EJEMPLO DE CUESTIONARIO DE EPS: ANÁLISIS DE SITUACIÓN INICIAL DEL GRUPO. 381 EJEMPLO DE CUESTIONARIO SOBRE CONOCIMIENTOS E INTERESES.

ÍNDICE. PAG INTRODUCCIÓN. 379 EJEMPLO DE CUESTIONARIO DE EPS: ANÁLISIS DE SITUACIÓN INICIAL DEL GRUPO. 381 EJEMPLO DE CUESTIONARIO SOBRE CONOCIMIENTOS E INTERESES. 389 EJEMPLO DE CUESTIONARIO ABIERTO SOBRE CONOCIMIENTOS BÁSICOS. 393 EJEMPLO DE FICHA DE PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD POR EL MONITOR. 399 EJEMPLO DE CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD POR LOS PARTICIPANTES. 401 CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE LA GUÍA METODOLÓGICA DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD. 405 378

0.- INTRODUCCIÓN. La necesidad de evaluar en Educación para la Salud es una garantía de calidad que persigue resultados óptimos para todos los agentes implicados. El proceso de evaluación requiere bastantes esfuerzos en cuanto a planificación, diseño, ejecución y evaluación del mismo, no obstante y teniendo en cuenta los objetivos básicos de la guía solo vamos a hacer una referencia general y básica que nos pueda servir de referente y en la que podemos señalar como puntos básicos los siguientes: Qué podemos evaluar? Realidad del grupo con el que trabajamos: Datos biográficos, Intereses, necesidades, conocimientos, actitudes, prejuicios, sensibilización hacia determinados temas, etc... Proceso de intervención: Podemos evaluar el proceso de intervención con el fin de comprobar si transcurre en la dirección adecuada o si requiere cambios o reajustes para conseguir los objetivos planteados. Resultados: Podemos evaluar los resultados para ver si la intervención ha sido la adecuada o por el contrario no hemos alcanzado las metas fijadas. Al servicio y / o técnicos mediadores en Educación Para la Salud. La calidad es la pieza clave en cualquier prestación de servicio. Dentro de este apartado podemos evaluar las instalaciones, la temporalidad del servicio, el ámbito geográfico de aplicación, la información y difusión del servicio, la planificación y prestación etc... Cuándo podemos evaluar? Antes, durante y después de la intervención. La evaluación formativa recoge información continua, la evaluación sumativa valora los resultados finales de la intervención. Cómo podemos evaluar? Mediante cuestionarios cerrados y abiertos, entrevistas, dinámicas de evaluación etc. El método de evaluación estará en función de los objetivos fijados, de la información que nos interese registrar etc... Es importante tener en cuenta el tipo de información recogida: Evaluación cuantitativa, cualitativa y mixta. Quiénes pueden evaluar? Evaluación interna: Personas implicadas en la intervención. Evaluación externa: Agentes externos a la intervención. Evaluación mixta: Realizada conjuntamente por agentes internos y externos. 379

Los siguientes cuestionarios de Educación Para la Salud han sido diseñados y pasados en situaciones determinada y a grupos concretos, por lo que consideramos que es el mediador en salud el responsable de diseñar y elaborar este tipo de cuestionarios en función de los intereses y objetivos que persiga y del sector poblacional objeto de la intervención. Así se presentan a continuación los siguientes modelos de cuestionarios que servirán para la planificación previa de la actividad, así como para la realización y evaluación de la misma. CUESTIONARIOS DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD: Cuestionario de análisis de situación inicial del grupo. Cuestionario de conocimientos intereses. Cuestionario abierto sobre conocimientos básicos. Ficha de planificación y evaluación de la actividad por el monitor. Cuestionario de evaluación de la actividad por los participantes. 380

EJEMPLO DE CUESTIONARIO DE EPS: ANÁLISIS DE SITUACIÓN INICIAL DEL GRUPO (Datos biográficos, conocimientos teóricos, actitudes, sensibilización hacía determinados temas etc...). 381

