PPOPUESTA PEDAGOGICA DE LA ASIGNATURA INVESTIGACIÓN SOCIAL I COD. EQUIPO DOCENTE:

PPOPUESTA PEDAGOGICA DE LA ASIGNATURA INVESTIGACIÓN SOCIAL I COD. EQUIPO DOCENTE: Prof. Titular: Lic. ADRIANA CUENCA Prof. Adjunta: Mag. SUSANA LOZANO JTP: Lic. VANESA MARTELLO Auxiliares Diplomados: Lic. MARIANA DI MARCO MARMETTO; Lic. JULIETA GIANFRANCISCO; Lic. VALERIA BRANCA; Lic. MARIA CECILIA COROMINAS. Auxiliares Alumnos Adscriptos a la docencia: AGUSTIN CLEVE; SOLEDAD CARREÑO. ASIGNATURAS CORRELATIVAS PRECEDENTES Para Cursar Para Cursar Para rendir Para promocionar Cursada aprobada Final aprobado Final Aprobado (Final aprobado a mayo) Epistemología de la Ciencia Social Epistemología de la Ciencia Social Epistemología FUNDAMENTACION Fundamentación En los últimos años la investigación en ciencias sociales ha adquirido una relevancia fundamental tanto en los estudios de grado y de postgrado como en las tareas a ser desarrolladas en el ejercicio profesional. El trabajo social no ha sido ajeno a esta tendencia y en tal sentido el esfuerzo para que pueda ser incorporada no sólo como una tarea pertinente sino también como una actividad que permita la interacción entre la teoría y la práctica tendiente a la producción de conocimiento. Cuáles son los temas que más preocupan al Trabajo Social hoy como disciplina en su relación con la investigación? Sin duda son numerosos pero, más allá de la perspectiva teórica y metodológica que uno suscriba, existe un tema que es central: cómo se manifiestan las formas de desigualdad social en una sociedad. La pregunta es relevante y cualquiera sea la respuesta que se encuentre, se está afectando el bienestar de las personas y de grupos a niveles críticos. Nuestro interrogante resulta aún más complejo si se piensa en la comprensión de estos fenómenos, ya sea con el objetivo de construir una práctica profesional en sus diversas dimensiones o de aportar conocimiento a la disciplina en el desarrollo de la investigación. Año Académico 2012 Página 1

Sin duda la Investigación Social constituye un aporte indiscutible al desarrollo de ambas perspectivas en la formación de grado, las cuales contienen hacia su interior, mismas lógicas pero finalidades diferentes. Así, podemos diferenciar dos ejes: uno orientado al aporte de la perspectiva teórico- metodológica para fundar la práctica o la intervención social; y otro eje, puesto en el proceso de investigación científica como productor de conocimiento. Estudiar las distintas formas en que se organiza el conocimiento en una sociedad, implica entonces, analizar los modos en que se han estructurado las diversas formas de saber y poder, la ciencia hoy, el conocimiento científico y el conocimiento vulgar; la tecnología; y, principalmente, la forma de construir conocimiento en el campo del Trabajo Social. PLAN DE ACTIVIDADES: A partir de la articulación con las cátedras de segundo año de la carrera: Trabajo Social II y Antropología Social II; en diversos momentos e instancias y de acuerdo a los intereses de los alumnos, proponemos la construcción de un corpus teórico- metodológico que sintetice la práctica pre-profesional 1. Como actividad integradora se mantendrán reuniones con las cátedras mencionadas con el objetivo de articular temas, bibliografías y metodologías de las respectivas propuestas. Conjuntamente con las cinco materias está previsto un Panel destinado a los alumnos de segundo año sobre el tema sujeto y comunidad. Particularmente con la cátedra de Trabajo Social II, la propuesta es establecer criterios de prioridades para los tópicos de investigación y la práctica. En este sentido, a esta cátedra le corresponde acordar el desarrollo del instrumental metodológico como apoyo a la práctica en Trabajo Social. Esto supone un trabajo coordinado con la cátedra de Trabajo Social II y una definición previa de los criterios prioritarios en los temas de investigación. Tendrán especial importancia los métodos de obtención de información directa (observación; entrevistas) en sus dimensiones teóricas, metodológicas e instrumentales. