Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) 1/ Eficiencia terminal del Sistema Educativo Nacional 2/

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5 Indicadores del Plan Nacional de Desarrollo, México con Educación de Calidad (Ciclo escolar) Concepto Unidad de Medida OBJETIVO PND 3.1 DESARROLLAR EL POTENCIAL HUMANO DE LOS MEXICANOS CON EDUCACIÓN DE CALIDAD Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE) 1/ Español-Primaria (3o.-6o.) Puntos n. a. n. a. n. a. Matemáticas-Primaria (3o.-6o.) Puntos n. a. n. a. n. a. Español-Secundaria (1o.-3o.) Puntos n. a. n. a. n. a. Matemáticas-Secundaria (1o.-3o.) Puntos n. a. n. a. n. a. Eficiencia terminal del Sistema Educativo Nacional 2/ Primaria Porcentaje Secundaria Porcentaje Educación Media Superior Porcentaje Educación Superior 3/ Porcentaje / La escala con la que se definía la Prueba ENLACE consideraba valores que van de 200 a 800 puntos, con un puntaje medio de 500 puntos. En el ciclo escolar se realizó la última edición de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares en educación básica, la cual fue sustituida por el Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA) a partir del ciclo Sobre el nuevo instrumento de evaluación no se han definido los indicadores que remplacen al comprometido en el Plan Nacional de Desarrollo , así como en el Programa Sectorial de Educación para el mismo periodo; este último construido sobre los resultados del Examen para la Calidad y Logro Educativo (EXCALE) que también fue sustituido por PLANEA. 2/ Mide el porcentaje de alumnos que logra concluir sus estudios de manera oportuna en cada nivel educativo, de acuerdo con la duración formal promedio establecida en los programas (seis años en primaria, tres en secundaria, tres en media superior y cinco en superior). 3/ La disminución en la eficiencia terminal para educación media superior y educación superior para el ciclo , se debió al crecimiento con mayor proporción de los alumnos de nuevo ingreso, con respecto a los egresados. n. a. No aplica. Fuente: Secretaría de Educación Pública. Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación

6 Indicadores del Programa Sectorial de Educación, y su vinculación con la planeación nacional (Ciclo escolar) (Continúa) OBJETIVO PND 3.1. DESARROLLAR EL POTENCIAL HUMANO DE LOS MEXICANOS CON EDUCACIÓN DE CALIDAD Objetivo/Nombre del Indicador Unidad de Medida Referencias del Programa Sectorial 1/ Línea Base Meta Año Valor 1/ 2018 Objetivo Sectorial 1. Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación básica y la formación integral de todos los grupos de la población Proporción de plazas docentes contratadas por Concurso de Oposición en educación básica 2/ Porcentaje n. a / Número de Escuelas de Tiempo Completo Escuela Objetivo Sectorial 2. Fortalecer la calidad y pertinencia de la educación media superior, superior y formación para el trabajo, a fin de que contribuyan al desarrollo de México 4/ Índice de incorporación al Sistema Nacional del Bachillerato Porcentaje Porcentaje de estudiantes inscritos en programas de licenciatura reconocidos por su calidad 5/ Porcentaje / Número de certificados de competencia laboral emitidos Certificado OBJETIVO PND 3.2 GARANTIZAR LA INCLUSIÓN Y LA EQUIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO Objetivo Sectorial 3. Asegurar mayor cobertura, inclusión y equidad educativa entre todos los grupos de la población para la construcción de una sociedad más justa Tasa bruta de escolarización de educación media superior 7/ () Tasa Tasa bruta de escolarización de educación media superior 7/ Tasa (Hombres) Tasa bruta de escolarización de educación media superior 7/ (Mujeres) Tasa / Tasa bruta de escolarización de educación superior () Tasa Tasa bruta de escolarización de educación superior (Hombres) 7/ Tasa Tasa bruta de escolarización de educación superior (Mujeres) 7/ Tasa Tasa bruta de escolarización de educación media superior y superior para los primeros cuatro deciles de ingreso monetario per cápita (Media Superior) 8/ Tasa Tasa bruta de escolarización de educación media superior y superior para los primeros cuatro deciles de ingreso monetario per cápita (Educación superior) 8/ Tasa / Estimaciones al cierre de ese año. 2/ Mide la proporción de plazas docentes que se ocupan por la vía del Concurso de Oposición, en relación al total de plazas que se contratan para cada ciclo escolar, correspondientes a educación básica. 3/ La cifra correcta para la línea base (ciclo escolar ), según la revisión efectuada por la Subsecretaría de Educación Básica es 6,708 escuelas de tiempo completo. 4/ Mide la proporción de la matrícula de educación media superior inscrita en planteles que están incorporados al Sistema Nacional del Bachillerato (SNB), respecto de la matrícula total de educación media superior. 5/ Este indicador mide la proporción de estudiantes inscritos en programas de licenciatura que han acreditado su buena calidad, ante la instancia oficial para este proceso de acreditación. 