Departamento de Biología y Geología. Liceo español Luis Buñuel Hoja informativa inicial. Curso 2013-2014. Biología y Geología 4ºESO COMPETENCIAS BÁSICAS CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO Relacionar cómo han influido los avances tecno-científicos recientes, como la clonación terapéutica, la biotecnología, la desertificación, etc., con nuestro modo de vida. Justificar razonadamente utilizando el modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra y la teoría de la tectónica de placas para interpretar algunos fenómenos geológicos. Explicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a lo largo de una cadena o red trófica sencilla. Realizar experiencias que permitan reconocer la existencia de células en distintos organismos. Interpretar y elaborar esquemas, como el del ciclo de las rocas, del ciclo vital de una planta y de los ciclos de materia y energía de un ecosistema. Interpretar esquemas de la estructura de los ácidos nucleicos y de los procesos de síntesis de proteínas y de la replicación del ADN. Interpretar y obtener conclusiones de los experimentos realizados por Mendel con plantas de guisantes y aplicar el método científico en el análisis y en la comprensión de otros experimentos relacionados con la herencia de los caracteres. Tomar conciencias de la importancia que tiene para el ser humano la materia y la energía, y asimilar el uso y significado de estos términos de forma correcta. Conocer para qué se utiliza la energía en nuestra sociedad, ser consciente de la importancia de aprovecharla con eficiencia y saber que la energía utilizada se degrada y pasa a ser poco útil para su aprovechamiento. Interpretar el ciclo litológico en el modelo de la tectónica de placas para interpretar correctamente el origen de los diferentes tipos de rocas y comprender la dinámica que modifica el relieve de la superficie. Conocer las características de los biomas terrestres y relacionar su distribución espacial con la zonación climática de la Tierra. Seguimiento de las actividades de clase/ casa Revisión del cuaderno del alumno. Pruebas escritas y orales. Debates. MATEMÁTICA
Utilizar el lenguaje matemático para elaborar mapas sísmicos, resolver problemas, realizar diagramas de barras, gráficos de sectores y tablas, que permitan ordenar la información y extraer conclusiones. Resolver problemas de genética en diversos tipos de cruzamientos utilizando las leyes de Mendel. Interpretar y elaborar esquemas, mapas y gráficos relacionados con la dinámica de placas, con la actividad sísmica, y con la variación de la temperatura del interior de la Tierra con respecto a la profundidad. Utilizar el lenguaje matemático para cuantificar y expresar las proporciones genotípicas y monotípicas de la herencia de caracteres. Emplear el cálculo estadístico en el estudio de la incidencia de aparición de enfermedades genéticas en la población humana. Interpretar datos numéricos sobre la variabilidad de los organismos en las poblaciones y la influencia de la selección natural en su estabilización. Utilizar el leguaje matemático para resolver problemas relacionados con el flujo de energía en los ecosistemas; para interpretar y construir pirámides de biomasa y de energía; para analizar gráficas de variaciones de poblaciones en los ecosistemas. Utilizar el lenguaje matemático para realizar dataciones absolutas y para cuantificar y comprender la duración de las diferentes eras geológicas y los períodos en los que estas se dividen. Ejercitar la competencia matemática en la elaboración e interpretación de gráficos relacionados con la forma de la superficie terrestre. Seguimiento de las actividades de clase/casa. Pruebas escritas Problemas en la pizarra. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL Buscar información en enciclopedias, diccionarios, internet, etc.; analizarla, organizarla (en mapas conceptuales, gráficos ), para obtener una visión integral de la actividad científica. Actividades sobre búsqueda de información en internet. Utilización y manejos de distintos CD-ROMs: programas de simulación sobre el movimiento y la energía Observación en el aula de informática Exposiciones orales de los alumnos ayudándose de un soporte informático Trabajos escritos de los alumnos. LINGÜÍSTICA
Usar adecuadamente aquellos términos científicos específicos relativos de genética, de evolución de ecosistemas y a la historia de la Tierra, que permiten transmitir, interpretar y comprender los conocimientos adquiridos en diferentes textos científicos. Lectura detenida de los contenidos y los enunciados de los temas y de las diferentes actividades que se propongan. Usar adecuadamente la terminología científica para producir e interpretar textos de carácter científico. Subrayado de textos que incluyan definiciones de conceptos fundamentales. Dictado de definiciones. Seguimiento de las actividades de clase/casa. Pruebas escritas Observaciones en clase. CIUDADANA Y SOCIAL Desarrollar actitudes respetuosas con el entorno natural y comprender la importancia de la conservación de la naturaleza. Realización de actividades de evaluación inicial en grupo. Comprender y debatir algunos aspectos esenciales de los avances científicos y su incidencia en la sociedad. Reconocer y valorar la importancia de la evolución cultural del ser humano como especie. Tomar conciencia de las implicaciones sociales, morales y éticas que tiene la clonación reproductiva y la clonación terapéutica. Fomentar el diálogo en clase sobre temas de interés general. Realizar pequeños debates sobre cuestiones medioambientales. Reconocer el enorme valor biológico de los ecosistemas y la necesidad de responsabilizarse en la defensa de los medios naturales y de la biodiversidad que estos albergan. Seguimiento de las actividades de clase/casa. APRENDER A APRENDER Ser capaz de razonar y de buscar respuestas a situaciones planteadas de una forma autónoma, además de ser consciente de la importancia de disponer de una información contrastada a la hora de tomar decisiones y de sus conocimientos adquiridos a través de la autoevaluación.
