English from the base for Spanish Speakers, ingles para hispanos hablantes

English from the base for Spanish Speakers, ingles para hispanos hablantes By Tirso Jose Alecoy Smashwords Edition in Spanish Copyright 2015 Tirso Jose Alecoy Smashwords Edition, License Notes This ebook is licensed for your personal enjoyment only. This e-book may not be re-sold or given away to other people. If you would like to share this book with another person, please purchase an additional copy for each recipient. If you re reading this book and did not purchase it, or it was not purchased for your use only, then please return to Smashwords.com and purchase your own copy. Thank you for respecting the hard work of this author. Copyright: 2015; first edition ISBN: 9781311722379 Santiago, 20 octubre 2015 Chapter 1: Prologo e introducción Prologo En primer lugar, para aprender cualquier idioma, tenemos que comenzar aprendiendo las reglas gramaticales simple de nuestro propio idioma, esto no significa que usted debe aprender como un alumno de colegio las reglas gramaticales, si no que solo las reglas gramaticales básicas que le servirán para entender la gramática del idioma que deseamos aprender, y además, este aprendizaje, sentaran las bases para aprender otros idiomas. Lo bueno es que las estructuras gramaticales de los idiomas más conocido por los hispanos hablantes, tienen ciertas semejanzas. Primero, tienen sus raíces de otro idioma antiguo (etimología, origen de las palabras), como el castellano, italiano, portugués provienen del latín. Sin embargo, existen otros idiomas como el ruso y el mapudugún (lengua autóctona de los indígenas del sur de Chile), idiomas que yo también he analizado, y que también tienen estructuras y elementos gramaticales parecidos a las lenguas que ya mencioné. Por ello, que las lenguas están inherente a la lógica de cualquier cerebro humano. Por esa razón, debiera ser posible aprenderlas sin mucha dificultad. Claro está que para esto se necesita cierto grado de motivación, de lógica y perseverancia. La metodología de enseñanza de este libro, está orientada a la lógica de como aprenden los adultos, es decir, la forma estructurada de grabar las informaciones más relevantes para un

propósito, en este caso aprender el inglés, por ello que aquí existen muchas tablas que contienen las explicaciones, donde deseamos que vayan posicionadas las gramáticas claves, que se debe aprender y, tipos de estructuras semejante a fórmulas, para apelar al razonamiento lógico del alumno que le ayudará al alumno adulto a la mejor memorización de la materia relacionado con el idioma inglés. Este libro se debe, primero, leer tal cual se lee cualquier libro que contiene guía de instrucciones y recomendaciones que mejoraran su forma de aprender. Esas instrucciones se deben comprender, luego, lo que se comprendió, se debe poner en práctica, ejercitando y haciendo los ejercicios que se encuentran en el mismo libro. Una vez hecho los ejercicios, el estudiante debe escribir otros ejercicios con la misma estructura, pero debe darle diferente significado a esa estructura, por ejemplo, cambiando los verbos, y cambiando los tiempos de los mismos, para así manejar las estructuras lógicas cada vez con mas certeza y precisión. De esa manera, el estudiante irá avanzando de menos a más. Cuando el estudiante asimile y pueda reproducir la materia que aprendió, éste podrá reproducir las mismas estructuras gramaticales con oraciones más complejas. Por otra parte, se recomienda de repetir lo aprendido, ya sea escuchando algunos historias que se relatan en un inglés básico en la plataforma de Youtube. Repetir, repetir hasta que sea necesario y, hasta que podamos dominar la materia aprendida. El método de enseñanza de este libro es diferente a los métodos de las escuelas de idiomas, también, mi misión es diferente a estas escuelas. En general, las escuelas de idiomas comienzan con lecciones de diálogos que instruyen como saludar, presentarse, etc. Luego, siguen con diálogos o lecciones complejas, sin enseñar las estructuras gramaticales que contienen esos dialogo y lecciones. Con este método, las escuelas de idiomas dilatan todo lo posible el aprendizaje, para retener a los alumnos, por más tiempo posible, ya que para las escuelas de idiomas, el tiempo es dinero. El eslogan es sencillo: mientras más tiempo te tome en aprender, más dinero debes desembolsar. Mi misión en este libro, es adverso al propósito de las escuelas de idiomas. Yo estoy convencido que si el alumno aprende primero estructuras gramaticales, aprenderá con más facilidad, lo que está escrito en los diálogos y lecciones escritas en los libros. Por ello recomiendo leer este libro, y una vez comprendidas las reglas gramaticales lógicas, entonces asista a una escuela de idiomas. De esa manera, será imposible que las escuelas de idiomas dilaten el tiempo de aprendizaje y, así también el alumno ahorrará tiempo y dinero, además no se frustrará al primer o segundo intento de aprender un idioma extranjero. De los métodos de enseñanza sin profundizar, radica la razón, porqué nos cuesta un montón aprender idiomas, cuando somos adultos. En lugar de tratar de encontrar una metodología sencilla y simple, los maestros no se las ingenian ni se esfuerzan para emplear sus propios métodos de enseñanza. Es decir, ellos no utilizan las herramientas que poseemos todos los humano, que es el pensamiento lógico para comprender estructura, en nuestro caso, aprendemos estructuras de oraciones gramaticales.

