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Revista de Estudios Centroamericanos (ECA), Nº 685-686, noviembrediciembre 2005, periodicidad bimensual, Universidad José Simeón Cañas. Paginas Web. Dow Jones (2007) Definición de actitudes (24/04/2007) http://www.definicion.org/actitudes. Center for Aids Prevention Student. Ciudades Virtuales Latinas. Civila. Com y educar.org(cc), (24/04/2007). http://www.educar.org/articulos/educacionsexual.asp. Issler, Juan R. (2001) Embarazo en Adolescencia, 24/04/2007. http://med.unne.edu.ar/revista/revista107/emb_adolescencia.html. Personal del centro de recursos para mujeres jóvenes (2005), Enfermedades de transmisión sexual 26/04/2007. http://www.goungwomenshaelth.org/spachlamydia.html. 68
ANEOS 69
ANEO I CUESTIONARIO PARA ADOLESCENTES. PRETEST/POSTEST. TOTAL EDAD: SEO: GRADO: INSTRUCCIONES: * Estimado(a) joven, el presente cuestionario ha sido elaborado con el fin de explorar los conocimientos que posees sobre los embarazos y las enfermedades de transmisión sexual (ETS). * Se te plantean veinte proposiciones con sus alternativas, de las cuales marcaras una de ellas con una * Deberás ser sincero(a), ya que los resultados obtenidos servirán para la ejecución del programa que te ayudara a tener la educación sexual que necesitas o deseas. Usa bolígrafo al contestar. 1-) Para tener relaciones sexuales es necesario estar informado sobre las consecuencias de tenerlas a temprana edad. 2-) El no tener relaciones sexuales afecta grandemente mi vida. 3-) En el noviazgo el hombre es el que debe tomar la decisión de tener relaciones sexuales. 70
4-) La mala comunicación con los padres contribuye a que las adolescentes se embaracen. Si No No se 5-) Una buena educación sexual me ayudaría a ser mas responsable con mi sexualidad. 6-) Si mi autoestima no es optima me puede llevar a un embarazo prematuro. 7-) El consumo de alcohol y drogas son causa de embarazos prematuros. 8-) Para mantener a la pareja a nuestro lado es necesario tener un hijo. Si No No se 9-) Para tener relaciones sexuales es necesario tener la madurez emocional para ser responsables de nuestro propio cuerpo. 10-) La decisión de tener relaciones sexuales se debe tomar como cualquier otra decisión. 11-) La irresponsabilidad sexual me puede provocar una enfermedad de transmisión sexual. 12-) El bebe de una persona infectada con alguna enfermedad de transmisión sexual puede nacer con la enfermedad. 71
13-) El tener relaciones sexuales con una sola persona me asegura el no adquirir una enfermedad de transmisión sexual. 14-) Los hombres y las mujeres deben protegerse para no adquirir una enfermedad de transmisión sexual. 15-) El preservativo es el método mas seguro para no adquirir una enfermedad de transmisión sexual. 16-) Para tener relaciones sexuales seguras hay que utilizar dos preservativos. 17-) Como adolescente no tengo ningún riesgo de adquirir alguna enfermedad de transmisión sexual. 18-) Las enfermedades de transmisión sexual se pueden prevenir con la abstinencia. 19-) En la primera relación sexual es imposible adquirir alguna enfermedad de transmisión sexual. 20-) Una persona que tiene una enfermedad de transmisión sexual no puede tener relaciones sexuales. 72
ANEO II PROGRAMA DE EDUCACION PSICOSEUAL ORIENTADO A FORTALECER LAS ACTITUDES DE PREVENCION DE LA ACTIVIDAD SEUAL PRECOZ. 73
INTRODUCCION El programa de educación psicosexual orientado a fortalecer las actitudes hacia la prevención de la actividad sexual precoz; estuvo dirigido especialmente para jóvenes en edades de 11 a 16 años, con un nivel de escolarización de 7º a 9º grado, en este caso se tomo como población y muestra, para el desarrollo del programa a los y las estudiantes de tercer ciclo del Centro Escolar Presbítero José Matías Delgado de la ciudad de Santa Rosa de Lima. El programa tuvo como eje central la prevención de los embarazos a temprana edad y las infecciones de transmisión sexual (ITS), a través de la participación en actividades que fomentaran el fortalecimiento de las actitudes, la autoestima, los valores y las metas a futuro. La educación psicosexual facilita que los y las adolescentes puedan postergar su primera relación sexual o, si ya se encuentran sexualmente activos