Programa de acompañamiento de Facilitadores. INTRODUCCIÓN A LA MODALIDAD Formación a Distancia

Transcripción

1 INTRODUCCIÓN A LA MODALIDAD Formación a Distancia 1

2 Introducción: El ritmo acelerado de la Ciudad, el tránsito, las distancias y las actividades laborales, familiares y pastorales que cada uno de nosotros realiza, dificultan que todos los facilitadores de la Arquidiócesis podamos reunirnos sistemáticamente en un solo lugar para formarnos. Este fenómeno de la vida moderna es una dificultad práctica para nuestra formación y la educación en general. Una respuesta a la problemática es la modalidad denominada: Educación a Distancia, la cual constituye una particular y adecuada opción para la formación de los facilitadores. Iniciamos el programa de Acompañamiento de adaptado a las necesidades. Consideramos que la modalidad a distancia provee elementos adecuados para la formación continua de los facilitadores. Tenemos claro que no hay nada nuevo bajo el sol. Apreciamos a los facilitadores jóvenes y adultos que se han incorporado al programa y poseen experiencias distintas y valiosas en el ambiente eclesial, social y económico característico de nuestra gran Ciudad. Todo ello sirve para expresar la intención general del programa de facilitadores: 1. P Leer atentamente la introducción y los números del 1 al 3 (10 min). 2. Q A partir de la lectura, elaborar preguntas, todas las que surjan en el contenido y escribirlas (10 min). 3. R Volver a leer el texto indicado. Mentalmente intentar dar respuesta a las preguntas elaboradas (15 min). 4. S Leer con la intención de entender y asimilar el contenido de la lectura (10 min) 5. T Preguntarse, responder, resumir el contenido del texto leído (5 min). BIBLIOGRAFÍA: Centro Arquidiocesano de Formación Teológica y Pastoral, Introducción a la asesoría, pp

3 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Nota: Para realizar estas actividades emplearemos la técnica conocida como PQRST, correspondiente a las etapas del proceso de aprendizaje. Este juego de palabras está referido a la letra con que comienza la palabra en inglés. En donde: P (Preview) = Lectura atenta (previa). Q (Question) = El aprendizaje se interroga en relación al contenido del texto que leyó, escribe las preguntas y dudas. R (Read) = Este espacio se dedica a una lectura de comprensión del texto. S (State) = Los estudiosos del aprendizaje señalan la necesidad de leer nuevamente, cuando ya se comprendió la lectura y así propiciar la asimilación de ella y la memoria a largo plazo. T (Test) = Corresponde a la etapa en que el aprendiz está preparado para asociar el aprendizaje a otros anteriores, fundamentar opiniones, resolver problemas, analizar casos Acompañar a las y los facilitadores en su crecimiento en cuanto a identidad, saberes y habilidades, en un ambiente experiencial y cálido y, en donde ellos se asuman como los protagonistas de su propia formación. Además de la intención general del programa de facilitadores propondremos una o varias intenciones específicas. Nuestra intención específica se orienta en este folleto a: Identificar las características esenciales y los beneficios de la modalidad de Formación a Distancia, por la que se llevará a cabo el programa de Acompañamiento de. Reconocer las diferencias entre Formación a Distancia y tradicional. 10 3

4 1. Qué es la Formación de facilitadores a distancia? La mayor parte de los facilitadores tomamos y acompañamos la formación básica acudiendo a un Centro de Formación (CEFALAE, CEFOBAP u otros) en un lugar determinado, con reuniones semanales y un calendario de sesiones conforme al ciclo escolar. Tuvimos al frente un maestro/a (facilitador/a) y nos llamaban alumnos/as. Este modelo de formación se conoce como tradicional. La educación tradicional no es la única manera de participar en una formación. Existe otra: la Formación a Distancia. Éste es el estilo con el cual los facilitadores recibiremos nuestra formación permanente. La Formación a Distancia es una modalidad en la que los facilitadores participaremos lejos de un centro de enseñanza, en ella cada facilitador es el protagonista de su propio crecimiento. La formación a distancia se caracteriza por: Ser un estilo abierto, no impone horas de estudio, lugares, personas... Abrir las puertas a una formación continua, permanente a la medida de cada participante. Promover el autodidactismo. Exigir un fuerte protagonismo del participante. Desarrollar valores, habilidades y actitudes tales como: autodisciplina, capacidad para tomar 4 Estar motivado/a: saber por qué y para qué se forma, que desee realmente formarse, que reconozca sus capacidades para formarse. Debe conocer, asimilar y seguir la metodología de formación a distancia, evitando caer en la tradicional presencial. Para que su formación sea eficaz, requiere organizar su tiempo, para dar cabida al estudio personal. Asumir una actitud crítica, responsable, abierta y flexible. Perseverancia. Asesor (acompañante a distancia y presencial) La asesoría es una pieza clave en el estilo de enseñanza-aprendizaje a distancia, ya que el asesor tiene que ser el animador y orientador nato del estudio sistemático y de su aplicación a un trabajo transformador. Bien puede catalogarse al asesor como un formador de formadores. Éxito de la formación: El éxito de la formación será medido por el avance de los facilitadores del grupo en su ser, saber y saber hacer. La clave será el desarrollo de actitudes y conductas para asumir plenamente su papel como facilitador. 9