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS De acuerdo a los contenidos mínimos, el Programa de la materia está elaborado sobre la base de dos grandes temas: Los Fundamentos Epistemológicos de las Ciencias Sociales y La Investigación Social. De modo complementario y teniendo en cuenta la importancia que cobra en el Trabajo Social la elaboración de informes, la transmisión de experiencias, la compilación de relatos, se propone la incorporación de un lenguaje conceptual; de pautas de fichado de material de lectura, de consulta y en la elaboración de síntesis y resúmenes de artículos proporcionados. Este tema será trabajado en forma transversal en los diferentes momentos de la materia. I Fundamentos Epistemológicos de las Ciencias Sociales. La segunda parte se organizó en torno a la reflexión teórica y metodológica de la investigación como proceso y como práctica social. En ese encuadre se trabaja sobre las definiciones generales de la ciencia como construcción social. A partir de una mirada histórica en las Ciencias Sociales, se centra el debate en los temas de la objetividad; la neutralidad valorativa; la verdad. Incursionaremos también en las cuestiones que hacen a la importancia de la investigación para el trabajo social, haciendo un recorrido histórico de la tradición investigativa en Trabajo Social. II. La Investigación Social. Este tema contempla el desarrollo del proceso de investigación como 1 Al mencionar el término práctica pre-profesional hago referencia a las actividades que desarrollan los alumnos en la cursada de Trabajo Social II cuyo propósitos en la inserción en los diversos centros de prácticas insertos en la comunidad. Año Académico 2012 Página 2

actividad científica y como lógica teórica- metodológica. Se intenta reflexionar sobre la producción de conocimiento teórico en la práctica profesional de Trabajo Social, recuperando para ello los distintos sentidos que adquirió la noción y la practica de la investigación. La relación del Trabajo Social con la producción de conocimientos atravesó distintas posiciones y es alrededor de la tensión investigación social ejercicio profesional sobre la base que se estructura este desarrollo. Entendemos a la producción de conocimientos como un aspecto constitutivo de la práctica profesional, posición que toma distancia de la perspectiva tecnológica o practicista que ubica al Trabajo Social como profesión técnico-operativa que aplica el conocimiento producido por las disciplinas científicas. En el mismo sentido, consideramos que la investigación (en tanto producción de conocimiento) está implicada en la misma posibilidad de constitución de una práctica profesional relativamente autónoma. Dicho de otro modo, la investigación social es condición necesaria de la práctica profesional. Se parte de la estructura conceptual para dar lectura al acto de la investigación como un proceso complejo, histórico y dinámico en ruptura con las versiones instrumentales que delimitan fases o etapas rígidas. En este punto, la dimensión teórico metodológica, signada por la consideración de la investigación social como un proceso de construcción de conocimiento es significativa en la medida que esta idea de construcción supone algunas consideraciones genéricas acerca de la ciencia (esto se atiende puntualmente en el desarrollo del Tema I ) y la perspectiva dinámica respecto de los pasos de todo proceso de investigación (se atiende puntualmente a lo largo del Tema II ), que rompe con las perspectivas positivistas que escalonan rígidamente las etapas de la investigación, y reconoce la articulación dialéctica de estos distintos momentos. Este tema se subdivide en dos grandes sub unidades: En primer término, se parte del análisis del significado de la Investigación en Trabajo Social para el ejercicio profesional y el desarrollo