Sistemas de Información Geográfica

UNIVERSIDAD VERACRUZANA FACULTAD DE BIOLOGIA- XALAPA Sistemas de Información Geográfica Programa Actualizado por: Dr. Gerardo Castro Bobadilla Periodo Agosto 2011 Agosto 2013

Programa de experiencias educativas Formato Programa de estudio 1.-Área académica Biológico-Agropecuaria 2.-Programa educativo Biología 3.-Dependencia/Entidad académica Facultad de Biología - Xalapa 4.-Código 5.-Nombre de la Experiencia educativa 6.-Área de formación Principal Secundaria Sistemas de Información Geográfica Electiva Electiva 7.-Valores de la experiencia educativa Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s) 12 8 4 100 Sistemas de Información Geográfica 8.-Modalidad Curso Taller 10.-Requisitos Pre-requisitos Quinto semestre 9.-Oportunidades de evaluación Todas Co-requisitos ninguno 11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje Individual / Grupal Máximo Mínimo Grupal 25 5 12.-Agrupación natural de la Experiencia educativa (áreas de conocimiento, academia, ejes, módulos, departamentos) Ecología / Biodiversidad 13.-Proyecto integrador 14.-Fecha Elaboración Modificación Aprobación 30/08/2010 19/10/2011 10 /04/2013 15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración y/o modificación Dr. Gerardo Castro Bobadilla

16.-Perfil del docente Licenciatura en Biología. Grado mínimo de Maestría. Experiencia docente mínima de 3 años, al menos dos en la EE o afín. Cursos de actualización disciplinar y pedagógica. Experiencia en campo y área (mínimo 3 años). 17.-Espacio Institucional 18.-Relación disciplinaria Interdisciplinaria 19.-Descripción Este curso-taller tiene por objetivo dotar a los alumnos de los saberes teóricos, heurísticos y valores requeridos en una Licenciatura en Biología, en cuanto al área de Sistemas de Información Geográficas con un enfoque aplicado a la biología, en este caso el eje de estudio será conocer como relacionar los elementos geográficos con los ambientes naturales, con una revisión de las habilidades y conocimientos adquiridos en los semestres anteriores, puesto que es una experiencia educativa de carácter integrativa se necesita fomentar las actitudes criticas y propositivas de los alumnos para integrar, razonar y generar soluciones a los diferentes problemas ambientales, también el conocer las herramientas con que se cuentan en la actualidad de sensores remotos y su aplicación en el manejo de los recursos naturales de nuestro país, con la finalidad de que se obtenga un aprendizaje significativo para los estudiantes de esta profesión. 20.-Justificación El uso de los sistemas de computación en el desarrollo de la cartografía y la utilización de las sensores remotos, ha fomentado la utilización de los Sistemas de Información Geográfica (SIG), los cuales se definen como un conjunto de elementos de Hardware, Software y procedimientos para soportar la captura, Manejo, manipulación, análisis, modelado y despliegues de datos espacialmente referenciados, para la solución de los problemas complejos del manejo y planeamiento territorial (Rhind, 1989). Históricamente desde sus inicios la humanidad se ha visto en la necesidad de utilizar información acerca de la topografía, hidrología y distribución espaciales de área de importancia para el hombre. La respuesta lógica para este problema se resolvió por medio de gráficos, esquemas etc. Se tiene registros de La cartografía como en algunos mapas históricos, sin embargo solamente Hasta hace solo unos cuantos años estos mapas tenían una característica en común: se almacenaban en medios físicos estáticos, como el papel. La información se codificaba en forma de puntos, líneas o áreas, con el apoyo de códigos simbólicos, colores y textos, explicados en breves leyendas; y aunque los mapas han sido trascendentales en el desarrollo del hombre, siempre han presentado algunas dificultades en la colecta, codificación y uso de la información contenida en los mismos. A partir de la década de 1960 se emprendieron una serie de trabajos que llevaron a incorporar a la computadora a la labor del manejo de la información geográfica, dando lugar a los llamados Sistemas de Información Geográfica (SIG, o GIS por sus siglas en inglés), cuyo objetivo básico es lograr un conocimiento integrado sobre los atributos espaciales y temporales de nuestro entorno, por medio de la obtención, almacenamiento y proceso de los datos en sistemas informáticos especializados, y la expresión de esta información a través de elementos o medios gráficos. El curso pretende ofertar por medio de talleres teórico-práctico, un conocimiento básico sobre las aplicaciones y utilización de los SIG en su quehacer profesional, con énfasis en el manejo y cuidado de los recursos naturales