La gramática de un idioma no lo ha inventado ningún científico sabio, está ha evolucionado con el tiempo, casi en forma natural en el humano, por eso existen ciertas semejanzas en los elementos y las estructuras gramaticales entre lenguas que jamás han tenido una relación entre ellas, ejemplo, el alemán, ruso, mapudugún, castellano e inglés, son los idiomas en los cuales yo he investigado y profundizado. Ahora podemos definir que es una regla gramatical: una regla gramatical es la descripción de un proceso de pensamiento lógico del ser humano. Como ya se dijo, al aprender las reglas gramaticales de un idioma, podemos observar que, muchas estructuras y elementos gramaticales se repiten. Es decir, existe un patrón a seguir, pues si se estudian estos patrones repetitivos, y se graban en la memoria, podremos reproducir las estructuras aprendidas de un idioma con más facilidad y prontitud. Las reglas gramaticales es el arte de colocar las palabras correctas, en el sitio correcto. La gramática nos da una percepción de cómo trabaja el lenguaje. Contenido 1 Introducción 2. La pronunciación del inglés (pronounciation) 2.1 Palabras con vocales y consonantes mudas 2.2 Pronunciación de diptongos y vocales 2.3 Acento tónico (Word stress) 3. Diferencias entre frases, clausulas y oraciones 3.1 Frases 3.2 Cláusulas 3.3 Oraciones 4. Los elementos de una oración 4.1 Los artículos indefinidos 4.2 El sustantivo (noun) 4.2.1 Sustantivo predicado (Predicate noun) 4.3 El adjetivo (The adjective) 4.3.1 Posición del los adjetivos en una oración 4. 3.2 Adjetivo comparativo (comparative adjetive) 4.3.3 El adjetivo superlativo (superlative adjective)

1 Introducción Un idioma esta compuestos de frases, clausulas y oraciones. Las oraciones se subdividen en simples, compuestas y complejas. Una oración puede estar compuesta de elementos como, artículos, sustantivos, sujetos, objetos, adjetivos, tiempos verbales, adverbios, casos, la puntuación, etc. La oración es similar a la estructura de un cuerpo humano que está compuestos por varios elementos como: la cabeza, brazos, piernas, etc. También podemos dividir un idioma, en general, en: semántica, que indica el significado de las expresiones, la fonética (la reproducción y la percepción del sonido) y la sintaxis que estudias las reglas gramaticales del idioma. Ahora, si queremos aprender un idioma extranjero y darnos a entender en uno de los idiomas, como el inglés, tenemos que analizar y estudiar cada uno de estos elementos gramaticales y ponerlos en el sitio adecuado. Las posiciones de los elementos de la gramática en una oración, en otras lenguas, varían muy poco. Por ejemplo, en el inglés, la posición de cualquier sujeto se colocará generalmente delante de un verbo conjugado, ejemplo: she sleeps always ten hours every day. Esta es una oración afirmativa. Sin embargo, cuando se trata de una oración interrogativa, en el inglés a excepción de otros idiomas más conocidos, se debe usar el auxiliar do conjugado, para tiempo presente y, se usa el verbo auxiliar did para el tiempo pasado simple (= pretérito indefinido en español). El auxiliar did es el tiempo pasado simple del verbo básico do. Entonces, si vamos hablar en tiempo presente usamos el auxiliar en presente do/does y, si vamos hablar en pretérito (pasado simple) usaremos el auxiliar did, para hacer preguntas y negar una oración. El auxiliar (do/does/did) no tiene ningún significado. Sin embargo, este mismo verbo es también un verbo principal (básico), escrita en infinitivo se muestra de esta manera to do que se traduce como el verbo hacer. Entonces el infinitivo de cualquier verbo en inglés consta de la preposición to + cualquier verbo básico. De los verbos básicos o principales (main verbs) derivamos también el gerundio y los participios, en inglés se hace diferencia entre participio presente, participio pasado y gerundio. Los participios los explicaremos más adelante. Ahora, el gerundio lo utilizamos en castellano, cuando hablamos de un hecho o evento que está en acción o en un proceso. Por ejemplo, Pedro está comiendo una manzana. Entonces, decimos que estamos hablando en presente progresivo. Como podemos observar del ejemplo, para tiempo presente progresivo en español, necesitamos un verbo auxiliar (estar) + el gerundio, lo mismo ocurre en el inglés. En el inglés el gerundio se construye así: verbo básico + ing. Es decir, al verbo básico se le añade el sufijo -ing. Entonces, el presente progresivo (present continuous) en inglés, se construye mediante el auxiliar to be + el gerundio. Más adelante profundizaremos en el tiempo presente progresivo. Por ahora, lo más importante es saber para qué sirve y como surge el gerundio Estos son conceptos gramaticales elementales que se debe considerar, cuando el estudiante empieza a estudiar un idioma extrnajero, en este caso, el inglés.

