Metodología en Educación Infantil. Propuestas y Rincones Aprender a decidir el modelo organizativo que se va a adoptar en un centro de Educación Infantil
PROGRAMA FORMATIVO OBJETIVOS Aprender a decidir el modelo organizativo que se va a adoptar en un centro de Educación Infantil, respondiendo no sólo a un estudio de los modelos, sino que también deberá ser una reflexión fruto del estudio de la realidad, teniendo en cuenta sus posibilidades materiales, metodológicas, humanas y, sobre todo, un análisis del entorno donde se deberá ubicar dicho centro. Saber tener en cuenta los objetivos educativos que se quieran conseguir y que deberán venir concretados en el proyecto educativo de centro. CONTENIDOS 1. ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Definición de contacto físico en las relaciones La infancia en la Antigüedad La infancia en la Edad Media La infancia en la Edad Moderna La infancia en la Ilustración (siglo XIX) La infancia en el siglo XX Marco legal de la infancia 2. MÓDELOS PSICOLÓGICOS HISTÓRICOS. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Modelo de condicionamiento de Skinner Modelo de pedagogía operatoria de Piaget Modelo de Vigotsky Modelo de Bruner Modelo de Ausubel Modelo de procesamiento de la información 3. METODOLOGÍA EN EL PRIMER CICLO 0-3 AÑOS Criterios metodológicos Actitudes del maestro Rutinas diarias El juego Las dificultades de la vida diaria La relación con las familias La estimulación temprana El ámbito de las transversales El protagonista de la semana
4. METODOLOGÍA EN EL SEGUNDO CICLO 3-6 AÑOS La metodología globalizada La metodología creativa La metodología individualizada La metodología socializada La metodología personalizada La metodología lúdica La metodología activa 5. MÉTODO DE PROPUESTAS SEGÚN LOS MATERIALES CURRICULARES ELABORADOS POR LA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCA DE LA JUNTA DE ANDALUCÍA Teorías que justifican el método de propuestas Fines del método de propuestas Desarrollo metodológico Consideraciones a la metodología según ciclos Los ambientes y el tiempo en el método de propuestas Los adultos en la metodología La evaluación 6. METODOLOGÍA DE RINCONES Qué son los rincones de actividad En qué consiste la metodología de rincones Características del trabajo por rincones Consideraciones pedagógicas Papel del educador/a Cómo organizar el aula por rincones Distribución de aulas por rincones Cómo valorar el trabajo por rincones Los rincones en primaria DURACIÓN El programa formativo consta de una duración de 80 horas lectivas.
METODOLOGÍA Este curso se desarrolla a través de la metodología a distancia, entendida como método de formación que respeta el ritmo de aprendizaje de los alumnos y se adapta a sus intereses, tanto personales como profesionales, facilitando el seguimiento de sus progresos a través de la tutoría individualizada. Se trata de un método de aprendizaje diseñado para que el alumno pueda disfrutar de mayor flexibilidad en su formación al poder fijar su propio ritmo de aprendizaje, según el tiempo de que disponga y los objetivos marcados, para mejorar su capacitación profesional y desarrollo personal. El itinerario de aprendizaje consiste en cursar secuencialmente los módulos y realizar sus tareas en el orden establecido. Aunque la secuencia de contenidos es orientativa, entendemos que seguir un orden en la realización de las tareas propuestas le servirá al alumno para resolver progresivamente las situaciones planteadas en cada uno de los módulos que va desarrollando. Una vez que el alumno haya completado los distintos módulos de los que se compone el curso, deberá realizar los cuestionarios de evaluación y/o ejercicios prácticos planteados que permitirán a los tutores comprobar la correcta asimilación de los conocimientos impartidos. ORGANIZACIÓN Y TUTORÍAS Al tratarse de formación desarrollada en la modalidad a distancia, la figura del tutor es fundamental para asegurar una adecuada participación, interactividad y comunicación con el alumnado. Sus objetivos y funciones se centran en la orientación y asesoramiento al alumnado durante todo su proceso de aprendizaje, supervisando dicho proceso, motivando y promoviendo la participación a lo largo del mismo. La dinamización del proceso formativo por parte del equipo tutorial comprende la comunicación telefónica y escrita de manera periódica con los participantes del programa formativo. Desde IDIT se asegura el cumplimiento de los requisitos de las personas encargadas de las tutorías docentes, siendo todos ellos profesores con competencias acreditadas. El equipo tutorial estará compuesto por profesionales en las distintas materias y con amplia experiencia docente. La disponibilidad del equipo de tutores comprenderá una amplia franja horaria que abarcará desde las 9 a las 18 horas de lunes a viernes. En este horario, los alumnos podrán contactar con algún miembro del equipo tutorial cuando lo precisen vía telefónica a través de un número de teléfono gratuito. Asimismo, podrán enviar a través de e-mail sus dudas, comentarios e incidencias técnicas, metodológicas o de contenidos, respondiéndose en un plazo inferior a las 48 horas (excluidos fines de semana y festivos). MATERIAL DIDÁCTICO Al inicio de cada acción formativa el alumno recibirá un pack formativo compuesto por: Maletín. Carpeta porta documentos. Bloc de notas. Bolígrafo. Guía del alumno. Manual y Cd Prueba de evaluación y/o ejercicios prácticos.
Titulación Una vez superado los contenidos didácticos así como los ejercicios y pruebas de evaluación planteados, el alumno recibirá un DIPLOMA ACREDITATIVO de la formación recibida. EQUIPO DOCENTE Dña. Elena Mª Gómez Azancot - Coordinadora del área de Recursos Humanos. - Diplomada en Ciencias de la Educación. - Máster en gestión de recursos humanos. - Máster en dirección comercial y ventas. Experta docente en entornos virtuales de formación Con más de 10 años de experiencia en importantes entidades de formación a nivel nacional e internacional.