21.-Unidad de competencia El alumno adquirirá el conocimiento y manejo de los Sistemas de Información Geográfica, con aplicación particular al área terminal de Ecología. 22.-Articulación de los ejes Los tres ejes están bien articulados puesto que es necesario una buena dosis teoría, también se utiliza una gran parte del tiempo en practicas, de tal manera que da un balance entre estos ejes, además se tratan problemas de carácter ambiental y sus implicaciones de tal manera que se logra un desarrollo axiológico, el cual se articulara muy especialmente en los valores del trabajo constante, tanto individual como en equipo, la lógica y la consistencia de los elementos espaciales y ambientales forman parte de la aplicación de la propia vida en búsqueda de patrones en la naturaleza. 23.-Saberes Teóricos Heurísticos Axiológicos Que son los Sistemas de Información Geográfico (SIG) -Historia de la cartografía -Cuales son los elementos básicos en la cartografía -Diferencia entre un mapa y un esquema -Elementos de un mapa -Importancia de manejar escala en los mapas -Que información contienen los mapas -Principales proyecciones geográficas -Que es un SIG -Elementos conceptuales de los SIG -Cual es el campo de aplicación de los SIG -Cuales son los conceptos básicos que se utilizan en los SIG - Que es la percepción remota? -Aplicaciones de la fotografía aérea y satelital -Para que se utiliza la fotointerpretación -Formato de los SIG -Concepto de capas y operaciones básicas de los SIG -Mapas temáticos -Cartografía temática en biología Manejara las nociones de relación y función, y los conceptos espacio-tiempo Aplicaciones generales de los SIG Conocimiento de los elementos primordiales que se manejan en cartografía y localizara puntos en el plano cartográfico. Conocerá los elementos básicos de la cartografía aérea Su aplicación en el manejo de los recursos naturales Conocimiento de toda la información que nos proporciona el INEGI y su aplicación en la biología A través del trabajo en el curso y con la interacción entre todos los participantes, interiorizara valores como: la tolerancia, el respeto entre compañeros, el trabajo cotidiano, etc. Continuara interiorizando los valores propuestos anteriormente. La dinámica del curso ayuda a la convivencia entre el alumno y el maestro, de tal manera que se fortalecen los valores entre ellos.