puedan tomar conciencia para utilizar los métodos de planificación familiar, como medida de protección para no adquirir una ITS o un embarazo prematuro; por otra parte es necesario mencionar que, el desarrollo de la autoestima, el sentido de esperanza, la formación de metas para el futuro, el respeto por los demás, son procesos complejos en el adolescente, que no dependen de el o de ella; y para que este proceso de aprendizaje fuese exitoso en los jóvenes, se dio en un ambiente interactivo y experimental, donde los jóvenes se sintieron cómodos y seguros, para explorar cuestiones e inquietudes normales y propias a la etapa en la que se encuentran, y así desarrollar actitudes y aptitudes que favorecieran al comportamiento sexual sin riesgo, 74
con mensajes claros y sistemáticos en los cuales se presentaron los pros y los contras de tener relaciones sexuales a temprana edad. El programa se elaboró con el propósito de fortalecer las actitudes para el conocimiento personal de cada estudiante, tomando en cuenta la realidad tan compleja a nivel familiar, social y personal en la que viven los jóvenes; además el programa estuvo diseñado teniendo en cuenta el nivel educativo en el que se encontraban los y las estudiantes. 75
OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL: Desarrollar un programa de educación psicosexual orientado fortalecer las actitudes de los y estudiantes en la prevención de la actividad sexual precoz. OBJETIVOS ESPECIFICOS: * Reconocer los riesgos y las consecuencias de tener un embarazo a temprana edad. * Identificar los medios y las medidas de protección para evitar las enfermedades de transmisión sexual. * Concienciar sobre los beneficios de postergar las relaciones sexuales hasta el momento en el que se encuentran lo suficiente maduro y estable como para asumir la responsabilidad de sus actos. 76
Descripción de la población y muestra: El área geográfica en la que se realizó el diagnóstico e implementación del programa de educación psicosexual, se encuentra ubicada en la ciudad de Santa Rosa de Lima; en el Departamento de La Unión. Se tomo a bien trabajar en el Centro Escolar Presbítero José Matías Delgado por ser una escuela pública, con una matricula considerable, en relación a otros centros escolares; además a este centro educativo asisten escolares del área rural y urbana, por su misma accesibilidad a la población estudiantil. Las principales actividades económicos de dicha área geográfica se caracterizan por ser agrícola, ganadera y comercial; con un predominio en el área urbana por el aspecto comercial y la otra parte de la población por subsistir de las remesas familiares. Estudiantes de tercer ciclo: La población de tercer ciclo de la cual se obtuvo la muestra para trabajar el programa, se detalla a continuación, en la siguiente tabla: Nivel Académico. Mujeres. Hombres. Total. 7º 77 65 142 8º 68 60 128 9º 66 50 116 Total 211 175 386 77
Los y las adolescentes que asisten a estudiar por la mañana, se incorporan a las labores de comercio durante la tarde, para ayudarles a sus progenitores y otros tienen que desplazarse hasta zonas rurales, por lo que requieren de mas tiempo para su traslado que los que asisten por la mañana, además contribuyen a algunas labores domesticas del hogar, son las niñas las que se espera que participen en dichas actividades. Muestra de los participantes en el programa de educación psicosexual para el año 2008. Grado 7º 8º 9º Sexo Masculino Femenino 12 6 12 12 6 12 Total 24 12 24 Total 30 30 60 Características del programa de educación psicosexual. La característica principal del programa era, que estaba orientado a la prevención, y dirigido especialmente para jóvenes en edades de 11 a 16 años, con un nivel de escolarización de 7º a 9º grado; ya que las técnicas y contenidos teóricos del programa fueron diseñados para el nivel de comprensión de los jóvenes que se encontraban en dicho nivel educativo. La metodología que se utilizó, fue basada en aspectos experienciales y cognitivo conductual. Experiencial porque partía del principio, que los jóvenes ya tienen algún conocimiento y vivencias en relación a la temática 78
