EDUCACION INFANTIL La Educación Infantil constituye la etapa educativa con identidad propia que atiende a niños y niñas de tres a seis años. Tiene carácter voluntario y su finalidad es contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños y las niñas. En ésta etapa se atenderá progresivamente al desarrollo afectivo, al movimiento y a los hábitos de control corporal, a las manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de convivencia y relación social, así como al descubrimiento de las características físicas y sociales el medio. Además se facilitará que niños y niñas elaboren una imagen de sí mismos positiva y equilibrada y adquieran autonomía personal. 0BJETIVOS. La Educación Infantil contribuirá a desarrollar en las niñas y niños las capacidades que les permitan: Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias. Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales. Desarrollar sus capacidades afectivas.
Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la relación pacifica de conflictos. Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión. Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lectoescritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo. OBJETIVOS: INGLÉS Habituarse a los sonidos, ritmo y entonación de la lengua inglesa. Comprender y producir expresiones orales sencillas en Inglés Comprender globalmente el mensaje de una canción, rima, cuento, diálogo. Comprender mensajes específicos, necesarios para el desenvolvimiento en el aula y en situaciones de la vida cotidiana. Conocer y valorar las peculiaridades de las fiestas y celebraciones culturales de habla inglesa participando y disfrutando de ellas
AREAS DE APRENDIZAJE. Los contenidos educativos de la educación infantil se organizan en tres áreas diferenciadas de las que se describen sus objetivos generales, contenidos y criterios de evaluación; no obstante buena parte de los contenidos de un área adquieren sentido desde la perspectiva de las otras dos, con las que están en estrecha relación, dado el carácter globalizador de la etapa. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. Conocimiento del entorno. Lenguajes : comunicación y representación Los métodos de trabajo, se basan en las experiencias, actividades globalizadas que tengan interés y significado para los niños y niñas y el juego y se aplican en un ambiente de afecto y confianza para potenciar su autoestima e integración social. La intervención educativa contempla como principio la diversidad del alumnado adaptando la práctica educativa a las características personales, necesidades, intereses y estilo cognitivo de los niños y niñas, dada la importancia que en estas edades adquieren el ritmo y el proceso de maduración. EVALUACIÓN. La evaluación es global, continua y formativa. La observación directa y sistemática constituye la técnica principal del proceso de evaluación. La evaluación en este ciclo sirve para identificar los aprendizajes adquiridos y el ritmo y características de evolución de cada niño y niña. A estos efectos, se toma como referencia los criterios de evaluación de cada una de las áreas Evaluamos, además de los procesos de aprendizaje, nuestra propia práctica educativa.
RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA. Al comenzar el curso se convoca una reunión general de las familias; el objetivo es informar sobre el funcionamiento del centro y más específicamente en Infantil así mismo les informamos de los criterios comunes sobre la intervención de la familia en la escuela, elección de representante de la clase, actividades de participación, reuniones, días de colaboración y contactos para organizar el curso escolar. Una de las propuestas para la colaboración familiar es la de llevar a cabo talleres de padres quincenales, dinamizados por los padresmadres de los alumnos y supervisados y coordinados con la tutora de clase; el centro de interés central gira en torno a la expresión artística (cuentacuentos, títeres, teatro, manualidades, canciones, ) ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Halloween (31-10-2009) Con la colaboración de las familias. Museo Botero. Museo Parque del Chico. Exposición de Leonardo da Vinci. Festival de navidad- Reyes magos. Con la colaboración de las familias y APA Día de la Paz. (29-01-2010 Carnaval. (19-02-2010) Con la colaboración de las familias. Desayuno mediterráneo. Con la colaboración de las familias. Jardín Botánico. Visita al mariposario itinerante.
Teatro Infantil. Faunáticos. RECURSOS MATERIALES. Edificio independiente para las aulas de Infantil. Aulas amplias con buena luz, en tres y cuatro años con lavabo dentro de las aulas, aulas divididas por rincones, biblioteca, juego simbólico, alfombra... Variedad de materiales adecuados a cada nivel (puzzles, libros, juguetes, material de plástica ) RECURSOS PERSONALES. Tutor/a por aula. Profesor/a de apoyo e Inglés Asistente de infantil Psicóloga. Enfermera. Comedor. Rutas. RECURSOS AMBIENTALES. Aula de Audiovisuales y de Biblioteca. Sala de usos múltiples. Patio especial de educación infantil con zona de juegos.