Escuela Visual y de Artes Dramáticas Harold George

D Escuela Visual y de Artes Dramáticas Harold George 17738 Nevada Street Victorville, CA 92392 (760) 246-8231 i strtio Escolar Primario Adelanto Atendiendo a Grados del Kindergarten al Octavo Dra. Cheri Mortimer, Directora www.aesd.net/schools/george.php Informe Escolar Anual 2006-2007 Administración del Christopher vanzee Superintendente Darin Brawley Superintendente Encargado de Escuelas Martha Navarette Superintendente Asistente, Recursos Instructivos Robert Burch Superintendente Asistente, Servicios de Negocios Junta de Educación Sr. Frederick Thomas Presidente Sr. Daniel Tan Secretario Sra. Holly Eckes Srta. Suzanne Dolberry Sra. Christine Turner Miembros Mensaje del Director La Escuela de Artes Visuales y Dramáticas Harold George es la primera y única escuela de artes visuales y dramáticas K-8 en el High Desert. Somos únicos. Nuestra misión es capacitar a los estudiantes para ser exitosos a través de las artes. Somos una escuela basada en normas que lucha por excelencia académica con las Normas de Contenido de California. Traemos el acceso a las normas de contenido con estrategias de instrucción diferenciada. Realzamos nuestras clases principales con las artes visuales y dramáticas. Sin embargo, nuestra escuela no se trata únicamente de cantar, dibujar y bailar. Se trata de desarrollar lo que serán las habilidades más importantes del Siglo 21 la habilidad de trabajar con otros, comunicarse y poseer los pilares de carácter necesarios para ser un ciudadano productivo. Los sectores crecientes de nuestra economía se están moviendo hacia personas que pueden trabajar con otros y presentarse a ellos mismos, a una idea o un producto persuasivamente. La integración de las artes visuales y dramáticas en el currículo escolar provee el entrenamiento necesario para ser proficiente en estas áreas. Todos nuestros estudiantes tendrán oportunidades para afilar sus habilidades académicas mientras participan en presentación o galerías de arte durante el año. Estamos entusiasmados por invitarles a todas. Las Artes están Vivas en la Escuela Harold George! Declaración de la Misión de la Escuela Nuestra misión es capacitar a los estudiantes para ser miembros de la sociedad exitosos, productivos y creativos por medio de las artes visuales y dramáticas. Lema de la Escuela Capacitando a los Estudiantes Declaración de la Misión y la Visión del Visión: Desafiamos y esperamos que cada estudiante se convierta en una persona completa y que alcance metas personales. Misión: Nuestros estudiantes se desempeñan en niveles académicos superiores, contribuyan a su comunidad, identifican sus intereses individuales y alcanzan sus metas personales. Perfil de la Comunidad y Escuela El Escolar Primario Adelanto está localizado en la Ciudad de Adelanto, una comunidad rápidamente creciente en el Sur de California, localizada aproximadamente 35 millas al sur de Barstow. El distrito escolar está compuesto de doce escuelas and mantuvo una matrícula de 8,542 en el otoño del 2006. Un personal altamente competente ha establecido una relación cercana con los estudiantes y la comunidad. Además, la escuela ha elaborado programas educativos diseñados para proporcionar las habilidades y las herramientas necesarias para que los estudiantes exploran su creatividad mientras desarrollando un base educativo fuerte. La Escuela de Artes Visuales y Dramáticas Harold George mantuvo 462 estudiantes matriculados at principio del año escolar del 2006-07. Los datos del cuerpo demográfico son mostrados a la derecha. Matriculación de Estudiantes por Grupo Étnico 2006-07 Porcentaje Afro-Americano 11.0% Nativo Americano 0.2% Asiático 0.4% Caucásico 17.5% Hispano o Latino 65.8% Múltiple o Sin Respuesta 5.0% Escuela Visual y de Artes Dramáticas Harold George -1- Publicado en Mayo del 2008

Disciplina y Ambiente para el Aprendizaje Un ambiente cálido y acogedor y un programa de aprendizaje efectivo proveen las bases para el programa de disciplina de la Escuela de Artes Visuales y Dramáticas Harold George. Las reglas y pólizas de la escuela son compartidas con los padres y estudiantes al tiempo de matriculación en el manual de estudiantes y son reforzadas durante el año escolar en asambleas estudiantiles. La tabla de Suspensiones y Expulsiones a la derecha muestra el total de casos por los últimos tres años, como también el porcentaje de matrícula. Las suspensiones son expresadas en términos del total de infracciones, no el número de estudiantes suspendidos, debido a que algunos estudiantes pudieron haber sido suspendidos en múltiples ocasiones. Las expulsiones ocurren únicamente cuando son requeridas por la ley o cuando todas las otras alternativas han sido agotadas. Tarea Suspensiones y Expulsiones Escuela El personal de la Escuela de Artes Visuales y Dramáticas Harold George cree que la tarea es una parte fundamental del proceso de aprendizaje que ayuda a desarrollar las destrezas académicas básicas y habilidades de estudio y promueve responsabilidad y autodisciplina. Se asigna la tarea regularmente a