SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUÍA DE APRENDIZAJE SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral Versión: 01 Fecha: 01/04/2013 Código: F004-P006-GFPI GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 6.1 1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE Programa de Formación: Inglés: intercambio de información en inglés para contextos próximos Código: Versión: 1353 Nombre del Proyecto: No aplica Fase del proyecto: No aplica Actividad (es) del Proyecto: No aplica Resultados de Aprendizaje: Ejecutar actividades comunicativas de conformidad con los resultados del auto diagnóstico. Resultados de Aprendizaje: Resultados de Aprendizaje: Duración de la guía ( en horas): Código: No aplica Actividad (es) de Aprendizaje: Describing eating habits Competencia: Formular propuestas de intervención en inglés a diversas situaciones y tareas a partir de funciones comunicativas y en respuesta a las necesidades del contexto. Competencia: Competencia: 16 horas 2. INTRODUCCIÓN Dado el posicionamiento cultural, científico y económico que diversas comunidades angloparlantes han tenido en los últimos cinco siglos y, especialmente, durante el pasado y lo que ha corrido del presente, la lengua inglesa se ha convertido en un vehículo de comunicación global, transnacional y transcultural. Desde esta perspectiva, constituye una necesidad para cualquier persona que se desempeñe como estudiante o trabajador de cualquier área del conocimiento o del sector productivo, ser competente en la comunicación que se da a través de esta lengua. En el caso particular del SENA, se cuenta con políticas enfocadas a la masificación del inglés como parte de la competencia comunicativa, no sólo de aprendices e instructores, sino también de todos los colombianos. De esta manera, a partir de un programa de formación complementaría enfocado al nivel A1- según el MCE, se espera dar inicio a un proceso que apoyará la inserción laboral y académica tanto local como global de un amplio rango de población dentro y fuera de la institución.
3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 3.1 Actividades de Reflexión inicial Al inicio de esta actividad de aprendizaje, los aprendices deben ver un video en el que Alessandra, una madre soltera que tiene 2 niños que debe repartir su tiempo entre el hogar y el trabajo, explica cómo prepara una práctica receta para el desayuno (Ham and Eggs Cups!) en su canal de Youtube llamado Cooking in High Heels. Esta actividad es evaluada a partir de unas preguntas de comprensión del video como aparece a continuación: Based on the previous video, decide if the following statements are true or false: 1. Alessandra Morin is married and has two kids. TRUE FALSE 2. Alessandra Morin loves cooking every single day. TRUE FALSE 3. Alessandra s kids love black pepper. TRUE FALSE 4. Alessandra uses a spoon to fill the muffin cup. TRUE FALSE 5. Alessandra serves the ham and eggs cups with slices of whole-grain bread. TRUE FALSE a. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje Las actividades que deben realizar los aprendices están divididas de la siguiente forma: Stage 1: Eating right! Hello, everyone! I m excited because you are about to start an important and healthy change. Eating right is not easy and the first thing you need to do is to be aware of what you are eating. 2. As always, click on the What to study button and study the learning material. 3. Then, think about what you usually eat. Do you drink enough water? How much sugar do you include in your food? Do you eat on time? What kind of food do you eat? 4. Go to the forum and write a post describing your eating habits. 5. Now, click on the How to check it button to know how you are going to be assessed. Página 2 de 6
Let s review what you have to do! 1. Study the material Eat right. 2. Think about what you usually eat. 3. Go to the forum and write a post about the result of your analysis. 4. Read the checklist What I eat. 5. Read and make comments on the posts of three of your e-classmates. Stage 2: Making up our minds! Welcome back, everyone! It s time to prepare your perfect dinner! 1. To do so, you need to check the story of Frank by clicking on the What to study button. This information is very useful for you. 2. As soon as you finish the material, think about what would be a perfect dinner for you. Think about the appetizers, main course, dessert and drink. 3. Then, participate in a web conference with your instructor and e-classmates to share with them your proposal for a perfect dinner. 4. After going into the web conference, remember to click on the How to check it button to be aware of how you are going to be assessed. It s really important to give your opinion on your e-classmates perfect dinner elections. Don t be shy and participate! Let s review what you have to do! 1. Study the material. 2. Think and plan your perfect dinner. 3. Read the checklist: my perfect dinner. 4. Participate in a web conference and share your proposal. 5. Give your opinion on your e-classmates elections based on your preferences. This is going to be a great web conference! See you in the next stage! Página 3 de 6
Stage 3: A great surprise! Hello! There is only one stage left! Let me explain to you what this stage is about. 1. First, click on the What to study button and study the material called Getting dinner ready. 2. Now that you studied the learning material, go to your kitchen and open your fridge. Ask someone to record a video of you showing all the products you have in your fridge. 3. Do not forget to use all the grammatical structures covered in this stage and vocabulary such as containers, partitives, countable and not countable nouns to precise your description. 4. Upload your video to a website like Youtube or Vimeo. Then, copy the URL link and paste it on the Describing my eating habits forum. 5. Do not forget to click on the How to check it button to know how you are going to be assessed. Let s review what you have to do! 1. Study the material Getting dinner ready. 2. Read the checklist. 3. Make a video of you showing and describing all the products you have in your fridge. 4. Share the URL of your video in the forum Describing my eating habits. It s video time! I hope I can see you again! 3.2 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización). Stage 1- Eat right! Stage 2- The perfect dinner! Stage 3- Getting dinner ready! 3.3 Actividades de transferencia del conocimiento. NO APLICA Página 4 de 6
3.4 Actividades de evaluación. Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de Evaluación Evidencias de Conocimiento: Describing eating habits Test (Evaluación de conocimiento) Evidencias de Desempeño : - Participa en una conferencia web en la que debe describir lo que él/ella considera una Cena Perfecta, incluyendo platos de entrada, los platos principales y postre. Evidencias de Producto: - Graba un video en el que describe lo que hay en su refrigerador. Consulta los resultados del autodiagnóstico para definir acciones de mejora. Acuerda actividades de aprendizaje con el instructor dentro de los principios éticos. Ejecuta actividades comunicativas en el marco de las funciones de los distintos tiempos verbales. Realiza actividades en condiciones seguras y saludables. Examen para la evidencia de conocimiento. Lista de chequeo para la evidencia (video) What s in my fridge Lista de chequeo para el reporte sobre sus hábitos alimenticios Lista de chequeo para su participación en una conferencia Web describiendo una cena Perfecta -El aprendiz escribe un post en el que describe sus hábitos alimenticios. 4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Actividades de aprendizaje 6.1 Ambiente social y productivo del aprendiz Programa english(dot)works A2 Level 3 Conocimientos adquiridos en A2 Level 2 Página 5 de 6
5. GLOSARIO DE TERMINOS NO APLICA 6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA Vocabulary: http://www.esolcourses.com/topics/food-and-drink.html Grammar: http://www.english.peopleindaiatuba.com.br/grammar/quantifiers-quantity-exercises.html 7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR) IVÁN DARÍO JARAMILLO CHÁVEZ Asesor didáctico de la línea de producción de la Regional Distrito Capital Página 6 de 6