Instituto Superior de Formación Docente TERRAS Carrera de Postítulo Docente NUEVO TRABAJO PRÁCTICO NO PRESENCIAL (Esta guía es con la que trabajan todos los alumnos que cursaron esta materia durante el año 2015 o 2016) Evaluación Final Integral Módulo 3 Inclusión educativa y digital Hacia la Igualdad de oportunidades Espacio Curricular: TECNOLOGÍAS de la INFORMACIÓN y la COMUNICACIÓN (TIC) APLICADAS I Ciclo de Formación General, Específica y de Práctica Profesional I 1º Nivel - 1º Cuatrimestre 1º) MOMENTO de ORGANIZACIÓN GRUPAL: Organizarse en pequeños grupos de 4 (cuatro) a 6 (seis) integrantes. 2º) MOMENTO DE TRABAJO VIRTUAL Ingresar a la página Web de Fundación TERRAS www.terras.edu.ar, a la Plataforma de Aprendizajes Virtuales del Postítulo. Ingresar al Aula Virtual específica del Módulo Revisar los recursos y la bibliografía digital disponible. Bajar los materiales necesarios para el desarrollo del presente trabajo práctico. 3º) MOMENTOS DE PRODUCCIONES INDIVIDUALES Y GRUPALES ACTIVIDADES: Organizar un archivo digital que se envía por mail al profesor/a dictante del Módulo conteniendo: Portada Individual (original) y/o Portada Grupal en la primera página del trabajo, con los siguientes datos: Carrera, Módulo, Fecha, Ciudad y grupo de cursado, Profesor/a a cargo, Nombres completos y DNI, Teléfonos personales, Correos electrónicos, Escuela/Colegio/Institución a la que pertenecen, dirección, teléfono, correo electrónico y página Web de la Institución. Los trabajos que se solicitan a continuación A.- LECTURA COMPRENSIVA GRUPAL E INDIVIDUAL Lectura comprensiva de los siguientes textos que se encuentran en la carpeta digital que se entrega en clase y en el Aula Virtual del Espacio Curricular en el sitio web del Postítulo en www.terras.edu.ar La brecha digital y la educación Francisco Albarello La sociedad de la información en Beatriz Fainholc (2004) Lectura crítica en Internet. Análisis y utilización de los recursos tecnológicos en educación. Homo Sapiens Ediciones. secretaria@terras.edu.ar -www.terras.edu.ar - PÁGINA 1
La dimensión digital de la alfabetización múltiple Alfonso Gutierrez Martín (2003) Alfabetización digital. Algo más que botones y teclas. Editorial Gedisa. Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades César Coll en http://wikipediaenelaula.educ.ar/aprender-y-ensenar-tic.html (El texto se encuentra asimismo en el aula virtual de la materia) Nuevas escrituras-nuevos aprendizajes y Pantallas Poderosas en Silvia Bacher (2009) Tatuados por los Medios Dilemas de la Educación en la Era Digital. Paidós. Buenos Aires B.- PRODUCCIONES GRUPALES e INDIVIDUALES de REFLEXIÓN y ANÁLISIS CRÍTICO aplicada a las propias prácticas educativas TRABAJO INDIVIDUAL: PROYECTO de INCLUSIÓN EDUCATIVA y DIGITAL La Escuela busca al niño y a la niña, o a los y las adolescentes, en nuestra comunidad Conocemos, a través de la WEB, Proyectos de Inclusión Educativa ACTIVIDADES: Crear la Portada Individual (personalizada, original, con foto) con todos los datos solicitados. Ingresar a los siguientes sitios WEB: Proyecto La Escuela busca al niño y a la niña Proyecto Ni uno menos. La escuela busca al niño y a la niña http://laebnmedellin.blogspot.com.ar/ http://www.unicef.com.co/programa/escuela-buscaal-nino/ NOTA: si no pueden ingresar a las direcciones Web indicadas porque los enlaces están rotos, leer la propuesta que se encuentra contenida entre los materiales bibliográficos en la carpeta digital o en el aula virtual Leer y analizar el Proyecto La Escuela busca al Niño y a la Niña. Prestar especial atención al eslogan Ni uno menos Averiguar e informarse convenientemente sobre la realidad de niños, niñas y/o adolescentes NO ESCOLARIZADOS de la propia comunidad. Seleccionar una escuela de la localidad a la que pertenece. Crear un PROYECTO de INCLUSIÓN EDUCATIVA La Escuela busca al niño y a la niña (o a los y las adolescentes) en nuestra Comunidad (indicar niños y niñas o adolescentes conforme el nivel educativo de la propia escuela) aplicable en los propios contextos de trabajo- que favorezca la