CUESTIONARIO. DATOS PERSONALES. 1.- Actividad en la que participa (curso formativo, taller, etc...). 2.- Sexo: Hombre: Mujer: 3.- Edad: De 16 a 24 De 25 a 44 De 45 a 64 De 65 en adelante 4.- Nivel de estudios: Sin estudios Certificado escolar Graduado escolar Graduado ESO Ciclo formativo GM Ciclos formativo GS Bachillerato Diplomatura Licenciatura Otros 5.- Situación Laboral: Ama de casa Estudiante Trabajador por cuenta ajena Trabajador por cuenta propia Desempleado Incapacitado laboralmente Jubilado Otros 6.- Estado civil: Soltero/a Casado/a Divorciado/a Viudo/a Otros 383

DATOS GENERALES SOBRE SALUD. 7.- Percepción sobre el estado de salud: Muy buena Buena Regular Mala Muy mala Otras 8.- Visita al médico: Solo cuando estoy enfermo/a Chequeos regulares 9.- Ha tenido accidentes laborales?: Si No No sabe / No contesta DATOS TEMÁTICOS. Sida y otras ITS: 10.- Qué grupos de personas considera en riesgo de contraer sida?: Homosexuales Jóvenes Drogadictos Adultos Heterosexuales Presos Niños Otros 11.- Cuáles de las siguientes medidas considera eficaces para prevenir el sida?: Lavarse las manos después de tocar a una persona con VIH. Evitar la lactancia en caso de madre con VIH. Utilizar preservativo en las relaciones sexuales. No utilizar la misma ropa. No utilizar la misma maquinilla de afeitar Procurar no besar a una persona con VIH Otros 384

12.- Sabe utilizar el preservativo correctamente?: Si No No sabe / No contesta 13.- Aceptaría como vecinos a?: Drogadictos Familias gitanas Personas con SIDA Alcohólicos Alcohólicos Expresidiarios Inmigrates Aceptaría Rechazaría NS/NC DATOS TEMÁTICOS. Drogas. 14.- Con qué frecuencia consume algunas de estas sustancias?: Café, Té Alcohol Tabaco Fármacos Anfetaminas Barbitúricos Benzodiacepinas Analgésicos, Narcóticos Morfina Metadona Cánnabis Heroína Cocaína Drogas de síntesis A diario Alguna vez a la semana Alguna vez al mes Alguna vez al año Nunca 15.- Cuándo toma algunas de las sustancias anteriores suele hacerlo?: Solo/a Con amigos Con la familia En casa En bares o cafeterías En discoteca, pub y otros locales similares. 385

16.- Piensa que consume alcohol más de lo que debería?: Si No No sabe / No contesta 17.- Conoce qué pasos seguir en caso de que tuviera problemas con el alcohol?: Si No No sabe / No contesta 18.- Qué cantidad de tabaco fuma por término medio al día?: Dos cajetillas o más Cajetilla y media Una cajetilla Media cajetilla Menos de media cajetilla Otros 19.- Le gustaría dejar de fumar?: Si No Me es igual 20.- Cuáles son los motivos que le han impulsado al consumo de drogas?: La curiosidad Placer El rechazo familiar La evasión de problemas Menos de media cajetilla Porque mis amigos lo hacen Hacer lo prohibido Mostrar el desacuerdo con la sociedad Otros 386

21.- Qué consideración tiene de los drogadictos?: Personas normales Desequilibrados Delincuentes Enfermos Otros DATOS TEMÁTICOS. Alimentación y Nutrición. 22.- Hace algún régimen de comidas?: Si No No sabe / No contesta 23.- En caso afirmativo, por cúal de los motivos siguientes lo hace?: Es vegetariano Padece algún tipo de alergias Tensión alta Problemas de estómago Azúcar alta Colesterol Ácido úrico Control de peso Otros 24.- Con qué frecuencia suele tomar los siguientes grupos de alimentos?: Leche y derivados Carnes Pescados Huevos Patatas Legumbres Frutos secos Verduras Hortalizas Frutas Pan, pastas, cereales Aceite, mantequilla A diario 2 ó 3 veces por semana Una vez a la semana Alguna vez al mes 387

