentación en Séneca del Cuestionario final de evaluación. Propuestas de mejora. Certificación. 3. Comunidad ComunicAcción en Colabor@ En Colabor@ se constituye la comunidad de autoformación de todos los docentes andaluces que participan en el programa y es el lugar donde se centraliza toda la información, los recursos, prácticas de referencia, foros y acceso la formación. Todos los participantes encontrarán en este espacio las novedades, los contenidos, los recursos las indicaciones para hacer las tareas, así como el asesoramiento sobre cualquier aspecto relacionado con el programa: Espacio web de autoformación en la Comunidad en red del Programa (Colabor@): Para solicitar la inscripción en la zona privada de esta Comunidad, hay que seguir los siguientes pasos: 1. Entra en el portal Colabora de ComunicAcción 2. En la sección PARTICIPA selecciona la opción Solicitar ingreso 3. Rellena el formulario 4. Espera la confirmación de admisión por parte de la administración del sitio 2

4 4. Desarrollo 4.1. Metodología Dados los objetivos del programa planteados en el dossier, se utilizará una metodología basada en el trabajo por proyectos. Hemos confeccionado esta pequeña guía visual para orientar este trabajo: A través de este planteamiento educativo, el alumnado se ve inmerso en situaciones concretas y significativas en las que se estimulan el saber, el saber hacer y el saber ser, desde el punto de vista de la investigación-acción participativa y con unas herramientas abiertas en la red y colaborativas. En la sección de recursos educativos de Colabor@ encontrarás esquemas visuales que proponen trabajos por proyectos adaptados a cada itinerario de ComunicAcción. 3

5 4. 2. Cómo puedo poner en marcha el programa? El programa puede ser usado de manera curricular, como actividad extraescolar o como proyecto interdisciplinar que pueda insertarse en un Proyecto Integrado o módulos de libre disposición. El profesorado cuenta con una guía de proyectos replicables y buenas prácticas en el espacio Colabor@. El programa está diseñado como un marco general que pone a disposición de los centros tareas y materiales específicos para el desarrollo de sus proyectos comunicativos en el centro. El contenido es adaptable a las necesidades curriculares del centro o del aula. A disposición de todo el profesorado participante, se encontrará en el espacio Colabor@ un módulo de formación en las herramientas tecnológicas necesarias para desarrollar el programa correctamente. Existirá la posibilidad de elegir entre dos niveles: iniciación y profundización. 4

6 4. 3. Algunas recomendaciones importantes Es recomendable que todos los centros participantes en el programa desarrollen varios productos a lo largo del año y no uno en exclusiva a producir a final de curso. Es necesario señalar que todos los contenidos creados deben tener acceso público a través de un sitio web y una URL propia. Este año facilitaremos a través de modelos adaptados a cada uno de los itinerarios. Es importante recordar que para la grabación, uso y difusión pública de la imagen de menores se debe contar con permiso expreso de las familias Elaboración del Plan de actuación de ComunicAcción Para comenzar el programa, lo primero es elaborar de forma colaborativa el Plan de Actuación de ComunicAcción y constituir el equipo o equipos que van a desarrollar proyectos a lo largo del curso en el centro. En el Plan de Actuación se recogerá la propuesta o proyecto global del centro que incluirá: Introducción o justificación. Línea de actuación elegida (Prensa digital, Radio, Productora audiovisual o Agencia de Publicidad). Objetivos. Participantes en cada línea de actuación, así como establecimiento de funciones de cada participante. Es obligatoria la presencia de, al menos, un docente en cada proyecto. Espacio web donde se difundirá el trabajo realizado. Metodología del trabajo. Cronograma de trabajo. Soportes (recursos materiales) disponibles para desarrollar el proyecto. Evaluación Cada centro sólo podrá presentar un único plan de actuación de ComunicAcción que a su vez podrá incluir diferentes proyectos de pequeños grupos que trabajen a su vez en diferentes medios. Se recomienda no crear simultáneamente un elevado número de medios. Hay que tener en cuenta que cada uno de ellos implica la creación y puesta en marcha de una programación completa y el compromiso de realizarla. Hasta el 15 de diciembre de 2015, dicho Plan de Actuación se podrá presentar en Colabor@, en el Foro Planes de Actuación Previamente, y siempre hasta el 15 de diciembre, se debe cumplimentar el Formulario de Registro de ComunicAcción que se encuentra siguiendo este enlace. 5

7 4. 5. Itinerarios Para facilitar el desarrollo de los diferentes proyectos, el programa contempla cuatro itinerarios que se corresponden con las líneas de actuación propuestas. Adjuntamos una imagen a modo de pantallazo de los modelos que se han creado a través de la granja de blogs de Averroes: Modelo de blog en Averroes para radio Radio a través de podcast o emisiones en directo: en este itinerario se propone la puesta en marcha de un medio radio y la creación y difusión de contenidos sonoros a través de Internet. Seguir este itinerario implica un acercamiento sonoro al contexto próximo del alumno. Recursos necesarios: teléfono móvil / grabadora digital, ordenador y programa de edición de audio y conexión a Internet. 6

