1. DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA ASIGNATURA. Terapia ocupacional en disfunciones físicas CÓDIGO. 64311 CENTRO. Talavera de la Reina GRADO. Terapia Ocupacional TIPOLOGÍA. Obligatoria (B) CRÉDITOS ECTS: 12 CURSO: 2º CUATRIMESTRE: 1º y 2º LENGUA EN QUE SE IMPARTIRÁ. Español USO DOCENTE DE OTRAS LENGUAS. Lecturas en inglés PROFESORADO QUE LA IMPARTE NOMBRE. Begoña Polonio López e mail: Begona.Polonio@uclm.es DEPARTAMENTO. Departamento de Enfermería y Fisioterapia DESPACHO: 1.20 HORARIO DE TUTORÍA. Martes y jueves de 12 a 15 horas Teléfono: 902204100 / Ext. 5623 2. REQUISITOS PREVIOS Para el mejor aprovechamiento de esta asignatura es conveniente tener aprobadas las materias de 1º curso, Anatomía y fisiología humana, Psicología básica y neuropsicología e Introducción a la terapia ocupacional: fundamentos teóricos y metodológicos y estar matriculado en las asignaturas de 2º curso, Estudio del movimiento humano y Patología médico quirúrgica del adulto I y II. 1
3. JUSTIFICACIÓN EN EL PLAN DE ESTUDIOS, RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS Y CON LA PROFESIÓN Aportación de la asignatura al plan de estudios: Terapia ocupacional en disfunciones físicas es una asignatura obligatoria que se imparte de forma anual durante el 2º curso del Grado en Terapia Ocupacional. Se ha situado cronológicamente en el 2º curso por dos razones; por un lado, porque requiere cierto grado de madurez y conocimientos previos que permitan al alumno adquirir las competencias que se abordan desde la asignatura, y por otro, porque debe proporcionar determinados conocimientos y habilidades del ámbito de la discapacidad física, que se puedan incorporar de forma progresiva a las actividades académicas posteriores que forman parte del Grado, perfeccionándolas, para la futura práctica profesional. La asignatura se centra en el estudio y análisis de los métodos, técnicas, herramientas y actividades específicas de evaluación, tratamiento y reeducación/adaptación de la persona con disfunción física, teniendo en cuenta la forma de vida individual y el contexto humano y no humano que le rodea. Con ella se pretende alcanzar los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para optimizar las capacidades residuales presentes en el individuo, minimizar sus déficit y adaptar las demandas de la actividad y el entorno, de modo que se produzca un ajuste ocupacional entre éstas y las características del sujeto, para poder proporcionar un servicio de terapia ocupacional de calidad dirigido a la atención integral de las personas con disfunciones de carácter neurológico, traumatológico o reumatológico. Para poder alcanzar el nivel de competencia requerido al finalizar la asignatura, el estudiante debe poner en práctica una serie de actitudes, conocimientos y habilidades. Entre ellos, podemos destacar aquellos relacionados con las funciones físicas normales, sus alteraciones y los métodos y técnicas de restablecimiento de éstas y, en los casos en que no es posible el retorno a los patrones normales, los métodos de suplencia y adaptación del individuo a su nueva situación. Puesto que toda alteración física conlleva una serie de repercusiones psicológicas, estos conocimientos y habilidades deben ser completados con aquellos concernientes a las funciones afectivas, cognitivas y sociales del individuo, para poder abordar cada caso desde un punto de vista integral, valorando individualmente cada situación. Relación con otras materias: Esta asignatura requiere la integración de conocimientos y destrezas aprendidas en otras asignaturas previas y paralelas. Está relacionada con las asignaturas que estudian el funcionamiento normal de la persona (Anatomía y fisiología humana, Psicología básica y neuropsicología y Estudio del movimiento humano), el funcionamiento ocupacional y las teorías sobre la ocupación humana (Introducción a la terapia ocupacional: fundamentos teóricos y metodológicos y Análisis del funcionamiento ocupacional) y las características patológicas de los diferentes tipos de trastornos y cómo afectan a lo anterior (Patología médicoquirúrgica del adulto I y II). Sólo mediante la integración de estos conocimientos será posible diseñar y poner en práctica modelos y procedimientos eficaces de 2
intervención ocupacional para subsanar los déficit de carácter físico. Conocimientos previos necesarios: Como se ha comentado anteriormente, aunque no existe ningún prerrequisito formal, es conveniente que el alumno haya aprobado las asignaturas de 1º curso, Anatomía y fisiología humana, Psicología básica y neuropsicología e Introducción a la terapia ocupacional: fundamentos teóricos y metodológicos y estar matriculado en las asignaturas de 2º curso, Estudio del movimiento humano y Patología médico quirúrgica del adulto I y II. Relación con la profesión En esta asignatura se manejan las diferentes de evaluación e intervención para el abordaje ocupacional de los problemas de carácter neurológico, ortopédico y reumatológico, que son específicas del ámbito de la disfunción física, y aplicables en personas con distintos tipos de discapacidades y necesidades especiales. Por esta razón, constituye una importante aportación al desarrollo de las habilidades profesionales y de investigación que todo terapeuta ocupacional requerirá en su ejercicio profesional a lo largo de su vida laboral. 4. COMPETENCIAS DE LA TITULACIÓN QUE LA ASIGNATURA CONTRIBUYE A ALCANZAR 5. OBJETIVOS O RESULTADOS ESPERADOS A.1. Capacidad para aprender. A.2. Capacidad para aprender a aprender. A.3. Capacidad de análisis y de síntesis. A.4. Capacidad para resolver problemas de forma efectiva. A.5. Capacidad para aplicar un pensamiento crítico, lógico y creativo. A.6. Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica. A.7. Capacidad para trabajar de forma colaborativa. A.8. Capacidad para trabajar en un equipo interdisciplinar. A.9. Capacidad para planificar y gestionar el tiempo. A.10.Capacidad para comunicarse de manera efectiva en un entorno de Esta asignatura tiene como objetivo acercar al alumno/a al proceso de intervención de Terapia Ocupacional en el adulto con disfunciones de origen físico, proporcionando para ello los principios teóricos y metodológicos que sostienen y fundamentan el ejercicio profesional del terapeuta ocupacional en este ámbito, así como el aprendizaje de habilidades prácticas que permitan ejercer competentemente la profesión en este campo, a través del razonamiento clínico adecuado y la resolución de problemas. Concretamente, este objetivo general se alcanzará a través de los resultados esperados que se detallan a continuación. 3
trabajo. A.11. Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia. A.12. Capacidad de crítica y autocrítica. A.16. Conocimientos básicos de la profesión. A.17. Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio. A.19. Correcta comunicación oral y escrita en la lengua materna. A.20. Habilidades interpersonales. A.21. Habilidad para trabajar de manera autónoma con iniciativa. A.22. Habilidad para tomar decisiones. A.26. Habilidades de gestión de la información (habilidad para buscar y analizar información proveniente de diversas fuentes). A.29. Habilidad para diseñar y gestionar proyectos. A.30. Comportarse con ética y responsabilidad social como ciudadano y como profesional. A.31. Compromiso ético y deontología profesional. A.33. Preocupación por la calidad. B.1. Reconocer los elementos esenciales de la profesión de terapeuta ocupacional, incluyendo los principios éticos, las responsabilidades legales, el ejercicio profesional centrado en individuos y poblaciones, respetando su autonomía y el secreto profesional. B.4. Reconocer las propias limitaciones y la necesidad de mantener y actualizar su competencia profesional, prestando especial importancia al aprendizaje de manera autónoma de nuevos conocimientos y técnicas y a la motivación por la calidad. B.5. Conocer, valorar críticamente y saber utilizar las fuentes de información para obtener, organizar, interpretar y comunicar la información científica, sanitaria, sociosanitaria y social, preservando la confidencialidad de los datos. C.2. Comprender y reconocer la interrelación entre los conceptos de bienestar, salud, ocupación significativa, dignidad y participación. C.4. Reconocer los determinantes de salud en la población, los recursos y equipos multiprofesionales y las acciones de prevención, mantenimiento y Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de: Sintetizar y aplicar el conocimiento relevante de ciencias biológicas, médicas, humanas, psicológicas, sociales, tecnológicas y ocupacionales al ámbito de la terapia ocupacional aplicada a disfunciones físicas. Reconocer las características fundamentales de los recursos asistenciales que conforman el escenario de la práctica profesional en el ámbito de la disfunción física y determinar el más adecuado según las características básicas de los distintos grupos de población atendidos. Escoger, explicar y aplicar las teorías, los marcos de referencia y los modelos conceptuales y de práctica más frecuentemente utilizados en la actualidad en el ámbito de la disfunción física, según las necesidades de salud de individuos y poblaciones. Aplicar los conocimientos asociados a la organización y gestión de departamentos, programas y servicios de terapia ocupacional en el ámbito de la disfunción física. Preparar, mantener y revisar la documentación de los procesos de terapia ocupacional en disfunciones físicas. Seguir un comportamiento ético y ser capaz de trabajar en el seno de un equipo multidisciplinar. Utilizar el potencial terapéutico de la ocupación a través del uso de la actividad y el análisis y síntesis ocupacional desde una perspectiva aplicada a la disfunción física. Conocer, diseñar y aplicar las distintas estrategias, técnicas, métodos, modalidades y procedimientos terapéuticos específicos de terapia ocupacional en el ámbito de la disfunción física, evaluando su efectividad en un entorno de trabajo cooperativo. Construir una relación terapéutica como base del proceso de la terapia ocupacional. Fomentar la participación del usuario y familia en su proceso de recuperación. 4
promoción de la salud, tanto a nivel individual como comunitario. C.5. Realizar la evaluación y la adaptación del entorno para promover la participación en ocupaciones significativas en las diferentes facetas de la vida diaria, la autonomía personal y la calidad de vida. D.1. Obtener y elaborar, con la información relevante, la historia del desempeño ocupacional a lo largo de todo el proceso. D.2. Realizar la evaluación del funcionamiento ocupacional adecuada a las necesidades de individuos y poblaciones. D.3. Determinar las disfunciones y necesidades ocupacionales, definir la planificación y establecer la intervención de Terapia Ocupacional, utilizando el potencial terapéutico de la ocupación significativa, a través del uso de la actividad, con el consentimiento y la participación de los individuos y poblaciones. D.4. Realizar la evaluación ocupacional, determinar la planificación y establecer la intervención de Terapia Ocupacional, utilizando el potencial terapéutico de la ocupación significativa, a través del uso de la actividad, con el consentimiento y la participación de los individuos y poblaciones. D.5. Conocer, seleccionar