EXPERIENCIA DE INTEGRACION DE UN BLOG DE CATEDRA EN EL DICTADO PRESENCIAL DE UNA ASIGNATURA 1. Facultad: Filosofía y Letras 2. Carrera / s: Historia - Letras 3. Asignatura: Pedagogía 4. Año: 3º 5. Curso lectivo: 2008 Cuatrimestre: 2º 6. Profesor/es a cargo de la experiencia: Lic. María Verónica Politi 7. Nombre del blog: Pedagogiauca 8. URL: http://pedagogiauca.blogspot.com 9. Descripción de la experiencia: a. Breve síntesis de la misma: Al comenzar el cuatrimestre les propuse a los alumnos realizar los trabajos prácticos de la asignatura en el blog de la cátedra. También se utilizó para entregar el programa y otras veces como medio de comunicación a través de avisos. b. Desarrollo de la propuesta didáctica: El trabajo estuvo centrado en el concepto de educación, teniendo como objetivo poder distinguir la educación como un proceso de perfeccionamiento y de mejora de la persona, rechazando toda idea de educación como fabricación. Se plantearon tres actividades, mas una actividad de integración. ACTIVIDAD N 1 El concepto de educación Hemos definido a la Pedagogía como una ciencia que tiene por objeto de estudio a la educación. Esta educación se da en el hombre. Pero Qué entendemos por educación? Estas actividades corresponden a la segunda unidad del Programa de Pedagogía. Intentaremos analizar el concepto de educación como fabricación para poder definirla como un proceso personal de perfeccionamiento, como un proceso de mejora que se da en el hombre, siendo él parte de ese proceso.
a. Observar y analizar el dibujo de Tonucci sobre la máquina de la escuela : b. Iniciemos la discusión Qué relación nos muestra con la realidad? c. Ingresar los aportes como comentarios a esta entrada. ACTIVIDAD N 2 El mito de la educación como fabricación Frankenstein Educador es el mito de la educación como fabricación. Víctor Frankenstein hace un hombre, es decir lo fabrica. Y su acto le aterra tanto que cae en postración y lo abandona, lo deja solo en el mundo. Meirieu habla también del efecto Pigmalión en la escuela. Cuando el docente pretende hacer del alumno una obra, su obra, una obra viva que devuelva a su creador la imagen de la perfección soñada. Todo educador es siempre, en alguna medida, un Pigmalión que quiere dar vida a lo que fabrica, dice Meirieu. Philipe Meirieu estuvo en la Argentina dando cursos de formación docente. La Revista Monitor de la educación ha realizado una charla abierta con el autor y también a través de este enlace se podrá tener acceso a la conferencia completa donde estuvo hablando sobre "El significado de educar en un mundo sin fronteras" a. Leer del libro Frankenstein Educador, de Philippe Meirieu; el capítulo Frankenstein, o el mito de la fabricación:-pigmalión, o la fortuna pedagógica de una curiosa historia de amor y -El pavor de Frankentein, o el descubrimiento tardío de que no siempre hay perdón para quienes no saben lo que hacen b. Enunciar por lo menos 2 ideas que respondan al mito de la educación como fabricación. c. Responder con un comentario:- por qué no hay que confundir educación con fabricación?
