CURSO SEMIPRESENCIAL

Transcripción

1 SECCIÓN DE FORMACIÓN DE EUSKERA CURSO SEMIPRESENCIAL PRESENTACIÓN INDICE 1ª PARTE 1.1 A QUÉ LLAMAMOS CURSOS SEMIPRESENCIALES? 1.2 CURSOS Y NIVELES 1.3 TRABAJO EN EL AULA, TRABAJO ON-LINE Y PLATAFORMA ON-LINE 1.4 TRABAJO DEL ALUMNO 2 ª PARTE 2.1 OBJETIVOS 2.2 METODOLOGÍA 2.3 RECURSOS DIDÁCTICOS 2.4 EVALUACIÓN

2 PRESENTACIÓN En las guías didácticas que presenta Euskarabidea para cada uno de los módulos de aprendizaje que oferta, hay dos cosas a las que damos especial importancia: el compromiso que adquiere Euskarabidea atendiendo a su oferta, y el compromiso que adquieren los alumnos-as al matricularse para tomar parte en alguno de estos cursos. En esta guía didáctica aparecen las características del curso semipresencial ofertado por primera vez en este euskaltegi. Te recomendamos que la leas detenidamente. 1ª PARTE 1.1. A QUE LLAMAMOS CURSO SEMIPRESENCIAL? Aquí se combinan dos formas de aprendizaje: uno donde el alumno/a trabaja de forma individual, y el habitual, donde trabaja con el grupo y el profesor/a. Así pues, el alumno/a trabajará 6 horas a la semana on-line (desde casa, el trabajo o el aula de autoaprendizaje en el euskaltegi), y 4 horas en el aula con el grupo y el profesor/a. El tutor/a procurará trabajar con el alumno/a estrategias de autoaprendizaje que le ayuden a trabajar de forma autónoma. En este sentido la mensajería cobra gran importancia, pues es la forma más eficaz de mantener la comunicación alumno/a profesor/a. Por otra parte, el alumno/a asistirá a 4 horas de clase semanales donde, además de presentar las nuevas unidades didácticas; recibir la ayuda, los consejos y las indicaciones directas del profesor/a y los compañeros/as; y profundizar en el trabajo en grupo y, por lo tanto en las estrategias comunicativas; realizará aquellos trabajos que no pueda llevar a cabo en solitario, como son las sesiones de conversación. Requisitos técnicos Para poder trabajar en los cursos semipresenciales, es necesario poder disponer, bien en casa, bien en el puesto de trabajo de las siguientes herramientas de trabajo: 1. Ordenador: Pemtium IV o superior. 2. Memoria RAM: superior a 2Mb 3. Conexión a Internet CURSOS Y NIVELES El alumno/a se integrará y trabajará con un grupo semipresencial de octubre a junio, trabajando una media de 280 horas. En este periodo podrá realizar un nivel.

3 Como hemos indicado más arriba, el alumno/a asistirá a clase dos días a la semana, según la confección de los grupos: 1. Opción, A1: lunes y miércoles, de 8 a 10 de la mañana. 2. Opción, A2: martes y jueves, de 8 a 10 de la mañana. 3. Opción, A1: lunes y miércoles, de 16 a 18 de la tarde. 4. Opción, A2: martes y jueves, de 16 a 18 de la tarde. Niveles: Estos son los niveles que se ofertarán este curso: A1 (1., 2.urratsa) A2 (3., 4. urratsa) 1.3. TRABAJO EN EL AULA Y TRABAJO ON-LINE En el aula, y teniendo en cuenta que este año sólo se darán los niveles A1 y A2, esto es lo que se trabajará: - Presentación de la unidad didáctica: introducción y objetivos. - Instrucciones para desarrollar la unidad didáctica. - Explicaciones gramaticales. - Evaluación e indicaciones sobre el proceso de aprendizaje del alumno. - Trabajo en equipo. - Sesiones de conversación, trabajo del lenguaje oral. Esto es lo que el alumno-a trabajará de forma individual on-line: - Audiciones. - Lecturas. - Audio-visuales. - Ejercicios analíticos. - Redacciones. - Buscar información para preparar las sesiones de conversación. - Consultas. - Participar en los foros - Completar la carpeta virtual En cuanto al instrumento para trabajar on-line, a partir de este curso trabajaremos con Moodle. El alumno/a contará con un código para poder acceder al curso. Este código es personal e intransferible. Estructura de la plataforma Una vez dentro del curso, aparecerán unos módulos fijos a cada lado de la pantalla:

4 - Vocabulario - Gramática - Foros - Mensajería - Material complementario (canciones, crucigramas, noticias, comics ) En el centro de la pantalla veremos las unidades didácticas correspondientes a la semana en que nos encontramos. Cada semana tendrá su unidad didáctica. Aquí encontraremos el trabajo que hemos de realizar esa semana: lecturas, audiciones, videos, ejercicios, instrucciones para preparar la sesión de conversación 1.4.-TRABAJO DEL ALUMNO-A Este será el trabajo del alumno-a: a. Realizar los ejercicios que se detallan en la unidad didáctica (al menos seis horas a la semana). b. Acudir al aula dos veces a la semana, un total de cuatro horas. Además de todo esto, podrá utilizar el servicio de mensajería para realizar consultas, aclarar dudas, avisar de faltas de asistencia, etc. También podrá tomar parte en foros y utilizar material complementario. 2ª PARTE 2.1. OBJETIVOS El objetivo especifico para este tipo de modulo: Realizar un nivel completo a lo largo del curso escolar, teniendo en cuenta, que este modulo de formación exige que se realice una parte amplia del trabajo fuera del aula. Objetivos didácticos. NIVEL A1: El alumno/a es capaz de entender una conversación informal, entre amigos, si dicho discurso se realiza despacio y con una pronunciación clara, siempre que tenga tiempo para poder entender el mensaje con pausas espaciosas y sean los temas cercanos: trabajo, familia, escuela, mercado Es capaz en contextos familiares de entender textos cortos y fáciles (entiende tanto la información general como los detalles) Es capaz de dar instrucciones fáciles, contar noticias, situándolas en el tiempo que han sucedido, siempre que