6/ Este indicador refleja el número de personas que son certificadas por el Sistema Nacional de Competencias. Para 2017 se refiere a una cifra parcial a junio de / Este indicador expresa el número de alumnos matriculados en educación media superior o superior, al inicio del ciclo escolar, por cada 100 individuos. Para educación media superior se considera la modalidad escolarizada y la población en el rango de edad de 15 a 17 años; y para educación superior se considera la matrícula escolarizada y no escolarizada y la población de 18 a 22 años de edad. 8/ Proporción de la población que pertenece a hogares ubicados en los primeros cuatro deciles de ingreso monetario per cápita, que tiene acceso a la educación media superior y superior. La Encuesta Nacional de Ingresos y Gastos de los Hogares (ENIGH) fuente de este indicador, se realiza cada dos años. n. a. No aplica Fuente: La información corresponde a la registrada por las dependencias responsables a la Secretaría de Hacienda y Crédito Público a través del Sistema de Seguimiento de los Programas derivados del Plan Nacional de Desarrollo. 246

7 Indicadores del Programa Sectorial de Educación, y su vinculación con la planeación nacional (Ciclo escolar) (Concluye) OBJETIVO PND 3.2 GARANTIZAR LA INCLUSIÓN Y LA EQUIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO Objetivo/Nombre del Indicador Objetivo Sectorial 3 Asegurar mayor cobertura, inclusión y equidad educativa entre todos los grupos de la población para la construcción de una sociedad más justa Unidad de Medida Referencias del Programa Sectorial 1/ Línea Base Meta Año Valor 1/ 2018 Tasa de abandono escolar en educación primaria, secundaria y media superior por servicio 1/ (Primaria General) Tasa de abandono escolar en educación primaria, secundaria y media superior por servicio 1/ (Bachillerato tecnológico) Tasa Tasa Tasa de abandono escolar en educación primaria, secundaria y media superior por servicio 1/ (Profesional medio) Tasa Tasa de abandono escolar en educación primaria, secundaria y media superior por servicio ( media superior) 3/ Tasa Tasa de abandono escolar en educación primaria, secundaria y media superior por servicio Tasa (Hombres media superior) Tasa de abandono escolar en educación primaria, secundaria y media superior por servicio Tasa (Mujeres media superior) Tasa de abandono escolar en educación primaria, secundaria y media superior por servicio 1/ Tasa (Primaria indígena) Tasa de abandono escolar en educación primaria, secundaria y media superior por servicio 1/ (Cursos comunitarios) 2/ Tasa Tasa de abandono escolar en educación primaria, secundaria y media superior por servicio 1/ Tasa (Primaria ) Tasa de abandono escolar en educación primaria, secundaria y media superior por servicio 1/ Tasa (Hombres Primaria) Tasa de abandono escolar en educación primaria, secundaria y media superior por servicio 1/ Tasa (Mujeres Primaria) Tasa de abandono escolar en educación primaria, secundaria y media superior por servicio 1/ Tasa (Secundaria general) Tasa de abandono escolar en educación primaria, secundaria y media superior por servicio 1/ (Secundaria Técnica) Tasa de abandono escolar en educación primaria, secundaria y media superior por servicio 1/ (Telesecundaria) Tasa de abandono escolar en educación primaria, secundaria y media superior por servicio 1/ Tasa Tasa / Tasa Tasa de abandono escolar en educación primaria, secundaria y media superior por servicio 1/ Tasa (Secundaria Hombres) Tasa de abandono escolar en educación primaria, secundaria y media superior por servicio 1/ Tasa (Secundaria Mujeres) Tasa de abandono escolar en educación primaria, secundaria y media superior por servicio 1/ Tasa (Bachillerato general) OBJETIVO PND 3.2 GARANTIZAR LA INCLUSIÓN Y LA EQUIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO Objetivo Sectorial 4 Fortalecer la práctica de actividades físicas y deportivas como un componente de la educación integral Proporción de estudiantes que se incluyen en el Registro Nacional del Deporte 4/ 5/ Porcentaje OBJETIVO PND 3.3 AMPLIAR EL ACCESO A LA CULTURA COMO UN MEDIO PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS CIUDADANOS Objetivo Sectorial 5 Promover y difundir el arte y la cultura como recursos formativos privilegiados para impulsar la educación integral Proporción de estudiantes beneficiados con los servicios y actividades artísticos y culturales 4/ 6/ Porcentaje / El indicador permite conocer la proporción de la matrícula que abandona sus estudios en cada ciclo escolar por nivel educativo, respecto a la matrícula total de inicio de cursos del mismo nivel. La meta para fin de sexenio se registra para el ciclo Para este indicador Línea Base en / Para el ciclo escolar en el servicio de cursos comunitarios de primaria, se registró un mayor número de alumnos de nuevo ingreso que los que abandonaron sus estudios, lo que se traduce en una disminución en el indicador. 3/ Para el ciclo escolar , cifras preliminares. Para educación media superior, se refiere a su modalidad presencial. 4/ Datos a partir del año en que se sistematizó su registro. 5/ Proporción de estudiantes de educación básica, media superior y superior que se beneficia o participa en actividades físicas o deportivas y que están incluidos en el Registro Nacional del Deporte (RENADE). 6/ Proporción de la matrícula del Sistema Educativo Nacional (educación básica, media superior y superior) beneficiados con servicios de actividades artísticas y culturales, es decir, los que reciben becas o cursos de capacitación del subsector cultura o aquellos que asisten a eventos realizados por organismos que conforman el sector cultura, así como los que asisten a servicios establecidos por este subsector, tales como: bibliotecas, museos y otros recintos culturales. Incluye la cobertura de diversos organismos: CONACULTA, INAH, INBA, Bibliotecas, entre otros. Para 2013, 2014 y 2015, cifras actualizadas. Entre 2014 y 2016 este indicador disminuyó ligeramente por el incremento de la matrícula de alumnos. Fuente: Secretaría de Educación Pública. Secretaría de Cultura. 247