todos los niveles de grado y materias principales. Cada maestro determina la cantidad apropiada de tarea para sus estudiantes. Se espera que los estudiantes terminen sus tareas a tiempo y de acuerdo con su mejor habilidad. Animamos a los padres a que provean un ambiente que apoye las actividades de tarea y que revisen las tareas con sus hijos. Actividades Extracurriculares y de Enriquecimiento 04-05 05-06 06-07 04-05 05-06 06-07 Suspensiones 431 481 107 1497 1783 1575 Tasa de Susp. 53.3% 60.0% 23.2% 22.0% 22.9% 18.4% Expulsiones 21 10 0 50 74 119 Tasa de Exp. 2.6% 1.2% 0.0% 0.7% 1.0% 1.4% Se anima a los estudiantes a participar en actividades extracurriculares y académicas adicionales que son una parte integral del programa educativo y promueven actitudes positivas, animan desempeño y asisten en prevención de problemas de comportamiento. La Escuela de Artes Visuales y Dramáticas Harold George ofrece a los estudiantes la oportunidad de participar en banda, anuario, Feria de Ciencia, excursiones, Cuerpo Estudiantil Asociado (ASB), música, drama, Asistencia de Maestros, fútbol y baloncesto. Programas de Reconocimiento La Escuela de Artes Visuales y Dramáticas Harold George tiene varios programas de reconocimiento para los estudiantes que contribuyen a un ambiente positivo de la escuela, incluyendo excursiones de recompensa, Asistencia Perfecta, Estudiante del Mes, Premios de Fin del Año y Asambleas de los Viernes. Incentivos positivos de la Escuela Harold George reconoce y premia a los estudiantes por civismo y desempeño. Asistencia y Matrícula de la Escuela Los distritos escolares reciben asistencia financiera del estado para la educación de los estudiantes que atienden basado en cuantos estudiantes asisten a la escuela cada día. Aun más importante, la asistencia es crítica para el desempeño académico y asistencia regular es una prioridad en la Escuela de Artes Visuales y Dramáticas Harold George. Pólizas de asistencia, tardanza y ausentismo son declaradas claramente, consistentemente reforzadas y las consecuencias aplicadas justamente. Se avisa a los padres sobre sus responsabilidades, incluyendo notificación propia de cuándo y por qué los estudiantes están ausentes. Informes de ausencia son revisados regularmente por la secretaria de la oficina quien informa a los padres mediante cartas automatizas mandadas al hogar. La tabla adyacente muestra la tendencia de matrícula por los últimos tres años. Los estudiantes son referidos a la junta de Revisión de Asistencia Escolar (SARB) del distrito cuando experimentan problemas persistentes de asistencia y conducta en la escuela, y cuando las medidas regulares de salón, escuela y consejo del distrito no son efectivas. La SARB está compuesta de padres de familia, representantes del distrito y miembros de la comunidad, incluyendo representantes del orden público, asistencia pública (welfare), libertad vigilada y agencias de salud mental. Los miembros de SARB, los estudiantes remitidos y sus padres o guardianes se reúnen regularmente para evaluar la situación del estudiante y recomendar soluciones alternativas que alivien las circunstancias contribuyentes a problemas específicas de ausentismo, asistencia o conducta. Tamaño de Clase La tabla de abajo indica el tamaño promedio de clase por materia, como también el número de clases ofrecidas con referencia a su matrícula. Mejoras al Currículo Tendencia de Matriculación por Nivel de Grado 2004-05 2005-06 2006-07 K 41 37 30 1ro 38 35 40 2do 39 42 49 3ro 48 42 56 4to 44 44 53 5to 41 46 44 6to 199 180 49 7mo 188 208 68 8vo 171 168 73 Distribución de Tamaño de Clase Tam. Promedio de Clase 1-20 Estudiantes Salones con: 21-32 Estudiantes 33+ Estudiantes 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 Nivel de Grado K 21 30 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1ro 19 19 20 2 1 2 0 0 0 0 0 0 2do 30 0 25 0 0 0 1 0 2 0 0 0 3ro 31 32 28 0 0 0 1 1 2 0 0 0 4to 27 31 27 0 0 0 1 1 2 0 0 0 5to 30 32 22 0 0 0 1 1 2 0 0 0 6to 27 27 22 0 0 1 1 4 1 0 0 0 7mo 0 0 27 0 0 0 0 0 2 0 0 0 8vo 0 0 31 0 0 0 0 0 2 0 0 0 K-3 26 25 30 0 0 0 1 3 1 0 0 0 4to-8vo 28 27 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 Por Materia Inglés 31 22 0 3 12 0 10 13 0 5 1 0 Matemáticas 34 25 0 7 5 0 3 9 0 4 2 0 Ciencias 34 28 0 3 2 0 3 13 0 4 2 0 Sociales 26 30 0 1 1 0 4 8 0 0 4 0 Todo desarrollo del currículo en el Escolar Primaria Adelanto gira alrededor de las Normas y Pautas de Contenido del Estado de California. Las directrices de currículo del distrito son actualizadas regularmente para alinearlas a las normas del estado, metas del distrito y el programa de evaluación del estado. Los maestros alinean el currículo de salón para asegurar que todos los estudiantes alcancen o exceden los niveles de habilidad estatales. Escuela Visual y de Artes Dramáticas Harold George -2- Publicado en Mayo del 2008