Seguimiento de las actividades de clase/casa: la revisión de estas así como las que se proponen en las pruebas escritas les sirve para detectar sus errores, comprender las causas de ellos y mejorar. Corrección conjunta de actividades, trabajos y exámenes, respetando el turno de palabra y la crítica de los compañeros. Pruebas escritas: orientación de cómo enfocarlas. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Iniciar y llevar a cabo proyectos que permiten analizar y evaluar situaciones o problemas abiertos que requieren proponer soluciones. Observación y realización de cuestiones orales en clase, lo cual les implica a reflexionar y permanecer atentos. Organización del tiempo conociendo la valoración de cada pregunta de las pruebas escritas. Seguimiento de las actividades de clase/casa. Trabajos escritos de los alumnos. Pruebas escritas. CULTURAL Y ARTÍSTICA Valor los usos plásticos y estéticos que nos brinda la naturaleza, siendo capaz de desarrollar una sensibilidad para con las expresiones artísticas humanas. Realización de trabajos en los cuales la presentación: portada, esquemas, dibujos, fotos, etc. tienen gran importancia en su valoración y evaluación. Apreciar el valor estético de las fotografías científicas realizadas al microscopio óptico o electrónico de barrido. Valorar la importancia de realizar dibujos de células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas con pulcritud y limpieza.
Departamento de Biología y Geología. Liceo español Luis Buñuel Hoja informativa inicial. Curso 2013-2014. Biología y Geología 4º ESO OBJETIVOS 1. Conocer los diferentes tipos de organización celular y los niveles de organización pluricelular de los seres vivos. 2. Describir la reproducción celular y comprender los conceptos de mitosis y meiosis relacionando la reproducción sexual con la variabilidad de las poblaciones. 3. Comprender la estructura del ADN, explicar su función como portador de la información hereditaria y describir las mutaciones. Conocer los mecanismos que rigen en la herencia y en la transmisión de los caracteres. 4. Explicar el origen de la vida en la Tierra y las pruebas de la evolución biológica, así como las teorías y controversias sobre ella. Descubrir las relaciones evolutivas entre algunas especies. 5. Describir los principales procesos del modelado de la superficie de la Tierra y comprender el origen de las formas del relieve más importantes. 6. Comprender el concepto de sistema morfoclimático y las características de los sistemas morfoclimáticos de las zonas templadas y desérticas. 7. Explicar los procesos geológicos endógenos asociados al movimiento de las placas litosféricas. 8. Conocer la historia de la Tierra y explicar los principales métodos utilizados para su reconstrucción. 9. Conocer, a grandes rasgos, la fauna y la flora de las diferentes eras geológicas, y reconocer algunos de los fósiles más significativos: trilobites, amonites, helechos fósiles, dinosaurios, etc. 10. Comprender los conceptos de ecosfera, biosfera, ecosistema y medio ambiente, y explicar la dinámica de los ecosistemas. 11. Describir los principales ecosistemas y comprender las adaptaciones de los organismos a los diferentes medios. 12. Conocer los efectos de la intervención humana en los ecosistemas, explicar los principales impactos en el medio ambiente y describir los medios más adecuados para evitar o reducir los efectos de los impactos ambientales. 13. Aplicar estrategias científicas en la resolución de problemas relacionados con hechos observables en la naturaleza. 14. Participar en actividades y experiencias sencillas que permitan verificar los hechos y conceptos estudiados, y valorar positivamente el trabajo en equipo propio de la investigación científica. 15. Valorar la Ciencia como fuente de conocimiento sobre el entorno y como motor del desarrollo de la tecnología, que mejora las condiciones de existencia de las personas.
