De la cuna a la nube. Un itinerario lector que involucra a la familia Presentación Parece razonable pensar que el núcleo familiar es el espacio adecuado para iniciar la construcción de un lector, ya desde la primera infancia. Sobre todo, teniendo en cuenta que es en ese tramo de edad cuando puede comenzar y asentarse la educación de los sentidos y de los sentimientos. De la misma manera, podemos considerar que es el momento adecuado para degustar la oralidad, aportadora de ritmo, afecto, complicidad, y los primeros libros. Es tiempo de escuchar las palabras que arrullan, que duermen, que sanan; de ver, leer e interpretar las imágenes que proyectan sueños, que construyen historias. No podemos pasar por alto el hecho de que el estatus de padre o de madre ha ido cambiando con el tiempo, que atendemos a una notable variedad de familias, con una notable diversidad de compromisos ante las necesidades de las criaturas. La escuela ha asumido algunas de las funciones educativas a las que han renunciado los padres y las abuelas y los abuelos, suplen en muchas ocasiones a sus hijos y se ven obligados a desempeñar un papel que ya no debería corresponderles. Todo está cambiando. A los padres, no obstante, podemos considerarlos como mediadores importantes en la aproximación de niños y niñas a la lectura, al conocimiento y la cultura y es necesario pensar en su formación o en desarrollar programas que los capaciten para realizar esa labor con algo más de eficacia; que sepan cómo seleccionar lecturas, qué recursos analógicos o digitales les pueden ayudar, qué programas bibliotecarios les permiten participar con mayor intensidad Las bibliotecas escolares y las bibliotecas públicas son espacios de uso colectivo, recintos de acciones complementarias en los que las familias pueden participar: colaborando activamente y usando sus recursos, en el caso de las primeras y participando plenamente como lectores, aprovechando al máximo todos los programas que sean capaces de generar con esas intenciones, en el caso de las segundas. En general y en todos los casos creando una necesidad social de funcionamiento de las mismas y generando vías de participación y de reivindicación de servicios. 1
Y a los viejos soportes los libros- donde se ha venido codificando la ficción, la información, el conocimiento, hay que unir las nuevas tecnologías que han dispuesto un panorama cambiante e incierto. Los soportes electrónicos de lectura y escritura van avanzando inexorablemente y forman parte de nuestras vidas. Convivimos con unos y otros, con naturalidad?, pero cómo se percibe toda esta revolución desde la librería?, desde ese establecimiento próximo al que acudimos a hojear novedades, a comprar nuevos títulos, a encargar futuras adquisiciones, a pedir asesoramiento o recomendaciones De todo ello se pretende hablar, contar y reflexionar en este seminario. Objetivos Potenciar la idea de que el hogar familiar es un espacio motivador de los hábitos lectores. Considerar la tradición oral como una fuente insustituible de acercamiento a las palabras afectivas y literarias y descubrir estrategias para utilizarla. Ofrecer a los mediadores y, específicamente a las familias, pautas y estrategias para leer y contar historias y para compartir lecturas. Ofrecer modelos directos de participación de familias en tareas de implementación de acciones bibliotecarias. Dar a conocer la biblioteca como espacio de encuentro y socialización y también como equipamiento compensador de carencias. Abrir vías de participación y crear las condiciones adecuadas para que las familias que lo deseen puedan convertirse en agentes de colaboración directa entre las biblioteca escolares y públicas. Ofrecer información y recursos de lectura para los mediadores. Descubrir la potencialidad de la librería como un espacio de asesoramiento y actualización de novedades bibliográficas. Promover la reflexión sobre la importancia de la lectura en el mundo actual y considerar la existencia de la diversidad de soportes desde los que poder practicarla. Explorar el rumbo futuro que puede ir tomando el estado de la cuestión. Coordinación Mariano Coronas maestro en el CEIP Miguel Servet de Fraga en Huesca y primer premio nacional de Buenas Prácticas en Innovación y Dinamización de Bibliotecas Escolares en 2006. 2