8 Indicadores del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA) 1/ OBJETIVO PND 3.1. DESARROLLAR EL POTENCIAL HUMANO DE LOS MEXICANOS CON EDUCACIÓN DE CALIDAD Objetivo Sectorial 1. Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación básica y la formación integral de todos los grupos de la población Porcentaje de estudiantes que obtienen el nivel de logro educativo mayor al nivel I en las áreas de competencia del Lenguaje y Comunicación (comprensión lectora) y de Matemáticas, evaluados por Planea en educación básica, según grado de estudios 2/3/ 6 de Primaria. Lenguaje Referencias del Programa Sectorial Línea Base Meta Año Valor 2018 Porcentaje Hombres Porcentaje Mujeres Porcentaje de Primaria. Matemáticas Porcentaje Hombres Porcentaje Mujeres Porcentaje de Secundaria. Lenguaje Concepto Porcentaje Hombres Porcentaje Mujeres Porcentaje de Secundaria. Matemáticas Unidad de Medida Porcentaje Hombres Porcentaje Mujeres Porcentaje / El indicador no está comprendido entre los establecidos en el Programa Sectorial de Educación El Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (PLANEA) sustituye a la prueba EXCALE (Examen para la Calidad y Logro Educativo) y sus resultados permiten tener un referente del rendimiento escolar alcanzado por los alumnos. 2/ El indicador muestra la cantidad de alumnos por cada cien evaluados en cada campo formativo, que alcanzaron un nivel de logro superior al nivel I (que corresponde al logro insuficiente) en la aplicación del Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea), esto es, que alcanzaron los niveles II, III, o IV (logro apenas indispensable, satisfactorio o sobresaliente, respectivamente), lo cual indica que los estudiantes logran al menos el dominio de los conocimientos y habilidades elementales del campo formativo. El Planea se aplicó por primera vez en 2015 y sustituyó a la prueba ENLACE, aunque los resultados no son directamente comparables entre sí. Planea es el resultado de una coordinación estrecha entre el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) y la Secretaría de Educación Pública (SEP). Los instrumentos de Planea se aplicaron en 2015 a los alumnos de sexto de primaria y tercero de secundaria, en dos áreas de competencia: Lenguaje y Comunicación (Comprensión Lectora) y Matemáticas. Por sus características el avance significa que el valor del indicador tienda a aumentar. Se relaciona con las estrategias 2, 3 y 6 del Objetivo 1. 3/ Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación. Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes. Secretaría de Educación Pública. Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes. FUENTE: Secretaría de Educación Pública. 248

9 Indicadores del Programa Especial de Educación Intercultural, y su vinculación con la planeación nacional Unidad de Objetivo/Nombre del Indicador Medida Línea Base p/ Año Valor 1/ OBJETIVO PND 3.1 DESARROLLAR EL POTENCIAL HUMANO DE LOS MEXICANOS CON EDUCACIÓN DE CALIDAD Objetivo Especial 1 Fortalecer la pertinencia cultural y lingüística en la educación básica Tasa de crecimiento de alumnos hablantes de lenguas indígenas inscritos en los distintos servicios de educación básica 2/ Proporción de modelos educativos, con pertinencia cultural, étnica y lingüística, de los distintos niveles y modalidades de la educación básica nacional 3/ OBJETIVO PND 3.1 DESARROLLAR EL POTENCIAL HUMANO DE LOS MEXICANOS CON EDUCACIÓN DE CALIDAD Objetivo Especial 2 Contribuir al fortalecimiento de la educación media superior y la formación para el trabajo mediante la incorporación del enfoque intercultural y la pertinencia educativa Tasa de crecimiento de alumnos hablantes de lenguas indígenas inscritos en los distintos servicios de educación media superior 4/ Número de entidades federativas que ofrecen servicios del subsistema del Bachillerato Intercultural como parte de su oferta de educación media superior 5/ OBJETIVO PND 3.1 DESARROLLAR EL POTENCIAL HUMANO DE LOS MEXICANOS CON EDUCACIÓN DE CALIDAD Objetivo Especial 3 Fortalecer la educación superior con calidad y pertinencia cultural y lingüística Tasa de crecimiento de alumnos hablantes de lenguas indígenas inscritos en los distintos Tasa 6/ 7/ servicios de educación superior OBJETIVO PND 3.2 GARANTIZAR LA INCLUSIÓN Y LA EQUIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO Objetivo Especial 4 Promover procesos y actividades de planeación y evaluación de políticas educativas para que sean pertinentes respecto a la pluriculturalidad del país Número de ítems que permiten contabilizar a estudiantes que hablen una lengua indígena o sean migrantes y se encuentren inscritos en centros escolares de cualquiera de sus niveles y servicios, en un ciclo escolar 8/ OBJETIVO PND 3.2 GARANTIZAR