8 Modelo de blog en Averroes para Productora Audiovisual Productora audiovisual: esta línea implica la realización de diferentes productos audiovisuales. Se proponen tres posibles recorridos en este itinerario: productora de cortometrajes documentales, productora de cortometrajes de ficción y productora de vídeos televisivos. Recursos necesarios: teléfono móvil / cámara de vídeo / cámara de fotos con opción de vídeo, ordenador, cuenta en YouTube o Vimeo, conexión a Internet. 7

9 Modelo de blog en Averroes para prensa digital Prensa digital: seguir este itinerario implica la creación de un medio digital en un blog o página web. En ningún caso supone la presentación de revistas o periódicos en formato PDF siguiendo los modelos tradicionales en papel. Llevar a cabo un proyecto de prensa digital conlleva la publicación de contenidos en formato web a través de los editores propios de la página en la que el proyecto esté alojado. Recursos necesarios: cámara de fotos, ordenador, conexión a Internet. 8

10 Modelo de blog en Averroes para Agencia Publicidad Agencia de publicidad: este itinerario resulta el más versátil de todos. Está concebido como una mezcla de todos los anteriores. A través de este recorrido se propone que el alumnado participante en el proyecto se convierta en una agencia de publicidad y elabore una campaña para alguna entidad social próxima al centro o a algún proyecto de microempresa que se esté desarrollando en el mismo. Se crearán anuncios televisivos, cuñas de radio, materiales gráficos y acciones de publicidad no convencional entre otras Tareas y actividades Cada itinerario está estructurado en tareas que a su vez se componen de actividades. Esto es que para la consecución de la tarea final existen pequeños ejercicios que nos permitirán realizarla de forma escalonada, alcanzando pequeñas metas con nuestro grupo. Así, cada módulo se compone de una tarea y varias actividades secuenciadas que podrá ir descubriendo a medida que vaya realizando las anteriores. Todas las tareas siguen la misma estructura interna para facilitar su seguimiento. Para un seguimiento correcto del programa, se recomienda hacer al menos tres tareas y compartirlas en Colabora. Las tareas del programa proponen un terreno de juego sobre el que diseñar y ejecutar diferentes acciones en torno a los medios de comunicación en el aula. 9

11 Aquí puede ver un cuadro general de tareas. Cada tarea tiene sentido dentro de un itinerario concreto. No obstante tiene libertad absoluta para realizar aquellas que son ajenas a su itinerario y adaptarlas como mejor le apetezca. RADIO A TRAVÉS DE PODCASTS Y EMISIONES EN DIRECTO 1.- Código fuente sonoro - Cuáles son nuestros referentes sonoros? Qué sonidos han marcado nuestra historia personal? Cómo podemos compartirlo con los demás? En esta tarea se propone la elaboración de un código fuente sonoro para compartir toda esta información en el aula. 2. Programamos nuestra radio - Toda emisora de radio cuenta con una parrilla de programación variada que atiende a distintos tipos de oyente. En esta tarea vamos a crearla. También diseñaremos los programas que vamos a elaborar durante todo el año académico. 3.- Reportajes sonoros - Esta tarea aborda la creación de reportajes para radio desde la doble vertiente técnica y narrativa. Propone recorrer el centro y su contexto más próximo para la elaboración de estos textos sonoros. 4.- Publicidad en radio - Qué características tiene la publicidad en la radio? Qué tipologías existen? Cómo se realizan los anuncios sonoros? Esta tarea propone la realización de espacios publicitarios para el medio radio. 5. Relatos sonoros - Cómo se cuentan las historias en la radio? Qué elementos son necesarios? A qué debemos prestar atención? Con esta tarea abordamos la narración oral en el medio radiofónico. PRODUCTORA AUDIOVISUAL 1.- Código fuente audiovisual - Cuáles son nuestros referentes audiovisuales? Qué vídeos han marcado nuestra historia personal? Cómo podemos compartirlo con los demás? En esta tarea se propone la elaboración de un código fuente sonoro para compartir toda esta información en el aula. 2.- Programamos nuestro contenido - Esta tarea propone el diseño de los productos audiovisuales que vayan a realizarse a lo largo del curso escolar (documentales, cortometrajes de ficción o programas de televisión) así como la secuenciación del trabajo durante el año académico. 3.- Lo nunca visto - Mediante el uso de la fotografía construcción de historias de manera colaborativa potenciando la creatividad y la perspectiva crítica. 4.- Zapping - Creamos contenidos para nuestra cadena de televisión a partir de otros ya existentes. Jugamos a resignificar discursos ya existentes mediante la remezcla. 5.- Cómo rodar y no morir en el intento - Qué elementos tenemos que tener a punto para empezar un rodaje? Qué equipos trabajan en una producción audiovisual? Cómo se coloca la cámara? Para qué sirve la claqueta? En esta tarea abordamos el rodaje de un producto audiovisual. 10