y aplicar las teorías apropiadas, los marcos de referencia teóricos, los modelos y métodos de práctica de Terapia Ocupacional para elegir o restablecer la ocupación significativa, según las necesidades de salud de individuos y poblaciones. D.7. Comprender los fundamentos de acción, indicaciones y eficacia de las intervenciones de Terapia Ocupacional, basándose en la evidencia científica disponible. E.1. Reconocer la influencia de las diferencias individuales, religiosas, culturales, así como de las costumbres sobre la ocupación y la participación. E.2. Adquirir y desarrollar habilidades, destrezas y experiencia práctica en el contexto sociosanitario y comunitario. E.3. Desarrollar la práctica profesional con respeto a otros profesionales, adquiriendo habilidades de trabajo en equipo. E.4. Adquirir conocimientos básicos de gestión y mejora de la calidad de los Determinar y priorizar los servicios de Terapia Ocupacional. Dominar y aplicar los principios metodológicos para la evaluación ocupacional, el diseño y la planificación, la implementación de intervenciones y tratamientos individuales y grupales y la valoración de los resultados de los mismos, de aquellos sujetos aquejados de disfunciones físicas. Realizar un tratamiento adecuado, respetando las distintas fases y principios filosóficos y conocimientos relacionados, en las diferentes áreas de desempeño ocupacional, analizando los componentes de desempeño y los distintos entornos y contextos existentes. Todo ello con el fin de promover la salud y prevenir la discapacidad, adquirir o recuperar el desempeño ocupacional necesario en disfunciones de origen físico. Conocer, evaluar, analizar, elaborar y participar en programas de educación y promoción de la salud dentro del ámbito de la terapia ocupacional para prevenir las disfunciones ocupacionales de origen físico. Considerar los avances en salud, cuidados, sociedad y legislación a nivel internacional, nacional y local, que afecten a los servicios de terapia ocupacional. 5
servicios de Terapia Ocupacional. F.1. Escuchar de manera activa, obtener y sintetizar información pertinente acerca de los problemas y las demandas ocupacionales de los individuos y poblaciones y comprender el contenido de esta información. F.2. Establecer una comunicación interpersonal asertiva con todos los interlocutores que sean relevantes durante el proceso de Terapia Ocupacional. F.3. Elaborar y redactar historias y demás registros de Terapia Ocupacional, de forma comprensible, tanto a público especializado como no especializado. F.4. Transmitir información oral y escrita, tanto a público especializado como no especializado. 6. TEMARIO / CONTENIDOS PARTE I: INTRODUCCIÓN A LA TERAPIA OCUPACIONAL APLICADA A DISFUNCIONES FÍSICAS: ASPECTOS GENERALES Y METODOLÓGICOS. Tema 1. Tema 2. Marco de aplicación de la terapia ocupacional en discapacitados físicos. Categorías y ámbitos de actuación para discapacitados físicos. El rol de terapeuta ocupacional en el tratamiento de la disfunción física. Competencias de la terapia ocupacional en los diferentes ámbitos de actuación con discapacitados físicos. Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (OMS, 2001). Marco de Trabajo para la Práctica de la Terapia Ocupacional (AOTA, 2002, 2008). Modelos propios de terapia ocupacional aplicados frecuentemente en disfunciones físicas. Modelo de Práctica de la Terapia Ocupacional de la AOTA. Modelo de Ocupación Humana de Kielhofner. Modelo de Funcionamiento Ocupacional de Trombly. Modelo Canadiense de Desempeño Ocupacional de la CAOT (práctica centrada en el cliente). 6
Tema 3. Tema 4. Tema 5. Tema 6. Marcos de referencia aplicados a la disfunción física. Marco aplicado de referencia rehabilitador. Marco aplicado de referencia neurofisiológico. Marco aplicado de referencia biomecánico. Marco aplicado de referencia perceptivo cognitivo. El proceso de terapia ocupacional en discapacitados físicos. Aspectos generales de la intervención ocupacional. Principios para la práctica. La evaluación del paciente/cliente en terapia ocupacional: aspectos a considerar según los trastornos. Planificación e implementación del tratamiento ocupacional: naturaleza de la intervención y puesta en práctica. Evaluación de resultados y control de calidad del proceso de terapia ocupacional: qué medir, por qué y cómo medirlo y en qué momento. La documentación del servicio de terapia ocupacional para discapacitados físicos. Importancia de la documentación clínica. Propósitos de la documentación clínica en terapia ocupacional aplicada a la disfunción física. Directrices generales y sistemas de registro. Tipos de documentos y aplicaciones particulares. Aspectos diferenciales de la actividad aplicada a la disfunción física. Uso terapéutico de la actividad según patologías y ámbitos de intervención: 1. Selección de la actividad según su aplicación. 2. Características de la actividad ocupacional en niños, adultos y ancianos. 3. Aspectos fundamentales del análisis de la actividad en disfunciones físicas. 4. Modelos de análisis de la actividad. 5. Adaptación y graduación de la actividad para discapacitados físicos. 6. La enseñanza terapéutica y el proceso de aprendizaje. PARTE II: EVALUACIÓN Y TRATAMIENTO DEL DESEMPEÑO OCUPACIONAL: APROXIMACIONES TERAPÉUTICAS ESPECÍFICAS. Tema 7. Principios de evaluación desde el marco de referencia aplicado neurofisiológico (I). Evaluación de la sensibilidad: 7