DATOS TEMÁTICOS. Educación Afectivo Sexual. 25.- De temas relacionados con sexualidad suele hablar con...?: Nadie Padre Madre Hermanos Pareja Amigos del mismo sexo Amigos del otro sexo Profesores Otras personas 26.- Ha recibido alguna vez Educación Afectivo Sexual?: Si No No sabe / No contesta 27.- En caso afirmativo, señale por parte de quién la recibió: Familia Colegio Instituto En jornadas o charlas Otros 388

EJEMPLO DE CUESTIONARIO SOBRE CONOCIMIENTOS E INTERESES. (Evaluación inicial de conocimientos e intereses) 389

CUESTIONARIO Lea atentamente la pregunta y señale con una X la opción que corresponda. DENOMINACIÓN DEL TALLER / CURSO O ACTIVIDAD: EDAD: SEXO: QUE CONOCE DEL TEMA: SIDA y otras ITS: Métodos de contagio del SIDA, prevención y tratamiento etc... Drogas: Alcohol, Tabaco, cannabis, cocaína, heroína, drogas de diseño etc... Alimentación y Nutrición: Dietas, obesidad, anorexia, bulimia etc... Educación Afectivo Sexual (anticoncepción, menopausia, roles sexuales, relaciones sexuales etc...) NADA POCO BASTANTE MUCHO LE INTERESARIA CONOCER EL TEMA: SIDA y otras ITS: Métodos de contagio del SIDA, prevención y tratamiento etc... Drogas: Alcohol, Tabaco, cánnabis, cocaína, heroína, drogas de diseño etc... Alimentación y Nutrición: Dietas, obesidad, anorexia, bulimia etc... Educación Afectivo Sexual (anticoncepción, menopausia, roles sexuales, relaciones sexuales etc...) NADA POCO BASTANTE MUCHO 391

EJEMPLO DE CUESTIONARIO ABIERTO SOBRE CONOCIMIENTOS BASICOS. (Evaluación inicial y/o final de conocimientos) 393

CUESTIONARIO DENOMINACIÓN DEL TALLER / CURSO O ACTIVIDAD: EDAD: SEXO: Lea atentamente las siguientes preguntas y responda en 4 ó 5 líneas. 1.- Qué es el SIDA?. 2.- Cómo cree que puede transmitirse el SIDA?. 3.- Conoce otras infecciones de transmisión sexual?. 4.- Qué sabe de la prevención y tratamiento del SIDA?. 5.- Cómo definiría las drogas?. 6.- Cree qué el alcohol es una droga?. Por qué?. 7.- Cree qué el tabaco es una droga?. Por qué?. 8.- Qué conoce de las siguientes drogas?. Cannabis, cocaína, heroína y drogas de diseño. 9.- Sabe en qué consiste una dieta saludable?. 10.- Qué errores cree que comete en su alimentación?. 11.- Qué conoces de la anorexia y de la bulimia?. 12.- Qué métodos anticonceptivos conoces?. 13.- Cómo crees que se debería educar sobre sexo?. 14.- Conoces algún trastorno sexual?. 395

EJEMPLO DE FICHA DE PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD POR EL MONITOR. 397

FICHA DE ACTIVIDAD Nombre del Mediador en Salud: Localidad: Nombre de la actividad: Área/s de intervención Cooperación al Desarrollo. Formación y Empleo. Intervención Social con Sectores de Población y/o Dinamización Social. Promoción y Difusión Cultural. Tecnologías de la Información Comunicación. Metodología / Contenidos: Objetivos que persigue: Recursos a utilizar: Temporalización: Lugar de realización: Participantes: Nº previsto: Perfil: Observaciones: 399

