Titulación GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA HECHO RELIGIOSO, BIBLIA Y REVELACIÓN Formación Teológica Complementaria Plan de Estudios 2009 Asignatura HECHO RELIGIOSO. BIBLIA Y REVELACIÓN CRISTIANA Código CES01 Idioma ESPAÑOL Módulo Materia Carácter-tipo Curso Formación Básica TEOLOGÍA Obligatorio no curricular por Identidad del Centro Primero Profesor E-mail Carlos Martínez Voces EQUIPO DOCENTE cmartinez@cesdonbosco.com 1.- PRESENTACION En el curso 1º se parte del Hecho Religioso y su significación antropológica. Se estudia la estructura del Hecho Religioso desde la Fenomenología, su esencia, y tras una breve reflexión de la religión en el actual contexto social y cultural, la cristalización en dos religiones más cercanas a nuestro entorno: Islam y Judaísmo. A partir de éste, se presenta brevemente el nacimiento del Cristianismo a partir de Jesús de Nazaret, el Cristo, que se desarrollará en los cursos siguientes. Todas las tradiciones religiosas tienen su libro sagrado. Nosotros nos centramos en la Biblia, libro sagrado del Judaísmo y Cristianismo. Lo hacemos a través de una introducción muy general a su conocimiento, lectura y manejo. Se pone ya muy de relieve la lectura cristiana de la Biblia. Introducidos en el mundo de la Biblia, el tercer núcleo se centra en una sencilla Teología bíblica, abordando el tema de la Revelación y la Teología de la Creación, de la cual salen varios temas en la etapa de Primaria e Infantil. 2.- OBJETIVOS Para lograr las competencias se precisan los siguientes objetivos BLOQUE 1º: HECHO RELIGIOSO Valorar la presencia del hecho religioso en el interior de la escuela y su aportación a la educación (humanización) del niño o niña en un período en el que se está fraguando su personalidad 1 de 9
Conocer como se ha manifestado la religión en las culturas y sociedades a lo largo de la historia y valorarla en su justa medida. Situar la religión en el conjunto de la vida humana y ver qué función ejerce -o puede ejercer- en la vida del creyente, si es significativa y en qué medida. Conocer y valorar los rasgos más importantes y comunes de la estructura del hecho religioso. Conocer, en síntesis, lo esencial del hecho religioso como hecho humano específico. Explicar qué papel juega la religión en la vida humana y en el conjunto de sus dimensiones y actividades Presentar la peculiaridad y la relación de la religión con la vida profana. Conocer y describir, a grandes rasgos, el Judaísmo y el Islam y valorar su mensaje ético de cara a un dialogo y búsqueda de una ética universal. Descubrir lo específico del Cristianismo como religión y su relación (entronque) con el judaísmo. Reconocer la necesidad de un diálogo interreligioso. BLOQUE 2º: LA BIBLIA Adquirir destrezas para manejar la Biblia de forma elemental, valorando su presencia en la escuela como hecho cultural. Presentar la Biblia como libro humano y conocer algunos datos fundamentales (libros, autores, contenido, géneros literarios ) Reconocer la Biblia como libro inspirado y lo que eso significa en el pueblo de Israel y en la comunidad cristiana, clarificando conceptos como: inspiración, canonicidad Conocer y describir el proceso de formación del antiguo Testamento en relación a la historia de Israel Conocer y describir el proceso de formación del nuevo Testamento, relacionándolo con la obra de Jesús y con las primeras comunidades cristianas. Fomentar el interés y curiosidad por la lectura de la Biblia, valorar la Biblia como libro inspirado y respetar a las confesiones religiosas que la consideran libro sagrado (Judaísmo, Cristianismo). BLOQUE 3º: LA REVELACIÓN CRISTIANA Conocer el proceso de revelación de Dios en la historia y en la persona de Jesús. Descubrir y valorar la fidelidad de Dios a su promesa de salvación Conocer y valorar las figuras de la Historia de la Salvación que prepararon la llegada de Jesucristo, vivieron en su tiempo y le anunciaron posteriormente. Describir lo que significa la fe cristiana Valorar la fe en Dios creador y el concepto cristiano de salvación Descubrir y apreciar algunos valores bíblicos en relación con la educación integral del ser humano. 2 de 9