El Comité Asesor del Currículo y el Comité de Mejoras al Currículo revisan las normas y pautas estatales, establecen marcas de excelencia y expectativas en materias especificas, desarrollan niveles de habilidad, analizan resultados de exámenes y escogen libros y materiales suplementarios de enseñanza basados en las normas estatales. Libros y Materiales Instructivos El Escolar Primario Adelanto tuvo una audiencia pública el 4 de Septiembre del 2007, y determinó que cada alumno del distrito tiene un libro o los materiales alineados con las normas en las materias de artes del lenguaje, matemáticas, ciencias, y sociales, y que el libro o los materiales fueron provistos a los estudiantes dentro de 24 meses de la fecha de adopción estatal de materiales alineados con las normas en sociales, de conformidad al acuerdo Williams vs. el Estado de California. Todos los estudiantes, incluyendo estudiantes de Educación Especial y Aprendices del Inglés, reciben sus propios libros de texto para todas las materias principales para el uso en la clase y para llevarlos a casa y completar sus tareas requeridas. Todos los libros y materiales de instrucción utilizados dentro del están alineados con las Normas y Pautas de Contenido del Estado de California y han sido seleccionados de la lista más reciente del estado de materiales basados en las normas. El adoptará un programa nuevo de matemáticas en Julio del 2008. Al tiempo de está publicación, el distrito no había adoptado oficialmente un libro en Artes Visuales y Dramáticas. Los libros de texto más recientes, para abril del 2008, para la escuela están ilustrados abajo. Niveles de Grado K-8vo K-5to Libros Adoptados por el Materia Artes Dramáticos y Visuales Ciencias Editorial Harcourt Brace Brittanica/ Delta Foss Kits Biblioteca y Computadoras La biblioteca de la escuela es atendida por un bibliotecario de tiempo completo y es visitada regularmente por los estudiantes. Además de libros, la biblioteca contiene videos, periódicos y un laboratorio de computación con 25 computadoras para el uso de los estudiantes. Recursos de Computación Año de Adopción Suficiente 2008 Sí 1993 Sí 3ro-5to Ciencias McGraw-Hill 2005 Sí 6to-8vo Ciencias Prentice Hall 2000 Sí K-5to 6to-8vo ELD ELD Hampton Brown Hampton Brown 1997 Sí 2001 Sí K-5to ELD Harcourt 2005 Sí 6to-8vo K-5to K-5to 6to-8vo 6to-8vo Historia/ Sociales Historia/ Sociales Inglés/Artes del Leng. Inglés/Artes del Leng. Lenguajes Extranjeros McDougal Littell Scott Foresman Houghton Mifflin 2006 Sí 2006 Sí 2002 Sí Prentice Hall 2002 Sí Glencoe 2005 Sí 7vo-8mo Matemáticas Prentice Hall 2002 Sí K-6to Matemáticas Scott Foresman 2002 Sí K-5to Salud Harcourt 2005 Sí 6to-8vo Salud Holt 2005 Sí Habilidades de computación y conceptos en la Escuela de Artes Visuales y Dramáticas Harold George son integradas mediante el currículo estándar para preparar a los estudiantes para oportunidades y crecimiento tecnológico. La escuela en totalidad está conectada al Internet. Los estudiantes reciben capacitación en los siguientes programas de informática: Matemáticas Acelerado, Lector Acelerado, Riverdeep, y Microsoft Office. Acceso Adicional al Internet y Bibliotecas Públicas Además de las computadoras disponibles en la escuela, estudiantes tienen acceso al Internet y computadoras en las sucursales de la Biblioteca del Condado de San Bernardino localizada en las ciudades de Adelanto y Victorville. Para las direcciones de las sucursales, horas de funcionamiento, y otra información, haga favor de visitar el sitio Web del Condado de San Bernardino en: www.sbcounty.gov/library/home. Participación de los Padres y de la Comunidad Los padres y la comunidad dan gran apoyo al programa educativo de la Escuela de Artes Visuales y Dramáticas Harold George. Los padres son muy activos en el plantel de la escuela, participando en Club Promotores, Festival de Otoño, Feria de Libros, Feria de Ciencia, presentaciones de los estudiantes, y Día de Embellecimiento, y también son voluntarios dentro del salón. La escuela mantiene una póliza de puerta abierta con los estudiantes de la Escuela de Artes Visuales y Dramáticas Harold George. Los padres son informados de las actividades escolares mediante el boletín del salón y también mediante el sitio Web de la escuela. Información para Contactarnos Padres que deseen participar en los equipos de liderazgo, comités, actividades o convertirse en voluntarios de la Escuela de Artes Visuales y Dramáticas Harold George, pueden contactar a la oficina central al (760) 246-8231. Desempeño Estudiantil y Exámenes Un plan de rendimiento de cuentas y evaluación comprensivo ha sido desarrollado para garantizar que la información sobre el desempeño de los estudiantes es usada para continuamente mejorar el programa instructivo y comunicarse con los padres sobre el desempeño de sus niños. El programa STAR (Examen e Informe Estandarizado), las evaluaciones de desempeño del distrito y exámenes de salón son utilizados para determinar si cada estudiante está desempeñándose por debajo, en o sobre las normas de nivel de grado. El distrito administra exámenes basados en las normas del estado en forma trimestral en escritura y matemáticas. Además, el distrito usa evaluaciones trimestrales en materias generales en todos los niveles de grado para proveer