Unidad 1 Qué es la filosofía? Objetivos: Valorar el plano sistemático de la filosofía como elemento de conexión y posible comunicación, frente al mito. Conocer las distintas teorías en torno al origen de la filosofía. Reconocer las actitudes que la filosofía proporciona al hombre. Distinguir las disciplinas que nos orientan en el acercamiento a la realidad desde su dinámica racional o irracional. Utilizar la filosofía como vínculo con las preguntas esenciales que se realiza el humano. Comprender la filosofía desde su historia. Conceptos: Significado de la palabra filosofía y reseña de las actitudes que provoca en el que la practica. Hipótesis en referencia al inicio de la filosofía. Objeto de estudio de cada una de las disciplinas que tratan el conocimiento de la realidad. Elementos específicos de la Filosofía como disciplina de conocimiento. Filosofía como elemento de progreso y de conexión con el entramado de saberes clásicos. El plano ético y social de la Filosofía y su compromiso con la realidad. Procedimientos: Entiende y recoge adecuadamente las explicaciones de clase por parte del profesor. Análisis crítico de un comentario de texto. 1
Lectura compartida de los distintos textos que en referencia a esta unidad se entregan. Realización de comentarios de texto. Disertaciones de los alumnos que traduzcan sus logros lógicos analíticos. Actitudes: Adopción de una lógica ordenada de reflexión y análisis crítico. Interés por las aportaciones de las distintas filosofías. Valoración de la filosofía en su interés por el hombre y sus preguntas esenciales. Ruptura con la idea de la visión científica como única descubridora de la realidad. Nueve sesiones de clase. Criterios de evaluación: Análisis del significado originario de la filosofía desde su etimología. Conocer el proceso graduado de aparición de la filosofía según ciertos autores. Clarificar el método de estudio de cada disciplina y su objeto de estudio. Distinguir la ciencia de la filosofía a pesar de su racionalidad común. Apreciar el contraste entre el mito y el logos y conocer las notas que caracterizan a uno y otro. 2
Elaborar correctamente breves discursos argumentales. Participar activamente en las actividades desarrolladas en el aula. Comentario de los textos indicados en la programación de aula. Unidad 2 Qué es la realidad? Objetivos Conocer el campo de estudio de la metafísica. Emplear con propiedad y rigor los principales términos y conceptos relativos a la metafísica. Conocer los aspectos básicos del conocimiento del mundo. Conocer los aspectos fundamentales del conocimiento del ser humano. Indagar la pregunta sobre el origen teniendo en cuenta las anteriores respuestas. Conocer las grandes preguntas metafísicas del ser humano. Argumentar racionalmente en textos breves. Conceptos El campo de estudio de la metafísica. Físis y metafisis El mundo como elemento de la realidad y campo específico de estudio de la metafísica. El ente. Dios y la metafísica. Diversas metafísicas existentes. Procedimientos Reconocimiento de los elementos fundamentales que traducen el análisis crítico de un comentario de texto. Lectura compartida de los distintos textos que en referencia a esta unidad aparecen y análisis de comentarios de autores contemporáneos sobre los mismos. Realización de comentarios de texto. Disertaciones de los alumnos que traduzcan sus logros lógicos analíticos. Lectura comprensiva y detección de los conceptos principales. 3
Actitudes Valorar los aspectos razonables de los discursos. Interés por conocer las ideas de los otros. Defensa de las propias ideas. Valoración del incremento de nuestra idea del mundo con las diferentes interpretaciones que se dan del mismo. Participación activa en la dinámica de clase. 10 sesiones. Remitirse a la programación de aula. Criterios de evaluación Elaborar correctamente breves discursos argumentales. Participar activamente en las actividades desarrolladas en el aula. Desarrollo adecuado de los exámenes y los trabajos indicados en clase. Comprender los argumentos en que se basan las soluciones teóricas de ciertas doctrinas, así como los problemas que se derivan de cada una. Identificar el campo de estudio de la metafísica. Distinción de los objetos de estudio que se enmarcan dentro de la disciplina metafísica y el tratamiento tan diverso de los mismos. Participación personal activa en el tema a diálogo de este tema: Dios existe? Unidad 3 Qué es el ser humano? Objetivos Identificar los problemas filosóficos básicos de la antropología filosófica. 4