3.- COMPETENCIAS El estudiante de 1º del grado de Infantil, al finalizar el curso: De asignatura 1. Es capaz de formular con precisión los elementos de la estructura del hecho religioso y las creencias de los distintos grupos religiosos de su entorno. 2. Es capaz de analizar la situación de la religión en la sociedad actual y obtener conclusiones válidas para orientar las actuaciones en el presente 3. Es capaz de manejar con destreza el libro de la Biblia e identificar, a través del ropaje literario y cultural de los textos bíblicos, la experiencia religiosa original en ellos expresada y vivida históricamente (mensaje religioso). 4. Es capaz de formular y describir los elementos constitutivos del proceso de la revelación cristiana y de interpretar las expresiones de fe en torno a Dios creador. 5. Es capaz de identificar y comprender el lenguaje religioso como modo de expresar lo inefable y se plantea preguntas sobre el sentido último y trascendente de la vida. 4.- PROGRAMA DE CONTENIDOS Bloque 1º: Hecho Religioso La educación integral y la religión en la escuela. El hecho religioso en la historia de la humanidad. El ser humano y la realidad religiosa. Su estructura. La experiencia religiosa: realidad antropológica. La esencia del hecho religioso. Vida religiosa y vida profana. La religión en la sociedad moderna. Introducción al Judaísmo y al Islam. El diálogo inter-religioso y la teología de las religiones en diálogo. Bloque 2º: Biblia La Biblia y la cultura. La Biblia, palabra humana. Estructura y libros que la componen. Géneros literarios más usuales. Dificultades para acercarse al mundo de la Biblia. La Biblia palabra de Dios. La revelación de Dios en la Biblia. Origen y formación del Antiguo. Mensaje y sentido del AT desde Cristo Origen y formación del Nuevo Testamento (Visión global y obra de Pablo) (Los evangelios y otros escritos). Pautas para leer el evangelio hoy. Bloque 3º: Revelación La revelación de Dios en la historia: significado religioso de la historia de Israel (historia de salvación). El antiguo testamento y Cristo. Papel de la palabra de Dios. La Fidelidad de Dios: promesa y esperanza de salvación. Culminación en el NT con Jesús y su Comunidad. Cristo nos revela el Misterio de Dios-Amor: Padre, Hijo, Espíritu 3 de 9
La fe, respuesta a la revelación de Dios. La fe como acontecimiento (Jesucristo). Las actitudes fundamentales del creyente: Fe, esperanza, amor Personajes bíblicos y su significado en la experiencia creyente de Israel y en la experiencia cristiana. Relato de la historia de la salvación en el Antiguo y Nuevo Testamento. Narraciones del libro del Génesis sobre la Creación y el origen del mundo. El concepto cristiano de creación. Reflexión teológica. Creación y Salvación (El proyecto de Dios sobre el ser humano: creado para la libertad y la plenitud. La respuesta humana: infidelidad a Dios Creador. El ser humano, pecador. El ser humano y Cristo. El ser humano, salvado). La salvación cristiana. En Jesús está la salvación. Valores bíblicos y educación integral. 5.