Metodología El seminario se compondrá de ponencias, presentación de experiencias y materiales y recursos y una mesa redonda. Se combinará la fundamentación teórica y los casos prácticos. Se favorecerá la participación activa de los asistentes. Se aportará documentación bien en papel bien en soporte electrónico. Destinatarios Madres y padres implicados en el fomento de la lectura en los centros educativos de sus hijos, maestros y profesores de Educación Infantil, Primaria y Secundaria, responsables de bibliotecas escolares y animadores socioculturales. Duración 2 días (10 horas). Materiales y recursos Selección de materiales de lectura convencionales: libros de ficción, libros informativos, revistas y cómics. Principales publicaciones sobre la temática del seminario (para exposición y consulta durante el seminario): CLIJ, Educación y Biblioteca, Mi biblioteca, Peonza, Lazarillo, Platero, Faristol, etc. Documentación sobre direcciones de Revistas digitales (Babar, Imaginaria, Pinakes, Libro Abierto) y otros recursos para la lectura en internet: páginas web, storytellers, etc. Fechas 25 y 26 de octubre de 2013 Evaluación Criterios de evaluación 3
Porcentaje de asistencia mínima al seminario (80% de las sesiones). Evaluación continua a través de la participación, conversaciones y debates sobre los temas propuestos. Certificación La Fundación Germán Sánchez Ruipérez certificará la asistencia y aprovechamiento de las jornadas. DESARROLLO DE LAS SESIONES Viernes 25-10-2013 17:30 20:30 Biblioteca familiar. Lecturas compartidas. Las primeras lecturas en casa, realizadas por los familiares directos. Cuentos y poemas, lecturas en voz alta, en la cama antes de cerrar los ojos. La compra de los primeros libros. La construcción de la biblioteca familiar. Mariano Coronas Acciones, reacciones y consecuencias de la pedagogía de la lectura sobre los niños. Factores que favorecen el hábito lector. Qué debemos evitar para que el niño guste de la lectura? Cómo ayudar al niño a convertirse en un lector feliz? Qué características han de tener los recursos de lectura que ofrezcan los padres a sus hijos? Sábado 26-10-13 10:00 13:30 La biblioteca escolar. Primer equipamiento cultural que encuentra el niño fuera del hogar. Espacio de encuentro entre mediadores: la familia y los maestros. Mariano Coronas Experiencia: Codo con codo, palabra a palabra. Familias y escuela tejiendo itinerarios lectores. Ejemplo de colaboración leal, directa y sostenida familias/escuela. CP Miguel Servet de Fraga. Inicios, compromisos, avances y materiales elaborados. Nati Ibarz y Mari Carmen Díaz. La biblioteca pública. Cómo pueden los centros públicos de lectura colaborar con la familia para contagiar el virus lector, la curiosidad cultural y el deseo de conocimiento. Mariano Coronas 4
Recursos de lectura para padres. Recopilación de recursos y materiales librarios, no librarios y digitales de los que se pueden servir los padres para contribuir al desarrollo del hábito lector de sus hijos. CILIJ 14:00 16:00 Comida 16:00 19:30 Selección de lecturas. Cómo elegir bien un libro infantil, Criterios de selección de libros documentales, Lectura por edades. No sólo libros. CILIJ La palabra regalada: el arte de contar. Importancia de la palabra oral para los niños. Diferencia entre leer y contar. Características de los cuentos para narrar. Cualidades que los niños aprecian en los cuentos. Cualidades de un buen narrador. Un triángulo virtuoso: familia, escuela y lectura. Programas, instalaciones y servicios del CILIJ de la FGSR para familias y escuelas. Debate. Literatura Infantil y Juvenil. Qué ha supuesto la consolidación de la LIJ, en el mercado editorial, de cara al fomento de la lectura en la escuela y el hogar? Mesa redonda formada por Mariano Coronas, CILIJ y Kepa Osoro. Coordina Antonio Basanta. El público podrá participar en cualquier momento. Despedida. Mariano Coronas. Casa del Lector. 5