5 INSUMOS FACILITADOR ESTUDIO CONOCIMIENTOS SUBSIDIOS ASESORÍA HABILIDADES ASESOR EVALUACIÓN ACTITUDES GRUPO SUPERVISIÓN ADMINISTRACIÓN En este sistema: Insumos: Se refiere a todos aquellos materiales, personas, ambientes necesarios para desencadenar el proceso de formación. Proceso: Es la serie de etapas y momentos que componen la formación a Distancia. Resultados: Son los frutos que obtendremos de esta formación. A continuación analizaremos algunos de los elementos que constituyen factores determinantes del éxito de la formación: El facilitador/a: PROCESO RESULTADOS o EVIDENCIAS Requiere una preparación previa: haber pasado o estar completando la formación básica y, haber tomado el taller de. decisiones, estudio personal, capacidad de investigar y encontrar respuestas por nosotros mismos, habilidad para comunicarnos verbalmente y por escrito. Mediar la formación a través de un Asesorfacilitador, quien actuará como orientador, animador, conductor en el método y evaluador. Establecer avances sistemáticos del programa de estudio, enlazados de manera lógica. Esta modalidad de formación a distancia proporciona elementos importantes para nuestra formación permanente y para forjar nuestra identidad como facilitadores. 2. Diferencias comparativas con el método tradicional La experiencia nos dice que quien durante muchos años ha sido formador o se ha formado bajo un modelo tradicional, le cuesta mucho trabajo pasar a otro modelo. Por ello, tanto para los Asesores como para los facilitadores será muy importante comprender y aceptar las diferencias esenciales que existen entre un método tradicional y la Formación a Distancia. De ello dependerá el aprovechamiento de las ventajas que presenta esta formación. En el cuadro siguiente podemos apreciar algunas diferencias comparativas: 8 5

6 DIFERENCIAS COMPARATIVAS MODALIDAD MODALIDAD A ASPECTO PRESENCIAL DISTANCIA Relación Formadorinterlocutor Proceso de enseñanzaaprendizaje Directa: cara a cara 6 Indirecta: Medios Horizontal, Vertical, rígido, flexible, autoritario dialógico Aprendizaje Dirigido Autodirigido Currículum (programa) Tiempo Ingreso Accesibilidad al saber Énfasis en lo que se enseña Períodos establecidos Limitado por ciertos requisitos El formador es el árbitro del saber Énfasis en lo que se aprende Según posibilidades Abierto El material de estudio y las evaluaciones acreditan el saber Con base en la Tabla anterior reiteramos algunas de las características que tendrá nuestra Formación a Distancia: No hay maestro que enseñe. El facilitador/a es autodidacta, aprende por sí mismo. El facilitador recibe asesoría, entendida como: orientación, animación, evaluación, apoyo didáctico y clarificación de términos y conceptos. El facilitador establece su propio ritmo de avance, que estará regulado por reuniones mensuales con su grupo. El facilitador, no el asesor, es el protagonista principal, a él corresponde el mayor esfuerzo. No hay sesiones de clase. Las reuniones mensuales servirán para intercambiar conocimientos, dudas, vivencias. No hay calendario escolar rígido. Es flexible. A este respecto vienen muy adecuadas las palabras de Juan Pablo II sobre la importancia de que los laicos y laicas nos responsabilicemos de nuestra propia formación: Algunas convicciones se revelan especialmente necesarias y fecundas en la labor formativa. Antes que nada, la convicción de que no se da la formación verdadera y eficaz, si cada uno no asume y desarrolla por sí mismo la responsabilidad de la formación. En efecto, ésta se configura esencialmente como autoformación (Juan Pablo II, Christifideles laici n. 63).r 3. Factores de éxito en la modalidad de Formación a Distancia Para una mayor claridad, visualizamos la modalidad de Formación a Distancia como un sistema que representamos de la siguiente forma: 7