en desarrollo; de forma igual porque, permitió la expresión de sentimientos hacia la sexualidad. Cognitivo conductual, porque implicaba la reflexión crítica de sus actividades y valores en relación, con los contenidos científicos, que se les presentaban, analizándolos y comparándolos con los puntos de vista de sus compañeros. El programa se fundamentó, en dos enfoques principales que fueron: el enfoque de género y el de integridad. Según la construcción social de hombres y mujeres, fomentando la igualdad entre ambos, concientizando desde la familia y la educación, para reducir esa brecha de desigualdad, que se traduce muchas veces en violencia, maltrato, irresponsabilidad y marginación entre otros. Por otro lado, el enfoque de integridad permitió la formación de los jóvenes en sus diferentes dimensiones cognitivo, social psicoemocional y físico; ya que fortaleciendo las actividades de prevención de embarazos a temprana edad y de infecciones de transmisión sexual, se fortalecen las emociones y las relaciones de respeto al sexo opuesto. 79
Proceso para el desarrollo del programa de educación psicosexual. El proceso para el desarrollo del programa denominado: educación psicosexual para fortalecer la actividad sexual precoz, tuvo una duración de 5 meses y un total de cuatro etapas; pues se inicio con la evaluación diagnostica y la coordinación con la directora y maestros del centro escolar, para identificar las problemáticas e inquietudes que los y las estudiantes presentaban con respecto a la sexualidad, por medio de entrevistas a grupos focales, donde los alumnos coincidieron en que era muy importante que a los jóvenes se les brindará educación psicosexual, no solo en el proceso de la pubertad y la adolescencia, sino desde pequeños, los padres de familia y los maestro deben hablar abiertamente y críticamente sobre la sexualidad.; también se realizaron entrevistas a los maestros para tener un panorama mas amplio de la problemática en estudio, al igual que los y las estudiantes coincidieron en que era importante que los jóvenes recibieran educación psicosexual; ya que hoy en día la influencia del Internet y la televisión es muy fuerte; debido a que emiten mensajes explícitos de las relaciones sexo cóitales en programas para adultos que son accesibles a los niños y jóvenes. La segunda etapa, consistió en la elaboración del programa: esta etapa se realizó en base a la información que proporcionaron los maestros y alumnos de la institución, la cual sirvió de insumo para la búsqueda de información relacionada con las expectativas y necesidades de los jóvenes, las cuales se convirtieron en referentes teóricos para el desarrollo de los talleres. 80
La tercera etapa, la constituyó la implementación y ejecución del programa: en esta etapa se llevó acabo, la ejecución de cada uno de los talleres, orientados a fortalecer las actitudes de los y las estudiantes hacia la prevención de la actividad sexual precoz. El programa estuvo diseñado para ejecutarlo en dos meses, desarrollando dos talleres por semana de dos horas cada uno. La cuarta y última etapa, estuvo compuesta por la evaluación y cierre del programa: en este etapa, se evaluaron los conocimientos que se habían fortalecido en los y las estudiantes, a través del pos-test, para efectos de verificar la efectividad del programa por medio del análisis de los resultados, concluyendo con el cierre del programa, agradeciendo a cada uno de los y las estudiantes que asistieron. Etapas del programa de educación psicosexual. Etapas Características Tiempo 1 Evaluación Diagnostica. 1 mes 2 Elaboración del Programa. 1 mes 3 Implementación del programa. 2 mese 4 Evaluación y cierre. 1 mes 81