del corpus teórico metodológico. Se realiza un recorrido sobre los antecedentes de la Investigación en Trabajo Social y se analiza la importancia de su desarrollo como ruptura con las concepciones tecnócratas y políticas de la acción profesional. Concepciones estas que diluyen la particularidad profesional en la medida que ponen énfasis en los aspectos de sus procedimientos operativos por un lado ó en la militancia política por el otro. 2 Asimismo, se propone como un tema a desarrollar, la discusión sobre la separación entre metodologías cuantitativas y cualitativas en Ciencias Sociales en vinculación con el paradigma positivista de la ciencia, y cómo éste ha influido en la denostación de la investigación en la historia de nuestra disciplina. Se examinarán los diferentes componentes que integran el proceso de investigación, el proyecto; la delimitación del problema a investigar; el encuadre conceptual, la delimitación teórica del tema y la explicación histórica y política de la investigación. A partir del desarrollo de estas dos sub-unidades, se espera que los alumnos posean elementos teóricos críticos y metodológicos, para 2 Esta tensión entre investigación y acción en Trabajo Social refleja la falsa dicotomía entre teoría vs practica; tecnocracia- acción militante que ha sido desarrollada por diversos autores, merece destacar el análisis desarrollado por: Marilda Iamamoto O Serviço social na contemporaneidade: trábalo e formaçao profissional. Sao Pablo, Cortez 1998 y por Matus, Teresa El dilema de la producción de conocimienentos en Trabajo Social, en; Valdes y Matus: Desarrollo local, fronteras de lo posible. Desafíos en poblaciones nuevas y marginales. Chile, Pontificia Universidad Católica, 1993. Año Académico 2012 Página 3

abordar el diseño de un Proyecto de Investigación, contenido central de la asignatura Investigación Social II. Así también contribuirá a la elección del problema el debate generado en Trabajo Social II sobre los tópicos importantes a ser investigados por el Trabajo Social. Síntesis de las actividades de investigación/ extensión desarrolladas por sus integrantes: La cátedra a través de sus miembros desarrolla actividades de investigación extensión e intervención que articula al espacio docente a través del diseño de las clases teóricas, prácticas y la transmisión en el aula de saberes propios de cada área. Asimismo se desarrollan actividades de articulación con Trabajo Social II orientadas a brindar herramientas metodológicas para la intervención. Lic. Adriana Cuenca es Docente- Investigadora con dedicación exclusiva y Categoría II en el Programa de Incentivos. Integrante del Núcleo de estudios Socioculturales de la Facultad de Trabajo Social y del Instituto de Cultura Jurídica de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la UNLP. Investigadora del Proyecto: 11 T064. Seguridad, Justicia y Derechos Humanos en la Provincia de Buenos Aires: prácticas y sentidos en disputa, periodo 211-2012. Proyecto acreditado en el maco del programa de Incentivos a la Investigación UNLP. Acreditado. Codirectora del Proyecto: 11-J 115. Representaciones Sociales sobre Seguridad y acceso a la Justicia de los estudiantes universitarios. Periodo 2011-2012. Proyecto presentado en el marco del Programa de Incentivos a la Investigación. Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales UNLP. Mg. Susana Lozano es docente investigadora Codirige e integra el Proyecto de extensión Trabajo agrícola y condiciones de salud. Una falsa antinomia: trabajar para vivir o estar sano para trabajar.directora: Lic. Virginia Michelli. Facultad de Trabajo Social. Unidad ejecutora: Facultad de Trabajo SocialUnidades académicas que intervienen: Facultad de Trabajo Social; Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación; Facultad de Ciencias Exactas; Facultad de Psicología; Facultad de Ciencias Médicas.Fecha de inicio de actividades: año 2012. Lic. Vanesa Martello es docente- investigadora cat. V es Integrante del Proyecto 11-J 115 Representaciones Sociales sobre Seguridad y acceso a la Justicia de los estudiantes universitarios. Periodo 2011-2012. Proyecto presentado en el marco del Programa de Incentivos a la Investigación. Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales UNLP. L Lic. Mariana Di Marco Marmeto es docente- investigadora cat. V es Integrante del Proyecto 11-J 115 Representaciones Sociales sobre Seguridad y acceso a la Justicia de los estudiantes universitarios. Periodo 2011-2012. Proyecto presentado en el marco del Programa de Incentivos a la Investigación. Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales UNLP. Lic. Valeria Branca es Becaria de Iniciación de la Universidad Nacional de La Plata. Ingreso 2011. Cursa la Maestría en Políticas Públicas de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales FLACSO. Es integrante los Proyectos: 11 T064. Seguridad, Justicia y Derechos Humanos en la Provincia de Buenos Aires: prácticas y sentidos en disputa, periodo 211-2012. Proyecto acreditado en el maco del programa de Incentivos a la Investigación UNLP; Año Académico 2012 Página 4

11-J 115 Representaciones Sociales sobre Seguridad y acceso a la Justicia de los estudiantes universitarios. Periodo 2011-2012. Proyecto presentado en el marco del Programa de Incentivos a la Investigación. Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales UNLP. Lic. Julieta Gianfrancisco, cursa el doctorado en Ciencias Sociales de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la UNLP. Es integrante de los Proyectos: 11 T064. Seguridad, Justicia y Derechos Humanos en la Provincia de Buenos Aires: prácticas y sentidos en disputa, periodo 211-2012. Proyecto acreditado en el maco del programa de Incentivos a la Investigación UNLP; 11-J 115 Representaciones Sociales sobre Seguridad y acceso a la Justicia de los estudiantes universitarios. Periodo 2011-2012. Proyecto presentado en el marco del Programa de Incentivos a la Investigación. Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales UNLP. Lic. Cecilia Corominas, cursa la carrera de Especialización en Políticas Sociales. Integra el proyecto de Investigación 11 T064. Seguridad, Justicia y Derechos Humanos en la Provincia de Buenos Aires: prácticas y sentidos en disputa, periodo 211-2012. Proyecto acreditado en el maco del programa de Incentivos a la Investigación UNLP. Adscriptos en formación. Agustín Cleve, es becario de estímulo a las vocaciones científicas del Consejo Interuniversitario Nacional. Ingreso 2011. Integra el Proyecto de Investigación 11 T055. Circuitos y Trayectorias juveniles en ámbitos urbanos. Proyecto acreditado en el marco del Programa de Incentivos a la Investigación. Facultad de Trabajo Social. UNLP. Ha participado en el Proyecto de Voluntariado Universitario Pibes haciendo barrio: pertenencia, participación y restitución de derechos en el B. A. (Barrio Aeropuerto) perteneciente al Programa Nacional de Voluntariado Universitario del Ministerio de Educación de la Nación en el año 2010. Actualmente participa en el Proyecto de Extensión Casa Joven: comunicarnos, crear y construir. Soledad Carreño, realiza una pasantía en el proyecto de investigación: T061 Las condiciones actuales de la intervención profesional en Trabajo Social: La relación salarial y sus representaciones. Estudio de tres campos de intervención: jurídico, discapacidad y salud comunitaria. Directora Dra. Margarita Rozas Pagaza. Acreditado en el marco del Programa de Incentivos a docentes investigadores, Ministerio de CTeIP de la Nación, 2010-13. Presentación de proyecto de investigación a la Beca de Estimulo a las Vocaciones Científicas 2011 Consejo Interuniversitario Nacional (CIN). Presentación a la beca vocación científica, Comisión de Investigaciones Científicas 2012. OBJETIVOS GENERAL Y ESPECIFICOS Objetivos Generales Propiciar conocimientos generales sobre la lógica de la investigación científica en el campo de las Ciencias Sociales que permitan aportar instrumental teórico -metodológico para la elaboración de diseños de investigación con especial referencia al Trabajo Social. Objetivos Específicos 1. Desarrollar los principales paradigmas de investigación en el desarrollo de las Ciencias Sociales y sus métodos de abordaje. Año Académico 2012 Página 5