LA INCLUSIÓN Y LA EQUIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO Objetivo Especial 5 Fomentar la interculturalidad en los ámbitos de la educación no formal Número de acuerdos interinstitucionales orientados a promover programas sobre la interculturalidad en ámbitos de la educación no formal, con instituciones gubernamentales 9/ OBJETIVO PND 3.2 GARANTIZAR LA INCLUSIÓN Y LA EQUIDAD EN EL SISTEMA EDUCATIVO Objetivo Especial 6 Promover el fortalecimiento, desarrollo, valoración, enseñanza y preservación de las lenguas indígenas nacionales en todo el sistema educativo nacional Instituciones públicas de educación que desarrollan sus programas reconociendo la diversidad cultural y lingüística 10/ 1/ Estimaciones al cierre de ese año. Porcentaje Porcentaje Tasa de incremento anual Entidad federativa de incremento anual Item Acuerdo Institución pública Referencias del Programa Especial n. d / Los valores reportados en 2016 corresponden al inicio del ciclo escolar contra los reportados al inicio del ciclo escolar Cifras reportadas en febrero de Se observa una disminución al inicio del ciclo escolar de los hablantes de lenguas indígenas inscritos en el SEN. Es consistente con la disminución observada a nivel sociodemográfico de las personas hablantes de lenguas indígenas menores a 15 años, según INEGI, Encuesta Intercensal / En 2017 la CGEIB retoma el Eje de Equidad e Inclusión y de flexibilidad curricular del Nuevo Modelo Educativo para impulsar con varias entidades federativas la incorporación de contenidos relacionados con el enfoque de la educación intercultural en la educación obligatoria. 4/ Las cifras corresponden al inicio del años escolar , en comparación con el ciclo escolar Se observa una disminución de alumnos hablantes de lenguas indígenas inscritos en los distintos niveles de educación media superior, dado que no hubo convocatoria federal para que las entidades federativas inscribieran propuestas para bachillerato intercultural. 5/ En 2016 se estimó que una entidad federativa más se sumaría a aperturar planteles de Bachillerato Intercultural hasta llegar a 5 en Desde 2015 seis entidades federativas tienen planteles de Bachillerato Intercultural, lo que rebasó las metas intermedias y la estimada para Para 2017 no hubo convocatoria federal para que más entidades federativas inscribieran planteles de Bachillerato Intercultural. 6/ Se mejoró en los instrumentos registrados y en la apertura de opciones educativas a nivel superior, se registró un mayor número de hablantes de lenguas indígenas que se matriculo en educación superior. 7/ En 2017 se observó una disminución de alumnos que hablen una lengua indígena inscritos en planteles de educación superior. Debido a que no se han aperturado Universidades Interculturales en nuevas entidades federativas, sólo unidades académicas en las 11 ya existentes. 8/ En 2016 se realizó una mejora de instrumentos de registro en la SEP, especialmente de educación superior, introduciéndose un número importante de ítems que permiten visibilizar a los estudiantes que hablan una lengua indígena. El incremento de ítems se debió a la reingeniería del Formato de Estadísticas Educativas 911, para nivel superior. 9/ La colaboración interinstitucional se ha mantenido en incremento, en materia de actividades de educación no formal, su formalización en acuerdos firmados ha sido difícil derivada de revisiones jurídicas que no han logrado la firma de dichos acuerdos. 10/ El INALI incidió para que en programas de trabajoseconsidereladiversidaddelenguas indígenas que existen en el país y los derechos de estos hablantes y con ello, considerar que la atención a esta población debe ser matizada por una sensibilización en la materia. p/ Cifras preliminares. Fuente: La información corresponde a la registrada por las dependencias responsables a la Secretaría de Hacienda y Crédito Público a través del Sistema de Seguimiento de los Programas derivados del Plan Nacional de Desarrollo. Meta

10 Indicadores del Programa Especial de Cultura y Arte, y su vinculación con la planeación nacional 1/ Objetivo/Nombre del Indicador Unidad de Medida p/ Referencias del Programa Objetivo Especial Línea Base Año Valor 2/ Meta 2018 OBJETIVO PND 3.3 AMPLIAR EL ACCESO A LA CULTURA COMO UN MEDIO PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL DE LOS CIUDADANOS Objetivo Especial 1 Promover y difundir las expresiones artísticas y culturales de México, así como proyectar la presencia del país en el extranjero Porcentaje de participación de la población nacional en las actividades artísticas y culturales Porcentaje Variación porcentual de actividades artísticas y culturales en beneficio de la población nacional respecto al año base Var. % Avance porcentual de actividades artísticas y culturales realizadas en zonas de atención del Programa Nacional para la Prevención Social de la Violencia y la Delincuencia, y de la Cruzada Nacional contra el Hambre respecto de la meta sexenal Porcentaje Objetivo Especial 2 Impulsar la educación y la investigación artística y cultural Eficiencia terminal en escuelas de educación superior del Subsector Cultura y Arte Porcentaje n. d Variación porcentual de la población beneficiada con la oferta de profesionalización y capacitación en materia artística y