Siguiendo con el tiempo presente simple y la frase afirmativa (+) Ann always sleeps ten hours every day. Ahora, si deseamos construir una oración interrogativa en tiempo presente en inglés, necesitamos el auxiliar do/does, entonces hacemos la pregunta de esta manera: Does Ann (she) always sleep ten hours everyday? ( Duerme ella 10 horas todos los días?). Cuando usamos el auxiliar do/does para hacer preguntas o negar una oración necesitamos un verbo básico. Entonces, la estructura gramatical queda así para una frase afirmativa (+): sujeto + do/does + main verb. Main verb significa verbo principal o básico, en su forma de infinitivo. En la oración de arriba conjugamos el infinitivo to do en tercera persona singular, por eso, decimos does ; si el sujeto Ann no fuera tercera persona, tendríamos que usar el do. Ahora, si queremos negar la misma oración (-), en presente simple, de nuevo tenemos que usar el auxiliar do/does + main verb. Ejemplo: Ann does not always sleep ten hours every day. Siguiendo este patrón, entonces diremos que, cada vez deseamos hacer una pregunta o negar una oración en presente simple, el inglés utiliza el auxiliar do/does, en tiempo presente para casi todos los verbos, excepto, para el verbo to be. Dado que el verbo to be (ser, estar, hay) no requiere un auxiliar. Estas primeras reglas deben quedar ya estampada en nuestra memoria. Ahora si deseamos utilizar otro tiempo verbal, por ejemplo, cuando en castellano usamos el pretérito perfecto en una oración, ejemplo: (Juan ha hecho su cama), esta nos queda así: Sujeto + verbo auxiliar haber + un participio pasado + complemento En inglés ocurre lo mismo que en el castellano; para formar el pasado perfecto se necesita un auxiliar. En inglés es to have que significa tener, como verbo básico y cuando lo usamos como auxiliar, este verbo se traduce en castellano como haber. Entonces, coonstruimos el present perfect del inglés de la siguiente manera: Subject + auxiliary verb have/has + past participle + complement John has made his bed El complemento de una oración son palabras que faltan para completar la oración que se compone de: sujeto + verbo + complementos Cuando deseamos que la oración sea más completa, podemos agregar adverbios y adjetivos: John has already made his bed. (Juán ya ha hecho su cama); a esta frase le agregamos el adverbio already para hacer más precisa la oración. Entonces, una vez estampada estas reglas, cuando queramos realizar una conversación en tiempo perfecto, entonces recurriremos a lo que ya grabamos en nuestra memoria, y repetiremos esta regla cada vez que sea necesario.

Si analizamos la oración John has already made his bed, nos enteramos que esta oración contiene los siguientes elementos gramaticales: John (sujeto, sustantivo propio) (has= verbo auxiliar del verbo to have, conjugado en tercera persona singular), no olvidar que el verbo to have es también un verbo básico que se traduce como tener, pero aquí está jugando el rol de auxiliar (como en el caso del castellano haber ). La palabra already es uno de los adverbios de frecuencia que se utilizan en tiempo perfecto del inglés. La palabra made es el participio pasado del verbo básico to make que se traduce como hacer, pero construir; make un verbo es irregular. Los verbos irregulares difieren en el pretérito y, muchas veces, en construir el participio pasado. Mientras que los verbos regulares son más manejables al momento de construir el tiempo pasado. Si se desea hablar en pretérito mediante un verbo regular, se le agrega el sufijo ed al verbo básico, ejemplo: to call (en su forma básica) se convierte en; called (pretérito) y, este mismo pretérito se utiliza como participio pasado en los verbos regulares. La palabra his (su) es un pronombre posesivo en tercera persona del singular y, que apunta al sexo masculino de John. Finalmente, la palabra bed es un sustantivo común que juega el rol de complemento. A esta oración podemos agregarle un adjetivo (nice=linda), entonces alargamos la oración, quedando de esta manera: John has already made his nice bed La oración de arriba puedes transformarlas a cualquier otro tiempo, solo cambiando el tiempo del verbo. Por ejemplo, tiempo presente simple, oración afirmativa: John always makes his nice bed everyday Present continuous: John is making his nice bed today. En esta oración usamos el auxiliar to be + el gerundio del verbo principal (to make). Podríamos seguir haciendo ejemplos con pasado simple, los pasados compuestos. Pero sería muy pronto. Por eso, más adelante volveremos a explicar los tiempos verbales con oraciones más complejas. Ahora, debe quedar claro que, los elementos de una oración (sentence) tienen un nombre, lo que vamos a llamar, sustantivo (noun), adjetivo (adjective), artículos (articles), verbos (verbs), adverbios (adverbs), pronombres (pronouns), etc. Más adelante, explicaremos qué rol juegan cada uno de estos elementos en una oración (sentence) o frase (phrase). La tabla de abajo resume lo que hemos escrito en estos últimos párrafos.