Tema 8. Tema 9. Tema 10. Tema 11. 1. Principios generales. 2. Modalidades sensoriales a evaluar. 3. Procedimientos de evaluación. 4. Registro de resultados. Principios de evaluación desde el marco de referencia aplicado neurofisiológico (II). Evaluación del control motor: 1. Principios generales. 2. Evaluación de la gama de movimiento activo y pasivo. 3. Evaluación del tono muscular. 4. Evaluación de los reflejos. Influencia en la función motora. 5. Control del movimiento voluntario. 6. Evaluación de la fuerza y la resistencia. 7. Registro de resultados. Principios terapéuticos generales desde el marco de referencia aplicado neurofisiológico. Tratamiento ocupacional de los problemas de sensibilidad: 1. Consideraciones generales. 2. Objetivos del tratamiento. 3. Principios y métodos terapéuticos según el tipo de trastorno. Tratamiento ocupacional de los problemas de control motor: 1. Consideraciones generales. 2. Objetivos del tratamiento. 3. Principios y métodos terapéuticos según el tipo de trastorno. Abordajes terapéuticos neurofisiológicos. Enfoques tradicionales: 1. Tratamiento del control motor (Bobath). 2. Estimulación sensorial controlada (Rood). Enfoques de segunda generación: 3. Reaprendizaje motor (Carr y Shepherd). 4. Ejercicio terapéutico cognoscitivo (Perfetti). Principios de evaluación desde el marco de referencia biomecánico. Evaluación de los problemas biomecánicos: 8
Tema 12. Tema 13. Tema 14. 1. Amplitud del movimiento. Balance articular. 2. Técnicas para la medición de la amplitud articular. Goniometría. 3. Evaluación de la fuerza muscular. Balance muscular. 4. Evaluación de la resistencia. 5. Registro de resultados. Principios terapéuticos generales desde el marco de referencia biomecánico. Técnicas generales de tratamiento y aplicaciones en terapia ocupacional: 1. Prevención de la limitación del movimiento. 2. Aumento de la amplitud articular pasiva. 3. Potenciación muscular. 4. Incremento de la resistencia. Principios de evaluación y tratamiento desde el marco de referencia perceptivo cognitivo (I). Principios generales de evaluación de los trastornos perceptivos. Principios y abordajes terapéuticos generales para los trastornos perceptivos: 1. Esquema corporal y discriminación derecha izquierda. 2. Orientación topográfica y relaciones espaciales. 3. Praxias. 4. Percepción visual. Principios de evaluación y tratamiento desde el marco de referencia perceptivo cognitivo (II). Principios generales de evaluación de los trastornos cognitivos. Principios y abordajes terapéuticos generales para los trastornos cognitivos: 1. Atención y orientación. 2. Memoria. 3. Funciones ejecutivas. 4. Habilidades de razonamiento y resolución de problemas. PARTE III: APLICACIONES TERAPÉUTICAS EN ALTERACIONES NEUROLÓGICAS, DEL APARATO LOCOMOTOR Y OTRAS. Tema 15. Terapia ocupacional en el daño cerebral adquirido. Aspectos a tener en cuenta en la evaluación ocupacional del daño cerebral adquirido. 9
Tema 16. Tema 17. Tema 18. Tema 19. Tema 20. Tema 21. Tratamiento ocupacional del accidente cerebrovascular. Tratamiento ocupacional del traumatismo craneoencefálico. Terapia ocupacional en las enfermedades degenerativas del SNC. Aspectos a tener en cuenta en la evaluación ocupacional. Tratamiento ocupacional de la esclerosis múltiple. Tratamiento ocupacional de la enfermedad de Parkinson. Tratamiento ocupacional de la esclerosis lateral amiotrófica. Terapia ocupacional en las lesiones de la médula espinal. Evaluación ocupacional del lesionado medular. Tratamiento ocupacional de la paraplejia. Tratamiento ocupacional de la tetraplejia. Terapia ocupacional en amputaciones y prótesis. Consideraciones previas. Evaluación del paciente amputado. Tratamiento preprotésico. Tratamiento protésico. Terapia ocupacional en las lesiones de la mano. Evaluación de la mano. Tratamiento ocupacional de las lesiones articulares. Tratamiento ocupacional de las lesiones nerviosas. Tratamiento ocupacional de las lesiones tendinosas. Tratamiento ocupacional de los problemas dolorosos. Síndrome de dolor local complejo. Terapia ocupacional en las fracturas. Consideraciones generales. Evaluación y tratamiento ocupacional de las fracturas más frecuentes en el miembro superior. Evaluación y tratamiento ocupacional de las fracturas más frecuentes en el miembro inferior. Terapia ocupacional en la patología osteoarticular. Evaluación y tratamiento ocupacional de la artritis. Evaluación y tratamiento ocupacional de la artrosis. Evaluación y tratamiento ocupacional de la osteoporosis. 10
Tema 22. Tema 23. Tema 24. Terapia ocupacional en las quemaduras. Consideraciones generales. Evaluación ocupacional del paciente quemado. Tratamiento ocupacional del quemado. Terapia ocupacional en los trastornos cardiorespiratorios. Trastornos cardíacos. Infarto agudo de miocardio. Obstrucción crónica del flujo aéreo. Terapia ocupacional en los trastornos sensoriales. Deficiencias visuales. Deficiencias auditivas. Sordera y ceguera simultáneas. 7. ACTIVIDADES O BLOQUES DE ACTIVIDAD Y METODOLOGÍA 8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 9. VALORACIONES La asignatura se divide en tres partes que, a su vez, se agrupan en dos bloques que se imparten a lo largo de los dos cuatrimestres de que consta el curso académico. En el primer bloque (partes I y II, primer cuatrimestre) se abordan los principios generales de la intervención en personas con disfunciones físicas; en la primera parte, los ámbitos de actuación, modelos y marcos de referencia, aspectos diferenciales de la actividad en disfunciones físicas y proceso terapéutico y documentación. En la segunda parte, se analizan pormenorizadamente los métodos y aproximaciones específicas de evaluación e intervención en las personas que padecen trastornos de origen biomecánico y neurológico. Todo ello sirve de base para, en el segundo bloque temático de la asignatura (parte III, segundo