2. Incentivar la actitud de análisis, reflexión y crítica sobre los diferentes paradigmas presentes en la producción de las Ciencias Sociales. 3. Familiarizar al alumno con los diferentes debates en torno de las Ciencias Sociales; saber vulgar, objetividad, neutralidad valorativa, cientificismo. 4. Efectuar un balance crítico sobre el debate de la particularidad de la Investigación en el campo de la formación profesional del Trabajador Social, como actividad privilegiada en la articulación entre el mundo académico y la realidad social. 5. Incorporar la actitud investigativa como forma de conocimiento de la realidad y poder así intervenir en ella. 6. Desarrollar actividades y destrezas tendientes al manejo de distintas fuentes de información que permitan profundizar en temas específicos. 7. Avanzar en la construcción de problemas de investigación basados en los centros donde se desarrolla la práctica pedagógica pre-profesional. Año Académico 2012 Página 6

PROGRAMA ANALITICO Metodología del proceso enseñanza-aprendizaje. Técnicas de estudio, grupal e individual. Búsqueda y fichaje de textos. Análisis de contenido. Resúmenes bibliográficos. Presentación de informes. BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA ECO, Umberto. Como se hace una tesis. Gedisa. Barcelona. SAUTU; R y Otros. Manual de Metodología. Construcción del marco teórico, formulación de objetivos y elección de metodología. CLACSO. Buenos Aires.2005. Pág. 161-180 BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA Barthes, Roland, Más Allá de la Palabra y la Escritura, Barcelona, Paidós Comunicación, 1994; Escribir la lectura, pp.35-38; Sobre la lectura, pp. 39-49. Botta, Mirta, Tesis, monografías e informes. Nuevas normas y técnicas de investigación, Buenos Aires, Biblos, 2005; caps. III, IV, V y VI Borras, Clavel, Cómo redactar mejor, Buenos Aires, Libería El Foro, 1992; cap. I TEMA I: FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES Las diferentes formas de conocimiento. La ciencia. El problema de la objetividad y la neutralidad en Ciencia. Ciencia y Estado. El método científico. Los debates metodológicos contemporáneos. Los enfoques cualitativos- cuantitativos. Propuesta superadora. El papel de la teoría en la Investigación. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA Cea D Ancona, M. De los Ángeles, Metodología cuantitativa. Estrategias y técnicas de investigación social, Madrid, Síntesis, 1999; cap. I Corbetta, Piergiorgio, Metodología y Técnicas de Investigación Social, Madrid, Mc Graw Hill, 2003; 2da parte. De Souza, Minayo, Investigación Social. Teoría, método y creatividad, Buenos Aires, Editorial Lugar, 2004; caps. I y II. Klimovsky, Gregorio, Las desventuras del Conocimiento Científico. Una introducción a la epistemología, Buenos Aires, AZ editora, 1995. Año Académico 2012 Página 7

Ritzer, George, Teoría Sociológica Contemporánea, Madrid, McGraw Hill/Interamericana de España, 1993. BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA Chalmers, Alan, Qué es esa cosa llamada ciencia?, Madrid, Siglo XXI, 1984. Khun, T.S, La estructura de las revoluciones científicas, México, Fondo de Cultura Económica, 1971. Korn, Francis, Ciencias duras y ciencias blandas. Un problema de método?. En: Revista Sociedad, N 6, abril de 1995, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Buenos Aires. Weber, Max El sentido de la neutralidad valorativa de la Ciencias Sociológicas y Económicas. En: Weber, Max, Ensayos sobre Metodología Sociológica, Buenos Aires, Amorrortu, 1982. TEMA II: LA