Chapter 2: Pronunciacion vocals y diptongos 2. La pronunciación del inglés (pronunciation) Como ustedes deben saber, que el inglés se pronuncia distinto a como se escribe, es un idioma distinto al castellano y al alemán que se pronuncian, muchas veces, tal como se escribe. Esta es la parte más complicada para las personas de habla hispana y, para las personas que no poseen buen oídos para los idiomas, ya que se pretende pronunciar tal como se hace en español. Claro que hay también muchas excepciones, es decir, hay palabras que se pronuncia tal cual se escribe, por ejemplo: living, immigrant, only, etc, pero, en la mayoría de las veces, no debemos pronunciar tal cual se escribe. Si nos aprendemos de memoria la pronunciación de las 26 letras del alfabeto del inglés, tampoco nos sirve de mucho para la pronunciación. La otra posibilidad de aprender la pronunciación es, ver algunos diccionarios del inglés que tratan de escribir, al lado de la palabra, una manera especial de escritura conocida con el nombre (IPA), cuyo significado es: International Phonetic Alphabet. Así encontramos en el diccionario, la pronunciación de las palabras cup (kʌp) y grocer (grəusə*), que en mi opinión sirve de muy poco. Ahora, existen algunas palabras que se escriben y se pronuncian como el castellano y el francés pero que tienen diferentes significados. Dichas palabras, los ingleses las llaman, false friends (amigos falsos), por ejemplo: to attent, no es igual que atender, si no que asistir; library (biblioteca) no es igual a librería; lecture (clase, conferencia) no es lo mismo que lectura, grocery (almacén de comestibles) y no grosería, etc. La mejor forma de aprender la pronunciación es escuchando a las personas que hablan bien el inglés, ojalá comenzar con el inglés británico o el buen inglés de una persona que no es anglosajona.

Mi recomendación es escuchar las historias, con subtítulos, en el primer o segundo nivel que se colocan en la plataforma de Youtube. A pesar de las complicaciones respecto a la pronunciación, voy a atreverme a dar algunos consejos sobre este tema. 2.1 Palabras con vocales y consonantes mudas En ingles, en una palabra pueden existir algunas letras del alfabeto que son muda (silent letters). En el castellano solo tenemos una letra del alfabeto que es muda, la h. Si bien es cierto, estas letras tienen que escribirse, sin embargo, al leerla no deben emitir ningún sonido. Por lo mismo, se dice que la h es mudas, sin embargo, en el inglés, en una palabra pueden haber una o más letras mudas, por ejemplo: adjective, en este caso la e es muda, wrong, en este caso la w es también muda o Island aquí la s es muda, car, la r es muda, etc. Generalmente, la e al final de un verbo o de un sustantivo no se pronuncia. Esta regla puedes abarcar también en la mayoría de los verbos regulares terminados en ed. Este caso ya lo estudiamos al construir el pretérito indefinido en los tiempos verbales de los verbos regulares, pero más adelante volveremos a explicarlo. 2.2 Pronunciación de diptongos y vocales Ahora la pronunciación de la vocales y los diptongos son también bastante dudosas, porque una vocal puede pronunciarse de, al menos, dos maneras. Lo mismo sucede con los diptongos. Por lo tanto, vea con atención las posibilidades de pronunciación que se escribe en la tabla. No sería una sorpresa si usted encontrará más formas de pronunciar estas

vocales o diptongos. Ya que el idioma inglés es incorregible y siempre habrá sorpresa al estudiarlo con más profundidad. Como se han podido dar cuenta en la pronunciación del inglés no podemos dar opiniones exactas sobre la pronunciación, solo opiniones aproximadas. No existe un patrón particular, como para decir, aquí podemos generalizar. Por mientras, usted puede estudiar estos cuadros y, luego constatar por si mismo, mediante la escucha de fonética que se utiliza en las historias de la plataforma de Youtube. Brevemente, nos referiremos sobre el significado de las particularidades de la pronunciación de la Y (wai) y sobre las silabas que componen una palabra cuando estudiamos la fonética.

