TSP II ENFOQUE PSICOGENETICO

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1 Título: TSP II ENFOQUE PSICOGENETICO Programa Académico de la Licenciatura en Psicología TSP II ENFOQUE PSICOGENETICO Elaboró: Revisó: Autorizó: Jorge R. Vazquez Rizado Villarreal Peña María De Guadalupe M.C. Del Mercado López Sonia Mta. Nava Rodríguez MA. Alma Isabel Mtra. Sanchez Miranda Martha Patricia Mta. MC. Juan Martínez Rodríguez. Subdirección Académica Página 1 de 7

2 Título: TSP II ENFOQUE PSICOGENETICO Nombre de la materia: Área: Eje: Nivel: Grado: Frecuencia / semana: Tipo de curso: Materia antecedente: Responsables del diseño: TEORIA DEL SUJETO PSICOLOGICO II ENFOQUE PSICOGENÉTICO Básica Psicogenético Licenciatura 3er. Semestre 4 horas clase Teórico práctico T.S.P. I Enf. Psicogenetico Mtra. Alma Isabel Nava Rodríguez. Mtra. Sonia del Mercado Mtra. Martha Patricia Sánchez Miranda. SÍNTESIS DEL CURSO Este curso constituye la continuación del estudio del desarrollo de los procesos intelectuales a partir del análisis de la configuración del sujeto epistémico, desde la perspectiva Piagetana. En el se estudiará, tomando como punto de partida la actividad inteligente de carácter sensoriomotriz, el proceso de interiorización de la acción a través de la función simbólica, el desarrollo de las primeras manifestaciones de la representación cognoscitiva, así como el análisis del pensamiento del niño preoperatorio. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Al terminar el curso el alumno describirá y explicará el proceso de desarrollo intelectual que involucra la aparición de la función simbólica, así como el pasaje de los esquemas sensorio-motrices a los esquemas conceptuales y operatorio, además del desarrollo de las etapas generales de la actividad representativa. Página 2 de 7

3 Título: TSP II ENFOQUE PSICOGENETICO UNIDAD I. LA CAPACIDAD DE REPRESENTACIÓN. Comprender los conceptos de significante y significado, distinguir los diferentes tipos de éstos y la relación que tienen con las diversas manifestaciones de la función simbólica identificando las características que las definen. Contenido Temático: a. Antecedentes de la Representación. 1.2 Diversos Tipos de Significantes. 1.3 Las diferentes Manifestaciones de la Función Simbólica. 1.4 La Representación y el Conocimiento. Revisión de esquema y reporte. Reporte de observación de las diversas manifestaciones de la función simbólica. Página 3 de 7

4 Título: TSP II ENFOQUE PSICOGENETICO UNIDAD II. LENGUAJE. Comprender el origen, el desarrollo y la función del lenguaje y la relación de éste con el pensamiento. 2.1 El desarrollo del lenguaje. 2.2 Los sonidos. 2.3 Adquisición del vocabulario: palabras y conceptos. 2.4 Pensamiento y Lenguaje. Exposición de película y elaboración de reporte. Revisión de esquema y reporte. UNIDAD III. LA COMPRENSIÓN DE LA REALIDAD Y LA FANTASIA. Explicar la capacidad del niño para elaborar teorías sobre la actividad mental y sobre la explicación de la realidad. Contrastar las diferencias entre el niño y el adulto en la comprensión de la realidad, la fantasía y la imaginación. 3.1 La teoría de la mente. 3.2 La realidad y la fantasía. 3.3 Poniéndose en el lugar de otro: Egocentrismo. 3.4 La representación del mundo. 3.5 El desarrollo de la Imaginación 3.6 La autoconciencia y el metaconocimiento. Observación sobre la situación de la falsa creencia. Observación sobre Apariencia y Realidad. Revisión de esquema y reporte. Revisión de los reporteros. 12 horas. Página 4 de 7