cuatrimestre), iniciar la aplicación de El sistema de evaluación y calificación será continuado y dará como resultado una nota individual para cada estudiante, que podrá variar entre 0 y 10, y en la que el estudiante deberá demostrar las competencias aprendidas durante el curso. Cada una de las pruebas de las actividades de enseñanzaaprendizaje evaluadas tiene una ponderación en la nota final. Algunas de estas actividades, ya que se realizan de forma simultánea, consecutiva o alternante con otras, serán evaluadas de forma conjunta, siendo la nota final de esa actividad el resultado de la suma de todas las que lo componen. Otras, sin embargo, no implican una calificación, sino que son un medio necesario para obtener ésta a través de otra actividad (por ejemplo, las clases magistrales o las lecturas, necesarias para El sistema de calificaciones se expresará mediante calificación numérica de acuerdo con lo establecido en el art. 5 del Real Decreto 1125/2003 de 5 de septiembre: 0 4.9. Suspenso. 5 6.9. Aprobado. 7 8.9. Notable. 11
los conocimientos y habilidades aprendidas a las patologías más frecuentes en las que intervienen los terapeutas ocupacionales. Para ello, es necesario integrar y aplicar de manera combinada y selectiva todo lo aprendido en el primer bloque de la asignatura. A lo largo del curso la metodología a utilizar es similar, aunque algunos de los métodos de enseñanza aprendizaje se utilizan únicamente en uno de los cuatrimestres. En algunos casos, las actividades implican la utilización superpuesta o simultánea de diversos métodos, por lo que, también, serán evaluadas de forma conjunta. A grandes rasgos, estos métodos, son: Lección magistral: lección impartida por el profesor, con un contenido que supone una elaboración original y basada en el uso de la palabra, apoyada en medios técnicos y audiovisuales, como vía de transmisión de la información. Permite adquirir las competencias A.1, A.2, A.3, A.5, A.8, A.9, A.11, A.12, A.16, A.17, A.21, A.26, A.30, A.31, A.33, B.1, B.4, B.5, C.2, C.4, D.1, D.2, D.3, D.4, D.5, D.7, F.1. Se utiliza en el 1º y 2º cuatrimestre. Lecturas: las lecturas y apuntes seleccionados para la preparación de cada tema persiguen que el estudiante pueda revisar ampliamente los contenidos que se desarrollarán durante las clases magistrales del profesor. Su objetivo es profundizar en aquellos aspectos más complejos y que requieran un análisis más detenido para su comprensión. Permite adquirir las competencias A.3, A.5, A.9, A.12, A.16, A.17, A.21, A.26, B.1, B.4, B.5, C.2, C.4, D.1, D.3, D.5, D.7. Se utiliza en el 1º y 2º cuatrimestre. Estudio de casos: actividad a través de la cual el sujeto se enfrenta a la descripción de una situación específica que preparar un caso clínico). Orientativamente, las ponderaciones globales de los diferentes métodos, son: Portafolios: 20%. Estudio de casos: 15%. Presentación oral: 15%. Prueba escrita de conocimientos: 20%. Solución de problemas: 10%. Asistencia a clases prácticas, demostraciones, seminarios, talleres, casos prácticos, etc.: 10%. Trabajo tutelado: 10%. Dichos porcentajes se repartirán a lo largo del curso, por lo que su peso relativo puede ser diferente en el 1º y 2º cuatrimestre. En cada cuatrimestre habrá una nota de habilidades y una nota de conocimientos, que serán elaboradas por separado y de la que formarán parte las de cada una de las actividades teóricoprácticas realizadas, según corresponda. Ambas notas se ponderarán según los porcentajes establecidos en cada cuatrimestre, según el siguiente criterio: 1º cuatrimestre: o Calificación en habilidades: 40% de la calificación final. o Calificación en conocimientos: 60% de la calificación final. 2º cuatrimestre: o Calificación en habilidades: 50% de la calificación final. 9 10. Sobresaliente. 9 10. Matrícula de honor (graciable). Cada una de las diferentes metodologías empleadas tendrán una ponderación determinada, de acuerdo con el siguiente criterio: 1º cuatrimestre: La calificación en habilidades está compuesta por: o Portafolio: 20%. o Estudio de casos: 5%. o Presentación 2,5%. oral: o Solución de problemas: 2,5%. o Asistencia a clases prácticas: 5%. o Trabajo tutelado: 5%. La calificación en conocimientos está compuesta por: o Prueba escrita de 12
plantea un problema que ha de ser comprendido, valorado y resuelto por un grupo de personas, a través de un proceso de discusión. El alumno se sitúa ante un problema concreto (caso), sobre una situación real de la vida profesional, y debe ser capaz de analizar una serie de hechos, para llegar a una decisión razonada a través de un proceso de discusión en pequeños grupos de trabajo. Permite adquirir las competencias A.1, A.2, A.3, A.5, A.8, A.9, A.11, A.12, A.16, A.17, A.21, A.26, A.30, A.31, A.33, B.1, B.4, B.5, C.2, C.4, C.5, D.1, D.2, D.3, D.4, D.5, D.7, E.1, E.2, E.3, F.1, F.2, F.3, F.4. Se utiliza en el 1º y 2º cuatrimestre. Trabajos tutelados: actividades diseñadas para promover el aprendizaje autónomo de los estudiantes, bajo la tutela del profesor y en escenarios variados (académicos y profesionales). Está referida prioritariamente al aprendizaje del cómo hacer las cosas. Constituye una opción basada en la asunción por los estudiantes de la responsabilidad por su propio aprendizaje. Este sistema de enseñanza se basa en dos elementos básicos: el aprendizaje independiente de los estudiantes y el seguimiento de ese aprendizaje por el profesor tutor. Permite adquirir las competencias A.3, A.4, A.6, A.7, A.10, A.12, A.16, A.17, A.19, A.20, A.22, A.29, B.4, B.5, C.2, C.4, C.5, D.1, D.2, D.3, D.4, D.5, D.7, E.2, E.3, F.1, F.2, F.3, F.4. Se utiliza en el 1º y 2º