QUINTO GRADO - UNIDAD 4 - SESIÓN 10 Compartimos lo aprendido sobre las ocho regiones naturales del Perú De acuerdo con la clasificación de Javier Pulgar Vidal, a cada piso altitudinal le corresponden determinadas condiciones climáticas, relieve, flora, fauna y recursos; que han sido aprovechados por las distintas civilizaciones que han poblado nuestro territorio, y que nosotros no valoramos porque desconocemos la diversidad natural del Perú. Antes de la sesión Consigue una lámina grande del mapa de las ocho regiones naturales del Perú y otra del corte transversal de las ocho regiones naturales del Perú. Revisa el libro de Personal Social, páginas 77 a 85 Materiales o recursos a utilizar Libro de Personal Social 5 página 78 a 81. Imágenes para el juego Adivina qué lugar es (anexo 1). Lista de cotejo (anexo 2). Cartulina, goma. Papelógrafos. 110
Área curricular de Personal Social Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Actúa responsablemente en el ambiente. Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico. Interpreta cuadros, gráficos e imágenes para obtener información geográfica. 1. Momentos de la sesión INICIO 20 minutos En grupo clase Recuerda a niños y niñas las actividades que hicieron la clase anterior, es decir, que indagaron acerca de las características de las ocho regiones naturales del Perú; y hoy compartirán lo aprendido con compañeras y compañeros a través de una exposición. Coméntales que para hacerlo con alegría y tranquilidad vamos a iniciar con un juego de observación y concentración. Entrégales dos juegos de imágenes (anexo 1) y explícales que jugarán: Adivina qué lugar es. Menciona las reglas del juego: Deben formar grupos de cinco estudiantes. Hay que respetar las opiniones de los demás. Tienen que escribir lo que decida el grupo en consenso. Deben observar detenidamente la imagen y escribir en los recuadros en blanco qué lugares son, para lo que pueden ayudarse con las preguntas: - Cómo es el paisaje?, qué elementos son naturales?, qué tipo de vegetación tiene? - Cómo es el suelo? - La imagen es del mismo lugar o es un lugar diferente?, los dos paisajes son del Perú?, qué lugar es? 111
Luego de observar y dialogar basados en las preguntas, deben decidir en consenso las respuestas y escribir en los recuadros. El grupo que termine debe pegar inmediatamente la imagen en la pizarra y solicitar un representante de cada grupo para que digan el lugar al que corresponde cada imagen. Después de que los representantes de grupo hayan explicado a qué lugar corresponde el paisaje y sustentado por qué llegaron a esa respuesta, recién podrás decirles a qué lugares corresponden los paisajes. Diles que este juego pretende que desarrollen su capacidad para observar. Comunica el propósito de la sesión: hoy expondremos acerca de las características de las ocho regiones naturales del Perú, para comprender la diversidad geográfica del país. Recuérdales las normas de convivencia, poniendo énfasis en aquellas que tendrán en cuenta en esta sesión. 2. DESARROLLO 60 minutos Problematización Dirige la mirada de los niños y las niñas hacia los paisajes, utilizados en el juego anterior y retoma una pregunta: existen paisajes del Perú parecidos a otros en el mundo?, será que el Perú tiene paisajes y climas existentes en otras partes del mundo?, por qué está variedad de paisajes en el Perú? Coméntales que en la sesión anterior investigaron acerca de las ocho regiones naturales y que hoy día pondrán en común lo aprendido, ello les permitirá resolver sus interrogantes. Análisis de información Antes de la exposición, dales diez minutos para que se organicen y coloquen sus papelografos en la pizarra o paredes. Coloca las representaciones cartográficas del mapa de las ocho regiones naturales del Perú, para que los estudiantes puedan utilizarlas en sus exposiciones, si fuera necesario. 112
Organiza el aula para que todos estén cómodos y atentos a las exposiciones, diles que atiendan bien a las exposiciones, porque al finalizar deben formular preguntas escritas en tarjetas, con relación a lo expuesto por compañeros y compañeras. Después de las exposiciones, los estudiantes te entregarán sus preguntas, que seleccionarás y entregarás a los grupos, para que las respondan según los turnos que se les indiques. Antes de la exposición comenta lo importante que resulta que los miembros del grupo se ayuden, en caso de algún olvido u error, sin avergonzar al compañero. Si el error no fuera advertido por el grupo, al finalizar la exposición brinda las aclaraciones del caso sin hacerlos sentir mal. Finalizadas las exposiciones, consolida la información y brinda aclaraciones si fuera necesario. Recuerda que los niños y niñas son los que deben decidir en consenso el compromiso del aula, tu labor es acompañar este proceso. Retoma las preguntas de la problematización ( existen paisajes del Perú parecidos a otros del mundo? Será que el Perú tiene paisajes y climas existentes en otras partes del mundo?, por qué está variedad de paisajes en el Perú?) para abrir el diálogo y para que niñas y niños elaboren conclusiones consensuadas, que escribirán en sus cuadernos. 113
Toma de decisiones Orienta la reflexión de los estudiantes sobre lo desarrollado en la sesión, para inducir la toma de decisiones, o compromiso, mediante la siguiente pregunta: qué podemos hacer para que nuestras compañeras y compañeros de otras aulas conozcan el porqué de la diversidad de nuestro país? Recoge las propuestas y orienta el consenso, para que sea un solo compromiso de toda el aula. 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos Reflexiona con los estudiantes acerca de sus aprendizajes a partir de las siguientes preguntas: qué aprendieron?, a qué se debe la diversidad de paisajes que presenta nuestro país?, para qué nos es útil lo aprendido? Recuerda el propósito de la sesión y pregúntales si se ha cumplido ese propósito. Tarea a trabajar en casa Solicita a los estudiantes que realicen las siguientes actividades: Completar en su cuaderno el cuadro de la página 80 del libro de Personal Social y responder: en qué región natural se ubica tu localidad y región? 114
Quinto Grado - Unidad 4 - Sesión 10 Anexo 1 Quinto Grado 115