Realizar las dos intervenciones a esta entrada teniendo en cuenta los aportes de los compañeros. Pueden contestarse las dos consignas juntas. ACTIVIDAD N 3 La educación como perfeccionamiento personal a. Mirar la película: "Los coristas" Qué nos sugiere frente a la idea de educación? Escribo el comentario personal en esta entrada. Hasta 19/09 inclusive. b. Observar el Power Point, Realizado en base al capítulo 1 Concepto de educación de García Hoz, V. Principios de Pedagogía Sistemática y Cap. 5 de Quiles, I. Educación personalista. Teniendo en cuenta las conclusiones surgidas de la actividad N 2 y el video volver a responder - por qué no hay que confundir educación con fabricación? ACTIVIDAD N 4 Actividad de integración Como actividad final se propone la realización de un Power Point por grupos, donde cada uno sintetice e integre las principales conclusiones y producciones surgidas de la discusión desarrollada en la actividades 1, 2 y 3. Esta actividad la haremos en pequeños grupos, cada uno realizará un Power Point, donde podrá subir este trabajo como una entrada al blog. Pasos a seguir: A partir de las siguientes entradas cada uno podrá elegir el grupo a trabajar, estarán formados por cuatro alumnos. Para anotarse en el grupo de su elección, vayan a la entrada que sirve de espacio de trabajo para el mismo y publiquen allí un comentario, indicando que se unen a ese grupo. Alguien del grupo tendrá que encargarse de publicar el trabajo final que deberá ser aceptado por todos. Recordar: podemos visitar el trabajo de los otros grupos, pero no debemos intervenir en ellos. Al terminar cada una de las entradas realicé una síntesis integrando el aporte de cada uno de los alumnos. c. Detalle de las herramientas / servicios tecnológicos utilizados: Se utilizó el Scribd para colgar documentos, You Tube para videos y Rapidshare, para que los alumnos publicaran los Power Point. 10. Análisis de la experiencia y sus resultados: Realicé una evaluación del trabajo en blog, que también fue agregada como una entrada al blog, pues refleja lo que hemos trabajado con todo el grupo.
FORTALEZAS: Incorporación de una herramienta tecnológica que tiene mucha vigencia hoy en día, es una herramienta innovadora: una buena manera de introducir conceptos. Demuestra actualización de la cátedra con utilización de nuevos recursos. Creó un espacio de mayor compromiso con la materia. Posibilitó la profundización de determinados contenidos dando tiempo a la reflexión, a la lectura y trabajos relacionados. Fomenta la originalidad y creatividad del docente y del alumno. Manera original de realizar los prácticos. Fomenta la integración y comunicación entre todos los que participan, una buena manera de conocernos alumnos de distintas carreras. (Letras, Historia y Ciencias de la Educación) Permitió trabajar con comodidad. Se formó un ámbito de debate ordenado y respetuoso. Enriquecimiento de las reflexiones individuales a través del espacio que se genera para el intercambio de ideas y aportes anteriores. Desarrolló la capacidad de relación entre temas. Los temas trabajados fueron bien seleccionados. Permitió retomar la temática de las clases. Recurso que nos permitió estar en contacto a lo largo de la semana. Posibilidad de compartir los trabajos y opiniones de nuestros compañeros. Se logró un buen trabajo final. Resultó muy importante la reflexión e integración final de cada actividad realizada por la profesora, pues no quedó ninguna duda de que la profesora leyó los comentarios de todos, dando de este modo un incentivo a la participación de los alumnos. Actividad muy productiva Se podía acceder al blog para la realización de actividades desde cualquier computadora, aprovechando cualquier momento libre. Muy buen trabajo de seguimiento por parte del moderador del blog que permitió mantener la actividad al día. Nos hizo mantener al día la materia. DEBILIDADES: Cierto temor a lo desconocido. Por ser un elemento innovador generó cierta resistencia al cambio. Al principio mucho entusiasmo y luego disminuyó. Hubo algunas dificultades a la hora de descargar archivos. A veces faltó notificación vía mail de la actividad o recordar el vencimiento de una entrega. Demandó tiempo extracurricular. Necesidad de estar pendiente del blog.
Tiempos muy cortos entre una actividad y otra, se superpusieron con los parciales y por eso hubo actividades que tuvieron poco tiempo para realizarlas. Considero que fue una experiencia excelente, nos permitió estar en contacto durante la semana y también pudieron seguir la materia e integrar algunos de los conceptos desarrollados. A los alumnos les gustó la idea de expresar la síntesis digitalmente Fue un trabajo que realicé con mucho entusiasmo a pesar que se presentaron algunas dificultades. Se pudo realizar porque el grupo era pequeño, pero con grupos muy numerosos no sé si el resultado sería el mismo. Esta actividad exigió más tiempo y más dedicación para preparar, leer los comentarios y realizar la síntesis. Lic. Verónica Politi