cuatrimestre. Presentación oral: intervención inherente a los procesos de enseñanza aprendizaje basada en la exposición verbal a través de la que el alumnado y profesorado interactúan de un modo ordenado, planteando cuestiones, haciendo aclaraciones y exponiendo temas, trabajos, conceptos, hechos o principios de forma dinámica. Permite adquirir las o Calificación en conocimientos: 50% de la calificación final. Tanto en el primero, como en el segundo cuatrimestre, las calificaciones finales de cada estudiante serán el resultado de: Autoevaluación. Evaluación por pares. Evaluación y control de calidad por la profesora. Es necesario aprobar cada parte (habilidades y conocimientos) para poder obtener los créditos de la asignatura. La asistencia a seminarios, talleres, demostraciones y presentaciones de casos prácticos, será obligatoria. Por cada falta de asistencia se restará un porcentaje de la nota de habilidades final del cuatrimestre. Téngase en cuenta que no todas las actividades se realizan durante todo el curso, de manera que la nota final de cada cuatrimestre está configurada de forma distinta (por ejemplo, el portafolios, sólo se realiza en el 1º cuatrimestre). conocimientos (incluye los relacionados con la asistencia a clase prácticas y solución de casos): 35%. o Solución de problemas: 10%. o Estudio de casos: 15%. 2º cuatrimestre: La calificación en habilidades está compuesta por: o Estudio de casos (incluye memoria): 15%. o Presentación 15%. oral: o Asistencia a clases prácticas: 10%. o Trabajo tutelado: 10%. La calificación en conocimientos está compuesta por: o Prueba escrita de conocimientos (incluye los relacionados con la asistencia a clase prácticas y solución de casos): 35%. 13
competencias A.3, A.10, A.12, A.16, A.19, A.20, A.21, A.29, B.5, C.2, C.4, D.5, D.7, E.3, F.1, F.2, F.3, F.4. Se utiliza en el 1º y 2º cuatrimestre. Demostración en seminarios, talleres, etc.: técnica de aprendizaje que busca la interacción del estudiante con un método de trabajo específico, a través de la observación previa por parte de un experto, la puesta en práctica por parte del estudiante y a corrección en tiempo real del alumno por parte del profesor, de modo que pueda producirse un aprendizaje sin errores. Permite adquirir las competencias A.1, A.2, A.3, A.5, A.12, A.17, A.19, A.20, A.21, A.26, A.33, B.1, B.4, C.2, C.4, D.2, D.3, D.4, D.7, E.2, E.3, F.1, F.2, F.3. Se utiliza en el 1º y 2º cuatrimestre. Solución de problemas: actividad mediante la que ha de resolverse una situación problemática concreta, que puede tener más de una posible solución. Para ello es necesario aplicar los conocimientos que se han trabajado previamente. Permite adquirir competencias específicas y genéricas de la titulación. Permite adquirir las competencias A.2., A.3., A.4., A.5., A.6, B.5, C.2, C.4, C.5, D.1, D.2, D.3, D.4, D.5, D.7, E.1, E.2, E.3, F.1, F.2, F.3, F.4. Se utiliza en el 1º y 2º cuatrimestre. Portafolio del alumno: es una carpeta o archivador ordenado por secciones, debidamente identificadas o etiquetadas, que contiene los registros o materiales producto de las actividades de aprendizaje realizadas por el alumno en un período de tiempo. El portafolio incluye todo lo que hace el alumno, como: apuntes o notas de clase, guías de trabajo y su desarrollo, comentarios de notas, resúmenes, pruebas escritas, autoevaluaciones, tareas desarrolladas, o Estudio de casos: 15%. 14
memoria de las prácticas, comentarios de progreso del alumno realizado por el profesor, etc. Permite adquirir las competencias A.1, A.2, A.3, A.4, A.5, A.6, A.7, A.9, A.10, A.12, A.13, A.14, A.17, A.19, A.21, A.22, A.24, A.25, A.26, A.32, A.33, A.34, B.1, B.4, B.5, C.5, D.3, D.4, D.5, D.7, E.1, F.3, F.4. Se utiliza en el 1º cuatrimestre. Prueba escrita de conocimientos: prueba que integra diferentes tipos de preguntas y cuestiones a las que el alumno debe responder por escrito. Puede combinar preguntas de respuesta múltiple, de ordenación, de respuesta breve, de discriminación, sobre casos clínicos, de completar y/o de asociación. Permite adquirir las competencias A.1, A.2, A.3, A.4, A.5, A.6, A.17, A.19, A.22, A.26, A.33, B.1, B.4, B.5, C.4, C.5, D.2, D.3, D.4, D.5, D.7, E.1, F.3, F.4. Se utiliza en el 1º y 2º cuatrimestre. 10. SECUENCIA DE TRABAJO, CALENDARIO, HITOS IMPORTANTES E INVERSIÓN TEMPORAL SECUENCIA TEMÁTICA Y DE ACTIVIDADES PERÍODOS TEMPORALES APROXIMADOS O FECHAS INVERSIÓN APROXIMADA DE TIEMPO DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE Presentación de la asignatura y los materiales que se van a utilizar y las actividades a realizar. 1 sesión 1 Por cada bloque y en el 1 Una sesión tiene una duración aproximada de 2 horas. 15
Tema 1. Tema 2. Tema 3. Tema 4. Tema 5. Grado en Terapia Ocupacional Marco de aplicación de la terapia ocupacional en discapacitados físicos. Entrega de material. Visionado de videos. Reflexión y discusión. Iniciación del portafolio. Modelos propios de terapia ocupacional aplicados frecuentemente en disfunciones físicas. Entrega de material. Elaboración de un caso práctico dirigido. Trabajo en grupo pequeño. Presentación oral y discusión. Inclusión en el portafolio. Marcos de referencia aplicados a la disfunción física. Entrega de material. Elaboración de un caso práctico dirigido. Presentación oral y discusión. Inclusión en el portafolio. El proceso de terapia ocupacional en discapacitados físicos. Entrega de material. Clase magistral. Aplicación a un caso práctico. Trabajo en grupo pequeño y discusión plenaria. Inclusión en el portafolio. La documentación del servicio de terapia ocupacional para discapacitados físicos. Entrega de material. Análisis de casos. Elaboración de