herramientas adicionales para medir el desempeño de los estudiantes. Aptitud Física Recursos de Computación 04-05 05-06 06-07 Computadoras 313 313 79 Estudiantes por Computadora 2.6 2.6 5.8 Salones Conectados al Internet 46 46 79 En la primavera de cada año, el estado requiere que la escuela administre un examen de aptitud física a todos los estudiantes de los grados quinto y séptimo. El Examen de Aptitud Física mide la habilidad de cada estudiante de desempeñar labores físicas en seis áreas principales. Los estudiantes quienes alcanzan o excedan las normas en todas las seis áreas son considerados de estar en buena forma de aptitud física o en la zona de buena aptitud física (HFZ.) Para el año escolar 2006-07, 25.5% de los estudiantes del quinto grado y 10.9% de los estudiantes del séptimo grado en la Escuela de Artes Visuales y Dramáticas Harold George cumplieron las normas en todas las seis áreas de aptitud física. Escuela Visual y de Artes Dramáticas Harold George -3- Publicado en Mayo del 2008

Exámenes de Normas de California Los Exámenes de Normas de California (CST), un componente del programa STAR, es administrado a todos los estudiantes en la primavera para determinar el desempeño de los estudiantes con relación a las normas de contenido del estado. Los resultados de los estudiantes son reportados como niveles de desempeño: Avanzado (sobrepasa las normas estatales), Proficiente (cumple con las normas), Básico (se acerca a las normas), Debajo de lo Básico (debajo de las normas) y Muy Debajo de lo Básico (muy debajo de las normas.) El porcentaje combinado de estudiantes matriculados a niveles Avanzados y Proficientes en Inglés/Artes del Lenguaje (2-5), Matemáticas (2-5), y Ciencias del quinto grado para el periodo más reciente de tres años, es mostrado. Examen de Normas de California (CST) % Combinado de Resultados de Estudiantes en Niveles Avanzado y Proficiente Artes del Lenguaje Matemáticas Ciencias 2 3 4 5 2 3 4 5 5 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 Todos los Estudiantes Escuela 21 11 20 15 19 19 40 17 47 27 35 40 54 13 29 28 35 48 25 7 69 30 35 45 14 21 28 26 34 37 15 23 24 36 34 40 31 29 27 38 45 50 32 43 51 42 42 58 32 36 39 16 20 24 Estado 42 47 48 31 36 37 47 49 51 43 43 44 56 59 59 54 58 58 50 54 56 44 48 49 28 32 37 Masculino Escuela 18 8 19 11 21 27 36 9 50 31 36 29 68 17 29 28 38 55 28 4 77 38 43 48 13 29 24 25 29 34 10 22 20 30 31 37 25 24 21 39 47 51 32 46 53 41 45 57 29 35 39 19 22 23 Estado 39 43 44 29 33 33 44 46 48 39 40 41 58 59 59 56 58 58 50 54 56 43 48 48 32 34 38 Femenino Escuela 27 14 22 18 15 12 45 28 42 24 34 48 33 10 30 27 31 42 20 11 62 24 31 44 14 17 32 28 40 39 21 23 29 42 37 43 36 34 31 37 43 49 32 41 50 43 40 59 34 38 38 13 18 23 Estado 45 50 53 35 39 41 52 54 55 46 47 48 55 57 58 54 56 57 51 55 58 45 48 49 26 30 35 Con Desventaja Socioeconómica Escuela 18 8 19 14 19 18 33 15 39 24 24 28 61 8 24 24 42 48 17 6 70 26 33 39 9 18 25 21 27 32 11 18 18 28 28 34 23 23 22 34 41 47 26 40 45 35 37 53 25 31 34 10 16 18 Estado 28 33 35 17 22 23 32 35 36 28 28 29 45 48 48 44 46 47 38 42 45 32 35 36 14 18 22 Afro Americano Escuela * 18 * * * * * * * * 18 * * 9 * * * * * * * * 18 * * 9 * 22 26 28 10 18 20 34 27 30 24 25 19 24 30 38 20 30 35 36 31 44 20 27 25 7 16 14 Estado 34 38 39 22 27 27 35 37 39 30 30 32 42 44 44 39 41 42 34 38 41 28 31 32 16 18 22 Hispano Escuela 10 10 20 15 17 19 48 17 45 32 38 40 65 14 37 30 43 56 35 9 73 32 43 53 14 29 27 26 31 35 13 22 21 31 32 39 25 25 26 39 46 48 31 45 49 41 44 60 31 36 39 12 18 21 Estado 28 33 35 17 22 23 32 35 37 27 29 30 44 47 48 43 46 48 38 43 46 33 36 37 14 18 23 Caucásico Escuela * 0 * * * 17 29 17 * * 45 * * 8 * * * 42 21 8 * * 36 * * 18 * 35 44 52 22 33 32 48 43 58 44 41 37 47 55 67 45 54 68 52 45 68 43 45 49 28 29 40 Estado 61 65 66 51 55 56 68 69 71 63 63 64 73 74 74 70 73 72 65 68 70 58 64 63 49 52 58 Aprendices del Inglés Escuela * 7 22 12 20 14 * 6 21 * * 19 * 7 33 18 47 48 * 6 58 * * 38 * * 13 20 26 31 6 17 18 25 25 27 13 16 15 37 43 45 24 40 49 33 38 52 21 31 28 7 11 11 Estado 23 27 30 12 15 15 19 24 24 13 13 14 43 45 46 40 41 42 32 36 39 22 24 25 6 7 11 *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. Fuente de Datos Los datos dentro del informe SARC fueron proporcionados por el distrito, de la plantilla 2006-07 SARC, y/o situados en Dataquest (http://data1.cde.ca.gov/ dataquest). Dataquest es un motor de búsqueda, mantenido por el Departamento de Educación de California (CDE), que permite al público buscar datos y cifras relativas a las escuelas y distritos en todo el estado. Entre los datos disponibles, los padres y la comunidad pueden encontrar información sobre el rendimiento escolar, los resultados de estas pruebas, estadísticas demográficas de los estudiantes, el personal, y mala conducta del estudiante e intervención. Escuela Visual y de Artes Dramáticas Harold George -4- Publicado en Mayo del 2008