INVESTIGACION 1. Investigación en Trabajo Social Construcción del conocimiento en el Trabajo Social. Identificación del objeto de estudio del Trabajo Social. Delimitación de su frontera con otras disciplinas. Estado actual de la teoría del Trabajo Social. BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA Cuenca, Adriana, La relación entre la Investigación social en la formación del Trabajador Social. Notas para un análisis de los fundamentos y la formación metodológica en la formación de grado. Ponencia presentada en el Encuentro Latinoamericano de Trabajo Social, ESTS, La Plata, agosto 2005. Dimarco, Mariana; Martello, Vanesa. La investigación social y su vinculación con el ejercicio profesional de Trabajo Social: algunas consideraciones sobre una relación tensional. Ponencia presentada en el Congreso Nacional de Trabajo Social, Mendoza, Octubre 2007. Matus Sepúlveda, Teresa, Propuestas contemporáneas en Trabajo Social. Hacia una intervención polifónica, Buenos Aires, Editorial Espacio, 1999; cap. I 2. La Investigación como proceso El inicio de una investigación. La elección del tema a investigar, la pregunta como articuladora del problema de investigación. Construcción del problema a investigar. Cotejo del problema con el conocimiento disponible. Delimitación teórica del tema y explicitación histórica-política del problema de investigación. Los objetivos y las posibles hipótesis. BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA ARCHENTI; MARRADI; PIOVANI. Metodología de la ciencias Sociales.EMECE. Buenos Aires 2007.Cap. 4 y5. Cea D Ancona, Ma de los Ángeles, Metodología cuantitativa. Estrategias y técnicas de investigación social, Madrid, Síntesis, 1999; cap. 3. Año Académico 2012 Página 8

Corbetta, Piergiorgio, Metodología y Técnicas de Investigación Social, Madrid, Mc Graw Hill, 2003; 2da parte. De Souza Minayo. Investigación Social. Teoría, método y creatividad, Buenos Aires, Editorial Lugar, 2004; cap. II Moro, Javier, Problemas de agenda y problemas de investigación. En: Topografías de la investigación, Buenos Aires, Paidós, 2001; pp. 113-158. Sautu, Ruth, Todo es teoría. Objetivos y métodos en investigación, Buenos Aires, Lumiere, 2003. Vasilachis, I. (Coord.). Estrategias de investigación cualitativa. Gedisa. Barcelona. 2007. Wainerman, Catalina; Sautu, Ruth, La Trastienda de la Investigación, Buenos Aires, Editorial De Belgrano, 1997; cap. 1, pp.13-38. 2.1 Diseño y Proyecto La investigación como proceso y la noción de diseño y de Proyecto. Investigación. Decisiones. diseños estructurados y flexibles. El diseño del Plan de Especificación de objetivos. Diferencias entre diseño y estrategia. Los Diferencia en los enfoques cualitativos y cuantitativos. Clasificación de los diseños según los objetivos y la dimensión temporal. BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA Blalock, Hubert, Introducción a la Investigación Social, Buenos Aires, Amorrortu editores, 1970. Cea D Ancona, Ma. de los Angeles, Estrategias y técnicas de investigación social, Madrid, Síntesis, 1999. Maxwell, J. Qualitative Research Design an interactive approach, Sage Publications, 1996. Cap. I y V. Mendizabal, Nora, Los componentes del diseño flexible en la investigación cualitativa. En: VASILACHIS DE GIALDINO, IRENE (Coord), Estrategias de investigación cualitativa. Buenos Aires. Gedisa. 2006. Polit y Hungle, Investigación científica en Ciencias de la Salud, México, Edit. Interamericana, 1995. Svampa, Maristella, Identidades astilladas. De la patria metalúrgica al Heavy Metal. En: Desde Abajo. Las transformaciones de las identidades sociales, Buenos Aires, Biblos, 2001. Wainerman, Catalina; Sautu, Ruth, La Trastienda de la Investigación, Buenos Aires, Editorial De Belgrano, 1997; cap. I, pp.13-38. 3. La producción teórica del dato. La unidad de análisis. Tipos. Propiedades. El marco conceptual, los conceptos y las variables. Tipos de variables: diversas clasificaciones (Según el nivel de medición, su relación de causalidad, su posibilidad de manipulación). Sistemas de categorías: los requisitos de clasificación (exhaustividad, mutua exclusión, sentido teórico).la definición conceptual y operacional. El proceso de operacionalización de variables. Su necesidad para la medición. Etapas de la operacionalización: el Año Académico 2012 Página 9