-Modelos digitales de terreno. -Utilización de los GPS Utilización del Google Earth -Utilización y aplicación del Map Maker -Utilización y aplicación del Arc View. -Utilización y aplicación del Er Mapper -Conceptos generales finales de la aplicación de los SIG en Biología La utilización del Software es un elemento importante dentro de este curso. Se fomenta la integración de conocimientos de experiencias educativas y de los semestres anteriores y así se logra la integración de los mismos La discusión de conceptos y conocimientos fomenta los valores de respeto y tolerancia de los alumnos. 24.-Estrategias metodológicas De aprendizaje De enseñanza - Búsqueda y consulta de fuentes de -El 80 % del curso es práctico, no obstante las información diversas sugeridas o indicadas por primeras dos unidades son básicamente el docente para temas específicos. teóricas, el resto del curso es - Participación libre, activa y constante para la fundamentalmente práctico. Se buscará conformación de la(s) temática(s) a tratar en hacerlo mas práctico sin embargo no se cada sesión, aspecto indispensable para generar descuidara los fundamentos de la parte teórica discusión y debate. del curso, a través de las mecánicas ya - Generación de análisis y discusión de casos a mencionadas: Platicas interactivas con los través de cuestionamientos. alumnos en presentaciones de power point; - Presentación de tema(s) a través de lectura de artículos, con discusión en clase; exposiciones mediante presentaciones powerpoint. Etc. lecturas; exposición de alumnos; ejercicios de elaboración de resúmenes y criticas de - Reforzamiento de las temáticas con laboratorio y prácticas de campo (Zona reflexiones sobre su utilidad y valor Universitaria y alrededores de la ciudad de actual y potencial. Xalapa y otro por seleccionar). 25.-Apoyos educativos Materiales didácticos Recursos didácticos Además de la actividad usual del aula de clase, Espacio educativo adecuado (aula y en algunas ocasiones será necesario trabajar en laboratorio). audiovisual, para lo que se requerirá proyector Pizarrón y accesorios (plumones y gises). multimedia y de acetatos. Por otra parte, Proyectores electrónicos (acetatos, cañón, resultará fundamental el apoyo del Centro de reproductores DVD, monitor). Cómputo como laboratorio experimental, en el Colecciones de museo y científicas. que se llevarán a cabo las sesiones prácticas de los diferentes SIG, especialmente Map maker y Er- Mapper. 26.-Evaluación del desempeño Evidencia (s) de desempeño Criterios de desempeño Ámbito (s) de aplicación Porcentaje -Realización y -Suficiencia -Adquisición de los Teoría presentación de un -Coherencia con el perfil elementos teóricos y Examen proyecto con un del egresado, los objetivos heurísticos para la teórico 30% enfoque biológico de la carrera y el lugar que comprensión mediante la Lecturas, -Trabajo en centro ocupa en la estructura exposición de problemas Exposiciones, de computo y en actividades curricular. -Transversalidad de ambientales y su posible Resúmenes y los solución y/o remediación Críticas 20% practicas de ejes, de las habilidades así como la aplicación en Participación

medición como puntos de coordenadas geográficas, pendientes, altura de árboles, distancias inaccesibles -Cálculos sobre tasa de deforestación, deterioro, contaminación, etc. -Presentación periódica de evaluaciones escritas -Producción de ensayos. promovidas por el area básica interna. -Presentación con el formato convenido -Claridad en la redacción -Colaboración grupal diversas aéreas del conocimiento como ecología física, química, etc. -Manejo de la noción de espacio para la comprensión de sus implicaciones en el manejo del mismo. en clase 10% Practica Laboratorio SIG 30% Práctica campo 10% 27.-Acreditación La calificación del curso se obtendrá al ponderar la calificación obtenida en cada rubro de acuerdo al porcentaje designado. En el caso que el alumno obtenga una calificación de 8.0 (en escala de 0-10), de 80.0 (en escala de 0-100) o de 80% (en escala porcentual) entonces la presentación del Examen Final Ordinario (EFO) será optativo para el alumno. En el caso de que su calificación sea menor a lo señalado arriba pero mayor a 6.0, 60.0 o bien 60% entonces la presentación del EFO será obligatorio. Finalmente el alumno que obtenga una calificación menor a lo inmediato anterior señalado no tendrá derecho a presentar EFO y tendrá que presentar un Examen Extraordinario (EEO), si fuera el caso. de 28.-Fuentes de información Básicas American Society for photegrammetry and Remote System, 1985. Photogrammerric Enginnering and Remote Sensing. Vol., 1 No. 8 ASPRS; USA Bauer, M.F. 1996. Geographic data: how to choose and create a data set for your GIS projects. Autodesk press. 21 pp. Bertin, J. 1998 La grafica y tratamiento gráfico de la información. Madrid, taurus. No.1 62-67 pp UNAM Instituto de Geología México D F Bosque Sendra, J. 1997 Sistemas de Información Geográfica, Madrid, Rialp, 2ª. Edicion Burrough, P.A. 1994. Principles of geographical information systems for land resources assessment. Monographs on soil and resources survey No. 12. Oxford publ.

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