Exámenes de Normas de California, Continúa El porcentaje combinado de estudiantes con calificaciones a niveles Avanzados y Proficientes en Inglés/Artes del Lenguaje (6-8), Matemáticas (6-7), Ciencia del octavo grado, y Ciencias Sociales para los últimos tres años, es mostrado. Resultados sumarios no se muestran para Matemáticas del octavo grado. Para los resultados de cursos específicos, por favor visite el sitio Web al http://star.cde.ca.gov. Examen de Normas de California (CST) % Combinado de Estudiantes con Calificaciones en Niveles Avanzados y Proficientes Artes del Lenguaje Matemáticas Ciencias Sociales 6 7 8 6 7 8 8 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 06 07 05 06 07 Todos los Estudiantes Escuela 10 14 37 7 13 36 13 10 34 14 19 55 7 13 38 19 26 2 3 19 20 27 28 23 24 33 25 24 26 19 28 33 16 21 25 26 27 9 12 17 Estado 38 41 42 43 43 46 39 41 41 40 41 42 37 41 39 38 42 31 34 35 Masculino Escuela 8 10 38 7 9 28 5 10 21 12 19 67 8 11 44 21 30 1 5 22 18 21 24 19 21 26 21 22 24 19 27 35 17 24 24 30 33 10 15 20 Estado 35 38 40 38 38 42 34 37 37 41 42 42 37 41 39 41 45 33 36 36 Femenino Escuela 12 18 36 6 16 43 19 8 45 15 19 44 5 14 32 16 24 2 1 15 22 30 32 27 28 38 28 27 28 18 29 32 15 19 25 20 22 8 9 14 Estado 41 44 45 49 48 51 43 45 46 39 41 41 37 41 38 34 41 30 31 33 Con Desventajas Socioeconómicas Escuela 9 13 38 6 11 37 15 10 30 13 18 48 7 11 38 17 25 1 3 11 16 18 23 14 20 27 19 16 20 15 23 28 10 18 21 19 20 6 9 13 Estado 22 26 27 28 28 31 22 25 26 26 28 28 23 27 27 23 29 17 19 20 Afro Americano Escuela 4 13 * 3 15 * 10 6 * 2 3 * 0 7 * 9 * 0 9 * 11 27 20 17 14 27 15 14 17 9 19 21 7 10 15 13 17 6 9 9 Estado 24 29 29 29 29 32 24 27 27 22 23 24 19 22 22 21 25 17 19 20 Hispano Escuela 11 13 54 6 9 34 12 8 28 17 23 64 8 14 38 23 27 1 2 13 19 21 26 21 22 31 21 21 24 18 28 35 15 21 25 27 25 7 11 16 Estado 22 26 28 28 28 32 23 25 26 26 29 29 23 28 27 23 28 17 20 21 Caucásico Escuela 15 21 14 12 27 * 24 24 * 19 28 50 8 16 * 18 * 6 0 * 35 37 38 29 39 47 39 37 37 31 34 42 24 33 36 34 44 13 16 25 Estado 58 61 61 61 63 66 58 62 62 58 58 58 52 58 54 55 60 47 51 52 Aprendices del Inglés Escuela 4 7 * 3 2 20 0 0 0 14 21 * 1 7 12 11 5 0 0 0 5 8 15 5 5 10 2 3 5 9 17 28 3 8 9 11 11 0 2 3 Estado 7 8 9 9 9 10 6 6 6 13 14 14 11 13 13 9 12 5 6 6 *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. El Acta NCLB federal requiere que todas las escuelas y distritos cumplan con los siguientes requisitos de Progreso Anual Adecuado (AYP): Tasa de participación en las evaluaciones estatales basadas en las normas en Inglés/Artes del Lenguaje (ELA) y Matemáticas. Por ciento Proficiente en las evaluaciones estatales basadas en normas en ELA y Matemáticas. API como un indicador adicional. Un si en la gráfica significa que la escuela o distrito estuvo sobre o por encima de la meta para el 2007 para un 95% de tasa de participación o porcentaje proficiente. No significa que la escuela o distrito estuvo por debajo del 95% de tasa de participación o porcentaje proficiente. Progreso Anual Adecuado Sin Dejar Ningún Niño Atrás (NCLB) es una ley federal aprobada en enero del 2002 que autoriza de nuevo el Acta de Educación Primaria y Secundaria (ESEA). Establece que todos los estudiantes (incluyendo a esos con desventajas socioeconómicas, son de grupos de raza minoritarias, tienen discapacidades o tienen una habilidad limitada del inglés) en todos los grados deben cumplir con las normas estatales de desempeño académico para Matemáticas e Inglés/Artes del Lenguaje para el 2014. Las escuelas deben demostrar un Progreso Anual Adecuado (AYP) hacia esa meta. Progreso Anual Adecuado (AYP) Escuela Cumplió con AYP General Sí No Cumplió el Criterio AYP Inglés - Artes del Lenguaje Mat. Inglés - Artes del Lenguaje Mat. Tasa de Participación Sí Sí Sí Sí Por Ciento Proficiente Sí Sí No Sí Resultados Escolares API Sí Sí Tasa de Graduación N/A N/A Escuela Visual y de Artes Dramáticas Harold George -5- Publicado en Mayo del 2008

Programa Federal de Intervención Después de dos años consecutivos de falla para cumplir los objetivos del AYP en un subgrupo particular, las escuelas de Titulo 1 son elegibles para el Programa de Mejoras Titulo 1 (PI). Escuelas pueden ser categorizadas como PI por un máximo de cinco años, sin embargo, la escuela puede salir de este estatus después de dos años consecutivos de éxito en el subgrupo afectado. Hay varias consecuencias posibles para las escuelas que no califican con las normas del AYP incluyendo: cambios al currículo, proporcionar ayuda técnica, entrenamiento para el personal, tutoría adicional e intervenciones para los estudiantes, y el transporte de estudiantes quienes piden transferencias a otras escuelas dentro del distrito. Programas de Intervención Federal Escuela Estatus en el Progr. de Mejoras (PI) En PI En PI Primer Año en PI 2006-2007 2006-2007 Año en PI (2007-08) Año 1 Año 2 # de Escuelas Actualmente en PI - 4 % de Esc. Identificadas para PI - 33.33% CAT/6 El examen estandarizado (NRT), actualmente el Examen de Desempeño de California, Sexta Edición (CAT/6), indica cómo los estudiantes se están desempeñando en comparación con estudiantes en todo el país en lectura, lenguaje, ortografía y matemáticas. Antes del 2005, todos los estudiantes en grados