Sexta convocatoria de buenas prácticas docentes para el fomento de la innovación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la UTPL

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1 Sexta convocatoria de buenas prácticas docentes para el fomento de la innovación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la UTPL PERÍODO ACADÉMICO: ABRIL AGOSTO 2015

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3 El Plan Estratégico de Desarrollo Institucional , enuncia entre sus líneas estratégicas la formación en la docencia pertinente y de alto nivel, señalando la importancia y el compromiso que tiene la institución con la formación integral de los estudiantes y del personal de la UTPL. Para ello, es esencial motivar y apoyar la innovación, el emprendimiento y las buenas prácticas en el desempeño de las actividades docentes. Con esta finalidad, el Vicerrectorado Académico, a través de su Dirección de Innovación, Formación y Evaluación Docente hace pública la sexta convocatoria para participar en proyectos de Innovación y Buenas Prácticas Docentes para el período académico abril - agosto Esta convocatoria es una invitación a todos los docentes de la Universidad para que participen e implementen nuevas estrategias de enseñanza aprendizaje, potenciando el uso creativo de diferentes herramientas dentro y fuera del aula, implicando a los estudiantes activamente en su proceso de aprendizaje, planificando, desarrollando y evaluando las competencias necesarias para contribuir con el perfil de egreso de la titulación e incorporando además en el desarrollo de la docencia problemas reales del entorno. Además, por medio de la convocatoria se pretende compartir las experiencias de las buenas prácticas de los docentes y estudiantes a nivel interno en la universidad, incentivar y apoyar la participación de los docentes en Congresos de relevancia nacional e internacional para difusión de las mismas. I. OBJETIVOS DE LA CONVOCATORIA Los objetivos a cumplir con los proyectos que se presenten son los siguientes: Apoyar iniciativas disciplinarias e interdisciplinarias de innovación en la docencia fortaleciendo la participación activa de los estudiantes. Mejorar y utilizar nuevas estrategias para el proceso de enseñanza aprendizaje, mejorando la formación integral de los estudiantes, su aprendizaje y sus resultados académicos. Contribuir al perfil de egreso de cada titulación y mejorar la calidad de la formación de los estudiantes por medio del desarrollo de las competencias genéricas y específicas. Impulsar la creación y consolidación de equipos de pares docentes que trabajen en forma conjunta en temáticas similares o con un grupo determinado de estudiantes de las dos modalidades. Utilizar en forma innovadora los recursos y servicios de la UTPL. Potenciar la publicación de las prácticas innovadoras de los docentes a nivel interno, nacional e internacionalmente. Desarrollar acciones que tengan un impacto en la práctica docente y contribuyan a la mejora de la calidad de la docencia en la UTPL. 3

4 II. LÍNEAS ESTRATÉGICAS PARA PRESENTACIÓN DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EN LA DOCENCIA: Se consideran las siguientes líneas estratégicas: 1. Proyectos de Innovación en metodologías docentes para clases teóricas y prácticas: Proyectos dirigidos a la innovación en: clases magistrales, estudio de casos prácticos, resolución de ejercicios y problemas, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje por proyectos, aprendizaje cooperativo, clases prácticas. 2. Proyectos de Innovación en la evaluación de los estudiantes: Proyectos dirigidos a la puesta en práctica de nuevos instrumentos para la evaluación de los estudiantes, que propicien un aprendizaje significativo y sostenido, y la evaluación de la adquisición de competencias. 3. Proyectos de Innovación en enseñanza bilingüe: Proyectos que fomente y apoyen el aprendizaje de una segunda lengua. 4. Proyectos de Innovación en la Gestión Productiva: Proyectos dirigidos a la innovación en recursos docentes y estrategias educativas que permitan la adquisición de competencias profesionales relacionando la teoría con la práctica. 5. Proyectos de Innovación Social y/o Emprendimiento Social: Se consideran innovaciones de este tipo aquellos proyectos que generen un impacto y una ayuda social, impulsando actividades de emprendimiento social relacionando las actividades académicas de los docentes y estudiantes con las necesidades del entorno. 6. Proyectos de Innovación para mejorar la formación de estudiantes con necesidades educativas especiales: Proyectos que involucren actividades que apoyen y mejoren la formación de estudiantes con necesidades educativas especiales. 7. Proyectos de Innovación en la gestión On-line de los procesos de enseñanza aprendizaje : Proyectos dirigidos a la elaboración y mejora de materiales docentes innovadores en la Plataforma del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), que integren herramientas web de ayuda a la docencia 4