12 PRENSA DIGITAL 1.- Diseña tu medio - En esta tarea crearemos la identidad visual de nuestro medio de comunicación escrito y crearemos el sitio web donde se alojarán todas las noticias y contenidos generados a lo largo del curso. 2. El consejo de redacción - Esta tarea propone desarrollar un consejo de redacción en clase que diseñe las secciones propias del medio creado y que gestione qué temas se tratarán dentro del mismo. 3. La Rueda de Prensa. Simulación de roles periodísticos y ejercicio final de presentación del propio medio invitando a autoridades a que participen en la rueda de prensa. Se puede emitir en directo. 4. La (loca) agencia de noticias - Mediante diferentes juegos textuales construir noticias que pueden ser de diferentes contenidos e incluso falsas. Se pondrán en valor también otros ejercicios de remezcla textual como los titulares imposibles. 5. La tribuna - Los medios de comunicación configuran la opinión pública. Esta tarea sirve como pretexto para abordar los distintos formatos de opinión en el aula con vistas a generar y publicar este tipo de contenidos en nuestros medios. AGENCIA DE PUBLICIDAD CON VALORES SOCIALES 1. Identidad de agencia - Toda agencia de publicidad está atravesada por una identidad. Con esta tarea vamos a buscar la identidad de nuestra agencia teniendo en cuenta varios aspectos como quiénes son nuestros clientes potenciales o a qué sector queremos dirigirnos con ella. 2. La encuesta. Herramienta para para conocer los valores y necesidades de nuestro público potencial. Esta tarea implica la elaboración de los registros (que pueden ser audiovisuales, sonoros o textuales) así como su interpretación. 3. Desarrollo de acción BTL - Cada vez son más frecuentes las acciones de publicidad no convencional. Son formatos que atraen la atención de un público saturado de las formas publicitarias más comunes y explotadas. Generan mucho impacto y grandes beneficios a los anunciantes. 4. Desarrollo de la campaña - Llega la hora de trabajar en el briefing del anunciante desde los distintos departamentos de la agencia. Esta tarea acompaña a los participantes desde la recepción del brief hasta la obtención de las piezas finales que formarán parte de la acción comunicativa. 5. La presentación de la campaña - Simulación de roles periodísticos y ejercicio final de presentación de la propia agencia con todos los materiales a difundir (video, carteles, radio e internet). Se puede emitir en directo. 11

13 5. Recursos A disposición de los centros educativos se encuentran en la plataforma Colabor@ una serie de recursos para ser utilizados: Tareas Buenas prácticas (Materiales nuevos) Contenidos teóricos Tutoriales técnicos Las NOVEDADES de este año son: Guías visuales de trabajo para cada itinerario Guía visual de aprendizaje basado en proyectos Guía de tratamiento de géneros e identidades diversas en medios de comunicación educativos Plantillas de blogs para cada itinerario Guía básica sobre integración de competencias clave y ComunicAcción Gamificación: insignias 6. Para no perderse. Enlaces a recursos. Hacemos un repaso de todos los enlaces disponibles del programa Dónde puedo encontrar las tareas y contenidos? Todos los recursos disponibles se encuentra en Colabor@ y en el Portal de Lectura y Bibliotecas. 12

14 6. 2. Cómo me informo de novedades? En iremos actualizando novedades e informando a través del Foro creado para ello. Además contamos con un blog de seguimiento del programa alojado en esta dirección web: y una cuenta en para poder hacer un seguimiento más continuado del mismo Cómo activo un blog para el programa? A partir de mediados de noviembre y en la web de Blogs Averroes se ha habilitado un formulario específico para solicitar un blog por cada uno de los itinerarios. Este servicio, disponible para todos los participantes del programa, es gratuito y sin publicidad. No es de uso obligatorio pero si es la primera vez que haces el programa te recomendamos encarecidamente su uso: Qué recursos técnicos necesito? Además el programa necesitará que tengas recursos técnicos en el aula o en el centro: ordenadores o tablets que permitan la edición de imágenes, sonidos y textos. Tablets o dispositivos que graban imágenes y sonido (teléfonos, cámaras, cámaras reflex, videocámaras). Será muy importante disponer de una buena conexión a internet. Fomentamos el uso de software libre pero el programa da alternativas multiplataforma para poder llegar al máximo posible de personas usuarias Cómo me pongo en contacto con el equipo de coordinación pedagógica? Para contactar con el equipo de coordinación pedagógica facilitamos el correo electrónico general comunicaccion@zemos98.org desde el que podremos atender cada una de las peticiones y necesidades. También podéis solicitar tutorías a través de Colabor@ y atendemos por teléfono en horario de 9 a 14h en el