5 Título: TSP II ENFOQUE PSICOGENETICO UNIDAD IV. LA CONSTRUCCIÓN DE TEORIAS SOBRE LA REALIDAD. Comparar las distintas categorías de representación del mundo en el pensamiento infantil. Distinguir las creencias espontáneas del niño que elabora sus respuestas. Comprender la organización de los esquemas conceptuales. 4.1 La categorización de la realidad. 4.2 La organización de las categorías. 4.3 Las representaciones de la realidad. 4.4 La búsqueda de explicaciones. 4.5 Las representaciones espontáneas. Elaboración de niveles taxonómicos. Reporte. Revisión de Esquema y Reporte. Revisión de Reporte de observación. UNIDAD V. LOS PROBLEMAS Y LOS METODOS. Entrevistar al sujeto niño siguiendo los principios del método clínico crítico. Diferenciar los diferentes tipos de respuestas al examen clínico. 5.1 El método de los tests, la observación pura y el método clínico. 5.2 Los 5 tipos de reacciones observables en el examen clínico. 5.3 Reglas y criterios que permiten el diagnóstico de los tipos precedentes de reacción. 5.4 Reglas destinadas a la interpretación de los resultados. Entrevista con un niño para descubrir las diversas teorías que tiene acerca de la construcción del mundo. Reporte de la entrevista, con la diferenciación del tipo de respuestas. Revisión de esquema y reporte. Revisión del reporte de observación. Página 5 de 7

6 Título: TSP II ENFOQUE PSICOGENETICO UNIDAD VI. LA ELABORACIÓN DEL PENSAMIENTO INTUICIÓN Y OPERACIONES. Conocer las diferencias entre el pensamiento intuitivo y el operacional, identificando al egocentrismo como una característica propia del desarrollo infantil. 6.1 Diferencias de estructura entre la inteligencia conceptual y la inteligencia sensoriomotriz. 6.2 Las etapas de la construcción de las operaciones. 6.3 El pensamiento simbólico y preconceptual. 6.4 El pensamiento intuitivo. CALENDARIZACIÓN POR UNIDADES Unidades Fechas 1. PRESENTACIÓN Y ENCUADRE de enero 2. UNIDAD I 26 de enero al 6 de febrero 3. UNIDAD II 9 20 de febrrero 23 de febrero 6 de marzo 4. UNIDAD III EXAMENES PARCIALES 9 al 23 de marzo 5. UNIDAD IV 24 de marzo al 3 de abril RECESO VACACIONAL 6 17 de abril 6. UNIDAD V de abril 7. UNIDAD VI 4 14 de mayo CIERRE de mayo Exámenes Ordinarios 26 de mayo al 6 de junio Exámenes Extraordinarios 8 19 de junio Retroproyector Hojas de rotafolio Revisión de esquema y reporte EVALUACIÓN SUMATIVA Para la acreditación del curso se requiere lo siguiente: Entrega a tiempo de todos los trabajos requeridos por el maestro. Calificación mínima aprobatoria de 70 puntos. Examen parcial 30% Examen 1 oportunidad 35% Reportes de Lectura 5% Exposición de clase 5% Página 6 de 7

7 Título: TSP II ENFOQUE PSICOGENETICO Reportes de prácticas y cuestionarios 10% Participación en Clase 10% Autoevaluación 5% BIBLIOGRAFÍA 1. Delval, Juan. El desarrollo humano. Editorial Siglo veintiuno de España. Cap. 11 pp Cap. 12, pp Cap. 15, pp Cap. 16. Pp Piaget, Jean. Psicología de la inteligencia. Editorial psique. Buenos Aires, Argentina. Cap. 5, pp Piaget, Jean. La representación del mundo en el niño. Ediciones Morata,S.A. 1933/1984, Madrid. Cap. Introducción. Pp Vygotski, L:S. La imaginación y el arte en la infancia. Distribuciones Fontamara 1996, Mexico 4.- Delval, Juan. Desarrollo humano. Siglo veintiuno editores Cap. 20. Pp Bread, Ruth M. Psicología evolutiva de Piaget. Ed. Kapeluz, S.A. 1º Ed. 1971, Argentina. Cap Palacios, Jesús. Marchesi, A. y Coll, César. Desarrollo psicológico y educación. Tomo I,Psicología evolutiva, Compilación de..., Editorial Alianza Psicológica Cap. 5. pp Cáp.7. pp Wadsworth, Barry J. Teoría de Piaget del desarrollo cognoscitivo y afectivo. Ed. Diana / México. Cap Ginsburg, H, y Opper, S. Piaget y la teoría del desarrollo intelectual. Ed. Pentrice/Hall Internacional. 1977, Madrid.Cap. 3. Lecturas recomendadas: 1.- Piaget, Jean. Inhelder, B. Psicología del niño. Ed. Morata. 10ª edición, 1981, Madrid. Cap Piaget, Jean. Seis estudios de psicología. Ed. Seix barral.1964/ 1981 Barcelona. Cap. 1,2, Piaget, Jean. La formación del símbolo en el niño. Fondo de cultura económica. 1959/ México. Página 7 de 7