diferentes informes. Trabajo por parejas. Trabajo individual. Inclusión en el portafolio. Realización de tutorías y supervisión personalizada. Tema 6. Aspectos diferenciales de la actividad aplicada a la disfunción física. Entrega de material. Clase magistral. Elaboración de análisis de actividades de complejidad creciente y desde diferentes puntos de vista. Tutorías. Inclusión en el portafolio. Realización de tutorías y supervisión personalizada. Tema 7. Tema 8. Tema 9. Principios de evaluación desde el marco de referencia aplicado neurofisiológico (I). Entrega de material. Clase magistral. Ensayo de habilidades. Análisis de casos. Trabajo individual. Inclusión en el portafolio. Principios de evaluación desde el marco de referencia aplicado neurofisiológico (II). Entrega de material. Clase magistral. Ensayo de habilidades. Análisis de casos. Trabajo individual. Inclusión en el portafolio. Principios terapéuticos generales desde el marco de referencia aplicado neurofisiológico. Entrega de material. Clase magistral. Ensayo de habilidades. Análisis de casos. Trabajo 1,5 sesiones 1,5 sesiones 1,5 sesiones 1 sesión 0,5 sesiones 0,5 sesiones conjunto de la asignatura: 40% de actividades presenciales en el aula/laboratorios/salas de demostración/despacho del profesor. Estas actividades comprenden: lecciones magistrales, elaboración del portafolio, presentación y discusión de casos, debates, ensayo de técnicas específicas, asistencia a talleres, demostraciones, asistencia a tutorías individuales y grupales, ejercicios prácticos, discusión de dudas, etc. En total, unas 60 horas por cuatrimestre, y 4 horas semanales. 30% de trabajo individual, lectura, estudio y preparación de actividades. En este apartado, especialmente, el alumno deberá ajustar la dedicación temporal a su propio desempeño en la asignatura. Se trata por tanto de una propuesta temporal abierta Supondría en total, 45 horas por cuatrimestre. Es decir, casi 16
Tema 10. Grado en Terapia Ocupacional individual. Inclusión en el portafolio. Abordajes terapéuticos neurofisiológicos. Entrega de material. Seminario práctico. Análisis de casos. Ensayo de habilidades. Trabajo individual. Inclusión en el portafolio. Realización de tutorías y supervisión personalizada. Tema 11. Tema 12. Principios de evaluación desde el marco de referencia biomecánico. Entrega de material. Seminario práctico. Ensayo de habilidades. Trabajo individual. Inclusión en el portafolio. Principios terapéuticos generales desde el marco de referencia biomecánico. Entrega de material. Seminario práctico. Ensayo de habilidades. Trabajo individual. Inclusión en el portafolio. Realización de tutorías y supervisión personalizada. Tema 13. Tema 14. Principios de evaluación y tratamiento desde el marco de referencia perceptivocognitivo (I). Entrega de material. Clase magistral. Seminario práctico de herramientas. Análisis de casos. Trabajo individual. Inclusión en el portafolio. Principios de evaluación y tratamiento desde el marco de referencia perceptivocognitivo (II). Entrega de material. Clase magistral. Seminario práctico de herramientas. Análisis de casos. Trabajo individual. Inclusión en el portafolio. Solución de dudas y aclaración de conceptos. Prueba escrita de conocimientos. 0,5 sesiones 0,5 sesiones 1 sesión 0,5 sesiones 3 horas semanales. 20% horas dedicadas al desarrollo de los trabajos prácticos grupales fuera del aula (que también implican trabajo individual). En total unas 30 horas por cuatrimestre, que suponen 2 horas semanales. 10% de evaluación continua y aclaración de dudas y conceptos, dedicadas a la presentación y realización de las pruebas de evaluación y al comentario en el aula o personalizado. En total unas 15 horas por cuatrimestre, que suponen 1 hora semanal. Presentación de la segunda parte de asignatura, las características de los casos clínicos y trabajos, modelo de evaluación y las actividades a realizar. 0,5 sesiones Por cada bloque y en el 17
Tema 15. Tema 16. Grado en Terapia Ocupacional Terapia ocupacional en el daño cerebral adquirido. Entrega de material. Clase magistral. Análisis de casos. Entrenamiento de habilidades. Trabajo individual y grupal. Tutorías de grupo. Presentación oral, defensa y discusión. Elaboración de trabajo escrito. Terapia ocupacional en las enfermedades degenerativas del SNC. Entrega de material. Análisis de casos. Entrenamiento de habilidades. Trabajo individual y grupal. Tutorías de grupo. Presentación oral, defensa y discusión. Elaboración de trabajo escrito. Realización de tutorías y supervisión personalizada. Tema 17. Tema 18. Tema 19. Terapia ocupacional en las lesiones de la médula espinal. Entrega de material. Análisis de casos. Entrenamiento de habilidades. Trabajo individual y grupal. Tutorías de grupo. Presentación oral, defensa y discusión. Elaboración de trabajo escrito. Terapia ocupacional en amputaciones y prótesis. Entrega de material. Análisis de casos. Entrenamiento de habilidades. Trabajo individual y grupal. Tutorías de grupo. Presentación oral, defensa y discusión. Elaboración de trabajo escrito. Terapia ocupacional en las lesiones de la mano. Entrega de material. Análisis de casos. Entrenamiento de habilidades. Trabajo individual y grupal. Tutorías de grupo. Presentación oral, defensa y discusión. Elaboración de trabajo escrito. Realización de tutorías y supervisión personalizada. Tema 20. Tema 21. Terapia ocupacional en las fracturas. Entrega de material. Análisis de casos. Entrenamiento de habilidades. Trabajo individual y grupal. Tutorías de grupo. Presentación oral, defensa y discusión. Elaboración de trabajo escrito. Terapia ocupacional en la patología osteoarticular. Entrega de material. Análisis de casos. Entrenamiento de habilidades. Trabajo individual y grupal. Tutorías de grupo. Presentación oral, defensa y discusión. Elaboración de trabajo 3 sesiones 3 sesiones 0,5 sesiones 3 sesiones 0,5 sesiones 3 sesiones conjunto de la asignatura: 40% de actividades presenciales en el aula/laboratorios/salas de demostración/despacho del profesor. Estas actividades comprenden: lecciones magistrales, elaboración del portafolio, presentación y discusión de casos, debates, ensayo de técnicas específicas, asistencia a talleres, demostraciones, asistencia a tutorías individuales y grupales, ejercicios prácticos, discusión de dudas, etc. En total, unas 60 horas por cuatrimestre, y 4 horas semanales. 