Como ya se mostró en el recuadro de arriba, la Y puede pronunciarse como i latina, pero también como Y = ai; por ejemplo, by, bye y buy. Aquí la pronunciación es exactamente igual (bai), pero estas palabras tienen significados diferentes: by= por, con, etc; bye= adiós; buy=comprar. En las dos últimas palabras, las vocales son mudas. Otras particularidades de la Y son: se utiliza para formar la mayoría de los adverbios como: actually, finally, etc, aquí se pronuncia como i latina. Además cuando un sustantivo singular lleva la letra Y al pasarlo a plural sufre cambios, por ejemplo, la palabra singular City la transformamos en plural, entonces la Y se transforma en: -ies, entonces el sustantivo en plural queda asi: Cities. Ahora cuando un verbo posee la Y final como try, identify, al conjugar estos verbos en tercera persona singular (he,she, it), estos verbos cambian también la Y a ies. Entonces el verbo try queda en tercera persona singular como: she (he, it) tries. En otras palabras, aqui no se conjuga como los demás verbos en tercera. Los demás verbos que no llevan y se conjugan en tercera persona, en tiempo presente añadiendo un s al infinitivo, excepto, el verbo to be. Estos lo veremos mas adelante con mas profundidad, cuando estudiemos los tiempos verbales. Por sílabas (syllable) entendemos un conjunto de consonante y vocales que conforman una palabra. Una sílaba contiene al menos una vocal y una consonante, hay palabras que poseen una sílaba, ejemplo: meet (encontrar), know (conocer). En Ingles existen combinaciones de vocales y consonante como es el caso de (ow) que se pronuncian como (ou), también la palabra knew, la combinación ew se pronuncia como (iu). Aquí pueden haber varias confusiones en cuanto a la fonética: por ejemplo, pronunciamos casi igual las combinaciones: knew (sabía, supe), new (nuevo) y news (noticias) esta última se diferencia solo por la s. Chapter 3: Acentuación y diferencias entre frases, cláusulas y oración 2.3 Acento tónico (Word stress) El acento tónico juega un papel muy importante para darse a entender en el idioma inglés, primero el acento tónico se denota porque el inglés enfatiza más fuerte una parte de la sílaba de una palabra, esto se nota solo cuando escuchamos hablar a un inglés, pero no se nota en el inglés escrito, como se nota en el castellano, ejemplo: árbol, mamá, etc. Dicho de otro modo, en una palabra que se compone de varias sílabas existe, al menos, una sílaba que se enfatizará, y las demás se debilitaran, por eso, aquí escribiremos con mayúscula para identificar los acentos (word s stress) en una silaba. Las acentuaciones de la sílaba en una palabra pueden estar, al principio, como lo es en palabras que poseen una sola sílaba, FAST, puede estar al final de la sílaba como a- BOUT o también el acento puede encontrarse en el medio de la palabra como: in-for MA-tion. Ver tabla para saber más. Existe una supuesta regla que puede ayudar un poco para identificar, en que sílaba irá el acento: sustantivos y adjetivos que poseen dos sílabas, los acentos van en la primera sílaba. Por ejemplo: BREAK-fast, AWE-some.

Ahora, para los verbos que tienen dos sílabas, el acento recae en la segunda sílaba. Ejemplo, for-get, be-gin; de-cide. Las palabras con tres sílabas puede que recaigan los acentos en la primera sílaba, pero no es seguro, ejemplo: BEAU-ti-ful; INT-eres-ting. En otros casos, quizás no funcione esta regla. Finalmente, en palabras con 4 o más sílabas, usualmente recae el acento en las sílabas que se encuentra en el medio de la palabra, ejemplo: in-for-ma-tion. Lo interesante en este idioma es, la forma de separar las sílabas de una palabra, que no siempre es igual que las separaciones que hacemos en el español, ejemplo: las separaciones de: u-ni-ver-si-ty o también de: e-bout, etc. Hay otro grado de dificultada en la pronunciación del inglés (Elision). Ellos, para hablar más de prisa, enlazan las palabras, dejando de pronunciar algunas vocales o reemplazando consonantes, por otras. Ejemplo. Las palabras: not at all; la pronuncian como una sola palabra (notatll). Además existen otras dificultades como: los idioms, acentuación entera de ciertas palabras y, otras que se pronuncian mas débilmente, esas cosas ustedes las aprenderán en niveles más avanzados.

3. Diferencias entre frases, clausulas y oraciones 3.1 Frase En inglés se hacen estas tres diferencias. Definimos aquí como frase a un grupo de palabras que no poseen sujeto ni verbos. (1=noun phrase) The dog on the roof (El perro en el techo), (2) The John s nice house (la casa bonita de John), aquí falta algo, esta frase entera tiene dos sustantivos (John, house, que pueden transformarse en sujeto. Pero no tiene ningún, verbo que le otorgue la acción. Por eso no es una clausula, ni oración. En la frase (1) podemos decir que hay un sustantivo principal que determina al otro. Es decir, Dog es el sustantivo principal que determina a Techo. Pero no todas las frases tienen un sustantivo principal, ejemplo: (3=prepositional phrase) for example, (4= adverbial phrase) not all phrases. Por lo tanto existen varias formas de frases: frases que llevan sustantivos como (1, 2), otras adverbiales (4) y preposicionales (3), esta última porque lleva la preposición for. Las frases adverbiales y preposicionales van separadas por una coma, de una clausula u oración, por ejemplo, la frase adverbial: Ten years ago,. aquí viene una coma, luego viene la oración entera, lo mismo sucede con las frases preposicionales y las sustantivales. En resumen, los frases sustantivales, llevan por lo menos un sustantivo, las frases preposicionales llevan, al menos, una preposición, las frases adverbiales llevan, al menos, un adverbio, las frases adjetivales poseen de igual forma, al menos, un adjetivo. 3.2 Clausula Las clausulas son un grupo de palabras que contienen un sujeto y un verbo, además de otros componentes. Los ingleses llaman también a los verbos predicat. Una clausula puede ser parte de una oración o también, una misma clausula puede ser una oración simple. Ejemplo de algunas clausulas en inglés: Marc is eating an apple, now (one clause) Marc is eating an apple. John is eating a banana (two clausels separate with a period) Marc is eating an apple, but John is eating a banana (two clausels linked with the conjunction but. Cada oración contiene, al menos, una clausula principal o básica, esta puede llamarse oración simple. Una clausula principal puede formar parte de una oración compuesta u oración compleja 3.3 Oraciones Las oraciones se pueden dividir en: oración simple (la que puede ser también una clausula) y oración compuesta, esta puede estar puede contener dos o más clausulas

