Programa Integral de Acompañamiento para la guía vocacional, académica y profesional de los y las estudiantes del American Junior College Iván Freile J., B. A. Director de Bienestar Estudiantil Julio de 2014
Introducción En un contexto amplio y diverso, la orientación vocacional ayuda a las personas a elaborar un concepto adecuado de sí mismas y de su papel en los entornos educativo y laboral; de una manera continua, progresiva, constante y con un enfoque hacia el futuro. Bajo esta premisa, el PIA, Programa Integral de Acompañamiento, para la guía vocacional, académica y profesional surge como una propuesta para orientar a los y a las estudiantes del American Junior College en sus procesos de toma de decisiones en relación con el desarrollo correcto de sus estudios, su carrera elegida y la conexión existente entre estas dos y el mercado laboral y/o la posibilidad de emprendimiento; todo esto con base en la vocación de cada persona como un factor que evoluciona en función de las influencias tanto internas (motivaciones, intereses, aptitudes y expectativas del individuo), como externas (contextos sociocultural, político, económico y ofertas educativa, laboral y profesional). La naturaleza del PIA se enfoca en el desarrollo de la persona y en la prevención de problemas a partir de la toma de decisiones autónomas, responsables y construidas con información precisa, que oriente hacia opciones congruentes con las circunstancias personales y con el perfil vocacional, de tal manera que los y las estudiantes sean capaces de generar estrategias que faciliten un mejor conocimiento de sí mismos y puedan enfocarse en las oportunidades que se encuentren disponibles. De este modo a través del PIA, los y las estudiantes generarán un criterio que les permitirá tomar decisiones asertivas en relación con la elección de los estudios en los que continuarán, su formación profesional y su inserción al campo laboral. P I A Programa Integral de Acompañamiento
Objetivo El PIA, Programa Integral de Acompañamiento, tiene como finalidad principal proveer a los y las estudiantes del American Junior College, las acciones que coadyuden a mejorar su trayectoria académica a partir del fortalecimiento de sus habilidades de planeación y organización para la toma de decisiones futuras, en función de sus perspectivas de carrera y de intereses laborales. Objetivos específicos Entregar un servicio de orientación vocacional pertinente a las necesidades de los estudiantes. Mejorar la trayectoria académica de los y de las estudiantes. Establecer un programa de formación y actualización para los/las docentes que se encarguen de proporcionar orientación vocacional a los alumnos y alumnas. Desarrollar una herramienta para la consulta, la evaluación y el seguimiento del PIA. Alcance y Frecuencia El alcance del PIA abarca a toda la comunidad de estudiantes regulares del American Junior College y su cumplimiento será anual.
Fases para su cumplimiento El desarrollo del PIA, Programa Integral de Acompañamiento, consta de tres fases cuyo cumplimiento cabal se transforma en un método que apoya al estudiante en la construcción de su proyecto de vida, sustentado en el reconocimiento e identificación de sus habilidades, competencias y toma de decisiones que impacten en su ámbito personal, académico, elección de carrera y/o su incorporación al mercado laboral. Estas fases son: 1. Determinar el perfil personal y profesional del estudiante: Consiste en apoyar a los alumnos y alumnas en la identificación y del nivel de sus aptitudes e intereses vocacionales. El desarrollo de esta fase se sustenta en el empleo de instrumentos (pruebas) que sean confiables, válidos y que se adapten a las características de la población. Con el análisis los resultados obtenidos en esta fase, se crea en la persona un momento para la reflexión sobre sus características vocacionales, personales, familiares y también sobre las relacionadas con el horizonte profesional y laboral que le rodea. 2. Difusión de la oferta educativa: Consiste en proporcionar a los integrantes de la comunidad estudiantil del AJC información oportuna, veraz y actualizada sobre los programas de formación inherentes al desarrollo de su carrera. 3. Investigación laboral: Consiste en difundir entre la comunidad estudiantil las oportunidades de empleo en el mercado laboral, de manera especial aquellas que guardan relación con la carrera elegida y con su perfil vocacional. A partir del conocimiento de toda esta información el/la estudiante está en capacidad de reconocer de mejor manera los aspectos individuales siguientes: Sus aptitudes e intereses Características personales, aspiraciones, valores y metas Contexto social y económico Proyecto de vida Oferta educativa Comprensión del desarrollo vocacional como un proceso de toda la vida.