- METODOLOGÍA DOCENTE Exposiciones del profesor Actividades individuales de clase Actividades-asamblea en el aula Lectura-estudio y profundización de los temas Lectura de libros, ensayos, artículos, documentos, etc. Trabajo en grupos Uso del Campus virtual Exposición de los contenidos mediante presentación por el profesor de la visión global de la asignatura o de parte de ella y de cada tema. Bajo la guía del profesor se realizan actividades de refuerzo, aplicación, autoevaluación, etc. Se pueden hacer personalmente o en grupo pequeño Exposiciones en clase por parte de los alumnos de un tema desarrollado en grupo, potenciando el diálogo y el debate. Estudio y trabajo autónomo por el estudiante de los contenidos de la materia presentados por el profesor mediante lectura comprensiva. Utilización de bibliografía. El profesor indica lecturas relacionadas con los temas tratados. Unas pueden ser obligatorias, otras optativas. En cada caso se explicitará en la dinámica de la clase. Entrega al profesor de un trabajo. El profesor indica posibles temas para desarrollar en grupos y posterior exposición en clase. Elaboración de un trabajo. Utilización de las TIC s como instrumento de consulta y para favorecer el aprendizaje como instrumento de consulta, tutoría on-line y foro de trabajo 4 de 9
6.- EVALUACIÓN 6.1. Criterios de Evaluación Los criterios de evaluación que se indican hacen referencia a los objetivos y contenidos, indican aprendizajes mínimos y significativos en el contexto de lo expuesto en el libro. Sobre el Hecho Religioso Saber relacionar la religión con la cultura y ésta con los valores Explicar para qué sirve la religión y cómo se ha hecho presente en determinados momentos de la historia. Enumerar las ciencias de la religión, decir algo de cada una y por qué optamos ahora por la fenomenología. Enumerar los elementos de la estructura religiosa y decir algo de cada uno de ellos Saber qué es y cómo se expresa, según niveles, la actitud religiosa Comentar qué significa para la vida humana la relación con el misterio. Enumerar dos aspectos de la esencia del hecho religioso y decir brevemente algo de ellos Reconocer y valorar el carácter social del hecho religioso Saber comentar cuál sería la relación auténtica entre religión y sociedad Enumerar algunos rasgos de la vida religiosa Describir, en síntesis, cómo está presente (o ausente) en la sociedad moderna Indicar las dificultades para acceder a la fe y decir por qué se apuesta por la cultura humanista Saber descubrir y enumerar, bajo la guía del profesor, rasgos de la realidad religiosa en el entorno. Sobre el Judaísmo: Saber enumerar sus etapas desde su origen hasta hoy, hablando de su significado, instituciones, fiestas Enumerar sus libros sagrados diciendo algo de ellos, y los elementos fundamentales de su identidad Enumerar cuatro rasgos específicos y distintivos del Cristianismo respecto del judaísmo, y explicar lo que significan Sobre el Islam: Saber hablar del contexto en el que nace el Islam Señalar lo más significativo del libro sagrado del Islam Enumerar los cinco pilares del Islam, diciendo algo de cada uno Sobre Biblia Saber situar la Biblia en la escuela como hecho cultural y lo que eso significa. Saber citar los libros bíblicos. Enumerar los nombres de la Biblia y lo que significa cada uno. Saber hacer un resumen sobre el contenido de la Biblia, los destinatarios y la intención de los escritores. Enumerar y relacionar las llamadas tres columnas de la Biblia. Enumerar los grandes géneros literarios y algunos libros en ellos incluidos en el contexto del lenguaje bíblico, tanto del antiguo como del nuevo testamento.. Hacer una relación de géneros literarios de menor extensión y algunos libros a los que pertenezcan. Saber qué significa que la Biblia es Palabra de Dios. Relacionar la afirmación Palabra de Dios con Jesús de Nazaret. Saber el significado de inspiración y canonicidad. Enumerar cuatro elementos que entran en la génesis y formación de la Biblia en general Describir, de forma esquemática, la formación de los libros bíblicos del Antiguo Testamento a lo largo de diez siglos. Conocer los nombres de los profetas de Israel.. 5 de 9