independientes y la oración compleja que se compone de, al menos, una clausula independiente y, al menos, una clausula dependiente. Más adelante retomaremos esta parte de la gramática, incluyendo las conjunciones coordinantes y subordinantes. Chapter 4: Elementos de la oración 4. Los elementos de una oración Como ya se dijo, una oración o frase se compone de algunos o varios elementos gramaticales, según la complejidad de la oración o frase. Partiremos estudiando los artículos definido e indefinido del inglés. En el inglés se conocen dos tipos de artículos (articles), el definido y dos indefinidos. La característica principal de estos artículos es que son neutros y no dependen de géneros, ni de los casos como en el español y el alemán. Cualquier sustantivo se le antepone el artículo definido the, suena a veces casi como (de), pero con la punta de la lengua entre los dientes y, a la vez, soplando. Pero cuando este artículo se antepone a un sustantivo que comience con una vocal, entonces suena como (Thi), como the ancient. A medida que se avanza con la gramática del inglés, el uso del artículo definido se torna más complicado. En algunos sustantivos en plural se debe renunciar al artículo definido como por ejemplo: books are very expensive. Eso significa, no se usa artículo definido cuando se trata de generalidades. Ejemplos: Tennis is expensive and football is amazing. Aquí se está hablando de generalidades, por ello, no se usa el articulo the. Ahora, cuando se usa el articulo definido, sin ver el contexto, no se sabe si es masculino o femenino, solo lo sabremos cuando entendemos el contexto, por ejemplo: The reporter is from germany. No se sabe si trata de una reportera o es un reportero, dado que el artículo the es neutro. 4.1 Los artículos indefinidos Los artículos indefinidos se usan cuando no se conoce específicamente la persona o cosas, de la que se está hablando, también hay que poner atención, cuando el artículo indefinido se coloca ante un sustantivo (o adjetivo) que empieza con consonante o empieza con una vocal, por ejemplo: he is a Spanish teacher; he is an English teacher. En la primera clausula, se usa a porque la palabra Spanish tiene una consonante al inicio. En la segunda clausula tenemos una vocal antes del artículo indefinido (English). Por lo tanto, debemos usar el artículo indefinido an. Pero si no tuviera este adjetivo, es decir, si solo fuera el sustantivo teacher, entonces tendríamos que usar el articulo a. La mayor parte de los sustantivos en inglés comienzan con consonantes, por lo que usted tendrá que usar con mayor frecuencia, el articulo indefinido a y, con menos frecuencia, el artículo indefinido an. Por ejemplo: A glass wine is on the table.

4.2 El sustantivo (noun) Un sustantivo es una palabra que representa a personas, cosas o lugares. Las cosas pueden tener características física, como (car, home, John, etc) o pueden ser de característica abstractas como: ideas, problemas, felicidad, día, etc., (idea, day, troubles, happiness, etc). Existen también sustantivos, tanto en inglés como en el castellano, de un conjunto de palabras que unidas, frases largas, que pueden formar un sustantivo. Por ejemplo: la felicidad de los miembros de una sociedad. Después de esta larga frase viene el verbo conjugado. Una de las complejidades del inglés, que no existe en el castellano, es que, en la mayoría de las veces, en el inglés se antepone el adjetivo al sustantivo, ejemplo: the nice girl y, además se puede colocar un sustantivo ante de otro, donde el primero juega el rol de un adjetivo. En el ejemplo de arriba: the English teacher, en castellano lo traducimos como el profesor de Inglés, con esta estructura gramatical, ellos se ahorran poner la preposición of=de. Otro ejemplo para aclarar está rareza. Una clausula o frase puede llevar estos dos sustantivos: the water y pump (el tubo de agua). Aquí de nuevo el primer sustantivo funciona como el adjetivo que describe el tipo de tubo. En castellano aquí usaríamos la preposición de (el tubo de agua) que actúa como posesivo. Otro ejemplo: Apple juice. El primer sustantivo funcionando como adjetivo, es decir, está describiendo que tipo de jugo o zumo es: Jugo de manzana. Siguiendo con los sustantivos, como se sabe de la escuela, existen nombres propios como: Tom, London, Wall Street, etc., y sustantivos comunes como: women, students, bike, mother, etc. Así, existen infinidades de sustantivos que pueden ser materiales o abstractos, estos sustantivos pueden tener el numero singular o el número plural. Otra particularidad del sustantivo se le debe identificar mediante su género (genders), en idiomas como el castellano se conocen 3 géneros: masculino (male), femenino (female) y neutro (neuter). Sin embargo, el inglés tiene la particularidad que solo reconoce un solo género. Es decir, todos los sustantivos del inglés son neutros. Por ello que solo utilizamos el articulo definido the y los artículos indefinidos a y an. Respecto a los sustantivos (nouns) en inglés se suelen clasificar entre: contables (countable) e incontables (uncontable). Esto significa que existen cosas que no se pueden contar o dividir, por ejemplo: agua, sal, arena, café, leche, electricidad, fruta, dinero, etc. Sin embargo, la gran mayoría de los sustantivos en inglés se pueden contar. The countable nouns, como se desprende de la palabra; los sustantivos contables son los que se pueden contar, por ejemplo: libros, personas, plantas, etc. Más adelante volveremos a estudiar especialmente esta parte gramatical en relación con las palabras some, any, few, a little.

