CUADERNO DE ACTIVIDADES Y PREGUNTAS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 8 LA EDAD MEDIA ALUMNO/A:

CUADERNO DE ACTIVIDADES Y PREGUNTAS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 8 LA EDAD MEDIA ALUMNO/A:

1.- A qué periodo histórico llamamos Edad Media y cuáles son los límites del mismo que se toman como referencia? 2.- En qué periodos se subdivide la Edad Media? 3.- Cuáles fueron las causas principales de la caída del Imperio Romano de Occidente? 4.- En qué consistía el sistema del colonato? 5.- Colorea en el siguiente mapa la situación de los diferentes pueblos bárbaros después de la caída del Imperio Romano de Occidente. 2

6.- A partir de la lectura del siguiente texto, explica qué es el feudalismo y cómo se manifiesta la relación de vasallaje en el mismo. LA ESTRUCTURA FEUDAL. «Sea por todos conocido cómo yo, Alfonso (II), por la gracia de Dios, rey de Aragón, conde de Barcelona, marqués de Provenza, doy y concedo a ti, Guillem de Anglesola, mi castillo de Mur, y lo tendrás con servicio y fidelidad. Te doy y concedo este castillo con todos sus términos y pertenencias, salidas y las mejoras que hagas en él; además recibirás 60 medidas de trigo, las cuales anualmente me solían dar los habitantes del término de este castillo. Te lo doy y te lo concedo en feudo, me harás servicio y me tendrás fidelidad perpetua, tanto a mí como a mis sucesores. Lo poseeréis por mí y por los míos, tú y tu progenie a perpetuidad, y nos daréis a nosotros y a nuestros enviados la potestad del mismo, tanto airados como aplacados, tantas veces cuantas os lo pidiéramos por todos los siglos.» (Fragmento de la concesión de un feudo por Alfonso II, 1192.) 7.- Cuáles fueron las causas principales que favorecieron la implantación del sistema feudal? 8.- Explica qué era un señorío y en qué partes principales se dividía. 9.- Lee el siguiente texto sobre la vida cotidiana en el campo durante la Edad Media y coméntalo según el esquema propuesto: LA VIDA COTIDIANA EN EL CAMPO. «Por San Juan los campesinos deben segar los prados del señor y llevar los frutos al castillo. Después deben limpiar los fosos. En agosto deben llevar a la granja la cosecha de trigo, pero no pueden entrar sus gavillas hasta que el señor haya retirado su parte. En septiembre deben entregar un cerdo de cada ocho y de los más buenos. Por San Diego deben pagar el censo. A comienzos del invierno deben trabajar la tierra del señor para prepararla, sembrarla y rastrillarla. Por San Andrés, un pastel. Por Navidad, los pollos buenos y finos. Después, la cebada y el trigo. El Domingo de Ramos deben entregar los corderos. Después deben trabajar en la herrería, ir al monte y cortar la leña para el señor y hacer con su carreta todos los transportes del señor. Añadid además que el molinero del castillo, por moler el trigo del campesino, se queda con una parte del grano y otra de la harina; que para cocer el pan también hay que pagar, y que si el panadero no se lleva su parte, cuece mal el pan y lo quema.» (Cuento del siglo XIII recogido por J. HUNGER Historia de Verson, Caen, 1908.) - Descripción: Título (si lo tiene). Autor (si se conoce) Tipo de texto: si es historiográfico o fuente (ley, edicto, contrato ), texto literario (poesía, novela, teatro ), documento público o privado. 3