5 proyectos que propongan la creación de materiales multimedia (podcasts, vídeos, animaciones, etc.) o materiales audiovisuales. 8. Proyectos con Aplicación de Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs): Se consideran innovaciones en las cuales se propicie el uso sistemático de herramientas tecnológicas, ya existentes, para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje (Internet, multimedios, videos, software educativo, simuladores, plataformas virtuales, portafolios electrónicos, etc.) 9. Proyectos profesores mentores- noveles: En esta línea lo fundamental es ofrecer apoyo al profesor de nuevo ingreso, entendiéndose como este a aquel que inicia su carrera en la vida universitaria y que tienen tres años o menos de ejercicio de la docencia (profesor novel), a través de un seguimiento a su actividad docente de manera integral y personalizada por parte de los profesores antiguos o con experiencia en el manejo de la actividad académica denominados mentores. 10. Proyectos ayudantes de cátedra: La necesidad de apoyo a la docencia en la Universidad Técnica Particular de Loja (UTPL) conlleva a que los estudiantes de pregrado puedan realizar tareas de apoyo a la docencia en calidad de ayudantes de cátedra. Con estos proyectos se pretende contribuir a la formación de estudiantes de la UTPL que tienen un perfil profesional de investigación, docencia y que podrían contribuir en el futuro como docentes. 11. Proyectos de innovación en la docencia de postgrados Proyectos dirigidos a innovar y mejorar la planificación, desarrollo y evaluación en las actividades docentes de postgrado. 12. Proyectos de innovación en actividades académicas y de gestión docente Se consideran proyectos de actividades académicas y de gestión docente aquellos en los que participen varios profesores de una o más secciones departamentales con la finalidad de que presenten propuestas que estén orientadas a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. 13. Proyectos mentores docentes-estudiantes El proyecto mentores docentes-estudiantes procura facilitar el proceso de integración a la Universidad de los estudiantes de nuevo ingreso de la Modalidad Presencial, a través de actividades de acompañamiento permanente. 5

6 Algunos de sus objetivos principales son: Proporcionar a los estudiantes de nuevo ingreso orientación y asesoramiento en temas referentes al modelo académico de la universidad, sistema de estudios y calificación, temas administrativos, logísticos y de servicios, aspectos de desarrollo personal y académico, etc. Identificar las dificultades que presentan los estudiantes durante su primer año de estudios y encontrar posibles soluciones. Mejorar la motivación y autoestima de los estudiantes. Detectar carencias y problemas en el sistema universitario y proponer soluciones. 14. Proyectos de aprendizaje basado en juegos (Gamification) Proyectos que vayan dirigidos al aprendizaje basado en la utilización de mecanismos y técnicas a través de juegos que motiven la participación de los estudiantes, para que por medio de su estructura proveniente de los juegos logre su aprendizaje y adquiera las competencias. Se puede diseñar juegos con herramientas tecnológicas o físicas. III. DESTINATARIOS La Convocatoria está dirigida a todo el personal Docente de la Universidad con carga académica tanto en Modalidad Presencial como en Modalidad Abierta y a Distancia y de Postgrados. Los grupos que presenten proyectos pueden estar formados por profesores pertenecientes a distintas secciones departamentales. Pueden participar docentes con propuestas de buenas prácticas ya sea de manera individual o grupal. No se podrá participar en más de dos proyectos por convocatoria. IV. RECONOCIMIENTOS Las propuestas de Buenas Prácticas Docentes que se presenten y sean valoradas positivamente por la Dirección de Innovación, Formación y Evaluación Docente, obtendrán los siguientes reconocimientos: Certificación como actividad de innovación docente, los proyectos se incluirán en los registros de Innovación Docente. Publicación y difusión de los resultados de las Buenas Prácticas Docentes a través de la web, publicación anual de una memoria de Buenas Prácticas y los otros medios de los que se disponga la Universidad. Se considerarán los resultados de las Buenas Prácticas Docentes como apoyo para asistencia en calidad de ponentes a Congresos Internacionales sobre Innovación y Formación docente. La participación del docente en realización de Buenas prácticas se considerará dentro de la evaluación del desempeño integral del docente. 6

7 V. AYUDAS ECONÓMICAS En el caso de que se solicite financiación, será necesario detallar el presupuesto acorde con las acciones propuestas en el proyecto. VI. PRESENTACIÓN DE SOLICITUDES La memoria para postulación (ANEXO I) deberá presentarse con todos los datos en el Vicerrectorado Académico hasta el 30 de marzo del presente año, previo conocimiento y visto bueno de la Sección Departamental, Cualquier tipo de información adicional podrá solicitarse a Ángela Salazar Romero o a la ext VII. CRITERIOS PARA LA APROBACIÓN DE LAS BUENAS PRÁCTICAS Los criterios considerados por la Comisión de Valoración serán los siguientes: Grado de la innovación y claridad en la formulación que presente la propuesta Metodología y tareas concretas a desarrollar para implantar la buena práctica de innovación docente. Coherencia con las líneas estratégicas definidas en esta convocatoria. Relevancia y pertinencia de la innovación para mejorar la práctica docente. Viabilidad económica y pedagógica de las propuestas. Incidencia en la mejora de la práctica docente con repercusión en los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Igualmente, se valorará positivamente aquellos que se comprometan expresamente a dar difusión de su actividad en congresos, revistas especializadas, foros u otros medios. VIII. DESARROLLO Y SEGUIMIENTO DE LAS PROPUESTAS APROBADAS Se comunicará la resolución a los docentes responsables de la postulación de la Buena Práctica Docente, hasta el 06 de abril. Los proyectos se implementarán durante el período académico abril-agosto Al finalizar el proyecto y en un plazo máximo de un mes, los equipos de profesores deberán presentar un informe final, el cual adoptará el formato (ANEXO 2). En el informe se debe reflejar los resultados de la buena práctica y los resultados académicos de los estudiantes. Se aplicará una encuesta a los estudiantes con la finalidad de medir el desarrollo de la buena práctica docente y la contribución que ha tenido en el aprendizaje del estudiante. 7