cultural Var. % respecto al año base 3/ Objetivo Especial 3 Dotar a la infraestructura cultural de espacios y servicios dignos y hacer un uso más intensivo de ella Variación porcentual de acciones para la creación, equipamiento, mantenimiento y remodelación de infraestructura cultural y artística respecto al año base Var. % / Avance porcentual de bibliotecas de la Red Nacional con personal certificado respecto del total de bibliotecas Porcentaje Avance porcentual de bibliotecarios capacitados para mejorar los servicios de la Red Nacional de Bibliotecas Públicas respecto de la meta sexenal Porcentaje Objetivo Especial 4 Preservar, promover y difundir el patrimonio y la diversidad cultural Avance porcentual de acciones de catalogación de bienes patrimoniales respecto de la meta sexenal Porcentaje Avance porcentual de acciones de conservación, restauración, rehabilitación y mantenimiento de bienes patrimoniales respecto de la meta sexenal Porcentaje Porcentaje de participación de la población beneficiada con actividades de promoción y difusión del patrimonio respecto de la población nacional Porcentaje Objetivo Especial 5 Apoyar la creación artística y desarrollar las industrias creativas para reforzar la generación y acceso de bienes y servicios culturales Avance porcentual de programas producidos de radio y televisión culturales respecto de la meta sexenal Porcentaje Avance porcentual de los estímulos, apoyos y premios a la creación artística y cultural con respecto de la meta sexenal Porcentaje Avance porcentual de títulos para formato impreso respecto de la meta sexenal en apoyo al Programa Nacional de Fomento a la Lectura Porcentaje Objetivo Especial 6 Posibilitar el acceso universal a la cultura aprovechando los recursos de la tecnología digital Porcentaje de usuarios de servicios artísticos y culturales vía internet respecto de la población usuaria de internet en México Porcentaje Avance porcentual de preservación de bienes patrimoniales a través de su digitalización con respecto de la meta sexenal Porcentaje Porcentaje de títulos editados en formato digital con respecto al total de títulos editados Porcentaje / Debido a que algunos indicadores presentan como denominador el total de población o poblaciones específicas, el comportamiento de éstos puede variar en razón a las nuevas estimaciones y proyecciones de población que se realizan con regularidad por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía o el Consejo Nacional de Población. 2/ Estimaciones al cierre de ese año. 3/ Los resultados definitivos de la línea base tuvieron un crecimiento atípico. Por ello, los años 2014 y 2015 muestran una variación negativa. p/ Cifras preliminares. n. d. No disponible. Fuente: La información corresponde a la registrada por las dependencias responsables a la Secretaría de Hacienda y Crédito Público a través del Sistema de Seguimiento de los Programas derivados del Plan Nacional de Desarrollo. 250

11 Indicadores del Programa Nacional de Cultura Física y Deporte, y su vinculación con la planeación nacional 1/ Objetivo/Nombre del Indicador Medida OBJETIVO PND 3.4 PROMOVER EL DEPORTE DE MANERA INCLUYENTE PARA FOMENTAR UNA CULTURA DE SALUD Objetivo Institucional 1: Aumentar la práctica del "deporte social" para mejorar el bienestar de la población p/ Año Valor 2/ Porcentaje de población de 18 años y más, activos físicamente 3/ 4/ Porcentaje Porcentaje de población de 5 a 19 años con sobrepeso y obesidad Porcentaje infantil 5/ OBJETIVO PND 3.4 PROMOVER EL DEPORTE DE MANERA INCLUYENTE PARA FOMENTAR UNA CULTURA DE SALUD Objetivo Institucional 2: Transformar el sistema deportivo mexicano mejorando los elementos administrativos, técnicos, normativos y tecnológicos de los responsables deportivos para un mayor aprovechamiento de los recursos Certificaciones otorgadas a entrenadores deportivos 6/ Certificación Número de deportistas registrados en federaciones deportivas Deportista n. a. n. a nacionales en el año de referencia 7/ OBJETIVO PND 3.4 PROMOVER EL DEPORTE DE MANERA INCLUYENTE PARA FOMENTAR UNA CULTURA DE SALUD Objetivo Institucional 3: Mejorar la infraestructura deportiva del país al garantizar la óptima operación tanto de la ya existente, como de aquella que sea de nueva creación para acercar la práctica del deporte al ciudadano Porcentaje de unidades deportivas construidas anualmente con financiamiento público-privado respecto al compromiso presidencial relacionado 8/ OBJETIVO PND 3.4 PROMOVER EL DEPORTE DE MANERA INCLUYENTE PARA FOMENTAR UNA CULTURA DE SALUD Objetivo Institucional 4: Implementar un sistema más eficaz de gestión del alto rendimiento para mejorar el desempeño del país en competencias internacionales Número de finalistas mexicanos en competencias internacionales de rango olímpico y mundial 9/ OBJETIVO PND 3.4 PROMOVER EL DEPORTE DE MANERA INCLUYENTE PARA FOMENTAR UNA CULTURA DE SALUD Objetivo Institucional 5: Impulsar la gestión del deporte desde una perspectiva transversal para incidir en la vida de las personas Porcentaje Deportista Finalista mexicano Porcentaje de mujeres de 18 años y más activas físicamente 10/ Porcentaje / Se incorporan los indicadores a partir de que inició su registro. 