XV CAMPAÑA DE TEATRO Y MÚSICA PARA ESCOLARES

www.escenarioseducativos.com XV CAMPAÑA DE TEATRO Y MÚSICA PARA ESCOLARES CURSO 20142015 1

2 GUÍA DIDÁCTICATERCER CICLO DE PRIMARIA SINOPSIS CÓMPRAME ESO! Castigados sin patio Espectáculo de teatro original. Una niña pequeña no valora todo lo que le dan sus padres y siempre quiere más. Reflexionaremos sobre la limitación de los recursos, y aprenderemos a valorar lo que tenemos y el esfuerzo que ha supuesto conseguirlo. TEATRO GUÍA DIDÁCTICA Marina Recaséns Tercer Ciclo de Primaria.

ORIENTACIONES PARA EL PROFESORADO La guía didáctica que tenéis en vuestras manos está dirigida al Tercer Ciclo de Educación Primaria y ayudará al alumnado a asimilar los contenidos del espectáculo. Esta guía se divide en tres apartados; antes, durante y después de ver la obra. Encontramos orientaciones para el profesorado y las actividades para que los alumnos trabajen el contenido de la obra. El apartado de antes de ver la obra servirá para introducir a los alumnos en la obra. El coloquio lo prepararemos antes de ir al teatro. Servirá para que los alumnos puedan preguntar y resolver dudas sobre los aspectos de los que ha tratado la obra de teatro. Finalmente, proponemos unas actividades para que realicen después de ver la obra. Los objetivos generales de la guía son: Facilitar los procedimientos adecuados para llevar a cabo observaciones, encontrar información y realizar análisis comparativos en las situaciones de consumo presentes en la vida cotidiana. Aprender a conocer mejor el presente rescatando y valorando el pasado. Desarrollar hábitos de consumo consciente, responsable y racional. ANTES DE VER LA OBRA ACTIVIDAD 1 Con esta actividad se pretende que el maestro sepa qué conocimientos que tienen los alumnos sobre el consumismo y qué piensan de él. El maestro comenzará la actividad leyendo la sinopsis de la obra, para ir introduciendo al alumnado en el tema central de ésta: el consumismo. A continuación se abrirá un debate en el que el tema central sea el consumismo. El maestro o maestra intentará mantenerse lo más al margen posible, ya que querrá tener una evaluación diagnóstica o inicial de sus alumnos respecto a este tema. Debido a esto, una de las actividades que se presentan al final de la guía permite que el maestro averigüe si sus alumnos han aprendido acerca del tema y si sus ideas ya no son las mismas. Si el espacio del aula lo permite o el centro tiene algún espacio amplio que a esta hora puede ser ocupado, decid a los alumnos que formen un círculo. Esta estructura es importante, ya que la organización espacial del alumnado en círculo permite que todos se vean las caras, y, por lo tanto, el debate o diálogo sea más fluido. Para que reine la autonomía del alumnado se puede asignar el rol de moderador a un alumno. Así, ellos mismos se autorregularán. ACTIVIDAD 2 Con el fin de conocer los conocimientos previos que tienen los alumnos sobre el teatro, se hará una charla con todo el grupoclase sobre dicho tema. El maestro irá haciendo preguntas (las que aparezcan en la actividad 3 del alumnado) a los alumnos en general, y contestarán los que levanten la mano y respeten el turno. A continuación los alumnos se colocarán en grupos de 4 o 5 personas, debatirán sobre las preguntas colectivas y escribirán la respuesta que consideren acertada. Después escribirán las individuales. Por último, un portavoz de cada grupo dará las respuestas obtenidas en su grupo y el docente les dirá si están bien o mal. El tiempo dedicado a esta actividad será el que el maestro considere oportuno. Es importante dejar claro a los alumnos el tiempo del que disponen para cada parte, ya que si no se extenderán al máximo en el debate por grupos. Es importante destacar que con este tipo de metodología damos a los niños un margen de confianza para que trabajen de manera autónoma, lo cual es fundamental ya que un objetivo de la educación es formar alumnos autónomos. ACTIVIDAD 3 Ahora que los niños ya conocen cuál es el tema principal de la obra y cómo es un teatro, se les propone que dibujen un teatro en el que se esté interpretando una escena de consumismo. Con está actividad comprobaréis si han aprendido y entendido las dos actividades anteriores. ACTIVIDAD 4 Es muy importante que los alumnos sepan cómo han de comportarse en el teatro (silencio, estar atentos ). Para ello podéis recordarles la pregunta de la actividad 2: Cómo hay que estar en el teatro? Es importante que reflexionen sobre esta pregunta. La actividad no se tiene que convertir en un adoctrinamiento, sino en una reflexión sobre las dinámicas ordenadas y de participación de las colectividades. A continuación cada alumno deberá escribir en su ficha las tres normas del espectador en el teatro que hayáis considerado más importantes. Seguidamente cada alumno escogerá pareja para el autocar y para el camino hacia el teatro. De esta manera, 3