5 previamente haya podido trabajar un testo parecido a modo de modelo. Es capaz de tomar parte en conversaciones muy básicas, aunque la comunicación quedará condicionada a la necesidad de repeticiones o de expresar las cosas de otra manera o hacer correcciones. Es capaz de hacer preguntas y afirmaciones básicas y responderlas, siempre que sean temas cercanos. Es capaz de escribir textos básicos: narraciones, instrucciones y descripciones utilizando conectores básicos NIVEL A2: Es capaz de entender frases y expresiones relacionadas con temas cercanos (casa, trabajo, deporte, salud, coche, etc.) siempre y cuando el discurso se realice de una forma clara y no muy rápida. Por otro lado, es capaz de intercambiar información sencilla y dar descripciones simples necesarias para completar dicha información. Es capaz de entablar relaciones (dar gracias, invitar a alguien, hacer proposiciones, dar una opinión, etc.) y utilizar las expresiones que para ello son necesarias. También es capaz de contar de forma sencilla experiencias y sucesos pasados, aunque siempre necesitara la ayuda de la persona que le escucha. 2.2.METODOLOGIA Tomando como hilo conductor un tema, de la forma más natural posible, sacar el mayor partido posible a una serie de textos representativos (tanto escritos como orales). Trabajamos contenidos gramaticales, textuales y estratégicos, teniendo en cuenta las cuatro habilidades básicas del lenguaje (auditiva, lectora, escritora y oral), con el fin de que al completar la unidad, el alumno/a haya adquirido los recursos lingüísticos necesarios para tratar el tema que hemos tomado como objeto de trabajo. Unidad didáctica (una a la semana, 28 durante el curso): - Presentación de la unidad. Aparece al inicio de la unidad, y hace una pequeña presentación sobre lo que se trabajará en la unidad didáctica y lo que se verá en la misma. - Tarea previa. Una vez dentro de la unidad, será este nuestro primer trabajo. Nos introducirá en la unidad, familiarizándonos con el vocabulario y las estructuras lingüísticas inherentes a la misma,

6 dándonos información y haciendo que activemos nuestros conocimientos previos sobre la misma. - Tarea: Se trata de trabajar sobre un texto representativo, bien sea escrito, bien sea auditivo. A partir de este texto, se realizan una serie de trabajos sobre dicho texto. Además de la comprensión lectora y auditiva, se trabaja sobre contenidos lingüísticos como vocabulario, gramática, contenidos textuales, estratégicos etc. - Feed-back: se realiza antes o después de la tarea final, consiste en volver sobre lo trabajado en la unidad, para reflexionar sobre los contenidos y el proceso de aprendizaje, y al mismo tiempo poner en práctica lo aprendido. - Tarea final: esta parte de la unidad la utilizamos para hacer correcciones, dar explicaciones sobre cuestiones gramaticales y volver sobre lo trabajado para afianzarlo. Es también un buen momento para la autoevaluación. La mensajería es una herramienta de la que nos podemos servir para realizar este trabajo. Mensajería Herramienta muy importante para trabajar a distancia, esta es la forma de que haya una comunicación eficaz: - Para notificar algo o dar información de interés para el alumno/a o el grupo. - Para que el alumno/a pueda hacer consultas de forma directa al tutor/a RECURSOS a. Clase: En Euskarabidea clases presenciales. b. Plataforma digital: Trabajo on-line de unidades didácticas. c. Aula de autoaprendizaje: Disponible en Euskarabidea, para trabajar on-line EVALUACIÓN La evaluacion permite: o valorar la consecución de los objetivos por parte de los alumnos/as o valorar el diseño de programación Prueba de nivel.

7 El objetivo de esta prueba es determinar el nivel de los alumnos/as nuevos/as o de los que lleven mas de un año alejados del aprendizaje del euskera. Se lleva a cabo antes de iniciar el periodo formativo, las fechas y horario de las pruebas se publicaran en la página web de Euskarabidea y INAP Fases de la evaluación Durante el curso académico son tres los momentos en los que se lleva a cabo la evaluación. La evaluación inicial tiene lugar en septiembre-octubre y nos permite conocer la situación inicial del alumno. La evaluación intermedia se realiza en febrero y nos permite conocer el nivel de conocimiento que el alumno/a ha adquirido en este periodo de tiempo. La evaluación final se lleva a cabo en junio y nos permite comprobar si el alumno/a ha adquirido los objetivos marcados al principio del curso Instrumentos de evaluación La evaluación se basa en la información recogida a lo largo de todo el curso. Se registran de forma continua los resultados de las actividades realizadas por el alumno/a. Autoevaluación El alumno-a conoce los objetivos que se programan para cada unidad didáctica y valora, junto al tutor-a, si los ha alcanzado o no. Bajas Si un alumno-a durante dos semanas no acude a clase sin justificación alguna, se le dará de baja.