Aspectos para tener en cuenta El PIA permite emprender acciones enfocadas en la ratificación o no de la carrera elegida y en la orientación para la incorporación al mercado de trabajo de acuerdo con las necesidades e intereses de los/as estudiantes. Para ello, el desarrollo del PIA deberá considerar lo siguiente: 1.- Convicción de la vocación de la profesión elegida por parte del/la estudiante: En este aspecto se debe analizar el rendimiento académico de manera especial el relacionado con las materias inherentes a la carrera. 2.- Los factores que influyen significativamente en el proceso de orientación vocacional: En este factor se debe considerar: a) La motivación laboral real del usuario. b) La iniciativa en la búsqueda de empleo y de formación complementaria. El/la estudiante comentará al orientador sobre los tipos de acercamientos y su frecuencia, la eficacia de dichas iniciativas; dónde y cómo solicita empleo, el método utilizado y la constancia. Esto refleja el nivel de interés y de auto-motivación de la persona por alcanzar un nivel mejor de vida. c) La percepción de los recursos económicos que pueden requerirse para cubrir o solucionar las necesidades mínimas. d) El nivel de conocimiento que el/la estudiante tiene sobre las condiciones laborales actuales en opciones de trabajo relacionados con su carrera 3.- El entorno familiar 4.- Estilo de vida del/la estudiante 5.- El tipo de actividades que realiza durante el día: aficiones, gustos por la lectura y el deporte, entre otros.
Acciones generales para la evaluación del PIA La evaluación del Programa Integral de Acompañamiento, PIA, se llevará acabo al término del año académico y se enfocará en la eficacia de los resultados obtenidos en función del desarrollo de las nuevas competencias en el/la estudiante, las cuales se relacionarán con la capacidad de reconocer y manejar información para planificar y organizar asertivamente la toma de decisiones. El proceso de evaluación deberá informar sobre: Las actividades de orientación vocacional del PIA implementadas en el AJC durante el año académico. Los resultados obtenidos en función de: satisfacción de estudiantes, tendencias de los estudiantes para continuar sus estudios y/o para su incorporación al mercado laboral, la atención y resolución de problemas. Empleo de indicadores cuantitativos y cualitativos. a) Los indicadores cuantitativos, permitirán identificar valores de los resultados de la intervención de orientación vocacional desarrollados por el PIA. Indicadores de impacto: Porcentaje de alumnos que formaron parte del PIA durante el año académico. Indicadores de desempeño: Porcentaje de profesores que forman parte del PIA y atienden a los/las estudiantes en actividades de orientación vocacional. b) Los indicadores cualitativos, permitirán complementar los resultados cuantitativos, partir de una serie de cuestionamientos básicos para evaluar la planeación, organización y ejecución de las actividades del PIA., en función de su pertinencia, organización e impacto. Entre las preguntas clave están: 1. Cuál fue el beneficio del PIA en el ámbito académico? 2. Cuáles fueron las actividades que se desarrollaron en las jornadas de orientación? 3.- Qué sugerencia(s) tiene para el PIA?
Glosario Competencias: Son procesos complejos de desempeño (habilidades, conocimientos y actitudes) para realizar actividades y/o resolver problemas. Competencias genéricas: Son competencias clave, por su importancia y aplicaciones diversas a lo largo de la vida; transversales por ser relevantes a todas las disciplinas y espacios curriculares de la educación. Competencias profesionales: Se refieren a un campo del quehacer laboral. Definen la capacidad productiva de un individuo en cuanto a conocimientos, habilidades y actitudes requeridas en un determinado contexto de trabajo. Evaluación: Proceso dinámico y sistemático, enfocado a medir los resultados obtenidos en el desarrollo de las acciones de intervención, a partir de los objetivos propuestos. Indicador: Representación cuantitativa que sirve para medir el logro de los objetivos propuestos en torno a lo que se hizo, lo que se está haciendo o lo que se deberá hacer en el futuro. Impacto. Efectos producidos directa o indirectamente por la intervención de la acción vocacional sobre los estudiantes. Los impactos más inmediatos o en el corto plazo son usualmente llamados resultados. Indicadores de desempeño: Representación cuantitativa que mide la eficiencia y eficacia en las acciones de intervención para beneficio de los estudiantes. Indicadores de impacto: Representación cuantitativa que mide los efectos producidos por la intervención de la Orientación Vocacional en las necesidades de los estudiantes. Orientación Vocacional: Proceso de ayuda en la elección de una profesión, la preparación para ella, el acceso al ejercicio de la misma y la evolución y progreso posterior. Proyecto de vida: Es el plan que una persona se traza a fin de conseguir un objetivo. El proyecto da coherencia a la vida de una persona en sus diversas facetas y marca un determinado estilo en su conducta, en las relaciones, en el modo de ver la vida. El proyecto guía la dirección de la existencia de las personas, le da determinado sentido a lo que se propone alcanzar. Vocación: La vocación es la inclinación natural que siente una persona hacia determinadas actividades. Se va construyendo a partir de los intereses, conocimientos y habilidades que posee la persona.