Identificación del curso NOMBRE DE LA UNIDAD: COMUNICACIÓN CLAVE: L41558 ÁREA: TEORÍA NÚCLEO: SUSTANTIVO CARÁCTER: OBLIGATORIA TOTAL DE HORAS: 4 HORAS TEÓRICA: 4 HORAS PRÁCTICAS: 0 UNIDAD ANTECEDENTE: NINGUNA Presentación del curso La comunicación es parte de un proceso cotidiano en las relaciones de todo tipo, dentro del diseño gráfico es el quehacer del profesional a través de la aplicación visual con el uso adecuado de las signos. Símbolos que provean de un significado al todo que comunicar; todo esto, con la intención de conseguir un objetivo específico para un público determinado. Este curso está orientado a que el alumno conozca y comprenda el proceso de comunicación, sus elementos principales, así como su naturaleza y funciones, llevándolos a su práctica cotidiana como personas y profesionistas en el diseño gráfico; apoyando así el proceso de análisis y reflexión que conlleva esta disciplina. El uso de lecturas previas a exposición de clase, uso de videos y material didáctico como acetatos, realización de mapas conceptuales y análisis de mensajes que circulan actualmente en nuestra sociedad, tendrá como resultado el manejo adecuado de terminología básica, así como el análisis para desarrollar mensajes para un público objetivo determinado.
Propósito de la unidad de aprendizaje Conocerá y comprenderá el proceso de la comunicación, sus elementos y niveles principales, así como su naturaleza y funciones, llevándolos a su práctica cotidiana como personas y de manera específica dentro el diseño gráfico estructurando un objeto de diseño con un objetivo de comunicación particular. Competencias de la unidad de aprendizaje Vinculados al conocimiento de los niveles, modelos y teorías de la comunicación y el impacto de estos en el público objetivo y la sociedad, conocerá, comprenderá y aplicará el proceso de comunicación, identificando y analizando al tiempo los mensajes actuales para estructurar uno propio para un objeto de diseño. Estructura de la unidad de aprendizaje Unidad de Competencia I. Conocer, comprender y aplicar las características de la comunicación humana, su naturaleza y funciones, así como los tipos de comunicación. Unidad de Competencia II. A partir de los elementos y del proceso básico de comunicación, identificar y describir las características de los modelos de comunicación, así como comparar las diferencias y semejanzas entre cada uno. Unidad de Competencia III. Tomando en cuenta cómo se manifiestan las nuevas tecnologías, describir y analizar la aplicación de los niveles de comunicación a Instituciones Públicas y Privadas; así como diferenciar la comunicación de la información a través del análisis de campañas publicitarias. Unidad de Competencia IV. Conocer, comprender e identificar los enfoques teóricos de la comunicación.
Planeación del semestre 2015 A Unidad de Competencia La comunicación humana Sesión Conocimiento por sesión Describir ejercicios actividades conferencias o visitas programadas Productos y evidencias Evaluación 1 Presentación y lineamientos Revisión de programa Notas Lista de 2,3 Características de la comunicación humana Preguntas detonadoras, exposición docente y lecturas Investigación bibliográfica investigacio nes 4,5,6 Naturaleza y sus funciones. Lectura y discusión, exposición docente y Mapa conceptual, participación en clase Lista de dinámica grupal 7,8 Tipos de comunicación Revisión de material audiovisual (película), exposición docente Entrega de producto gráfico: cartel Ficha de de productos Bibliografía Prieto Castillo, Daniel, DISEÑO Y COMUNICACIÓN, México: UAM, 1986 Paoli Bolio, Comunicación e información. México Trillas 1995 Rudolph F. Verdecer, COMUNÍCATE! Thomson 1999 Tomasello, Michael, Los orígenes de la comunicación humana, Katz Editores, 2013)