dos a once se examinaban cada primavera. Actualmente, el examen únicamente es administrado a estudiantes en grados tres y siete. La gráfica CAT/6 muestra el porcentaje de estudiantes examinados quienes están en o sobre el percentil promedio (50avo) en Lectura y Matemáticas. Índice de Desempeño Académico (API) El Índice de Desempeño Académico (API) es un índice numérico entre 200-1,000, midiendo el desempeño y progreso anualmente de las escuelas en California. El estado ha determinado una meta de desempeño de 800 para todas las escuelas. Rango Estatal: Las escuelas recibiendo una calificación de Base API reciben un rango en diez categorías de igual tamaño (escalas) de 1 (menor) a 10 (mayor), según el tipo de escuela (escuela primaria, intermedia o secundaria.) Rango de Escuelas Similares: Las escuelas también reciben un rango que compara esa escuela a 100 otras escuelas con características demográficas similares. Cada grupo de 100 escuelas recibe un rango por calificación API de 1 (menor) a 10 (mayor) para indicar qué tan bien la escuela se desempeñó comparado a otras escuelas similares. Resultados Escolares API 04-05 05-06 06-07 Rango Estatal B 1 1 Rango de Esc. Similares B 4 1 Todos los Estudiantes 2007 Resultado de Aumento API Aumento Actual B -29 134 705 Con Desventaja Socioeconómica Aumento Actual B -30 137 699 Afro-Americano Aumento Actual B -2 n/a n/a Hispano o Latino Aumento Actual B -34 136 711 Caucásico Aumento Actual B -34 132 712 Aprendices del Inglés Aumento Actual B -29 125 675 B significa que la escuela no tuvo Base API válida y no tendrá información de aumento. Deberes de Maestros Examen Comparativo a la Norma Establecida CAT/6 % En o Arriba de la Escala 50ava Lectura Matemáticas 3 7 3 7 05 06 07 05 06 07 05 06 07 05 06 07 Todos los Estudiantes Escuela 23 19 17 15 19 39 31 27 40 19 22 39 21 27 24 31 29 37 33 42 43 32 32 37 Estado 36 37 38 46 46 47 55 55 56 49 50 47 Masculino Escuela 11 21 23 18 18 34 29 33 36 21 21 34 Femenino Escuela 32 15 12 12 21 43 32 15 42 17 22 43 Con Desventaja Socioeconómica Escuela 19 23 15 13 16 40 31 29 33 20 19 40 Afro Americano Escuela * * * 3 22 * * * * 19 18 * Hispano o Latino Escuela 15 17 15 15 17 38 30 39 33 19 22 38 Caucásico Escuela * * 17 28 31 * * * 50 20 27 * Aprendices del Inglés Escuela 12 13 15 6 5 20 29 33 24 9 11 20 *Resultados no son revelados cuando menos de 10 estudiantes son examinados en un nivel de grado y/o subgrupo. El Escolar Primario Adelanto recluta y emplea a los maestros más calificados con credenciales. Para el 2006-07, la Escuela de Artes Visuales y Dramáticas Harold George mantuvo 17 maestros con credenciales completas que cumplieron con los requisitos de credenciales de acuerdo con las directrices del Estado de California. En el año escolar 2006-07, no hubo días de capacitación del personal compensados. Durante el año, la Escuela Primaria Adelanto ofreció sus propias oportunidades de mejoras de currículo especializado y desarrollo profesional. Estatus de Credenciales de Maestros Escuela 04-05 05-06 06-07 06-07 Con Credenciales Completas 33 31 17 329 Sin Credenciales Completas 1 2 2 42 Trabajando Fuera de Materia 0 0 0 1 Escuela Visual y de Artes Dramáticas Harold George -6- Publicado en Mayo del 2008

Mal asignaciones de maestros reflejan el número de asignaciones dentro de una escuela para las cuales el empleado certificado en la posición de enseñanza o servicios (incluyendo posiciones que envuelven enseñando a Aprendices del Inglés) no tiene un certificado o credencial legalmente reconocido. Vacancias de maestros reflejan el número de posiciones para las cuales un empleado certificado designado no ha sido asignado al principio del año para un año completo, o si la posición es para un curso de un semestre, una posición para la cual un empleado certificado no ha sido asignado para el semestre completo. Para el año escolar 2007-08, los datos más actuales son reportados. Mal Asignaciones/Vacancias Maestros de Alta Calidad 05-06 06-07 07-08 Mal Asignaciones de Maestro de Aprendices del Inglés 0 0 0 Mal Asignaciones de Maestros (Otro) 0 0 0 Mal Asignaciones de Maestro 0 0 0 Posiciones Vacantes de Maestro 0 0 0 El Acta Federal Sin Dejar a Ningún Niño Atrás requiere que todos los maestros en materias principales cumplan con ciertos requisitos para ser considerados Altamente Calificados a más tardar para el final del año escolar 2005-06. California ha recibido una extensión del Departamento Nacional de Educación para asegurarse que todos los maestros sean considerados Altamente Calificados para el final del año 2006-07. Calificaciones mínimas incluyen: posesión de una Licenciatura, posesión de una credencial de enseñanza de California apropiada y demostrar habilidad en materias académicas. Maestros que Cumplen con NCLB % de Cursos Académicos Principales Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB % de Cursos Académicos Principales que No son Enseñados por Maestros Cumpliendo NCLB Escuela 95.2% 4.8% 82.0% 18.0% Esc. de Alta Pobreza en el 94.0% 6.0% Esc. de Baja Pobreza en el 0.0% 0.0% Personal de Apoyo y de