INFORME DE ACTIVIDADES COORDINACION DE POSGRADO EN PEDAGOGÍA. UNAM PERIODO: 2014-2017 Coordinadora: Dra. Claudia Beatriz Pontón Ramos. Índice Presentación Características generales del Programa Aspectos relevantes del periodo 2014-2017 Metas, Retos y Desafíos. El Programa en cifras Presentación El Programa de Posgrado de Pedagogía de la UNAM, es heredero de una tradición intelectual y académica importante que data de 1935 cuando se otorgaba el grado de Maestría y Doctorado en Ciencias de la Educación en la Facultad de Filosofía y Letras. Si bien en las últimas décadas ha sufrido cambios significativos, uno de los más sobresalientes refiere a las reformas estructurales y de normatividad institucional a las que han tenido que responder todos los Programas de Posgrado de la UNAM, establecidos a partir de la década de los noventa. Actualmente en el Programa de Posgrado en Pedagogía, se encuentran activos 97 alumnos de Maestría y 82 de Doctorado (Total de 179 alumnos en el semestre 2018-1 considerando a las entidades académicas participantes del Programa), de igual forma es importante destacar la participación de sus tutores y profesores que integran un Núcleo Académico Básico de 66 tutores para el Doctorado y 60 para la Maestría. Los Programas de Maestría y Doctorado cuentan con un Plan de estudios flexible que integra cuatro Campos de Conocimiento para la Maestría (Docencia, Políticas Educativas y Gestión Académica, Educación y Diversidad Cultural y Construcción de Saberes Pedagógicos) y nueve Líneas de Investigación en el Doctorado (Antropología Cultural y Educación, Teoría y Desarrollo Curricular, Didáctica, Evaluación y Comunicación, Política, Economía y Planeación Educativas, Epistemología y Metodologías de la Investigación Pedagógica, Filosofía de la Educación y Teorías Pedagógicas, Historia de la Educación y la Pedagogía, Desarrollo Humano y Aprendizaje, Sistemas Educativos Formales y no Formales y Sociología de la Educación. 1
El Programa de Maestría y Doctorado en Pedagogía, cuentan con el reconocimiento del Padrón Nacional de Posgrados de Calidad, (PNPC/CONACYT). En este año, ambos niveles se encuentran en proceso de evaluación por parte del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (agostooctubre 2017). Características generales del Programa. a) Se conforma como un Programa único, integrado por una Maestría y un Doctorado en Pedagogía. El Doctorado tiene una orientación hacia la investigación, sin dejar de lado, la importancia de los procesos de intervención, los cuales son constitutivos de lo educativo como objeto de estudio, aspectos que se consideran y abordan en los cuatro campos de la Maestría y en las nueve líneas de investigación del Doctorado; 2
b) El Programa cuenta con la colaboración institucional de cuatro entidades académicas participantes: Facultad de Filosofía y Letras (FFyL); Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE); Facultad de Estudios Superiores Aragón (FES-ARAGÓN) y Facultad de Estudios Superiores Acatlán (FES-ACATLÁN); es importante resaltar el apoyo permanente y solidario que se tiene de las cuatro entidades académicas del Programa para su desarrollo y consolidación. c) Los Planes de Estudio del Programa de Posgrado en Pedagogía se actualizaron y aprobaron por el Consejo Académico de las Humanidades y las Artes el 12 de enero de 2011 para el Doctorado y el 22 de junio de 2012 para Maestría, iniciando su operación con la generación 2013-2 para el caso de Maestría y 2012-1 para el Doctorado. De esta adecuación se resaltan los siguientes aspectos: se re-conceptualizaron los cuatro campos de la Maestría y las nueve líneas del Doctorado; la Maestría se cursa en cuatro semestres para el caso de alumnos de tiempo completo y seis para tiempo parcial. En el caso del Doctorado se cursa en ocho semestres en los cuales el alumno deberá cursar seminarios, realizar el examen de candidatura en el quinto semestre, participar en los coloquios de avances académicos organizados por el Programa y acordar reuniones de evaluación con su tutor y comité tutor, las actividades académicas del Programa en general se planean de forma semestral y deben ser avaladas por el tutor principal y por el Comité Tutor; la orientación flexible de sus respectivos Planes de Estudio, permite que los alumnos de ambos niveles, puedan cursar seminarios en otros programas de posgrado en el país o en el extranjero, en función de sus proyectos de investigación y bajo la supervisión del tutor principal y del Comité Tutor. Esta organización conlleva a un mayor seguimiento del trabajo del alumno, además de que permite definir una organización y planeación más específica de los procesos orientados a la graduación. En este marco, el Programa de Maestría y Doctorado en Pedagogía incluye las siguientes consideraciones, que son importantes a tomar en cuenta, en el diseño de una política institucional que fortalezca su gestión: Se caracteriza por ser un Programa que incorpora una participación colegiada e interinstitucional, cuya planeación, organización y evaluación de sus actividades se realiza por consenso de su Comité Académico, esta figura junto con la Coordinadora del Programa, se reúne en sesiones ordinarias y extraordinarias para definir y delinear políticas de diverso orden, en relación con la organización del Programa, la revisión de las condiciones operativas, la detección de dificultades puntuales de los estudiantes, la admisión de nuevos miembros de la planta académica, la planeación de las actividades académicas, el diseño de estrategias de mejoramiento y la aprobación de las actividades académicas, entre otros aspectos; 3