Destacar algunas ideas sobre el mensaje y sentido del antiguo testamento como memoria escrita de un pueblo creyente. Señalar, dentro de una visión global, las etapas y momentos más importantes de la formación del nuevo Testamento y decir algo de cada uno. Saber hacer un resumen de la obra de Pablo y su importancia como apóstol, escritor y fundador de comunidades. Saber enumerar las siete cartas de Pablo, diciendo algo de cada una (contenido ). Enumerar las cartas de los discípulos. Enumerar los cuatro evangelios, sus destinatarios y decir cuál es su contenido en cuanto evangelio Saber cuáles son las pautas para leer el evangelio hoy y que significa lo de sinópticos. Enumerar otros libros del nuevo Testamento. Trabajar los documentos complementarios, de acuerdo con las pautas del profesor y dejarlo reflejado por escrito. Sobre la Revelación cristiana Tener una idea clara del proceso de la revelación en el Antiguo Testamento. Saber el papel que juega la palabra de Dios y los símbolos. Expresar las ideas principales de lo que significa que en Jesús culmina la revelación y su relación a Dios y al ser humano. Saber qué lleva consigo la fe cristiana como respuesta a la revelación Enumerar grandes creyentes del Antiguo y Nuevo Testamento y lo que caracteriza a cada uno. Resaltar los rasgos principales de la fe cristiana entendida como acontecimiento. Saber relacionar la fe en Dios salvador con la fe en Dios creador Narrar lo más significativo del contexto en el que surge la fe en Dios creador y cómo se expresa en el Génesis. Destacar lo más significativo del proceso de reflexión teológica sobre la historia. Relacionar la experiencia del pueblo con lo expresado en relatos de Gen. Destacar lo más significativo de: o la noción (visión, doctrina) cristiana sobre la creación y su significado. o Lo qué es el hombre en el proyecto de Dios o El concepto cristiano de salvación o Lo qué significa y lleva consigo que Jesús es el Salvador (la salvación) Destacar los aspectos fundamentales de los valores bíblicos reseñados de cada relato citado. Saber expresar con claridad y precisión la visión global de los temas y la relación entre ellos (ver introducción al núcleo) Saber lo que significa la esperanza como perspectiva de estos temas y decir algo de ella. Saber qué es la escatología, cómo se expresa en el Antiguo y Nuevo Testamento. Ser capaz de enumerar los contenidos de la esperanza cristiana, diciendo algo de cada uno ellos. Relacionar la esperanza humana y cristiana y decir cómo incide la escatología en la vida de la persona creyente. Saber relacionar los conceptos: Parusía, Pascua, Creación Saber hablar de la parusía como revelación y como cumplimiento. Destacar los rasgos más importantes de la incidencia de la parusía en la vida de los creyentes. Relacionar el concepto juicio en el contexto de lo tratado. Saber el significado de resurrección de muertos en el contexto de lo tratado y su incidencia en la vida Saber hacer un planteamiento adecuado de la vida eterna, su significado y sus expresiones en el NT y en la fe de la Iglesia Hacer un buen planteamiento del purgatorio y su significado, en el contexto de lo tratado. Conocer y expresar el significado y dimensiones de la muerte desde el horizonte de la fe 6 de 9
6.2 Sistema de Evaluación El sistema de calificación se realiza según los siguientes criterios (RD1125/2003): 1. El nivel de aprendizaje conseguido por los estudiantes se expresará con calificaciones numéricas que se reflejarán en su expediente académico junto con el porcentaje de distribución de estas calificaciones sobre el total de los estudiantes que hayan cursado los estudios de la titulación en cada curso académico. 2. Los resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las materias del plan de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 0-4,9: Suspenso (SS). 5,0-6,9: Aprobado (AP). 7,0-8,9: Notable (NT). 9,0-10: Sobresaliente (SB). 