Consejería La meta del Escolar Primario Adelanto es asistir a los estudiantes en su desarrollo personal, social, y académico. El distrito provee atención especial a estudiantes que experimentan problemas de desempeño, dificultad lidiando con problemas personales y familiares, problemas tomando decisiones o lidiando con la presión de compañeros. Un Equipo de Defensa Estudiantil (SAT) se reúne regularmente para discutir asuntos que afectan la habilidad de un estudiante de desempeñarse en la escuela. Usando un planteamiento colaborativo, miembros del SAT evalúan y recomiendan varias estrategias de intervención y servicios para suplir las necesidades únicas del estudiante referido. La gráfica indica el personal de apoyo disponible para asistir a los estudiantes en la Escuela de Artes Visuales y Dramáticas Harold George. Personal de Orientación y Servicios de Apoyo No. de Empleados Equivalente a Tiempo Completo Asistente de Salud 1 0.4 Bibliotecario 1 1.0 Psicólogo 1 Seg. se Necesite Maestro del Programa del Esp. en Recursos (RSP) 1 1.0 Auxililar RSP 2 0.8 Especialista de Habla y Lenguaje 1 Seg. se Necesite La Escuela de Artes Visuales y Dramáticas Harold George provee servicios adicionales para los estudiantes con necesidades especiales, identificados por el Plan de Educación Individualizada (IEP.) Los estudiantes identificados como en riesgo pueden recibir asistencia adicional mediante tutoría después de escuela en lectura y matemáticas, la cual está disponible dos o tres veces por semana. Un maestro del Programa Especialista de Recursos (RSP) asiste a los estudiantes dependiente a las necesidades del niño, extrayéndolos de la clase e incluyéndolos en la clase. Los estudiantes en Clases Especiales Diurna son incorporados en clases regulares cuando es posible. Todos los estudiantes identificados como Aprendices del Lenguaje Inglés (ELL) reciben apoyo adicional mediante instrucción diferenciada en el salón y/o instrucción especializada sea individualmente o en grupos, dependiente en su nivel de adquisición de lenguaje. La Escuela de Artes Visuales y Dramáticas Harold George también ofrece el programa de Educación para Dotados y Talentosos (GATE) para estudiantes que califican. Los estudiantes GATE reciben instrucción especializada en un programa después de la escuela una vez por semana. Instalaciones y Seguridad Escolar La seguridad del personal y los estudiantes es el interés principal de la Escuela de Artes Visuales y Dramáticas Harold George. El Plan Comprensivo de Seguridad de la Escuela fue desarrollado por la escuela en cooperación con organizaciones locales de orden público para cumplir con la Ley 187 del Senado de 1997. El plan provee a los estudiantes y personal medios para garantizar un ambiente de aprendizaje seguro y ordenado. Componentes del Plan Comprensivo de Seguridad incluyen lo siguiente: procedimientos para reportar el abuso de menores, notificación al maestro sobre alumnos peligrosos, procedimientos como respuesta en caso de un desastre, procedimientos para entrar y salir en forma segura de la escuela, póliza de acoso sexual y póliza de vestuario. La Escuela de Artes Visuales y Dramáticas Harold George revisa el plan anualmente y lo actualiza si es necesario. El plan fue actualizado por última vez en la primavera del 2008 y revisado con el personal de la escuela. Una copia del plan de seguridad está disponible al público en la oficina de la escuela. Simulacros de incendio son conducidos mensualmente y simulacros de alarmas de intrusos y terremotos son llevados a cabo una vez durante el año escolar. La escuela cumple con todas las leyes, reglas y regulaciones pertenecientes a materiales peligrosos y normas de terremotos del estado. Para garantizar la seguridad de los estudiantes, supervisores del plantel, supervisores de estudiantes, y miembros del personal supervisan a los estudiantes antes, durante y después de escuela. Todos los visitantes deben firman en la oficina, obtener un pase de visitantes y firmar antes de irse. Proceso de Limpieza La directora trabaja diariamente con los conserjes para garantizar que los baños, salones y el plantel son mantenidos limpios y seguros. Antigüedad y Condición de las Instalaciones La escuela fue construida originalmente en 1952 y está compuesta de salones, ocho salones portátiles, una biblioteca, un salón de descanso para el personal y un salón multiusos/cafetería. Presupuesto de Mantenimiento Diferido El distrito participa en el Programa de Mantenimiento Diferido Escolar del Estado, el cual provee fondos que igualan dólar por dólar los fondos del distrito, para asistir a distritos escolares con los gastos de reparación o reemplazo de componentes de edificios escolares existentes. Típicamente, esto incluye techos, plomería, calefacción, sistema eléctrico, pintura interior y exterior nueva y sistema de piso. Para el año escolar 2006-07, el distrito apartó $200,000 para su programa de mantenimiento diferido. Esto representa el 34% del fondo general del distrito. El Plan completo del Presupuesto de Mantenimiento Diferido está disponible para su revisión en la oficina del distrito. Escuela Visual y de Artes Dramáticas Harold George -7- Publicado en Mayo del 2008