30% de trabajo individual, lectura, estudio y preparación de actividades. En este apartado, especialmente, el alumno deberá ajustar la dedicación temporal a su propio desempeño en la asignatura. Se trata por tanto de una propuesta temporal abierta Supondría en total, 45 horas por cuatrimestre. Es decir, casi 18
escrito. Grado en Terapia Ocupacional Realización de tutorías y supervisión personalizada. Tema 22. Tema 23. Tema 24. Terapia ocupacional en las quemaduras. Entrega de material. Análisis de casos. Entrenamiento de habilidades. Trabajo individual y grupal. Tutorías de grupo. Presentación oral, defensa y discusión. Elaboración de trabajo escrito. Terapia ocupacional en los trastornos cardiorespiratorios. Entrega de material. Análisis de casos. Entrenamiento de habilidades. Trabajo individual y grupal. Tutorías de grupo. Presentación oral, defensa y discusión. Elaboración de trabajo escrito. Terapia ocupacional en los trastornos sensoriales. Entrega de material. Análisis de casos. Entrenamiento de habilidades. Trabajo individual y grupal. Tutorías de grupo. Presentación oral, defensa y discusión. Elaboración de trabajo escrito. Solución de dudas y aclaración de conceptos. Prueba escrita de conocimientos. 0,5 sesiones 3 sesiones 1 sesión 3 horas semanales. 20% horas dedicadas al desarrollo de los trabajos prácticos grupales fuera del aula (que también implican trabajo individual). En total unas 30 horas por cuatrimestre, que suponen 2 horas semanales. 10% de evaluación continua y aclaración de dudas y conceptos, dedicadas a la presentación y realización de las pruebas de evaluación y al comentario en el aula o personalizado. En total unas 15 horas por cuatrimestre, que suponen 1 hora semanal. 11. BIBLIOGRAFÍA, RECURSOS American Occupational Therapy Association (2002). Occupational therapy practice framework: Domain and process. American Journal of Occupational Therapy, 56, 609 639. American Occupational Therapy Association (2008). Occupational therapy practice framework: domain and process, 2 nd ed. AJOT, 62 (6), 625 683. American Occupational Therapy Association (2008). The guide to occupational therapy practice. AJOT, 53 (3), 247 322. Asher, I.E. (1989). An annotated index of occupational therapy evaluation tools. Rockville: AOTA. Bobath, B. (1999). Hemiplejía del adulto. Evaluación y tratamiento, 3ª Ed (reimpresión). Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana. Bobath, K. (2000). Base neurofisiológica para el tratamiento de la parálisis cerebral, 2ª Ed. Madrid: Editorial Médica Panamericana. 19
Davies, PM. (2003). Pasos a seguir: tratamiento integrado de pacientes con hemiplejía, 2ª Ed. Madrid: Editorial Médica Panamericana. Dolhi, C.D. (2001). Adults with spinal cord injury, 3 rd Ed. Bethesda: American Occupational Therapy Association. Dutton, R. (1995). Clinical reasoning in physical disabilities. Williams and Wilkins. Edmans, J. (2001). Occupational therapy and stroke. London: Whurr. Falkenstein, N. (1999). Hand rehabilitation: a quick reference guide and review. St. Louis: Mosby. García Margallo, P., San Juan, M., Jonquera, S. y Navas, I. (2005). El análisis y la adaptación de la actividad en terapia ocupacional. Madrid: Aytona Editores. Grieve J. (2010). Neuropsicología para terapeutas ocupacionales. Evaluación y tratamiento de la percepción, 3ª Ed. Madrid: Editorial Médica Panamericana. Neistadt, M.E. (2000). Occupational therapy evaluation for adults. Philadelphia: Lippincott. Paeth, B. (2000). Experiencias en el concepto Bobath. Madrid: Editorial Médica Panamericana. Pedretti, LW. (2001). Occupational therapy. Practice skills for physical dysfunction. 5 th Ed. St. Louis: Mosby. Perfetti, C. (1999). El ejercicio terapéutico cognoscitivo para la reeducación motora del hemipléjico adulto. Barcelona: Edika Médica. Polonio, B. (2002). Terapia ocupacional en geriatría: 15 casos prácticos. Colección Panamericana de Terapia Ocupacional. Madrid: Editorial Médica Panamericana. Polonio, B. (2004). Terapia ocupacional en discapacitados físicos: teoría y práctica. Colección Panamericana de Terapia Ocupacional. Madrid: Editorial Médica Panamericana. Polonio, B. Castellanos, M.C. y Viana, I. (2008). Terapia ocupacional en la infancia. Madrid: Editorial Médica Panamericana. Polonio, B. y Romero, D. (2010). Terapia ocupacional aplicada al daño cerebral adquirido. Madrid: Editorial Médica Panamericana. Trombly, C. y Radomski, M.V. (2002). Occupational therapy for physical dysfunction, 5 th ed. Baltimore: Lippincott, Williams & Wilkins. Trombly, C.A. (1990). Terapia Ocupacional para enfermos incapacitados físicamente. Méjico: La Prensa Médica Mejicana. Turner, K., Foster, M. y Johnson, SE. (2003). Terapia ocupacional y disfunción física. 5ª Ed. Madrid: Elsevier Science. Unsworth, C. (Editor) (1999). Cognitive and perceptual dysfunction: a clinical reasoning approach to evaluation and intervention. Philadelphia: Davis. 20