Analizar la fórmulas del tratamiento del problema antropológico a lo largo de la historia. Explicitar los caracteres definitorios del hombre frente al resto de seres vivos. Analizar los principales problemas filosóficos relacionados con la consciencia humana. Analizar el problema cuerpo-alma y su traducción en visiones metafísicas de la realidad. Conocer los aspectos fundamentales del problema de la libertad humana. Analizar la evolución de la libertad humana a lo largo de la historia. Valorar el papel del lenguaje, la sociedad, la tradición y la historia en la configuración de la identidad personal y colectiva. Conceptos La antropología filosófica. Hominización, evolución y creacionismo. El problema de la relación razón-pasión. El problema de la relación cuerpo-mente. El concepto de libertad. Libertad y determinismo. La libertad a través de la historia. La sociabilidad humana. El proceso de sociabilización. Procedimientos Desarrollo de las explicaciones del aula. Lectura comprensiva del libro de texto. Debate de relación de épocas. Reconocimiento de los elementos fundamentales que traducen el análisis crítico de un comentario de texto. Lectura compartida de los distintos textos que en referencia a esta unidad aparecen. Realización de comentarios de texto. Disertaciones de los alumnos que traduzcan sus logros lógicos analíticos. Lectura comprensiva y detección de los conceptos principales. 5
Actitudes Valoración crítica de las opiniones y posiciones filosóficas diversas relativas a la naturaleza de la realidad del hombre. Reconocimiento de la labor histórica del tratamiento del problema del hombre en sus distintas facetas. Interés por la coherencia y el rigor intelectual. Participación activa en las actividades del aula. Reconocimiento del valor del saber histórico para una mejor comprensión del presente. Doce sesiones de clase. Remitirse a la programación de aula. Criterios de evaluación Elaborar correctamente breves discursos argumentales. Participar activamente en las actividades desarrolladas en el aula. Realización de los exámenes y de los comentarios de texto. Comprender los argumentos en que se basan las soluciones teóricas de ciertas doctrinas, así como los problemas que se derivan de cada una. Unidad 4 Qué podemos conocer? Objetivos Explicar las connotaciones de la epistemología como disciplina filosófica del conocimiento. 6
Descubrir la naturaleza del conocimiento humano y sus diversas facetas. Conocer la lógica científica y la formal así como la importancia del lenguaje en el proceso de construcción del conocimiento. Comprender los principales problemas filosóficos relacionados con el conocimiento que se han tratado a lo largo de la historia. Reconocer los conceptos filosóficos propios de la unidad. Argumentar racionalmente en textos breves. Contenidos Conceptos Clarificar el concepto conocimiento desde la directriz que en la unidad pretende dársele. Definición del concepto de verdad y los criterios de la misma. El conocimiento científico y filosófico. La falibilidad de nuestro conocimiento del mundo. Diferentes doctrinas referentes al problema de la posibilidad del conocimiento. Diferentes doctrinas que aluden al problema del origen del conocimiento. Procedimientos Lectura de textos de filósofos contemporáneos en los que se pone de manifiesto la vigencia de los problemas -y las soluciones- de la problemática tratada. Desarrollo de una breve disertación donde se expongan argumentalmente los contenidos asimilados. Exposición del tema en clase. Desarrollo activo de los comentarios de texto señalados para esta unidad. Desarrollo activo de las cuestiones evaluables. Comparación entre las diversas teorías de la verdad. Actitudes. Valoración del esfuerzo por desarrollar un saber sistemático y radical de la realidad. Reconocimiento del valor subjetivo de la reflexión más allá de ideales últimos. 7
Valoración de las opiniones a favor y en contra de la verdad metafísica y epistemológica en el terreno filosófico. Doce sesiones Remitirse a la programación de aula. Criterios de evaluación Reconocer los conceptos fundamentales de la epistemología. Determinar la relación conocimiento, verdad, es decir, plano epistemológico y metafísico. Reconocer el problema de la posibilidad del conocimiento. Diferenciar tipos de proposiciones. Elaborar correctamente breves discursos argumentales. Diversas teorías de la verdad y la lógica formal. Participar activamente en las actividades desarrolladas en el aula. Desarrollo en los exámenes y en las dinámicas de clase de lo trabajado. Unidad 5ª: Qué es el Bien? Objetivos Determinar la especificidad de la acción moral. Comprender y reconocer diferentes concepciones de la moral. Reconocer la dimensión ética de la vida y su necesidad de fundamentación. Profundizar en las grandes teorías éticas para conocer la verdad que traslucen. Desarrollar una actitud anti-relativista y anti-dogmática que nos lleve a buscar soluciones buenas a las preguntas morales. Conceptos Ética y moral. La acción moral. Los orígenes de la ética. Los problemas de la ética. Los sistemas éticos materiales y formales. 8