Now, it is your turn! Exercises Coloque los artículos definidos e indefinidos correspondientes en los espacios vacíos. Ejemplo: - (The irish pub) definido - ( An irish pub) indefinido - (A beautiful girl) indefinido 1. (.German teacher) definido 2. (.uncontable noun) indefinido 3. ( English books) definido, y Cómo es la pronunciación del árticulo? 4. (..English student) indefinido 5. (..beautiful girl) indefinido 6. (..sunny day) indefinido 7. (..indefinite article) indefinido 8. (..Spanish teachers) definido plural 9. (..Italy football player) definido, cómo se pronuncia? 10. (.Tennis players) generalidades 11. (..Andes mountains ) generalidades 12. (..mines workers) generalidades 4.2.1 Sustantivo predicado (Predicate noun) El predicado es la parte de una oración que afirma algo sobre un sujeto u otro sustantivo y se coloca después del verbo copulativo y define el sujeto y, responde a la pregunta Qué es? Por ejemplo: Mr Duncan is a musician (el señor Duncan es un músico) Cómo son? Johnny and Joanna are good students (Juanito y Juana son buenos estudiantes). Como ya podemos observar, hemos construido una oración básica. En esta oración vemos dos cosas importantes que se tienen que saber. Cuando un sustantivo está en plural, en la mayoría de las veces, se le agrega una s a ese sustantivo. Existen excepciones como, women, people, men, children, etc. A diferencia del castellano, el adjetivo en el inglés, nunca se le debe agregar la s. Por eso se dice: Juanito y Juana are good students; por lo que el adjetivo good no lleva la s. Favor, plasmar en la memoria lo que hasta aquí hemos estudiado.

4.3 El adjetivo (The adjective) El adjetivo describe y entrega información sobre el sustantivo. El adjetivo en inglés no se modifica con respecto al género (masculino, femenino, neutro) ni al número (singular, plural) de los sustantivos. En este caso el inglés es distinto y más simple al castellano y al alemán. Algunos adjetivos muestran lo que alguien piensa sobre algo o alguien; alguien puede describir a Harry con el adjetivo nice (simpática o simpático) y a Megan como: beautiful (hermosa/so), ugly (feo/a), bad (malo o mala), etc El adjetivo también se puede usar para dar una opinión sobre algo o alguien: good, wrong, right, funny, big, large, tall, old, round, british, german, chilean, peruvian, Italien, etc., por ejemplo: Some men are strong; the girl is pretty. En estas dos oraciones o clausulas, los adjetivos van detrás del sustantivo men y girl y detrás del verbo. Pero en la mayoría de los casos cuando las oraciones son más complejas, los adjetivos van delante de los sustantivos y de los verbos. La tabla de abajo muestra algunos adjetivos que describen al sustantivo, conforme a situaciones diferentes, como: edad, color, origen de personas o cosas, etc. - Chilean people are sometimes hard-workers and sometimes they are lazy too. - In Sweden is very cold 4.3.1 Posición del los adjetivos en una clausula u oración (Where are the adjectives placed in a clause) En la mayoría, la posición que toma el adjetivo en la oración es, ante del sustantivo que esta describiendo, ejemplo, the beautiful woman walks toward the door (la mujer bonita