De la metodología: EVALUACIÓN De los objetivos: De los recursos: De la temporalización: Del lugar: De los participantes: Observaciones: 400

EJEMPLO DE CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD POR PARTE DE LOS PARTICIPANTES. 401

EDUCACIÓN PARA LA SALUD Localidad Fecha de realización: EVALUACIÓN DE PARTICIPANTES (obtener una media del cuestionario de evaluación que rellena cada alumno): * AULA:... 1 2 3 4 5 *ORGANIZACIÓN:... 1 2 3 4 5 *CONTENIDOS:... 1 2 3 4 5 *MATERIAL ENTREGADO:... 1 2 3 4 5 *CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS:... 1 2 3 4 5 *UTILIDAD DEL LA TÉCNICA:...1 2 3 4 5 MEDIADORES EN SALUD: Apellidos y Nombre 1 2 3 4 5 1=: MAL 2 = REGULAR 3 = BIEN 4 = MUY BIEN 5= EXCELENTE 403

OBSERVACIONES (Valoración general, aspectos positivos, negativos, incidencias, posibles mejoras, etc...) 404

CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN DE LA GUÍA METODOLÓGICA DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD. 405

GUIA METODOLOGICA DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD Ficha de Evaluación. Datos del Receptor: Apellidos y nombre: Dirección: Télefono: DNI: Sexo: Edad: Titulación académica: Organismo en el que trabaja: Funciones que realiza: Numero de USUARIOS/AS con los que trabaja que pueden verse beneficiados de la TRANSVERSALIDAD EN SALUD: EVALUACIÓN DEL PROCESO: Papel del grupo activo en el desarrollo de la guía. 1 2 3 4 5 Temporalización de sesiones de trabajo del grupo activo. 1 2 3 4 5 Planificación de sesiones de trabajo del grupo activo. 1 2 3 4 5 Coordinación de sesiones de trabajo del grupo activo. 1 2 3 4 5 Metodología de trabajo de las sesiones. 1 2 3 4 5 Comunicación y coordinación entre miembros del grupo activo 1 2 3 4 5 Recursos utilizados en el proceso. 1 2 3 4 5 Grado de satisfacción con el proceso. 1 2 3 4 5 Puntuación Total EVALUACIÓN DE RESULTADOS (CONTENIDOS): libro 1: La Educación Para la Salud en las UU.PP. Modelo de intervención Interés de los contenidos. 1 2 3 4 5 Claridad de los contenidos. 1 2 3 4 5 Secuenciación de los contenidos. 1 2 3 4 5 Idoneidad de los contenidos. 1 2 3 4 5 Utilidad de los contenidos. 1 2 3 4 5 Valoración global del libro 1. 1 2 3 4 5 Puntuación Total libro 2: Fundamentación Teórica. Interés de los contenidos. 1 2 3 4 5 Claridad de los contenidos. 1 2 3 4 5 Secuenciación de los contenidos. 1 2 3 4 5 Idoneidad de los contenidos. 1 2 3 4 5 Utilidad de los contenidos. 1 2 3 4 5 Valoración global del libro 2. 1 2 3 4 5 Puntuación Total libro 3: Interés de las técnicas. 1 2 3 4 5 Claridad de las técnicas. 1 2 3 4 5 Secuenciación ficha técnica. 1 2 3 4 5 Idoneidad de las técnicas. 1 2 3 4 5 Utilidad de las técnicas. 1 2 3 4 5 Valoración global del libro 3. 1 2 3 4 5 Puntuación Total 407

EVALUACIÓN DE RESULTADOS (FORMATOS) Idoneidad de la estructura de la guía. 1 2 3 4 5 Tamaño 17x24 cm. 1 2 3 4 5 Diseño e ilustraciones gráficas. 1 2 3 4 5 Formato de fuentes y estilos 1 2 3 4 5 Índices. 1 2 3 4 5 Manejabilidad 1 2 3 4 5 Valoración global del formato. 1 2 3 4 5 Puntuación Total Observaciones: 408