Los valores del mundo actual. Procedimientos Desarrollo de las explicaciones del aula. Lectura comprensiva del libro de texto. Debate de relación de teorías. Reconocimiento de los elementos fundamentales que traducen el análisis crítico de un comentario de texto. Lectura compartida de los distintos textos que en referencia a esta unidad aparecen. Realización de comentarios de texto. Lectura comprensiva y detección de los conceptos principales. Actitudes Valoración crítica de las opiniones y posiciones filosóficas diversas relativas a la naturaleza de la realidad ética. Interés por la coherencia y el rigor intelectual. Participación activa en las actividades del aula. Reconocimiento del valor del saber histórico para una mejor comprensión del presente. Nueve sesiones. Remitirse a la programación de aula. Criterios de evaluación Elaborar correctamente breves discursos argumentales. Participar activamente en las actividades desarrolladas en el aula. 9
Los exámenes, las dinámicas de clase y los comentarios de textos. Comprender los argumentos en que se basan las soluciones teóricas de ciertas doctrinas, así como los problemas que se derivan de cada una. Unidad 6 Política y democracia: ciudadanos. Objetivos Analizar y reflexionar sobre las características más importantes de las sociedades democráticas. Razonar y profundizar conceptualmente en las bases que constituyen la sociedad democrática. Analizar los orígenes y evolución de las sociedades modernas desde el punto de vista político. Estudio de la aparición del Estado y de sus formas. Estudio de las características que definen el Estado democrático y de derecho. Identificar y apreciar el sentido de los problemas relacionados con la acción legítima del Estado en defensa de la paz. Adoptar una actitud crítica y reflexiva frente a las versiones totalitarias del Estado. Analizar y comentar textos en los que se trate del origen, fundamentación y legitimidad del Estado democrático. Conceptos Profundizar en el concepto de democracia, en los valores que conlleva y en los supuestos prácticos y teóricos que la sostienen. Utilizar correctamente conceptos tales como Derecho, soberanía, liberalismo, republicanismo, injerencia humanitaria o estado de excepción. Conocer las similitudes y diferencias entre las distintas teorías filosóficas sobre el origen del Estado. Considerar evaluativamente los distintos criterios establecidos como requisitos de una guerra justa. Procedimientos Buscar información, seleccionarla, analizarla, sintetizarla y valorarla críticamente. Practicar el debate en torno a las diversas teorías del contrato social. Exposición razonada y argumentada de ideas relativas a la fundamentación de la democracia. Utilización de tecnologías de la información y la comunicación. Análisis de textos y uso de conceptos jurídicos-políticos. Actitudes Valorar el papel que la razón humana puede desempeñar en la 10
construcción de una sociedad más justa, democrática y solidaria. Valorar aquellas teorías que consideran el diálogo como pilar fundamental de la construcción democrática de la convivencia. Comprender la funcionalidad del Estado respecto de los fines morales de la sociabilidad humana. Reconocer y practicar las virtudes cívicas ante posibles actuaciones ilegítimas de los poderes públicos. Rechazar las argumentaciones encaminadas a justificar medidas excepcionales que sobrepasen los límites de la ley. Doce sesiones. Remitirse a la programación de aula. Criterios de evaluación Asimilar el origen y legitimidad de las diferentes concepciones del Estado. Asimilar la fundamentación y el funcionamiento de la democracia. Grado de precisión y rigor alcanzado en la comprensión de los conceptos y preguntas planteadas. Comparación y valoración de las distintas formas de comprensión de la democracia. Comprender y valorar las ideas filosóficas que han contribuido a definir la categoría de Estado de derecho. Comprender la democracia como proyecto incierto y siempre sin acabar. Reconocer y analizar los conflictos que acompañan a la actividad del Estado. Manifestar una actitud crítica ante la justificación de acciones ilegítimas y contrarias a la legalidad nacional e internacional. Terminar de realizar el Diario filosófico y la exposición oral del autor seleccionado. 11