Unidad de Competencia Sesión El proceso de la comunicación Conocimiento por sesión Describir ejercicios actividades conferencias o visitas programadas Productos y evidencias Evaluación 9, 10 Elementos y proceso de la comunicación. Exposición docente, lectura guiada y dinámica grupal mediante preguntas detonadoras Notas para revisión y mapa conceptual Lista de 11 Barreras en la comunicación y niveles Exposición docente y práctica de campo observación de las barreras de la comunicación Presentación con ejemplos y resultados de práctica de campo exposición humana 12,13 Discurso en comunicación Lectura y revisión de material audiovisual Reporte de lectura con ejemplos Lista de 14, 15 Modelos tradicionales Exposición docente, lectura guiada Investigación previa y cuadro comparativo de características de los modelos Lista de de tareas Bibliografía Paoli Bolio, Comunicación e información. México Trillas 1995 Vilchis, Luz del Carmen, Diseño: universo del conocimiento : investigación de proyectos en la comunicación gráfica, Claves Latinoamericanas, 1999 Tomasello, Michael, Los orígenes de la comunicación humana, Katz Editores, 2013)
Unidad de Competencia Sesión Niveles de comunicación Conocimiento por sesión 16,17 Identificar los diferentes niveles y sus manifestaciones. 18 Diferencias entre comunicación e información Describir ejercicios actividades conferencias o visitas programadas Productos y evidencias Evaluación Exposición y revisión de material bibliográfico Lectura previa y reporte Lista de Aprendizaje basado en estudios de caso Investigación y reporte de análisis de caso Ficha de actuales caso Bibliografía Méndez Rubio, Antonio, Perspectivas sobre comunicación y sociedad, Universitat de Valencia, 2004 Vilchis, Luz del Carmen, Diseño: universo del conocimiento : investigación de proyectos en la comunicación gráfica, Claves Latinoamericanas, 1999 Tomasello, Michael, Los orígenes de la comunicación humana, Katz Editores, 2013)
Unidad de Competencia Sesión Grandes enfoques teóricos de comunicación Conocimiento por sesión Describir ejercicios actividades conferencias o visitas programadas 19-22 Funcionalismo Exposición docente, lectura guiada y revisión de modelos con casos aplicativos 23-25 Estructuralismo Exposición docente, revisión de modelos con casos aplicativos, revisión de material bibliográfico 26-29 Materialismo y teoría de valor, modelos de comunicación gráfica Lectura guiada y mesa de discusión, revisión de modelos con casos aplicativos Productos y evidencias Mapa de análisis de casos aplicados, generación de proyectos con modelos aplicados Generación de proyectos con modelos aplicados Generación de proyectos con modelos aplicados Evaluación de proyectos de proyectos de proyectos Bibliografía Paoli Bolio, Comunicación e información. México Trillas 1995 Méndez Rubio, Antonio, Perspectivas sobre comunicación y sociedad, Universitat de Valencia, 2004 Rollie, Roberto, Branda, María, La enseñanza del diseño en comunicación visual, Nobuko, 2004 )
Evaluación parcial Primera parcial 25 Tipo de examen Valor Evidencia de entrega Fecha X Examen escrito 60 Examen escrito Examen oral Examen práctico OTROS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: (ejercicios, trabajos, investigación, lecturas, participación o la combinaciones de las anteriores) 40 Segunda parcial 25 Tipo de examen Valor Evidencia de entrega Fecha X Examen escrito 40 Examen escrito Examen oral X Examen práctico 40 Proyectos gráficos aplicados Otros instrumentos de : (ejercicios, trabajos, investigación, lecturas, participación o la combinaciones de las anteriores) 20 Portafolio de evidencias y productos Con base en calendario escolar Evaluación sumativa primer parcial Evaluación con base en calendario escolar Evaluación con base en calendario escolar Evaluación sumativa primer parcial
Evaluación final Evaluación final 50 Tipo de examen Valor Evidencia de entrega Fecha X Examen escrito 100 Examen escrito Examen oral Examen práctico Otros instrumentos de : (ejercicios, trabajos, investigación, lecturas, participación o la combinaciones de las anteriores) Evaluación con base en calendario escolar
REGLAMENTO DE FACULTADES Y ESCUELAS PROFESIONALES CAPÍTULO VII DE LA EVALUACIÓN DE ASIGNATURAS ARTÍCULO 107 La ordinaria de una asignatura, se hará a través de un mínimo de dos evaluaciones parciales y en su caso una final. ARTÍCULO 109 en las evaluaciones parciales, además de la obligatoriedad de los exámenes escritos, orales o prácticos, podrán emplearse como instrumentos: trabajos de investigación, lecturas controladas, participación individual o grupal, o la combinación de las anteriores