Departamento de Biología y Geología. Liceo español Luis Buñuel Hoja informativa inicial. Curso 2013-2014. C. de la Naturaleza 4º ESO Contenidos La distribución temporal se ha hecho atendiendo a las características de los distintos bloques en los que se han agrupado los contenidos de esta materia y teniendo presente la evolución como el hilo conductor que se seguirá durante todo el curso. Por ello, se comienza el curso con el bloque dedicado a la Geología, como disciplina que estudia el lugar donde se ha producido la evolución, el dónde. Aunque se tiene previsto acabar con esta parte antes de finalizar la primera evaluación, se considerará la nota de la 1ª evaluación como la nota (recuperable) de este bloque de contenidos. A continuación se seguirá con los contenidos en los que se trata una aproximación a las leyes de la herencia y al depositario de los resultados de esa herencia, el ADN, es decir el cómo, el mecanismo que ha permitido la evolución. El tercer trimestre se dedicará a los contenidos en los que se estudia el resultado de la evolución, el qué, la biodiversidad actual y las relaciones que se establecen entre ella y el mundo en el que se desenvuelve. Para concluir con una unidad didáctica recapitulativa en la que se abordará el estudio de la evolución tal cual. Bloque I. Geología De la deriva continental a la tectónica de placas Procesos geológicos internos y sus consecuencias El modelado del relieve terrestre La historia de la Tierra a partir del estudio de los fósiles Bloque II. Genética Las células y la organización de los seres vivos Las bases de la herencia El ADN y su manipulación biotecnológica Bloque III. Ecología Dinámica de los ecosistemas El estudio de los ecosistemas al servicio de un desarrollo sostenible Bloque IV. Evolución Las teorías de la evolución La evolución humana Material del alumno Libro de texto: "Biología y Geología " - Autores: Plaza Escribano, Concepción; Hernández Gómez, Jesús; Martínez Casillas, Jesús y otros. Ed. ANAYA. Cuaderno del alumno, material de dibujo, rotuladores, lápices de Colores CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La nota de cada evaluación será el resultado de la media ponderada de las pruebas escritas que se realicen en el transcurso de dicha evaluación, teniendo en cuenta además los trabajos elaborados por el alumno, las pruebas prácticas y la observación de actitudes y el funcionamiento en clase del mismo. En las pruebas escritas de contenidos generales de curso se incluirán además algunas preguntas correspondientes a las sesiones prácticas, si es el caso. Para obtener la calificación, se recogerán actividades que haya realizado el alumno según los diferentes instrumentos de evaluación como son: - Cuaderno del alumno - Notas de clase en actividades y participación - Trabajos individuales o en equipo - Pruebas prácticas - Exámenes - Comportamiento en clase y grado de participación Los conceptos y procedimientos constituirán un 80% de la nota y las actitudes un 20%, por lo tanto las pruebas escritas serán un elemento fundamental para evaluar conceptos y procedimientos, aunque no el único. El trabajo cotidiano en clase, el cuaderno del alumno, los trabajos individuales o/y en equipo, también son una importante fuente de información y datos para la evaluación del alumno, especialmente en la evaluación de actitudes, en los que el seguimiento diario proporciona mucha más información de la que puede extraerse de una prueba escrita. Junto a los contenidos estrictamente científicos, se valorará la capacidad de expresión, la caligrafía y ortografía, la presentación, así como la puntualidad y el cumplimiento de los plazos en la entrega de los trabajos. Cuando un alumno no superé la primera o segunda evaluación se prevé la posibilidad de realizar un examen específico de la parte correspondiente al final del curso.
Departamento de Biología y Geología. Liceo español Luis Buñuel Hoja informativa inicial. Curso 2013-2014. Biología y Geología 4ºESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Identificar y describir hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante y registrar algunos de los cambios más notables de su larga historia, utilizando modelos temporales a escala. 2. Utilizar el modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra y la teoría de la tectónica de placas para estudiar los fenómenos geológicos asociados al movimiento de la litosfera y relacionarlos con su ubicación en mapas terrestres. 3. Describir con propiedad los relieves terrestres y las causas de su formación 4. Aplicar los postulados de la teoría celular al estudio de distintos tipos de seres vivos e identificar las estructuras características de la célula procariótica, eucariótica vegetal y animal, y relacionar cada uno de los elementos celulares con su función biológica. 5. Reconocer las características del ciclo celular y describir la reproducción celular, señalando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, así como el significado biológico de ambas. 6. Resolver problemas prácticos de Genética en diversos tipos de cruzamientos, utilizando las leyes de Mendel y aplicar los conocimientos adquiridos en investigar la transmisión de determinados caracteres en nuestra especie. 7. Conocer que los genes están constituidos por ADN y ubicados en los cromosomas. Interpretar el papel de la diversidad genética (intraespecífica e interespecífica) y las mutaciones a partir del concepto de gen y valorar críticamente las consecuencias de los avances actuales de la ingeniería genética. 8. Explicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a largo de una cadena o red trófica concreta y deducir las consecuencias prácticas en la gestión sostenible de algunos recursos por parte del ser humano. 9. Exponer razonadamente los problemas que condujeron a enunciar la teoría de la evolución, los principios básicos de esta teoría y las controversias científicas, sociales y religiosas que suscitó. 10. Relacionar la evolución y la distribución de los seres vivos, destacando sus adaptaciones más importantes, con los mecanismos de selección natural que actúan sobre la variabilidad genética de cada especie.