8 Título: Avance Programático (Básica) Materia: TSP II ENFOQUE PSICOGENETICO Maestro: Semestre: TERCERO Grupo: Hrs. por Semana: 4 Periodo: Enero Junio 2010 Hoja: 01 de 02 UNIDAD PRESENTACION CONTENIDO TEMÁTICO Presentación Y Encuadre Mes Enero Febrero Marzo Semana Días AS(1) AS(15) Antecedentes de la representación UNIDAD I. LA CAPACIDAD DE REPRESENTACIÓN. UNIDAD II. LENGUAJE. UNIDAD III. LA COMPRENSIÓN DE LA REALIDAD Y LA FANTASIA. ((10 HRS )) 1.2 Diversos Tipos de Significantes. 1.3 Las diferentes Manifestaciones de la Función Simbólica. 1.5 La Representación y el Conocimiento. 2.5 El desarrollo del lenguaje. 2.6 Los sonidos. 2.7 Adquisición del vocabulario: palabras y conceptos. 2.8 Pensamiento y Lenguaje. 3.7 La teoría de la mente. 3.8 La realidad y la fantasía. 3.9 Poniéndose en el lugar de otro: Egocentrismo La representación del mundo. EXAMENES PARCIALES 3.11 El desarrollo de la Imaginación 3.12 La autoconciencia y el metaconocimiento. Código: R-SAC-EJE-01 Fecha:31/03/09

9 Título: Avance Programático (Básica) Materia: UNIDAD UNIDAD IV. LA CONSTRUCCIÓN DE TEORIAS SOBRE LA REALIDAD. UNIDAD V. LOS PROBLEMAS Y LOS METODOS. UNIDAD VI. LA ELABORACIÓN DEL PENSAMIENTO INTUICIÓN Y OPERACIONES. CIERRE DE SEMESTRE TSP II ENFOQUE PSICOGENETICO CONTENIDO TEMÁTICO 4.1 La categorización de la realidad. 4.2 La organización de las categorías. 4.3 Las representaciones de la realidad. 4.4 La búsqueda de explicaciones. 4.5 Las representaciones espontáneas. 5.4El método de los tests, la observación pura y el método clínico. 5.5Los 5 tipos de reacciones observables en el examen clínico. 5.6Reglas y criterios que permiten el diagnóstico de los tipos precedentes de reacción. 5.4 Reglas destinadas a la interpretación de los resultados. 6.3 Diferencias de estructura entre la inteligencia conceptual y la inteligencia sensoriomotriz. 6.4 Las etapas de la construcción de las operaciones. 6.3 El pensamiento simbólico y preconceptual. 6.4 El pensamiento intuitivo. EVALUACION Y CIERRE DEL SEMESTRE Maestro: MC. María de Guadalupe Villarreal Peña Hoja: 2 / 2 Mes Marzo Marzo/Abril Abril Mayo May./Jun. Junio Semana Días * La columna de Periodo Vacacional solo se situara en el periodo de Enero Junio, ya que en Agosto Diciembre no contamos con dicho periodo. RECESO VACACIONAL EXAMENES ORDINARIOS EXAMENES EXTRAORIDARIOS Código: R-SAC-EJE-01 Fecha:31/03/09