4 GUÍA DIDÁCTICATERCER CICLO DE PRIMARIA antes de salir del centro todos los alumnos ya estarán organizados y con su correspondiente pareja, y no se perderá tiempo en la organización para la salida. COLOQUIO CON LOS ACTORES/ACTRICES Una vez finalizada la obra de teatro, los alumnos pueden participar en un coloquio con los actores y las actrices que han intervenido. El coloquio tiene dos finalidades: vincular el espectáculo con las vivencias de las personas que lo hacen y las que lo disfrutan, y permitir participar al alumnado en un debate amplio, fuera de la escuela. Por lo tanto, esta oportunidad no se puede desaprovechar. Para ello se puede preparar dicho coloquio en el aula. Es fundamental responder a las necesidades de cada alumno. Por ello proponemos que cada uno les pregunte aquello que tenga curiosidad de saber. Podéis conducir a los niños a la hora de realizar las preguntas, por si alguno no tiene claro qué preguntar, siguiendo estas pautas: Decorados y música (os inventáis la música, cuántas luces se necesitan, cuánto tardáis en decorarlo todo, qué materiales utilizáis para hacer los decorados ). Vuestro trabajo (tenéis algún otro trabajo, cuándo erais pequeños ya queríais trabajar en esto, es divertido ). La obra (quién ha inventado la obra, características de los protagonistas ). Cuando cada alumno sepa lo que quiere preguntar se lo dirá al maestro y a continuación lo apuntará en su ficha. El día del espectáculo, en el autobús o antes de salir del centro escolar será necesario que les recordéis las preguntas y que cada alumno se acuerde de la suya. DESPUÉS DE VER LA OBRA ACTIVIDAD 1 Con esta actividad os daréis cuenta de si el alumnado ha entendido el argumento de la obra de teatro. Primero hablaréis con los alumnos del contenido de la obra, después deberán dar su opinión sobre ésta y decir si cambiarían algo de los personajes de Alba y de sus padres. Si veis que los alumnos no entienden o no recuerdan el argumento de la obra podéis responder todos juntos a las preguntas de su ficha. A continuación los alumnos contestarán poniendo verdadero o falso en la actividad de la ficha. Si es falso deberán poner el por qué. ACTIVIDAD 2 En esta actividad el maestro hablará con el alumnado sobre el tema de las marcas de ropa, un tema que en estas edades empieza a aflorar entre los colegiales. La actividad se centra principalmente en las zapatillas de marca. Podéis explicar a los alumnos en qué países se fabrican estas zapatillas, sus costes, etc. Esto os puede servir como referencia: las empresas de zapatillas de marca son europeas y norteamericanas, pero su producción está concentrada en el Sudeste Asiático para aprovechar los bajos costes de producción. A pesar de todo, son pocos los beneficios que se quedan en el Sudeste Asiático, región que ha sufrido una grave crisis económica debida al modelo político y económico que se ha implementado. Después de esta introducción, los alumnos realizarán una entrevista en una zapatería acerca de este tema. Las orientaciones para dicha entrevista se encuentran en su ficha, la cual deberán rellenar con una reflexión acerca de las respuestas obtenidas en los comercios. ACTIVIDAD 3 Tras ver los resultados obtenidos en la encuesta de la actividad anterior, tendrás que hablar con los alumnos de que el llevar zapatillas deportivas de marca no tiene importancia, ya que todas son iguales. Es muy importante que les pidas sus opiniones y que reflexionen sobre la realidad económica que abarca este tema. Tendréis que incidir en que todas las zapatillas son igual de buenas y que los precios no influyen en su calidad: Unas zapatillas baratas pueden ser igual de cómodas que unas caras. Por último, los alumnos mirarán su ficha y harán una reflexión acerca de la imagen que presenta y de lo trabajado en la actividad anterior y en ésta. ACTIVIDAD 4 Esta actividad se llama Rebuscando en el pasado. A veces el mundo de los mayores es un misterio desconocido para los niños. Esta actividad les ayudará a desvelarlo. Los alumnos escribirán un listado de preguntas sobre todo aquello que quieran averiguar sobre los juguetes antiguos. Les podéis orientar con preguntas como éstas: Cómo jugaban y a qué jugaban los niños? Se jugaba a? De qué materiales eran los juguetes? Etc. Después los niños, en grupos de cuatro personas, entrevistarán con una grabadora a las personas mayores que conozcan. Por último, los niños harán una redacción en la que expliquen todo lo que han conocido acerca de los juegos y juguetes del pasado.

