Juego Simbólico 3 PRESENTACIÓN El presente trabajo es un reporte profesional acerca de los resultados obtenidos a partir de la experiencia como integrante del equipo de trabajo de la Guardería Formativa Canaco I, la cual depende de una asociación civil y del IMSS, se encuentra ubicada en la calle Nacori Grande y Arizona, Colonia Jacinto López, en la Ciudad de Hermosillo, Sonora, México. Dicha institución proporciona servicio de guardería a las madres afiliadas al Instituto Mexicano del Seguro Social, y atienden niños desde los 43 días de nacidos hasta los cuatro años. Su misión, es propiciar que el servicio de guardería sea de forma oportuna y con calidad acorde a las necesidades del niño sano y discapacitado, para el logro del desarrollo integral en un ambiente de disciplina, confianza y respeto. El objetivo institucional es que la madre trabajadora y asegurada y/o el padre viudo o divorciado con la custodia del menor, mientras se encuentra en las labores productivas fuera de su hogar, tengan un lugar propicio donde se atienda a su hijo de forma integral. Los responsables de cumplir con la misión, son los servicios de Nutrición, Fomento a la salud, Psico-Pedagogía y Administración, los cuales se relacionan entre sí, para el buen funcionamiento de la guardería y se organizan de la siguiente manera: ADMINISTRACION Y DIRECCION SERVICIO DE NUTRICION SERVICIO DE PSICO- PEDAGOGIA SERVICIO DE FOMENTO A LA SALUD ASISTENTE DE NUTRICION ASISTENTE DE PEDAGOGIA INTENDENTES
Juego Simbólico 4 El objetivo del servicio de nutrición es proporcionar la alimentación suficiente, completa y equilibrada, adecuada, variada y con la pureza bacteriológica que asegure la satisfacción de las necesidades alimenticias de los niños, para alcanzar un nivel óptimo. El objetivo del servicio de fomento es contribuir a que los niños se mantengan en condiciones óptimas de salud a través de acciones médicopreventivas, educación higiénica y de atención médica oportuna. El servicio de Psico-pedagogía tiene por objetivo proporcionar al niño atención completa y suficiente en experiencias educativas que lo enriquezcan satisfaciendo sus necesidades. La asistente de pedagogía tiene por objetivo el promover las condiciones necesarias para el fomento del desarrollo integral del niño y brindar asistencia oportuna en cuanto a salud y nutrición, su trabajo consiste principalmente en la participación activa en actividades relacionadas con el suministro de alimentos, actividades educativas y con la detección de problemas de salud de los niños. En el periodo que se menciona (99-2002) se trabajo con150 niños desde: GRUPO EDUCATIVO Lactantes A Lactantes B Lactantes C Maternal A Maternal B1 Maternal B2 Maternal C EDAD DE NIÑOS De 43 días a 6 meses De 7 a 12 meses De 13 a 18 meses De 19 a 24 meses De 25 a 30 meses De 31 a 36 meses De 37 meses a 4 años Área de Lactantes, El objetivo es fortalecer el proceso de adaptación y socialización, estimular el desarrollo del lenguaje, fortalecer músculos, favorecer posturas adecuadas y equilibrio corporal, estimular la coordinación motora. Área de Maternales, El objetivo del programa educativo es promover habilidades psicomotoras, experiencias, construcción del conocimiento, socialización, independencia y autoestima. El trabajo educativo consiste en proporcionar al niño atención completa y suficiente en experiencias que lo
Juego Simbólico 5 enriquezcan, satisfaciendo sus necesidades de aprendizaje, acorde a sus necesidades de desarrollo. Las actividades realizadas como Jefe de Psico-Pedagogía fueron: 1.- Revisión y corrección de la planeación realizada por asistentes de pedagogía (cada semana se realiza la planeación donde se describen los temas y objetivos a lograr durante la semana, anotando también las técnicas didácticas que se van a utilizar y qué actividades complementarias se incluyen cada día). Las estrategias y técnicas didácticas utilizadas son las siguientes: Asamblea inicial, mesa redonda, teatro, dramatización dirigida, mimodrama, dibujo individual, collage, trabajo en equipo, dáctilo pintura, elaboración de álbum, modelado libre, trabajo en parejas, exposición de trabajo individual, recitación. Las actividades complementarias son: Psicomotricidad, cantos, juegos, ritmos y como actividad al aire libre, jardinería. La planeación se realiza de acuerdo con la edad del niño, ya que se buscan actividades acordes con las habilidades presentes en cada etapa del desarrollo. 2.- Supervisión diaria en las salas, con el fin de ver que estén trabajando de acuerdo con lo planeado durante la semana: Que se realicen las actividades adecuadamente. 3.- Supervisar atención brindada a los niños por parte de las asistentes: que la limpieza, cuidado y afecto, siempre estén presentes durante la estancia del niño en guardería ya que es muy importante que el niño sea bien atendido y reciba afecto para que se sienta tranquilo y cómodo, además de recibir atención acorde y adecuada a su desarrollo. 4.- Realizar evaluaciones a los niños en cuanto a su desarrollo, en donde se toma en cuenta que conductas son las que realiza en base a un formato proporcionado por la guardería, la evaluación se hace al acercarse el cambio de sala, se les realiza a los niños que les corresponda, y en caso de que no realice alguna conducta, se le entrena, hasta que logren hacerlo.
