La utilización de JClic en la elaboración de materiales de Educación Física.

Transcripción

1 La utilización de JClic en la elaboración de materiales de Educación Física. Autor: Rafael Ruiz Ruiz Introducción La Educación Física, al igual que el resto de materias del currículum, contribuye a la formación integral del alumnado. En los últimos tiempos contamos para ello con unas herramientas que resultan especialmente interesantes, las denominadas TIC o tecnologías de la información y la comunicación, pero para su incorporación a la práctica docente cotidiana es necesaria una formación adecuada del profesorado. En los últimos tiempos los Centros de Profesores han contribuido al conocimiento y difusión de este tipo de herramientas a través de cursos en distintas modalidades (presenciales, semipresenciales o a distancia), posibilitando una iniciación adecuada del profesorado. En el presente artículo nos ocupamos concretamente del JClic que es una aplicación de software libre que permite la creación de actividades multimedia y su posterior evaluación. En Internet encontramos una información muy completa sobre lo que es JClic, sus características, las preguntas más frecuentes que se suelen plantear quienes están interesados es esta herramienta, etc. También nos permite descargar e instalar JClic en nuestro ordenador, así como cursos y tutoriales para aprender a crear actividades educativas y aprovechar al máximo todas sus posibilidades. Además podemos descargar proyectos (denominación que recibe cada trabajo o bloque de actividades independiente) a través de una base de datos con distintos criterios de selección (área, idioma, nivel, título, autor, etc.); todo ello en la siguiente dirección: Aquí ponemos como ejemplo un proyecto creado para el primer ciclo de Primaria, pero su utilidad es evidente en cualquier nivel educativo (y en otras materias). Origen del proyecto 1

2 En distintas reuniones llevadas a cabo por el profesorado del centro donde se llevó a la práctica se había constatado como un problema importante la dificultad en la comprensión lectora de parte del alumnado, la importancia de fomentar desde todas las materias el interés por la lectura y la conveniencia de potenciar su inclusión más allá de la materia específica de Lengua. Desde la Educación Física habíamos pensado que la utilización de la nuevas tecnologías de la información y la comunicación podría resultar muy adecuada para contribuir, entre otros aspectos, a esa mejora de la comprensión lectora que buscamos conseguir aunando esfuerzos entre todas las materias. En la actualidad el uso de estas tecnologías resulta, además de motivante para el alumnado, una herramienta que debe conocer y manejar para poder desenvolverse de forma eficaz en importantes aspectos de su vida cotidiana. En el caso que nos ocupa, el primer ciclo, podía convertirse en un medio que colaborase a mejorar su comprensión lectora de una forma divertida y amena. Objetivos del proyecto Se buscaba a través del proyecto que los alumnos y alumnas mejorasen en: La comprensión de mensajes escritos sencillos y su utilización en la resolución de pequeños retos planteados a través de juegos. La corrección ortográfica en el vocabulario relacionado con la Educación Física y los deportes. El conocimiento de distintas modalidades deportivas, instalaciones, equipamientos, materiales deportivos y la correcta escritura de sus nombres. Estructura del proyecto. El proyecto está formado por diferentes pantallas: - La primera, la portada, con el título Abecedario y Educación Física. 2

3 - La segunda, una pantalla de presentación, en la que se le orienta sobre lo que encontrará en las siguientes. A ésta le siguen otras pantallas con: - Juegos de memoria. 3

4 - Puzzles de características diferentes. 4

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6 - Juegos de asociaciones. 6

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8 - Sopas de letras. - Crucigramas. 8

9 - Juegos de identificación. - El proyecto finaliza con una pantalla de despedida en la que se le desea que haya disfrutado con la sesión y se le invita a reflexionar sobre lo aprendido en Educación Física durante el curso. Cada juego de los propuestos (crucigramas, sopas de letras, puzzles, etc.), comienza con un mensaje escrito en el que se explica lo necesario para saber en qué consiste. Una vez finalizado aparece un nuevo mensaje felicitándoles o haciéndoles alguna aclaración en relación al contenido de Educación Física mostrado en dicho juego. 9

10 Conclusiones A pesar del horario cada vez más reducido, la Educación Física puede contribuir, junto con el resto de materias, a la mejora de la comprensión lectora, aún no siendo un objetivo prioritario en la nuestra. Una adecuada formación en la utilización de las nuevas tecnologías y en el manejo de herramientas como JClic nos va a permitir crear materiales acordes a nuestras necesidades y a las de nuestro alumnado. La experiencia que ha dado lugar al presente artículo nos permitió comprobar cómo el elemento lúdico les lleva a mantener un nivel alto de motivación hacia la actividad que favorece el aprendizaje de una forma significativa. El alumnado muestra con su actitud positiva, que es completamente de su agrado. Muchos la celebraban con aplausos y llamando al profesor cada vez que completaban correctamente uno de los juegos para mostrárselo. En clases posteriores y durante algún tiempo preguntaban con interés por esta actividad y la posibilidad de repetirla. Algunas referencias digitales para profundizar