ACTIVIDAD 5 Para la realización de esta actividad los alumnos han de salir del aula, aspecto que conlleva una gran fuente de motivación para ellos. Esta actividad es interdisciplinar, por lo que la puede realizar el tutor del aula junto con el especialista de Educación Física. Previamente, en el aula, el maestro preguntará sobre los juegos que han descubierto en la actividad anterior y hablará sobre otros juegos a los que jugaban sus antepasados no tan lejanos (padres, abuelos ), y pondrá ejemplos de dichos juegos: carrera de chapas, tiro de palo, el palo arrastrado, el pañuelo, balón prisionero y el descansillo (juego que practicarán). A continuación conducirá a los alumnos al patio o a un parque cercano para jugar al juego Las cuatro esquinas. Los materiales y reglas del juego se pueden ver en el Anexo 1. Podéis dar una fotocopia a los alumnos para que se acuerden a la hora de practicarlo con sus amigos, fuera del colegio. Se ha de destacar que este juego recibe nombres diferentes según las regiones de España. Con este juego los alumnos conocerán un ejemplo de juego tradicional y mejorarán el tiempo de reacción en los desplazamientos. En esta actividad el docente deberá estar lo más al margen posible, ya que se trata de que los sepan llevar a cabo una conversación de manera autónoma. La conversación será acerca del consumismo, deberán decir qué piensan acerca de él y cómo van a actuar en el futuro. Después harán una reflexión individual y la transcribirán en su ficha. ACTIVIDAD 6 En esta actividad se propone la construcción de un juguete: un acróbata. Las pautas de realización se encuentran en el Anexo 2. Antes de realizar esta actividad es conveniente dotarla de significado con un coloquiodiálogo inicial con los alumnos. Se puede introducir con las siguientes preguntas, que darán mucho juego: Todos vuestros juguetes son comprados? Alguna vez os habéis planteado que los juguetes podemos construirlos nosotros? Habéis visto algún juguete construido con material reciclado? Tras este diálogo inicial se puede proceder a la construcción del juguete. Después los alumnos deberán imaginar la construcción de otros juguetes con material reciclado y hacer una descripción de la elaboración con dibujos que la acompañen. Para ello pueden ayudarse del Anexo 2. ACTIVIDAD 7 En esta actividad podréis comprobar los conocimientos que han adquirido los niños tras la realización de las actividades expuestas en esta guía. Podréis comparar sus conocimientos iniciales (ver actividad 1) con los que han adquirido. Al igual que en la actividad 1, si el espacio os lo permite, os colocaréis en círculo, ya que es la manera más cómoda de establecer un debate o diálogo. 5