inclusión educativa de niños, niñas y/o adolescentes no escolarizados del barrio y del contexto social próximo a la escuela seleccionada. Organizar el proyecto integrando los siguientes elementos, e incluir imágenes significativas y/o representativas: Nombre del Proyecto Escuela en la cual y desde la cual se llevaría adelante Destinatarios Objetivo/s - Metas Acciones claves Instituciones u organismos que serían convocados/invitados a trabajar conjuntamente para lograrlo (Con imágenes representativas del proyecto, la escuela en la cual lo sitúan, de los destinatarios si fuera posible- y de las instituciones convocadas) secretaria@terras.edu.ar -www.terras.edu.ar - PÁGINA 2
TRABAJO GRUPAL y/o INDIVIDUAL: Revista Digital para la Inclusión Educativa y Digital ACTIVIDADES 1) Leer la bibliografía de lectura obligatoria: La brecha digital y la educación Francisco Albarello La sociedad de la información en Beatriz Fainholc (2004) Lectura crítica en Internet. Análisis y utilización de los recursos tecnológicos en educación. Homo Sapiens Ediciones. La dimensión digital de la alfabetización múltiple Alfonso Gutierrez Martín (2003) Alfabetización digital. Algo más que botones y teclas. Editorial Gedisa. Aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades César Coll en http://wikipediaenelaula.educ.ar/aprender-y-ensenar-tic.html (El texto se encuentra asimismo en el aula virtual de la materia) Nuevas escrituras-nuevos aprendizajes y Pantallas Poderosas en Silvia Bacher (2009) Tatuados por los Medios Dilemas de la Educación en la Era Digital. Paidós. Buenos Aires 2) Teniendo en cuenta las lecturas realizadas y las preguntas orientadoras, que se enuncian a continuación, CREAR una REVISTA para la INCLUSIÓN EDUCATIVA y DIGITAL (de tres o cuatro páginas). 3) Otorgarle un NOMBRE creativo a la Revista que guarde relación con el eje: inclusión educativa y digital. 4) Tener presente que deben incluir todos los datos solicitados del grupo en la Revista (Carrera, grupo y localidad de cursado, nombres completos, DNI, correos electrónicos, teléfonos celulares de cada integrante del grupo, si el trabajo es grupal) Estos datos pueden estar en la Portada o en la última página. 5) La Revista debe estar elaborada en soporte digital utilizando cualquier programa conocido por cada uno de ustedes (Word, Publisher, Otros) o programas disponibles en la web para crear Revistas Digitales (animarse!!!). Elegir el soporte que se prefiera. VER ejemplos en la web http://www.naturacosmeticos.com.ar/revista-digital Ver el material que se anexa sobre herramientas disponibles en la web: 9 herramientas para crear revistas digitales 6) La Revista como toda revista impresa o digital- debe contener distintas secciones que incluyan artículos de interés, entrevistas, fotos, datos estadísticos, horóscopo de la alfabetización, viñetas humorísticas (todos los artículos con FOTOS o imágenes significativas). Los artículos deben estar referidos a: descripciones de conocimientos y competencias TIC que desarrollan en las personas para la inclusión digital, aportes a la superación de la brecha digital y la exclusión educativa, la alfabetización múltiple y a la alfabetización digital como recursos posibilitadores, describiéndolas en sus alcances, sus potencialidades como herramientas de inclusión educativa y atención a la diversidad. 7) La Revista debe CARACTERIZAR (utilizar las preguntas orientadoras que se expresan a continuación en un recuadro): secretaria@terras.edu.ar -www.terras.edu.ar - PÁGINA 3