Su estructura curricular flexible permite, tanto una formación especializada en el ámbito disciplinario, como la realización de actividades de investigación; el carácter integral de esta propuesta curricular busca la equidad y el equilibrio de su distribución formativa además de promover y garantizar la libertad en la elección de enfoques y tendencias pedagógicas y educativas; Las adecuaciones y modificaciones de los cuatro Campos de Conocimiento de la Maestría y de las nueve Líneas de Investigación del Doctorado, responden tanto a las particularidades y consolidación de la disciplina, así como a las múltiples acciones inherentes al campo pedagógico y educativo y a las actuales exigencias que asume el ámbito de la investigación educativa 1 ; 1 El Plan de estudios de la Maestría se actualizó y se aprobó por el Consejo Académico de las Humanidades y de las Artes en el 2012 y comenzó a operar con la generación 2013. 4
El Posgrado en Pedagogía cuenta con una planta académica consolidada y de gran reconocimiento académico y de trayectoria profesional. Todos los profesores y tutores se encuentran abocados a la producción del conocimiento por medio de la investigación y a la docencia. El núcleo académico básico del programa se distingue por su alta calidad de producción científica, por su experiencia en formación y por su destacada trayectoria académica en el campo educativo; El Programa cuenta con dos proyectos editoriales, la Colección Estudios Posgrado en Pedagogía que a la fecha tiene publicados 17 libros y la Colección Investigación. Posgrado en Pedagogía, que cuenta con siete tesis de doctorado publicadas en versión digital. A partir de estos indicadores podemos señalar que se trata de un programa que se encuentra en una permanente búsqueda de calidad académica y consolidación institucional. http://www.posgrado.unam.mx/pedagogia/docs/publicaciones.php 5
Aspectos relevantes del periodo 2014-2017 Permanencia del Programa en el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad PNPC/CONACYT; Consolidación, seguimiento y operación de los subcomités de apoyo al Comité Académico (Movilidad, Becas, Reconocimientos especiales e Ingreso de tutores); Continuidad y seguimiento al Programa de Movilidad estudiantil, mejorando los procesos de operación y funcionamiento con el apoyo del subcomité de movilidad académica; Continuidad al programa de intercambio académico, con la participación de profesores invitados, quienes nos acompañan de forma importante en los diferentes eventos académicos en donde el Programa de Posgrado colabora como co-convocante con otras instituciones: Congreso Internacional AFIRSE (2014); Congreso Internacional de Currículo (2016); Seminario Internacional de Análisis Político de Discurso (2016), III Encuentro de orientación: Un apoyo a la educación inclusiva. Jornadas internacionales sobre la educación, la fragilidad y las prácticas narrativas y de intervención (2017), Conversatorios Buen Vivir y Epistemologías del Sur- Sur (2017), VI Coloquio Latinoamericano de Biopolítica, IV Coloquio Internacional de Biopolìtica y Educacion (2017) entre otros; Implementación de actividades académicas extracurriculares como parte de la oferta formativa para los estudiantes, así como seminarios de apoyo a la graduación oportuna; Se ha colaborado de forma permanente en las siguientes sub-comisiones, dependientes de la Coordinación General de Posgrado: sub-comisión de Ética e Integridad Académica; de Revisión de criterios para el otorgamiento de la Mención Honorífica y de la Colección Posgrado; Continuidad de la línea editorial del Programa con la edición de una tercera época de la Colección Estudios. Posgrado en Pedagogía (en prensa), así como difusión de las Colecciones y Épocas ya existentes en diversos espacios académicos: Ferias de libro, Congresos, Exposiciones de Posgrado, Coloquios de Avances del Programa, entre otros. Se han realizado donaciones de la Colección a diferentes Instituciones de Educación Superior. http://www.posgrado.unam.mx/pedagogia/docs/publicaciones.php Metas, Retos y Desafíos. Garantizar la permanencia del Programa en el PNPC/CONACYT, por lo que se requiere fortalecer la participación y colaboración institucional tanto a nivel nacional como internacional, de estudiantes y profesores, fortalecer las estancias posdoctorales, así como la publicación conjunta de tutores y 6
alumnos de artículos, capítulos de libros, entre otros productos de investigación, tanto digitales como impresos; Establecer un sistema de evaluación sobre la orientación del Plan de Estudios, con la finalidad de analizar sus alcances y limitaciones y definir criterios que permitan ajustes pertinentes, para cada nivel (Maestría y Doctorado); Fortalecer la interacción académica entre las cuatro entidades participantes, a partir de la organización conjunta y desarrollo de coloquios, seminarios, conferencias y congresos a través de la discusión y análisis de diversos tópicos de debate internacional Promover una mayor integración entre los docentes y tutores de las entidades académicas del programa, promoviendo encuentros interinstitucionales de tutores; Analizar y planear la distribución de tutores (por campos de conocimiento y líneas de investigación); Fortalecer el seguimiento de la trayectoria académica de los estudiantes y la movilidad estudiantil, fomentando la realización de estancias académicas nacionales e internacionales; Fortalecer el Programa de Seguimiento de egresados; Afinar y fortalecer las modalidades de graduación para el caso de la maestría; Propiciar una política de colaboración entre la licenciatura en Pedagogía y con otros programas de posgrado. El Programa en cifras: 7
Ingreso alumnos y becarios por generación (Doctorado) Ingreso alumnos y becarios por generación (Maestría) 8
A t e n t a m e n t e, POR MI RAZA HABLARÁ EL ESPÍRITU Cd. Universitaria, Cd. Mx. a 25 de agosto 2017 Dra. Claudia B. Pontón Ramos. 9