6 GUÍA DIDÁCTICATERCER CICLO DE PRIMARIA ACTIVIDADES PARA EL ALUMNADO ANTES DE VER LA OBRA ACTIVIDAD 1 Colócate en círculo con tus compañeros y escucha atentamente el resumen de la obra que vas a ir a ver al teatro. A continuación debate con tus compañeros acerca del consumismo, de la importancia de tener más o menos juguetes, etc. Para ello aquí tienes algunas preguntas que pueden guiar el debate: Qué es consumismo? Es bueno tener de todo, incluso cosas que no son necesarias? Podrías vivir feliz con menos cosas? Te falta algún juguete para ser feliz? Etc. Te recuerdo que debes estar en silencio para oír y entender a tus compañeros, y sobre todo respetar el turno, ya que sólo podrás hablar si tienes la mano levantada y el moderador te da el turno. ACTIVIDAD 2 Contesta a las preguntas que te haga el maestro acerca del teatro. Después debate en grupo las posibles respuestas y anótalas en esta ficha. PREGUNTAS COLECTIVAS Qué es el teatro? Para qué se va al teatro? Qué podemos ver en el teatro? Qué tipo de espectáculos se hacen en el teatro? Quién trabaja en el teatro? Cómo hay que estar en el teatro?

PREGUNTAS INDIVIDUALES Has estado alguna vez en el teatro? Cuándo? Con quién fuiste? Qué obra o espectáculo viste? Te gustó? Por qué? ACTIVIDAD 3 Dibuja en el siguiente recuadro el teatro al que irás el día de la obra y una escena en la que Alba pida juguetes. 7

8 GUÍA DIDÁCTICATERCER CICLO DE PRIMARIA ACTIVIDAD 4 Recuerdas la pregunta que respondiste en la actividad 2? Aquella que decía Cómo hay que estar en el teatro? Bien! Pues me gustaría que reflexionaras sobre ella, y recordases junto con tus compañeros las normas básicas que deben seguir los espectadores en un teatro. A continuación apunta las tres normas principales que hayáis encontrado: Ahora busca una pareja para ir a ver la obra, así ya estaréis preparados en el momento de la salida. COLOQUIO CON LOS ACTORES/ACTRICES Sabes que cuando acabe la obra vas a estar al lado de todos los actores y actrices, y les vas a poder preguntar todo lo que quieras sobre la obra o el teatro? Qué te gustaría preguntarles? Les puedes hacer preguntas sobre la obra, la decoración, los materiales de los títeres Anota la pregunta que les vas a preguntar: Has de recordar tu pregunta para que no se te olvide en el coloquio. DESPUÉS DE VER LA OBRA ACTIVIDAD 1 Recuerdas la obra que has ido a ver? Marca verdadero o falso (V/F) en las siguientes afirmaciones sobre la obra. En las que sean falsas tendrás que poner el por qué. ORACIONES V/F Alba quiere un jersey para su cumpleaños. Los padres de Alba se vuelven niños, pero no quieren jugar. Alba lleva a sus padres a trabajar. La madre de Alba atiende muy bien al cantante. La señora de la zapatería tarda mucho en decidirse por unos zapatos. La madre de Alba no quiere juguetes del vendedor. Al final Alba quiere que sus padres ya no sean niños.

ACTIVIDAD 2 Sabes dónde se fabrican las zapatillas deportivas de marca? Pues ahora vamos a resolver esta duda y otras relacionadas con esto. Para ello, realiza una entrevista en una zapatería sobre todo lo que te interese saber acerca de las zapatillas deportivas de marca. Aquí tienes unas ideas: Las diversas marcas de zapatillas que tienen a la venta. El país de origen donde se fabrican. Los modelos que ofrece cada marca. El precio de las diferentes marcas y de los diversos modelos. Las causas de las posibles reclamaciones que se hacen en relación con estos productos de marca. Los precios de las zapatillas que no son de marca. Ahora que ya sabes más cosas acerca de las zapatillas deportivas de marca, resume en estas líneas los datos que has obtenido en la entrevista: ACTIVIDAD 3 Qué te inspira la imagen? Reflexiona sobre ella y escribe tus conclusiones. 9