La alfabetización múltiple, la alfabetización digital, los conocimientos y competencias que incluyen y sus potencialidades como recursos para disminuir la brecha digital, el uso de las TIC e Internet como herramientas favorecedoras del aprendizaje y de la inclusión social y educativa. 8) La Revista debe incluir un mínimo de 15 citas textuales de los autores de lectura obligatoria (Albarello, Fainholc, Gutierrez Martín, Coll y Bacher). Estas citas textuales deben estar DENTRO de los artículos de la Revista fundamentándolos. (NO se aceptan listados a continuación o fuera de la producción). Preguntas Orientadoras Qué es la alfabetización múltiple? Qué tipos de alfabetizaciones abarca el concepto de alfabetización múltiple? Qué es la alfabetización digital? Qué elementos o rasgos distintivos las caracterizan? Cuáles son los conocimientos básicos y las nuevas competencias que debe proveer la alfabetización digital? Cuáles son los alcances personales y profesionales de saber leer y escribir multimedia? Es la alfabetización digital un recurso valioso para disminuir la brecha digital y favorecer la inclusión social? Por qué? Son las TIC e Internet herramientas favorecedoras del aprendizaje y de la inclusión educativa? cómo? por qué? Por qué a los niños, niñas y adolescentes les atraen tanto las pantallas? podemos integrarlas como herramientas motivadoras y favorecedoras del aprendizaje? Esforzarse por ser muy creativos y desafiarse con las TIC!!!! 4 ) MOMENTO DE PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS REALIZADOS Las distintas producciones individuales y grupales se envían por mail con Portada Individual (original, creativa, personalizada) y/o Portada Grupal (para el trabajo grupal) con todos los datos que corresponden. TENER PRESENTE que los trabajos se envían por correo electrónico al correo del profesor/a con copia a los correos schercasky@terras.edu.ar y a consultas@terras.edu.ar, En el asunto y cuerpo del mail debe indicarse Carrera, grupo y localidad de cursado, módulo del que se envía el trabajo y profesor/a a cargo Tener presentes los siguientes Criterios de Evaluación: Criterios de Evaluación Puntajes INDIVIDUAL = Proyecto de Inclusión Educativa para niños, niñas o 3 puntos adolescentes NO ESCOLARIZADOS con imágenes significativas Creación de la Revista Digital para la Inclusión Educativa y Digital, de tres o 3 puntos cuatro páginas, con integración de las caracterizaciones solicitadas + CITAS TEXTUALES + FOTOS Verificación de la lectura de la bibliografía obligatoria a través de las citas 2 puntos textuales Creatividad y originalidad en el formato expresivo elegido 1 punto Orden, precisión gramatical y ortográfica 1 punto Total Calificaciones 7 (siete) Aprobado a 10 (diez) Muy bien o Excelente 10 puntos secretaria@terras.edu.ar -www.terras.edu.ar - PÁGINA 4
Ingresar al GRUPO de la Carrera en FACEBOOK y comenzar a interactuar con los compañeros y compañeras de cursado y con los profesores y profesoras!!! CONDICIONES DE PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS FINALES (Evaluaciones Finales de cada Espacio Curricular) FORMA: Buena presentación: prolijidad, estilo personal, originalidad, pensamiento autónomo. Precisión gramatical y ortográfica. Coherencia. Organización y orden en la presentación. Todos los trabajos con PORTADAS INDIVIDUALES y PORTADA GRUPAL con todos los datos que se solicitan. Los TP Individuales deben tener su propia Portada original, creativa y personalizada. Las presentaciones que se envían por mail deben tener PORTADAS y estar convenientemente organizadas. En el cuerpo del mail debe indicarse Nombre completo de quien envía el trabajo, carrera que cursa, módulo o materia que envía, si el trabajo es grupal o individual, grupo y ciudad de cursado al que pertenece. Se remiten al mail del profesor/a con copia a los mail schercasky@terras.edu.ar y consultas@terras.edu.ar Los trabajos de los distintos Espacios Curriculares se envían por separado a cada profesor/a dictante indicando el nombre del profesor/a. Cuidar de tomar nota del nombre del profesor/a dictante en el encuentro presencial de cada Módulo. CONTENIDO: Análisis e interpretación de las lecturas obligatorias. Cada Trabajo Práctico debe permitir constatar la lectura, la profundización y la reestructuración significativa de la información. Se solicita inclusión de citas textuales seleccionadas, convenientemente expresadas, en todos los Trabajo Práctico. Cada Trabajo Práctico INDIVIDUAL debe permitir constatar la expresión de opiniones personales fundadas y de maneras originales de comunicación y trabajo individual. CREATIVIDAD: es una de las variables importantes en la evaluación de cada TP. Se busca fortalecer la expresión libre y creativa, el pensamiento autónomo y original, y la activación de nuevas y renovadas maneras de comunicar ideas, pensamientos, sentimientos y compromisos educativos. TIEMPOS: Puntualidad en las presentaciones en el marco flexible de las fechas acordadas. Se justificará a quienes informen las razones de sus retrasos solicitando tiempos adicionales si estos hubieran caducado. CONSULTAS A DISTANCIA Consultas específicas del Módulo al correo electrónico del profesor o profesora dictante Otras consultas académicas o pedagógicas a consultas@terras.edu.ar Consultas administrativa a gerencia@terras.edu.ar y a administracion@terras.edu.ar Consultas sobre Legajos a informes@terras.edu.ar Consultas institucionales a secretaria@terras.edu.ar y terras@terras.edu.ar Página WEB de Fundación TERRAS www.terras.edu.ar Teléfonos fijos (0379) 4421182 4468107 Celular institucional (0379) 4725793 secretaria@terras.edu.ar -www.terras.edu.ar - PÁGINA 5
9 herramientas para crear revistas digitales 22/04/2014 Estás interesado en producir tu propia revista digital? Lo mejor es desarrollar una propia plataforma de publicación y no depender de nadie más. Puedes seguir algunos consejos para mejorar el contenido, y revisa este listado de herramientas para crear catálogos en línea. 1. 3D Issue 3D Issue es un programa para computadora que permite elaborar revistas digitales, que pueden ser visualizadas en navegadores web, ipads, iphone y dispositivos Andrid, Kindle, Nook, Sony y otros lectores electrónicos. La versión 6 ya puede ser descargada de su web, y será de acceso gratuito por un mes. Revisa un tutorial aquí. 2. Glossi Es muy útil para elaborar una publicación corta usando imágenes, videos y texto. El editor permite crear archivos en línea. La plataforma de edición es bastante simple. Cuentas con herramientas básicas para añadir texto, fotos (previamente editadas) e incluso videos usando el código embebibe de YouTube, Vine, Vimeo, y otros servicios. Lee el tutorial. 3. Atavist s Creatavist Esta herramienta te permite crear historias multimedia y publicar el contenido. El servicio está disponible para presentar tu blog en una aplicación, como en libro electrónico o en la web. Este programa también permite que los usuarios exporten sus obras como libros electrónicos y que los suban a librerías digitales como Kindle. 4. Periodical Con Periodical puedes crear y vender revistas digitales en una variedad de plataformas, incluyendo ebooks de Apple. La plataforma permite elaborar publicaciones para iphones, Kindles, Androids y PC s de escritorio. Si se quiere solo publicar material para PC, Periodical está disponible de manera gratuita. 5. Zeen secretaria@terras.edu.ar -www.terras.edu.ar - PÁGINA 6
Es una plataforma de contenido en línea que permite a los usuarios crear elegantes revistas web. Es una herramienta muy fácil e intuitiva. Se puede personalizar el estilo y el color de las páginas y subir imágenes. 6. Appgreen Ofrece una solución gratuita para crear aplicaciones móviles de catálogo para ipad, iphone o Android sin ver una sola línea de código. Hay que subir nuestras imágenes y clasificarlas. 7. Themeefy Es un servicio web que te permite crear revistas en línea en base a la curaduría de contenidos de los medios sociales. Después de crear una cuenta puedes iniciar sesión en el servicio y arrastrar su bookmarklet para el navegador. 8. Google Currents Esta herramienta es una plataforma que puede ser ejecutada en sistemas ios y Android que permite convertir y adaptar un sitio web a una especie de revista digital al configurar la presentación de su contenido. Revisa el tutorial. 9. Simple Booklet Es una herramienta que te permite crear presentaciones y folletos en línea. El editor permite agregar elementos multimedia como imágenes y videos. Además, podrás agregar aplicaciones usando código HTML. Según Simple Booklet, 178,881 sitios web ya usan este servicio. secretaria@terras.edu.ar -www.terras.edu.ar - PÁGINA 7