2/ Estimaciones al cierre de ese año. 3/ El valor observado en el año 2016 y 2017 es conforme a los tabulados de MOPRADEF, se esperan los resultados actualizados para noviembre Referencias del Programa Nacional Línea Base 4/ Los resultados son del Módulo de Práctica Deportiva y Ejercicio Físico (MOPRADEF), proporcionado por el INEGI, y la población total de 18 años y más, tanto para hombres y mujeres se calcula de la fuente de CONAPO, Proyecciones de población de México / El indicador es descendente, con información de la Secretaria de Salud. 6/ La meta se reporta de forma acumulada, el incremento es favorable debido a que se tuvo una mayor demanda de lo programado con respecto a los programas de capacitación nuevos. 7/ Para este indicador Línea Base en El RENADE estaba en un proceso de reingeniería; como lo señala el Programa Nacional de Cultura Física y Deporte, el registro del año base es una estimación y puede variar, en 2015 se está iniciando a operar con la nueva estructura del RENADE. El registro del año base es una estimación y puede variar producto de esta revisión. Al cierre de junio de 2017 se logró la meta alcanzando 146,625 registros. 8/ Se logró a junio de 2017 el 93.8% de avance que corresponden a 30 obras. 9/ La meta proyectada para 2014, consideró el incremento que se determinó en el Programa Nacional de Cultura Física y Deporte (5%) tomando como base lo alcanzado en Asimismo, este indicador está sujeto a la disponibilidad presupuestaria y al número de eventos que se realicen de Campeonatos Mundiales en el año. El valor observado es a junio / El valor observado de 2016 y 2017 es conforme al Módulo de Práctica Deportiva y Ejercicio Físico MOPRADEF. n. a. No aplicable. p/ Cifras preliminares enero-junio. Fuente: La información corresponde a la registrada por las dependencias responsables a la Secretaría de Hacienda y Crédito Público a través del Sistema de Seguimiento de los Programas derivados del Plan Nacional de Desarrollo. Meta

12 Indicadores del Programa Especial de Ciencia, Tecnología e Innovación, y su vinculación con la planeación nacional (Continúa) Concepto OBJETIVO PND 3.5 HACER DEL DESARROLLO CIENTÍFICO, TECNOLÓGICO Y LA INNOVACIÓN PILARES PARA EL PROGRESO ECONÓMICO Y SOCIAL SOSTENIBLE Unidad de Medida Referencias del Programa Especial 2017 Línea Base 1/ Meta Año Valor 2018 Objetivo Especial 1. Contribuir a que la inversión nacional en investigación científica y desarrollo tecnológico crezca anualmente y alcance el 1% del PIB Gasto en Investigación Científica y Desarrollo Experimental (GIDE) como porcentaje del PIB 2/ Porcentaje Participación del sector empresarial en el financiamiento al gasto en Investigación Científica y Desarrollo Experimental (GIDE) 3/ Porcentaje Objetivo Especial 2. Contribuir a la formación y fortalecimiento del capital humano de alto nivel 4/ 5/ Investigadores por cada 1000 personas de la PEA ocupada Investigadores Artículos científicos publicados por cada millón de habitantes 6/ Artículos Porcentaje de graduados de doctorado en ciencias e ingeniería Porcentaje / 7/ respecto al total de graduados de doctorado 1/ Estimaciones al cierre de ese año. 2/ Es el porcentaje que representa el Gasto en Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico respecto al PIB a precios de mercado en un año dado. Este indicador permite dar seguimiento al monto de recursos públicos y privados que se destinan aactividadesdeinvestigacióncientíficaydesarrolloexperimental(ide).esunamedidadelainversióneninvestigaciónydesarrollotecnológicoqueelpaísllevaacaboparaapoyareldesarrollonacional.sereconocecomounodelosprincipales indicadores del sector Ciencia, Tecnología e Innovación para el diseño, seguimiento y evaluación de políticas públicas. Los datos de 2007 a 2015 difieren de los publicados en el Tercer Informe de Gobierno y los de 2015 y 2016 difieren de los publicados en el Cuarto Informe de Gobierno, debido a que se calcularon considerando la reclasificación de acuerdo a la nueva versión 2015 del Manual Frascati de la OCDE, que especifica que se debe contabilizar como IDE el trabajo realizado por estudiantes de doctorado y maestría. A partir de 2014 datos estimados que consideran las recomendaciones de dicho Manual. La participación respecto al PIB se calculó con la serie del PIB utilizada en el PEF Uno de los motivos por los que el GIDE crece lentamente se debe principalmente a los ajustes presupuestales que sufrió la inversión pública en IDE y que el GIDE privado presentó una disminución para 2016 y 2017 motivada por la tendencia decreciente que se reportó en 2012 y / Es una medida de la inversión en investigación y desarrollo tecnológico que el sector productivo lleva a cabo para apoyar el desarrollo nacional. Forma parte de los principales indicadores del sector Ciencia, Tecnología e Innovación para el diseño, seguimiento y evaluación de políticas públicas. A partir de 2014 datos estimados. El GIDE del sector empresarial presentó una disminución para 2016 y 2017 motivada por la tendencia decreciente que se reportó en 2012 y INEGI reportó que esta disminución se debió a la poca participación de las grandes empresas en IDE. 4/ Mide el número de personas dedicadas a la investigación y desarrollo tecnológico en relación con la población económicamente activa ocupada. Es el número de personas involucradas directamente en la consecución de proyectos formales de investigación y desarrollo tecnológico que laboran en el sector productivo, gobierno, educación superior e instituciones privadas sin fines de lucro, en relación con la PEA ocupada. Este indicador tiene como fuente de información a la Encuesta Sobre Investigación y Desarrollo Tecnológico (ESIDET). A partir de 2014 datos estimados. La encuesta 2014 arrojó datos atípicos a la baja para los años 2012 y 2013, es por ello que las estimaciones realizadas para este indicador muestran una caída considerable. 