10 GUÍA DIDÁCTICATERCER CICLO DE PRIMARIA ACTIVIDAD 4 Piensa un listado de preguntas sobre todo aquello que quieras averiguar sobre los juguetes antiguos. Ahora consiguen una grabadora y entrevista a las personas mayores que conozcas. Haz que te cuenten todo lo que recuerden sobre los juegos y juguetes de su infancia. Has obtenido mucha información? Ahora haz una redacción explicando todo lo que te han contado y dibuja el juguete que más ha llamado tu atención. ACTIVIDAD 5 Recuerdas a qué juegos jugaban nuestros antepasados? Y sin ir tan lejos, a qué jugaban tus padres y/o abuelos? Hoy vas a jugar con tus compañeros a las cuatro esquinas. Las cuatro esquinas es un juego muy divertido al que jugaban nuestros antepasados no muy lejanos. Ya verás qué bien te lo pasas sin necesidad de muchos materiales. Si quieres recordarlo cuando juegues con tus compañeros, en el Anexo 1 hemos incluido las reglas y materiales necesarios para ponerlo en práctica.

ACTIVIDAD 6 Sabes que con material reciclado podemos construir juguetes? En el anexo 2 te proponemos la construcción de uno: el acróbata. Después deberás realizar en esta ficha una descripción de la construcción de otro juguete complementándolo con dibujos orientativos. Si no se te ocurre nada, piensa en los juegos de mesa, que son muy fáciles de elaborar. ACTIVIDAD 7 Colócate en círculo con tus compañeros. Debate con ellos acerca del consumismo, es decir, sobre lo que has aprendido durante estos días. Te recuerdo que debes estar en silencio para escuchar y entender a tus compañeros, y sobre todo respetar el turno, ya que sólo podrás hablar si tienes la mano levantada y el moderador te da el turno. Ahora piensa sobre todo esto y haz una breve reflexión en las siguientes líneas: 11

12 GUÍA DIDÁCTICATERCER CICLO DE PRIMARIA ANEXO 1 MATERIALES Y REGLAS DEL JUEGO LAS CUATRO ESQUINAS. MATERIALES Tizas. MATERIAL ALTERNATIVO Cualquier tipo de objeto que sirva para marcar las esquinas sin que suponga un riesgo en la actividad. REGLAS DEL JUEGO Se juega en grupos de cinco personas y en un lugar delimitado con cuatro esquinas. Los participantes se colocan cada uno en una esquina, menos uno que se coloca en el medio. El del centro dice: De esquina a esquina y todos/as deberán cambiarse de esquina, momento en que el del centro ha de aprovechar para colocarse en alguna esquina. El que se quede sin puesto se colocará en el centro y el juego volverá a empezar.

ANEXO 2 ACTIVIDAD 6 CONSTRUCCIÓN DE UN JUGUETE EL ACRÓBATA. HERRAMIENTAS: Tijeras, regla, pegamento, rotuladores y lápiz. MATERIALES: una canica, un rectángulo de cartulina y retales de tela. REALIZACIÓN: Mecanismo: 1. Construir un cilindro con la cartulina que tenga de altura la medida de dos canicas juntas, y de diámetro 0,5 cm más que el de la canica. 2. Introducir la canica en el cilindro y cerrarlo con dos bases de tela, pegándolas bien a la cartulina. (Dibujo A) Acróbata: 1. Cortar la tela en dos siluetas iguales a la propuesta en esta ficha. 2. Cortar los pies y las manos en la cartulina. Pegar las dos telas entre sí por los tobillos y muñecas metiendo los pies y las manos entre ellas. (Dibujo B) 3. Separar las telas por la zona del cuello e introducir el mecanismo formando la cabeza. Pegar el cuerpo a la cabeza y dibujar la cara. (Dibujo C) Funcionamiento: Forrar una tabla con la tela de franela o algodón, sentar al acróbata en un extremo, inclinar la tabla y darle un pequeño empujón para que baje dando volteretas. (Dibujo D) 13