camina hacia la puerta). Solo en ciertas ocasiones, se coloca después de sustantivo y el verbo conjugado, tal como el castellano (Ann is very nice). Entonces de nuevo, la posición más frecuente del adjetivo es, ante del sustantivo que va describir y antes del verbo principal o auxiliar, he aquí algunos ejemplos: 1) It is an Italy woman 2) It is an Italy, old man 3) She goes for a long drive 4) Cold weather is very common in North Europe. 5) The golden bracelet is very beautiful Existen participios que se usan como adjetivos, son los que terminan en: (-ing) y (-ed) pero estos los veremos más adelante. 4. 3.2 Adjetivo comparativo (Comparative adjetive) Cuando comparamos personas o cosas, vemos las diferencias o el parecido que existen entre sujetos u objetos y los objetos o sujetos que sobresalen, los enfatizamos. En castellano, cuando comparamos objetos, utilizamos un adjetivo y las palabras mas que, igual que. En el inglés se usa también el adjetivo, pero mas el sufijo er y se le añade la palabra than. Estructura del comparativo: noun + verb + adjetive + (sufíxe) er + than + noun Ejemplos: 1) The giraffe is taller than the dog (tall) (la jirafa es mas alta que el perro) 2) The car is faster than the bicycle (fast) 3) Pigeons are smaller than chickens 4) My countrymen are as small as me (small) (tan pequeño como yo) En el caso 4) comparamos dos cosas iguales, con la estructura gramatical: as + adjetivo +as + pronombre en acusativo me, y no en nominativo yo como en español. Ver tabla de pronombres personales en acusativo, más adelante. 4.3.3 El adjetivo superlativo (Superlative adjective) El superlativo se usa para decir que cosa o persona tiene la particularidad o cualidad especial dentro un grupo de personas o cosas. En castellano, decimos: el más fuerte de los hombres, es mi papá o también, la más linda de las mujeres es mi esposa. En general, en inglés, el adjetivo superlativo se forma de esta manera: Noun + verb +the + adjetivo +est +sustantivo

El superlativo, generalmente, se antepone al sustantivo que se va describir. Ejemplos: - Everest is the highest mountain in the world - The humming bird is the smallest bird of the world - The biggest animal is the elephant - The most beautiful place is Grant Canyon in USA. (Exception) Cuando usamos el adjetivo superlativo, tenemos que diferenciar, si el adjetivo que vamos a utilizar es una palabra que contiene pocas sílabas (palabras cortas) o es una palabra con varias sílabas. Por ejemplo, los adjetivos con pocas sílabas son: big, small, pretty, etc. Adjetivos con varias silabas como: beautiful, intelligent, wonderful, difficult, etc. Cuando el adjetivo es corto, entonces usamos la siguiente estructura: the + adjetive+ est (sufijo) + sustantivo Ejemplo: The nicest child from the school is Charlie. (Adjective nice ) The prettiest woman from Hollywood is Megan (adjective pretty ) Ahora, si el adjetivo contiene varias sílabas, entonces usamos la siguiente estructura: the + most + adjetive + sustantivo. Ejemplo: The most difficult homework for the youngest children (adjective, difficult) The most beautiful women are in Venezuela (adjective, beautiful) The most intelligent people lived in ancient Greece (adjective beautiful) Adjetivos irregulares más comunes (The most common irregular adjectives) Los adjetivos irregulares no son más de 5, pero son de importancia, ya que se usan con muchas frecuencias. Los adjetivos irregulares se diferencian de todos los demás, cuando usamos el comparativo y el superlativo, en español también los adjetivos irregulares son muy pocos, los más comunes son: bueno, malo, etc. En inglés coinciden estos dos adjetivos irregulares también son: good, bad, además de: well, far, old. Ver tabla de abajo.

Now, it is your turn: Match the following adjective with the opposite adjectives

Coloque los comparativos y superlativos correspondientes en los espacios vacíos. Put the superlatives the + -est; or, the most) Ejemplos: - Megan is more intelligent than Linda (long adjective) - The largest country of the world is Russia (large) Now, it is your turn! 1. John and Harry are.pupils (intelligent) 2. The Gran Canyon is..canyon in the world (long) 3. But the..is Hell s Canyon (deep) 4. Clint Eastwood is..cowboy in Hollywood (famous) 5. Marie is..girl in the school (tall) 6. I am.chess player in the team (good/well) 7. Jerry is chess player in the team (bad) 8. Megan and Marie. girls in the country (nice) 9. Pluto. dog in the house 10. You... boy in the world (funny) Now, put the comparative adjectives. Adjective + er + than ( use more + adjective + than when the words are long) 1. John is taller than. Jerry (tall) 2. Megan is... Linda (thin 3. Mona and Linda.. all girls in the class (nice) 4. The dog Pluto is.... than the dog Snoopy (more/dangerous) 5. Mathematic is....than psychology (more/interesting) 6. Louise s room is.. John s room (wide) 7. The Thames River is as deep. the Rhein 8. John is.. tall as Jerry 9. The Apple computers... than the IBM computers (good) 10. The Lenovo computers are.. than the Samsung computers (bad) 11. Lenovo computers are..bad.acer computers 12. Linda is beautiful Megan.

13. Lions... dangerous than tigers (long adjective, plural) Puedes copiar este dialogo en tu computadora, luego colocarlo en la plataforma: https://translate.google.com, y escuchar la pronunciación. Plataforma, Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=kur9zamokkc