8 IX. RESULTADOS ESPERADOS Con la presentación y desarrollo de buenas prácticas se espera lo siguiente: Promover nuevas metodologías docentes que busquen la innovación y el cambio. Diversidad de experiencias en la innovación docente. Nuevas formas de concebir la docencia y el trabajo en aula. Que los docentes decidan cambiar las prácticas habituales de impartir la docencia y se promuevan nuevas metodologías de enseñanza aprendizaje. Loja, marzo de 2015 Vicerrectorado Académico 8

9 ANEXO 1 ESQUEMA PARA POSTULACIÓN PREVIA APROBACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS DOCENTES Título de la Buena Práctica Línea estratégica para presentación del proyecto Descripción breve del nombre de la buena práctica. Se recomienda enfocar la propuesta en máximo dos líneas estratégicas Período académico de ejecución Abril-agosto 2015 Nombre del componente académico Titulación (es) Modalidad Presencial ( ) Distancia( ) Nombre del o los profesores responsables Nombres del o los docentes responsables de la buena práctica docente. Nombre docente del Departamento Correo electrónico Extensión Profesor coordinador de la buena práctica Tipo de componente académico Participantes Descripción y metodología Indicar el nombre del profesor coordinador de la buena práctica en el caso de ser varios docentes. Troncal Genérica Formación básica Libre configuración Complementaria Gestión productiva Descripción breve del número de estudiantes participantes de la buena práctica Describir de forma concisa en qué consiste la buena práctica docente y la metodología que se va a utilizar en el desarrollo de la misma Clases teóricas Clases prácticas (resolución de ejercicios y problemas). Aprendizaje por proyectos Aprendizaje cooperativo Incluir la utilización de un REA (Recurso Educativo Abierto) Competencias a adquirir Recursos humanos y materiales Indicar las competencias que el estudiante va a alcanzar con el desarrollo de la buena práctica, deben ser las que constan en el plan docente. Indicar los recursos utilizados - Profesores - Aula - Estudio de casos - Diapositivas - Plataforma virtual 9

10 ANEXO 2 FORMATO PARA PRESENTACIÓN DEL INFORME FINAL DE BUENAS PRÁCTICAS DE INNOVACIÓN DOCENTE Esta memoria será objeto de publicación en la página web de la Dirección de Innovación, Formación y Evaluación docente, con el objetivo de difundir los resultados obtenidos por los Proyectos desarrollados en el marco de la Convocatoria de Buenas Prácticas Docentes. Tamaño de página: DIN A4, vertical, márgenes superior, inferior, derecho e izquierdo 3 cm. Tipo de letra: Todo el documento deberá contener el tipo de letra Times new roman 11 pt a excepción del título 14pt. Formato: Word o similar (no en pdf). ESTRUCTURA Título de la buena práctica (Incluir el nombre de la buena práctica) (En mayúscula. Times new roman. 14pt., negrita y centrado) Nombre y correo del docente (Incluir el nombre y correo del o los docentes que realizaron la buena práctica) Titulación: Nombre del o los componentes académicos: Resumen: El resumen debe sintetizar el trabajo realizado, máximo 250 palabras. Palabras claves: 3 a 5 palabras claves en español, ordenadas alfabéticamente. Abstract: El abstract es la traducción literal al inglés del resumen. Keywords: 3 a 5 palabras claves en Inglés, ordenadas alfabéticamente. Texto del artículo: el texto del artículo debe contener: Introducción Objetivos Descripción de la buena práctica En el caso de que se incluyan tablas, éstas serán numeradas en forma secuencial (Tabla 1, 2, 3, etc.,) con un título descriptivo en la parte superior. 10

11 Materiales y métodos utilizados: En esta sección se debe mencionar el diseño metodológico empleado para cumplir los objetivos, así como los materiales, herramientas o recursos empleados para el desarrollo de la buena práctica. Análisis de resultado y conclusiones: Las conclusiones deben ser claras y expresar el balance final de la buena práctica de innovación. Bibliografía: utilizar el formato de las normas APA. 11

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