Instrumento a utilizar. El instrumento que se utilizó, fue un cuestionario de 20 ítems, el cual contenía preguntas cerradas y estaba dividido en dos partes, la primera parte media actitudes hacia el embarazo y constaba del ítems 1 al 10, la segunda parte media actitudes hacia las infecciones de transmisión sexual, la cual constaba del ítems 11 al 20; el cuestionario fue elaborado para la ejecución de esta investigación, tomando como base, el cuestionario Educación para la vida que utiliza el Ministerio de salud para trabajar en la formación de adolescentes en la temática de salud sexual y reproductiva; mismo que fue modificado para efectos de la investigación, con el fin de que el contenido del cuestionario fuese mas claro y entendible para la población en estudio. La forma de calificación se realizó de la siguiente manera: cada ítems tenía un valor de 1 punto; es decir que el puntaje mínimo que podía obtener un sujeto era de 0 y un puntaje máximo de 20 puntos. Diseño metodológico del programa educación psicosexual. Para el desarrollo del programa se elaboraron ocho guías programáticas que servirán como base para el desarrollo de los diez y seis talleres que se impartieron a los estudiantes; los cuales fueron trabajados dos días a la semana y dos horas por día, finalizando el proyecto en dos meses. La metodología que se utilizó tenía como protagonista al adolescente, valorando las características cognitivas, afectivas y motivacionales e 82
intereses particulares que presentan en esa etapa de la vida. Para desarrollar los contenidos con un mayor nivel de aceptación y aprovechamiento de los mismos; fue necesario utilizar una metodología que tomara en cuenta los conocimientos previos de los adolescentes, para que estos expresaran sus creencias, temores, esperanzas y dudas en relación con la temática que se desarrollaba en cada uno de los talleres. Los diseños metodológicos que se elaboraron, se retomaron de ideas y técnicas de experiencias y programas ya trabajados con adolescentes; utilizados por el Ministerio de Salud como lo son: el programa de educación para la vida, el manual arco iris y el programa de salud mental. 83
Programa de educación psicosexual orientado a fortalecer las actitudes hacia la prevención de la actividad sexual precoz. Taller Nº 1 Nombre de la sesión: Importancia de la autoestima en la adolescencia. Responsable: Jacqueline Yamilet Rodríguez Melgares OBJETIVO. ACTIVIDADES. TIEMPO. RECURSOS. Concienciar sobre la - Saludo y presentación. 10' - Espejo. importancia de la autoestima - Presentación del programa. 10' - Carteles. para el desarrollo de las -Establecimiento de las normas 10' - Papel bond. actitudes y la conducta del programa. - Plumones. responsable ante la sexualidad. -Presentación del tema: 30' - Yeso. Autoestima. - Dinámica: una mirada en el 40' espejo. - Reflexión. 20' 84
Programa de educación psicosexual orientado a fortalecer las actitudes hacia la prevención de la actividad sexual precoz. Taller Nº 2 Nombre de la sesión: Programa de educación sexual. Responsable: Jacqueline Yamilet Rodríguez Melgares OBJETIVO. ACTIVIDADES. TIEMPO. RECURSOS. Generar un ambiente de - Saludo. 5' - Papel rota folio. confianza e integración - Dinámica mi gracia 25' - Plumones. haciéndole sentir a cada - Reflexión. 20' - Tirro. alumno parte importante del - Ponencia del tema: Educación 30' - Tijeras. programa. psicosexual. - Yeso - Exponer puntos de vista. 20' - Preguntas y respuestas. 10' -Despedida. 10' 85
Programa de educación psicosexual orientado a fortalecer las actitudes hacia la prevención de la actividad sexual precoz. Taller Nº 3 Nombre de la sesión: Genero y educación sexual para adolescentes. Responsable: Jacqueline Yamilet Rodríguez Melgares OBJETIVO. ACTIVIDADES. TIEMPO. RECURSOS. Identificar las diferencia de - Saludo. 5' - Papel bond. genero y su efecto en el - Presentación del tema. 5' - Plumones. aparecimiento de conductas de - Preguntas sobre lo que 10' - Tirro irresponsabilidad y de riesgo ante la sexualidad. conocen de género. - Ponencia del tema: Genero 40' - Yeso. - Carteles. - Dinámica: Reconocimiento 40' personal e interpersonal. - Pregustas y respuestas. 15' -Despedida. 5' 86
Programa de educación psicosexual orientado a fortalecer las actitudes hacia la prevención de la actividad sexual precoz. Taller Nº 4 Nombre de la sesión: Conociendo mi cuerpo. Responsable: Jacqueline Yamilet Rodríguez Melgares OBJETIVO. ACTIVIDADES. TIEMPO. RECURSOS. Reconocer la estructura y - Saludo. 5 - Carteles funcionamiento de los - Presentación y 60 - Plumones. órganos sexuales ponencia del tema: - Yeso. masculinos y femeninos. Salud sexual y reproductiva - Tijeras. - Tirro. - Dinámica. - Reflexión. - Despedida. 40 10 5 87