Juego Simbólico 6 5.- Reuniones de retroalimentación con asistentes de pedagogía, donde se programa el trabajo que están realizando, sí tienen comentarios o hacerles sugerencias, observaciones y motivarlas, todo con el propósito de brindarle mejor atención al niño. 6.-Despedida. Se supervisa que los niños sean entregados limpios, peinados y dar reportes diarios a la madre, en los cuales se informa de la conducta de los niños, sí les hace falta algún artículo personal o sí el niño estuvo enfermo. El objetivo del programa educativo de la guardería, es propiciar que el niño desarrolle en forma activa, creativa, integral y armónica todas sus capacidades, favoreciendo que se convierta en un ser seguro, constructivo y solidario. Los objetivos específicos son: - El promover el desarrollo de habilidades psicomotoras. - Propiciar una amplia gama de experiencias educativas. - Promover la construcción del conocimiento y aprendizaje. - Facilitar el proceso de socialización e integración a grupos. - Propiciar la adquisición de la independencia y valores. - Favorecer una adecuada autoestima y personalidad. La fundamentación teórica del programa educativo de la guardería se apoya en el campo de la psicología del desarrollo infantil de la cual se toma la teoría psicogenética que ofrece una perspectiva integral del desarrollo del niño. El desarrollo integral, es un proceso evolutivo y continuo, organizado en una serie de etapas con características específicas por las que el niño pasara desde su nacimiento hasta alcanzar la madurez. Estas etapas expresan orden, sucesión y relación, con variaciones respecto a la edad cronológica y su utilidad se expresa en la posibilidad de comparar ejecuciones contra tales modelos de desarrollo. Piaget (1962), distingue y diferencia cuatro estadios del desarrollo de los procesos del intelecto, sensoriomotriz, preoperatorio, de operaciones concretas y de operaciones formales. Bajo esta perspectiva el aprendizaje, es un proceso esencialmente activo a través del cual el niño incorpora a su desarrollo, aquellos contenidos informativos y formativos que le permitan la construcción del
Juego Simbólico 7 conocimiento mediante la observación del entorno que le rodea y la acción sobre los objetos, es decir a través del aprendizaje la persona propicia su desarrollo. Como sujeto activo y creativo, el niño, es capaz de construir su propio conocimiento a partir de su interacción con el ambiente físico y social. Como objeto de conocimiento, el niño, representa todo aquello que se puede y debe asimilar en la medida que es significativo para él. Por lo tanto el trabajo educativo basado en este modelo, consiste en disponer condiciones y brindar estímulos que propicien el aprendizaje y estimulen el desarrollo integral del niño. Esto se puede llevar a cabo a través del juego simbólico, que así se convierte en una estrategia didáctica idónea para satisfacer las necesidades y orientar los intereses del niño. En el desarrollo del trabajo educativo el educador se convierte en un modelo para el niño, incide en la construcción de su autoestima y de sus funciones cognoscentes. DISEÑO CURRICULAR DEL PROGRAMA EDUCATIVO 3. Marco teórico Fundamentos psicopedagógicos 4. Marco curricular 5. Marco operativo Metas de formación y desarrollo Metodología Socialización 1. Misión de guarderías 2. Objetivo del Programa educativo Hábitos Autonomía Expresión de emociones Valores, reglas y normas Consideraciones didácticas Estrategias didácticas 6. Evaluación del desarrollo Desarrollo Integral Autoestima Cooperatividad Rol de género Estructura básica lógico matemática Conocimiento del ambiente Psicomotricidad gruesa y fina Esquema corporal Comprensión del lenguaje Expresión del lenguaje Lenguaje social Trabajo educativo Momentos metodológicos
Juego Simbólico 8 El desarrollo de la propuesta contiene los siguientes elementos organizados por capítulos. El primer capítulo: a) Contempla el planteamiento del problema, se mencionan los diferentes aspectos encontrados dentro de la institución que pueden limitar el aprendizaje del niño y se presenta al juego simbólico como una estrategia didáctica idónea para el fomento del aprendizaje. El segundo capítulo: a) Presenta la definición de juego, así como la descripción de los diferentes tipos de juego, su importancia en el desarrollo del niño desde su nacimiento, la definición de juego simbólico y las etapas del desarrollo en que se manifiesta. b) Describe la estructura del juego simbólico, y las conductas que hacen manifiesta la función simbólica. c) Analiza la importancia del juego simbólico en el proceso enseñanza-aprendizaje. d) Menciona la definición de los escenarios o áreas de trabajo y analiza su importancia, para facilitar el juego simbólico y el aprendizaje. El tercer capítulo: a) Incluye el objetivo general y objetivos específicos del proyecto. b) Presenta la propuesta de trabajo, dónde se describen las diferentes alternativas para mejorar los problemas encontrados dentro de la institución. Dentro de la propuesta se hace la sugerencia del uso de: - Un manual práctico de juegos y actividades, para facilitar y mejorar el trabajo de la asistente.
Juego Simbólico 9 - Los puntos a considerar para ambientar los escenarios o áreas de trabajo y los materiales y mobiliario recomendados para cada área. - Un instrumento de evaluación del juego simbólico. - Un instrumento de evaluación del resultado después del uso del juego simbólico - Un cuestionario para aplicar a las interesadas en trabajar en la guardería cómo asistentes de pedagogía.