5/ La naturaleza del indicador es anual, por lo que llevarlo a una periodicidad semestral lo distorsiona. Dado lo anterior, para el primer semestre de 2017 se reporta el mismo dato que en 2016 y para el segundo semestre de 2017 ya se reportará la estimación que corresponde a todo el año. 6/ Número de artículos elaborados por científicos adscritos a instituciones y unidades económicas mexicanas, publicados en revistas indexadas a nivel mundial por cada millón de habitantes de la República Mexicana. Esta medida busca ser una herramienta útil en la toma de decisiones, en apoyo y seguimiento a la generación y difusión del nuevo conocimiento científico y tecnológico desarrollado en el país en todos los campos de la ciencia. Para 2017 dato preliminar a junio. 7/ El indicador refleja la participación de los doctores de ciencia e ingeniería en el total de graduados de doctorado. Los graduados de doctorado provienen de las instituciones de educación superior del país, tanto públicas como privadas, que cuentan con programas de ese nivel de estudios. La fuente que alimentaba al indicador dejó de existir en 2014, por no contar con un diseño muestral que le permitiera ser un mecanismo de recolección de información sistematizada y confiable. Se cambió la fuente a ANUIES, por lo que estrictamente el indicador no es comparable en el tiempo. Para 2017 dato preliminar a junio. Fuente: Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. 252

13 Indicadores del Programa Especial de Ciencia, Tecnología e Innovación, y su vinculación con la planeación nacional (Continuación) Concepto Objetivo Especial 3. Impulsar el desarrollo de las vocaciones y capacidades de CTI locales, para fortalecer el desarrollo regional sustentable e incluyente Unidad de Medida p/ Referencias del Programa Especial Línea Base 1/ Año Valor Meta 2018 Índice de capacidades científicas y de innovación 2/ Ciudad de México 3/ Índice Estado de México Nuevo León Jalisco 3/ Índice Índice Índice Guanajuato Puebla 3/ Índice Índice Querétaro Coahuila Veracruz 3/ Índice Índice Índice Baja California 4/ Índice Tamaulipas 4/ Índice Sonora 3/ Índice Morelos 4/ Índice Chihuahua Hidalgo Michoacán Yucatán 3/ Índice Índice Índice Índice San Luis Potosí Oaxaca Tabasco Aguascalientes Sinaloa 3/ Índice Índice Índice Índice Índice Chiapas 3/ Índice Baja California Sur 4/ Índice Durango 3/ Índice Zacatecas Colima 4/ Índice Índice Nayarit Tlaxcala Quintana Roo Campeche 3/ Índice Índice Índice Índice Guerrero 3/ Índice / Estimaciones al cierre del año. La cifra corresponde a la publicada en el programa especial y puede diferir de la observada en el año que coincide con la línea base. 2/ Este indicador ayuda a medir las capacidades con las que cuenta cada una de las 32 entidades federativas en términos de capital humano, desarrollo científico e innovación. Se reportan datos a partir del año en que inició su registro. Para 2017 datos preliminares. 3/ A pesar de contar con políticas públicas en CTI acordes a las capacidades, vocaciones y necesidades de las regiones para aprovechar el potencial de cada una, la demanda de recursos se ha concentrado en esta entidad. 4/ El sistema estatal es débil en CTI, bajas capacidades de inversión del sector privado y gestión poco eficiente de los involucrados en proyectos en CTI. p/ Cifras preliminares a junio. Fuente: Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. 253

14 Indicadores del Programa Especial de Ciencia, Tecnología e Innovación, y su vinculación con la planeación nacional (Concluye) Concepto Brecha en el índice de capacidades científicas y de innovación de las entidades federativas 2/ Objetivo Especial 4. Contribuir a la generación, transferencia y aprovechamiento del conocimiento vinculando a las IES y los centros de investigación con empresas Unidad de Medida Coeficiente de variación Referencias del Programa Especial 2017 p/ Línea Base 1/ Meta 2018 Año Valor Porcentaje de empresas que realizaron proyectos de innovación en colaboración con Instituciones de Educación Superior (IES) y Centros Públicos de Investigación (CPI) 3/ 4/ Porcentaje Porcentaje de empresas que realizaron innovación tecnológica Porcentaje / 5/ respecto al total de empresas Tasa de dependencia: Patentes solicitadas por no residentes respecto a las solicitudes de residentes 6/ Índice Objetivo Especial 5. Fortalecer la infraestructura científica y tecnológica del país Número de centros, unidades o subsedes creados 7/ Centros de Investigación Indicador nuevo 8 Objetivo Especial 6. Fortalecer las capacidades de CTI en biotecnología para resolver necesidades del país de acuerdo con el marco normativo en bioseguridad Variación porcentual del número de investigadores involucrados en el desarrollo de Biotecnología 4/ 8/ Variación porcentual / Estimaciones al cierre de ese año. 2/ Este indicador permite observar el comportamiento de la brecha existente en términos de capacidades de ciencia, tecnología e innovación entre las 32 entidades federativas. Mientras menor sea el coeficiente de variación, la brecha entre las entidades será menor, pues implicaría que la media del índice de capacidades aumenta y la dispersión (desviación estándar) de los datos es menor. 