- Análisis: Idea o ideas principales. Ideas secundarias. - Contexto histórico: relacionar el contenido del texto con las características de la época estudiada. - Síntesis: valor histórico del texto, grado de objetividad del autor y conclusiones personales. 10.- Lee el siguiente texto sobre la vida cotidiana en la ciudad en la Edad Media y coméntalo según el esquema propuesto: LA VIDA COTIDIANA EN LA CIUDAD. «Nadie puede ser tejedor de lana en París si no compra el oficio al rey.»ningún tejedor de lana ni de otra fibra puede ni debe ejercer el oficio dentro de los arrabales de París si no desempeña el oficio por sí mismo o es hijo de maestro.»cada tejedor de lana de París puede tener en su casa dos telares anchos y uno estrecho.»cada hijo de maestro tejedor de lana puede disponer, si no tiene mujer ni la ha tenido nunca, de dos telares anchos y uno estrecho en casa de su padre, si hace por su mano la labor.»el maestro tejedor no puede tener instalados dichos telares fuera de su casa.»cada tejedor puede tener en su casa un solo aprendiz.»ningún tejedor que frecuente las ferias de Champaña debe vender paño de ninguna parte mezclado con el paño de París.»Cualquiera que sea tejedor en París, si tiene tienda en los mercados para vender sus paños, cada año debe pagar al rey cinco sueldos por el derecho de mercado por cada tienda o puesto que tenga.» BOILEAU: Libro de los oficios, citado en El mundo y su historia, vol. IV, Barcelona, 1969, págs. 33-34.) - Descripción: Título (si lo tiene). Autor (si se conoce) Tipo de texto: si es historiográfico o fuente (ley, edicto, contrato ), texto literario (poesía, novela, teatro ), documento público o privado. - Análisis: Idea o ideas principales. Ideas secundarias. - Contexto histórico: relacionar el contenido del texto con las características de la época estudiada. - Síntesis: valor histórico del texto, grado de objetividad del autor y conclusiones personales. 4

11.- Lee el siguiente texto y explica qué eran los estamentos sociales de la Edad Media y qué función tenían: «Los hombres de este tiempo se reparten en tres órdenes o estamentos. Entiéndase categorías muy claramente delimitadas, estables, establecidas por Dios mismo, y así lo creen, desde la creación, para asegurar el ordenamiento del mundo; y cada una de ellas corresponde a un «estado» particular, a una misión especial.»en la primera categoría figuran los que rezan, cuya función es cantar la gloria de Dios y conseguir la salvación de todos; vienen a continuación los que combaten, encargados de defender a los débiles y hacer que reine la paz divina; por último, por debajo de estas dos minorías, se sitúan los trabajadores, quienes deben contribuir con su labor a mantener a los especialistas de la oración y del combate.» (DUBY: Historia General de las Civilizaciones). 12.- Explica las características principales de las monarquías medievales: 13.- Por qué razones principales desempeñó la Iglesia Cristiana un importante papel en la Edad Media? 14.- Qué son las lenguas romances? 15.- Señala las características principales de los templos románicos. 16.- Señala las características principales de los templos góticos. 5

17.- Comenta las siguientes obras de arte siguiendo el esquema propuesto: OBRA 1 Iglesia de San Clemente de Tahull (Lérida) - Tipo: - Título: - Situación: - Autor: - Año/periodo: - Técnica y soporte: - Línea y color: - Volumen/composición: - Función/temática: - Contexto histórico: 6

OBRA 2 Catedral de León (España) - Tipo: - Título: - Situación: - Autor: - Año/periodo: - Plano o planta: - Elementos constructivos: Sustentantes: Sustentados: Función/Temática: - Contexto histórico: 7

18.- Dónde surgió la religión musulmana y quién fue su fundador? 19.- Cuáles son los principales preceptos de la religión musulmana? 20.- Señala los principales grupos sociales de Al-Ándalus. 21.- Señala los principales rasgos del arte musulmán. 22.- Colorea y rotula el siguiente mapa de la Península Ibérica en el siglo X. 8

23.- Sobre el eje cronológico que figura a continuación colorea y rotula las principales etapas de la dominación árabe en la Península Ibérica. 24.- A qué llamamos Reconquista? 25.- Qué tipos de repoblación se dieron en los territorios reconquistados? ACTIVIDAD FINAL (entregar al profesor para su evaluación) Realiza un pequeño trabajo sobre el arte Románico o el arte Gótico, recogiendo sus características principales en cuanto a arquitectura, pintura y escultura, así como diversos ejemplos de obras representativas del estilo que elijas. El trabajo puede presentarse en dos posibles formatos: - Una presentación digital, realizada con PowerPoint o algún programa similar. - Un mural, tamaño cartulina, con imágenes y texto explicativo. El trabajo puede ser realizado por grupos de 2 ó 3 alumnos. 9