CARTA A LA FAMILIA Corte por aquí y péguelo en el membrete de la escuela antes de hacer copias. Estimada familia: Nuestra clase está empezando a estudiar el aire y el estado del tiempo. Los estudiantes buscarán evidencia de que el aire es materia, es decir, que es algo real. Los estudiantes van a explorar las propiedades del aire usando jeringas de plástico y tubos. Observarán cómo se puede capturar el aire, cómo se comprime y cómo puede mover cosas bajo presión. Los estudiantes observarán las condiciones diarias del estado del tiempo, como la temperatura, la lluvia, la nubosidad, la velocidad y la dirección del viento. Registrarán esta información en un calendario de la clase y en un cuaderno de ciencias. También observarán y registrarán los cambios diarios en la apariencia de la Luna a lo largo de un mes. Los estudiantes observarán la Luna durante las horas del día y en casa durante la noche. Usted también puede ayudar a su niño a aprender más sobre el estado del tiempo. Puede comentar los informes del estado del tiempo del periódico, de internet o de la televisión. Señale las veletas que vea en los techos de algunas casas. Si tiene un termómetro de interior y exterior, lea y registre la temperatura a la misma hora todos los días y busque los patrones. O es posible que quieran observar el cambio de la temperatura a lo largo de un día. Sucede esto de la misma manera todos los días? El estado del tiempo es una historia sin fin. Puede guiar la curiosidad científica de su niño ayudándolo a hacer observaciones y alimentando su capacidad natural de hacer preguntas basadas en esas observaciones. No se sorprenda si al final tiene una lista de preguntas más larga que sus observaciones iniciales. Si tiene preguntas o comentarios, puede venir a visitar nuestra clase. Puede obtener más información sobre este módulo visitando www.fossweb.com. Atentamente, Noticias científicas No. 1: Hoja reproducible del maestro
Busca en tu casa si puedes encontrar un juguete que use aire para funcionar. Si no encuentras uno, ve si puedes inventar uno. Dibuja el juguete que encontraste o que inventaste. Explica cómo funciona. No. 3: Hoja reproducible del maestro
Investigación 3: Explorar el viento Haga un molinete con su niño siguiendo estas instrucciones. Materiales: Tijeras, cinta adhesiva y un trozo de cuerda Procedimiento 1. Recorten el molinete a lo largo de la línea en espiral. 2. Coloquen un trozo de cuerda en la X que está en medio del molinete. 3. Cuelguen el molinete por la cuerda y sóplenlo. Qué hace? 4. Usen el molinete para buscar lugares en donde el aire esté en movimiento. Intenten afuera, cerca de una ventana o enfrente de un ventilador. En dónde se mueve más rápido? Investigación 3: Explorar el viento No. 16: Hoja reproducible del maestro
Investigación 4: Buscar el cambio Familias: Lean este cuento con su niño. Luego pídale que dibuje a Harry con su ropa nueva. Harry siempre usa la ropa equivocada. Cuando se puso su impermeable, afuera estaba cálido y soleado. Cuando se puso sus pantalones cortos, afuera la temperatura estaba fría. Cuando decidió no llevar su chaqueta a la escuela, el viento sopló con fuerza. Entonces Harry decidió no salir más. Pronto, Harry se volvió muy, muy solitario. Todos sus amigos querían jugar afuera. Lo dejaron solo, usando la ropa equivocada para cada estado del tiempo. Entonces Harry tuvo una gran idea! Diseñaría ropa que pudiera usar afuera en cualquier momento y estado del tiempo. Si estaba soleado y cálido, Harry podía usar su ropa nueva. Si había viento y llovía, Harry podía usar su ropa nueva. Incluso si nevaba, Harry podía usar su ropa nueva! Entonces, Harry se puso a diseñar su guardarropa. Termina la historia y haz un dibujo del guardarropa de Harry para cualquier estado del tiempo. Usa la parte de atrás de esta hoja. Qué tipo de ropa necesita Harry? En qué tipo de estados del tiempo tendría que pensar Harry? Cómo es que Harry puede usar la misma ropa en todo tipo de estado del tiempo? Investigación 4: Buscar el cambio No. 24: Hoja reproducible del maestro
Investigación 5: Propiedades de la materia A. Observar el calentamiento y el enfriamiento. En clase hemos estado observando y comparando los cambios en los materiales causados por el calentamiento y el enfriamiento. Usamos un baño de agua caliente para observar el cambio en un cubito de hielo, en la margarina y en una chispa de chocolate. También observamos lo que pasa cuando esos materiales se enfrían. Colocamos un vaso de agua en el congelador, lo sacamos al día siguiente y observamos cuánto tiempo tardó en derretirse a temperatura ambiente. Puede brindar más experiencias con el calentamiento y el enfriamiento de materiales en casa. Investigue el efecto de aumentar o disminuir la cantidad de calor. 1. Pida a su niño que de manera segura observe mientras cocina con mantequilla. Derrita la mantequilla o la margarina a fuego lento en una sartén sobre la estufa y observen los efectos de aumentar o disminuir la cantidad de calor. 2. Coloque jugo de frutas en una cubetera o en otros recipientes de plástico o metal. No use vidrio por razones de seguridad. Coloque el recipiente de líquido en el congelador. Saque el recipiente después de una hora y vean qué sucede. Luego regréselo al congelador. Al día siguiente, saque el recipiente y observen. Deje el recipiente a temperatura ambiente y vean cuánto le toma al hielo derretirse. Coloque unos cubos de hielo en sitios más calientes y comparen lo que tarda cada uno en derretirse. Pida a su niño que escriba en la parte de atrás de esta hoja lo que observó. B. Efectos de la luz. También queremos investigar los efectos sobre un objeto si aumentamos o disminuimos la cantidad de luz. Busque una página colorida de una revista o de un libro. Pida al estudiante que observe cómo se ven los colores bajo una luz brillante. Después vaya a una habitación muy oscura y observen los colores de la misma página. Pídale que describa lo que observa bajo una luz diferente. Pida a su niño que escriba en la parte de atrás de esta hoja lo que observó. Investigación 5: Propiedades de la materia No. 40: Hoja reproducible del maestro