3/ La vinculación de las IES y CPI con las empresas para realizar proyectos de innovación, permite medir el conocimiento en CTI generado por las instituciones y que es transferido a las empresas para su aprovechamiento. El indicador permite observar la incorporación de la innovación tecnológica en el aparato productivo en conjunción con las IES y CPI, con la cual se agrega valor a los productos y servicios. 4/ La naturaleza del indicador es anual, por lo que llevarlo a una periodicidad semestral lo distorsiona. Dado lo anterior, para el primer semestre de 2017 se reporta el mismo dato que en 2016 y para el segundo semestre de 2017 ya se reportará la estimación que corresponde a todo el año. A partir de 2014 datos estimados. 5/ La realización de proyectos de innovación permite medir la generación y el aprovechamiento del conocimiento en CTI. Conforme crece la proporción de empresas innovadoras, mayor será la generación y aprovechamiento del conocimiento. La estimación de 2015 y 2016 se calculó con información de la Encuesta sobre Investigación y Desarrollo Tecnológico (ESIDET) 2014, misma que reportó datos a la baja. 6/ El número de solicitudes de patentes hechas por extranjeros entre el número de solicitudes de nacionales, proporciona una medida en que un país depende de los inventos desarrollados fuera de él. Para 2017 dato preliminar. 7/ El número de centros de investigación, unidades o subsedes es un indicador de la infraestructura con la cual cuenta el país. En 2014 se creó el laboratorio de Asistencia Técnica de PEMEX Petroquímica y el Laboratorio Nacional de Materia Cuántica, Materia Ultrafría e Información Cuántica. En 2015, La Unidad Yucatán del Centro de Investigación en Matemáticas, A.C. (CIMAT); el Centro de Innovación y Competitividad en Energías Renovables y Medio Ambiente, en Durango, a cargo del Centro de Investigación en Materiales Avanzados (CIMAV) y el Centro de Innovación y Desarrollo Tecnológico, en Campeche a cargo del Centro de Ingeniería y Desarrollo Industrial (CIDESI). En 2016 el Clúster Científico y Tecnológico BioMimic y el Parque Científico y Tecnológico de Yucatán. 8/ Este indicador mide el fortalecimiento de capital humano de alto nivel en materia de biotecnología y tiene como fuente de información la Encuesta Sobre Investigación y Desarrollo Tecnológico. La encuesta 2014 arrojó datos atípicos a la baja para los años 2012 y 2013, es por ello que las estimaciones realizadas para este indicador muestran una caída considerable. p/ Cifras preliminares a junio, excepto cuando se indique otro periodo en la nota a pie de página del indicador. Fuente: Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología. 254

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17 Gasto nacional en educación 1/ (Millones de pesos) Gasto nacional Público Gasto federal por tipo educativo Año Nacional Federal 2/ Otras SEP 2/ Secretarías Privado Estatal 3/ Municipal Básica Media superior Superior 4/ Otros 5/ / / p/ / La suma de los parciales puede no coincidir con el total debido al redondeo de las cifras. La información de este cuadro puede presentar modificaciones respecto a publicaciones anteriores, por la revisión sistemática de cifras que realiza la Secretaría de Educación Pública (SEP) con los gobiernos estatales y municipales, por el gasto privado que se recopila a través de encuestas y porque la información del gasto federal se apega a lo reportado como definitivo en las Cuentas Públicas de las dependencias. 2/ Incluye el Ramo 11: Secretaría de Educación Pública, Ramo 25: Previsiones y Aportaciones para los Sistemas de Educación Básica, Normal, Tecnológica y de Adultos, y los fondos para educación del Ramo 33: Aportaciones Federales para Entidades Federativas y Municipios. 3/ La información sobre el gasto Estatal y municipal es proporcionada por los gobiernos de los estados. 4/ Comprende también el gasto de posgrado y de Ciencia y Tecnología. 5/ Incluye el gasto destinado a la capacitación para el trabajo, educación para adultos, cultura y deporte, así como los gastos de la administración central. 6/ Las cifras para el año 2015 se actualizaron respecto a lo reportado en el Cuarto Informe de Gobierno, derivado de que el IMSS y el ISSSTE contaron con recursos en materia de educación. 7/ Se revisaron y actualizaron las cifras derivado de la integración de la Cuenta Pública 2016, así como por la captura realizada por los Estados correspondiente al presupuesto ejercido en el Cuestionario de Financiamiento Educativo Estatal para el ejercicio fiscal p/ Se validan y actualizan las cifras con el Presupuesto de Egresos de la Federación para el ejercicio fiscal 2017 y con la captura realizada por los Estados correspondiente al presupuesto autorizado en el Cuestionario de Financiamiento Educativo Estatal para el ejercicio fiscal Fuente: Secretaría de Educación Pública