3. La media del expediente académico de cada estudiante será el resultado de la aplicación de la siguiente fórmula: suma de créditos obtenidos por el alumno multiplicados cada uno de ellos por el valor de las calificaciones que correspondan, y dividida por el número de créditos totales obtenidos por el alumno. 4. La mención de "Matrícula de Honor" podrá ser otorgada a estudiantes que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los estudiantes matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola "Matrícula de Honor". 5. Los créditos obtenidos por reconocimiento de créditos correspondientes a actividades formativas no integradas en el plan de estudios no serán calificados numéricamente y no computarán a efectos del cálculo de la media del expediente académico. 7.- DOCUMENTACIÓN Y RECURSOS Bibliografía Básica 7 de 9
Núcleo: Hecho Religioso Martín Velasco, J. (2002). El hombre y la religión. Madrid: PPC. Id. (1987 y 2007). Introducción a la fenomenología de la religión, Madrid: Cristiandad (posteriormente presentado en editorial Trotta). (Las citas son del primero). Küng, H. (2006). En busca de nuestras huellas, La dimensión espiritual de las religiones del mundo, Madrid: Debolsillo. Gaspar, R. (1995). Para una visión cristiana del Islam, Santander: Sal Terrae. Id. (2009). El Islam explicado a los cristianos, Bilbao: Mensajero Fraijó, M. (1997). El Cristianismo: Una aproximación. Madrid: Trotta. Jomier, Jaques (1989). Para conocer el Islam. Estella (Navarra): Verbo Divino. Nispen tot Sevenaer, Christian van (2009). Cristianos y musulmanes, Hermanos ante Dios?, Madrid: PPC. Küng, H. (1993). El Judaísmo. Pasado, presente y futuro. Madrid: Trotta Girón, L. F. (1994 y 1995)). El Judaísmo en sus orígenes. Un recorrido histórico, en Religión y Escuela 92. pp. 11-13. El Judaísmo en sus prácticas. Una visión de conjunto. Ib. 93, 12-13. El Judaísmo en sus textos (I) y (II), Ib. 101. Pp. 11-13 y 102, 11-13 Vázquez Borau, J.L. (2003). Las religiones del libro. Judaísmo, Cristianismo e Islam. Madrid: San Pablo Núcleo: Biblia Aguirre, R.,(ed.) (2010). Así empezó el cristianismo, Verbo Divino Catecismo de la Iglesia Católica, (1992) (Tema 2º, art. 3, pp. 33-40) Concilio Vaticano II, Documentos Dei Verbum. Bartolomé, J. J. (1995). El evangelio y Jesús de Nazaret. Madrid: CCS. Pontificia Comisión bíblica (2000). La interpretación de la Biblia en la Iglesia. Madrid: PPC. Sánchez Caro, J. M. (1995). El Canon de la Biblia en Introducción al estudio de la Biblia II. Biblia y Palabra de Dios. Estella (Navarra): Verbo Divino. Tosaus Abadía, J. P. (2005). El octógono sagrado. Breve introducción a la Biblia en cuatro lecciones. Estella (Navarra): Verbo Divino. Biblias Biblia para la Iniciación cristiana, (3 tomos), Madrid Biblia para jóvenes (La), Edebé 1999 (El lenguaje es muy asequible y buenas las introducciones y recuadros que van apareciendo) La Biblia para ti, Edebé (2ª edición), 2001 (Pensada para adolescentes) Tu primera Biblia, Edebé. (Pensada para niños, desde las narraciones a partir de los textos). La Biblia Didáctica, SM-PPC (Muy válida por las introducciones y Temas que plantea y por la relación que establece con la cultura (arte, etc)). La Biblia Cultural, SM-PPC 1998 (De forma más específica propone la dimensión cultural de la Biblia). Núcleo: Revelación Catecismo de la Iglesia católica (1992). Concilio Vaticano II. Constitución Dei Verbum. Madrid: B.A.C. Minor Aleixandre, D. - Bartolomé, J. J. (2004). La fe de los grandes creyentes. Madrid: CCS. Ladaria, L. (1983). El concepto cristiano de hombre, en Revista Razón y fe nº 1017, Abril Latourelle, R. (1982). Teología de la revelación, Salamanca. Sígueme Pagola, J. A. (1984). Jesucristo. Catequesis cristológicas, San Sebastián: Idatz Ruiz de la Peña, J.L. (1993). Creación, gracia y salvación, Santander: Sal Terrae Torres Queiruga, A. (1987). La revelación de Dios en la realización del hombre. Madrid: Cristiandad 8 de 9
APROBADO POR: Coordinadora de Grado FECHA: 9 de 9