Programa de educación psicosexual orientado a fortalecer las actitudes hacia la prevención de la actividad sexual precoz. Taller Nº 5 Nombre de la sesión: Prevención de embarazo en la adolescencia. Responsable: Jacqueline Yamilet Rodríguez Melgares OBJETIVO. ACTIVIDADES. TIEMPO. RECURSOS. Identificar los riesgos y las - Saludo. 5 - Papel bond. consecuencias de los - Preguntas 15' - Plumones. embarazos a temprana exploratorias. - Tirro. edad. - Desarrollo del tema: 60' - Yeso. Embarazo - Carteles. - Dinámica: vivencias 30' - Tijeras. cercanas. - Reflexión. 5' - Despedida. 5' 88
Programa de educación psicosexual orientado a fortalecer las actitudes hacia la prevención de la actividad sexual precoz. Taller Nº 6 Nombre de la sesión: Factores protectores para prevenir las ITS. Responsable: Jacqueline Yamilet Rodríguez Melgares OBJETIVO. ACTIVIDADES. TIEMPO. RECURSOS. Determinar las causas y - Saludo. 5' - Fotocopias. consecuencias de adquirir - Preguntas 10' - Papel bond. una ETS. exploratorias. - Yeso. - Desarrollo del tema: 60' - Tirro. Infecciones de - Tijeras. transmisión sexual. - Reflexión. - Preguntas y respuestas. 20' 15' 10' - Plumones. 89
Programa de educación psicosexual orientado a fortalecer las actitudes hacia la prevención de la actividad sexual precoz Taller Nº 7 Nombre de la sesión: Métodos anticonceptivos. Responsable: Jacqueline Yamilet Rodríguez Melgares OBJETIVO ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS Reconocer los métodos de - Saludo. 5' - Fotocopias. planificación familiar para - Preguntas 15' - Papel bond. evitar los embarazos en la exploratorias. - Plumones. adolescencia y los riesgos - Desarrollo del tema: 60' - Tirro. de adquirir una ETS. Métodos de - Carteles. planificación familiar. 20' - Preguntas y respuestas. 15' - Reflexión. 5' 90
Programa de educación psicosexual orientado a fortalecer las actitudes hacia la prevención de la actividad sexual precoz. Taller Nº 8 Nombre de la sesión: Fortaleciendo las actitudes hacia la sexualidad de los y las adolescentes. Responsable: Jacqueline Yamilet Rodríguez Melgares OBJETIVO. ACTIVIDADES. TIEMPO. RECURSOS. Fortalecer los valores que - Saludo. 5' - Fotocopias. favorezcan al comportamiento - Preguntas exploratorias. 15' - Papel bond. adecuado y responsable frente - Desarrollo del tema: 30' - Plumones. a la sexualidad. Valores sociales - Tirro. - Preguntas y respuestas. 15' - Cierre del programa. 10' - Aplicación del pos test. 30' - Agradecimientos. 10' - Despedida. 5' 91
ANEO III PROGRAMA DE EDUCACION PSICOSEUAL PARA ESTUDIANTES DE TERCER CICLO DEL CENTRO ESCOLAR PRESBITERO JOSE MATIAS DELGADO FICHA DE APRENDIZAJE. Tema: Fecha: Nombre: Grado: Edad: Responsable: Jacqueline Yamilet Rodríguez Melgares Que aprendí de los compañeros. Que aprendí de la facilitadota. Lo aprendido me servirá para. 92
ANEO IV CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. 2007 Mes Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Semanas Actividades Reunión para informar sobre el inicio del seminario de graduación Inicio de seminario de graduación 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Selección y elaboración del tema Visita al centro escolar Presbítero José Matías Delgado para coordinar y autorizar la investigación Investigación diagnóstica de la institución para identificar la situación problemática Revisión de las fuentes bibliográficas Solicitud de aprobación del tema Aprobación del tema Asignación del asesor especifico Elaboración del perfil de investigación Revisión del perfil por el asesor especifico Revisión del asesor metodológico Aprobación de asesores Entrega del perfil Asignación del jurado evaluador Revisión del perfil por el jurado evaluador 93
2008 Mes Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Semanas Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Revisión del perfil por el jurado evaluador Correcciones del perfil Entrevista con la directora Entrega del perfil para revisión Revisión del perfil por el jurado evaluador Entrega del perfil para evaluación Revisión del perfil por el jurado evaluador Correcciones del perfil Entrega del perfil para revisión Aprobación del perfil Ejecución del programa Análisis e interpretación de los resultados Entrega del proyecto Aprobación del proyecto Defensa oral de la tesis 94
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