Mantenimiento y Reparación La Escuela de Artes Visuales y Dramáticas Harold George provee un ambiente limpio y seguro para los estudiantes, personales y voluntarios. El distrito administra un programa de mantenimiento programado, incluyendo inspecciones a las instalaciones regulares, para garantizar que todos los salones y las instalaciones son mantenidos en buen mantenimiento y en buena reparación. Un proceso de orden de trabajo inmediatamente alerta al personal del distrito de cualquier necesidad de mantenimiento para garantizar que reparaciones de emergencia reciban la más alta prioridad. Para el tiempo de publicación, 100% de los baños en la Escuela de Artes Visuales y Dramáticas Harold George están funcionando adecuadamente. La gráfica abajo muestra los resultados de las inspecciones colectados en abril del 2008. Condiciones de Instalaciones Escolares Fecha de la última inspección: 8-31-2007 Resumen General de la Condición de Instalaciones: Ejemplar Artículo Inspeccionado Fugas de Gas Sistemas Mecánicos Ventanas/Puertas/Portones (Interior/Exterior) Superficies Interiores (Paredes, Pisos y Techos) Materiales Peligrosos (Interior/ Exterior) Daño Estructural Seguridad contra Fuego Eléctrico (Interior/Exterior) Infestación de Plagas/Gusanos Fuentes de Agua Potable (Adentro/Afuera) Baños Aguas Negras Techos (observados desde el piso, adentro y afuera del edificio) Patio de Juegos/Plantel Limpieza General Estatus del Sistema de Comp. de Instalaciones Buena Reg. Pobre Salario Promedio de Maestros Deficiencia y Acción Remedial Tomada o Planeada La ley estatal requiere a ser informado al público en general, información sobre el salario comparativo y el presupuesto. Para los efectos de la comparación, el Departamento de Educación de California ha proporcionado datos sobre el salario promedio de los distritos de escuelas primarias en todo el estado, los cuales tienen más de un promedio de 5,000 en asistencia a diario en todo el estado. La información en seguida se basa en datos financieros del año escolar 2005-06 los cuales son los más recientes disponibles del Estado de California. La tabla refleja el promedio de salarios de los maestros de la escuela y los compara con el distrito y niveles estatales. Salarios Promedio de Maestro Escuela y Escuela $55,212 $55,344 Porcentaje de Variación 0.24% Escuela y Estado Todos los s Escolares Primarios $61,005 Porcentaje de Variación 9.50% Salarios Administrativos y de Maestros como Porcentaje del Presupuesto Total La tabla refleja los salarios de maestros, directores y superintendentes del distrito y los compara con el promedio de distritos del estado del mismo tipo y tamaño. La tabla también refleja los salarios administrativos y de maestros como porcentaje del presupuesto del distrito y los compara con el promedio del estado con distritos del mismo tipo y tamaño. Información detallada concerniente de salarios se halla en el sitio del Departamento de Educación del Estado al www.cde.ca.gov. Información de Salario Promedio Maestros-Director-Superintendente 2005-06 Gastos y Servicios Financiados Estado Maestros Principiantes $36,067 $39,984 Nivel Medio $64,746 $63,798 Nivel Más Alto $85,564 $79,204 Directores de Escuelas Primarias $110,809 $99,820 Directores de Intermedias $115,754 $102,340 Superintendente $149,610 $158,484 Salarios como Porcentaje del Presupuesto Total Salarios de Maestros 42.2% 43.0% Salarios Administrativos 6.7% 5.4% El Escolar Primario Adelanto gastó un promedio de $6,063 para educar a cada estudiante (basado en las declaraciones financieras auditadas del 2005-06.) Las cifras mostradas en la tabla de abajo reflejan los gastos directos de los servicios educativos por el Promedio de la Asistencia Diaria (ADA), excluyendo los servicios de alimentación, adquisición y construcción de instalaciones y ciertos otros gastos. Este cálculo es requerido por la ley cada año, y se compara con otros distritos a través del estado. Gastos por Alumno Escuela Total de Gastos por Alumno $6,160 De Fuentes Restringidas $2,148 De Fuentes No Restringidas $4,012 De Fuentes No Restringidas $4,368 Porcentaje de Variación entre la Escuela y el 8.15% Estado De Fuentes No Restringidas $4,943 Porcentaje de Variación entre la Escuela y el Estado 18.83% Además de la financiación general de fondos estatales, el Escolar Primario Adelanto recibió fondos Federales y Estatales para los siguientes programas categóricos, de educación especial y de apoyo: Federal, ECIA/ESEA/IASA Asistencia de Impacto Económico (EIA) Materiales Instructivos Reducción de Tamaño de Clase Programa de Mejoras Escolar Revisión y Verificación de Compañeros Est. Dotados y Talentosos Capacitación del Personal Federal, Ed. Especial, Becas Discrecionales Fondos de Drogas/Alcohol/Tabaco Transporte del Hogar a la Escuela Transporte para Educación Especiales Federal, Ed. Especial, Derechos por UDC Escuela Visual y de Artes Dramáticas Harold George -8- Publicado en Mayo del 2008