establecimiento de las dimensiones y la búsqueda de indicadores. La reconstrucción de la variable original. Índices. Representación gráfica. BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA Corbetta, Piergiorgio, Metodología y Técnicas de Investigación Social, Madrid, Mc Graw Hill, 2003; 2da parte. Cortada de Kohan, Nuria, Diseño Estadístico, Buenos Aires, EUDEBA, 1993; caps. I, II y III. Durkheim, Emile, El suicidio, Buenos Aires, Shapire, 1965; Libro segundo, pp. l07-l70 Güel, Antoni Emel, Hipótesis y variables. En: Boudon, Raymond; Lazarsfeld, Paul, Metodología de las ciencias sociales. Conceptos e índices, Vol. I, Barcelona, LAIA, 1985. Lazarsfeld, Paul, De los conceptos a los índices empíricos. En: Boudon Raymond; Lazarsfeld, Paul, Metodología de las Ciencias Sociales. I Conceptos e índices, Vol 1, Barcelona, LAIA, 1985. Mallimaci, Fortunato y Salvia, Agustín (coord.), Los nuevos rostros de la marginalidad. La supervivencia de los desplazados, Buenos Aires, Biblos, 2005; cap. V. Mayntz, R y otros, Introducción a los métodos de la Sociología empírica, Madrid, Alianza Editorial, 1985; cap 1. Pok, Cynthia y Lorenzetti, Andrea, El abordaje conceptual de la informalidad, Revista Laboratorio, Año VIII, Nº 20; verano-invierno 2007. 5. Universo y Muestra La población objetivo: Universo, muestra y unidades de análisis. Tipos de unidades de análisis: individuales y colectivas. El universo conceptual, el universo empírico y el marco muestral. Los distintos tipos de muestra. Su construcción en función del propósito de la investigación. BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA Bloch, Carlos y otros, El proceso de salud-enfermedad en el primer año de vida. En: Cuadernos médicos Sociales, Rosario, 1985, N 32 y 33. Martello, Vanesa, Muestreo, material de cátedra multicopiado, FTS, UNLP, 2005. Polit y Hungle, Investigación científica en Ciencias de la Salud, México, Ed. Interamericana, 1995. 6. La recolección de información Selección de las fuentes de información. Particularidades y pertinencia. Los problemas del acceso a la información. Las instituciones generadoras de información estadística. Fuentes de información: censos, estadísticas vitales, encuestas de hogares, registros continuos. Procedimientos de captación. Nivel de precisión de los datos. Criterios de definición de las categorías. Heterogeneidad conceptual entre fuentes. Situación de las estadísticas sociales en el país. Documentos. La recolección de información. Las técnicas de generación de información primarias: La encuesta, Año Académico 2012 Página 10

tipos. El cuestionario y su lógica. Construcción de las preguntas. Codificación. Características generales en relación con el trabajo de campo. La entrevista, tipos. La observación y sus diferentes tipos. Posibilidades y limitaciones. Grupos motivacionales. BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA ARCHENTI, MARRADI Y PIOVANI: Metodología de las ciencias sociales. EMECE. Buenos Aires. 2007. Cap. 10,11,12 Corbetta, Piergiorgio, Metodología y Técnicas de Investigación Social, Madrid, Mc Graw Hill, 2003; cap. 5. De Souza, Minayo, Investigación Social. Teoría, método y creatividad, Buenos Aires, Editorial Lugar, 2004; cap. III. GUBER; Rosana. El salvaje metropolitano. Reconstrucción del conocimiento social en el trabajo de campo. Buenos Aires.Paidos.2004.Cap. 8 Mayntz, R. y otros, Introducción a los métodos de la Sociología empírica, Madrid, Alianza Editorial, 1985; cap III y IV. VALLES, Miguel. Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Síntesis. Madrid. Cap.5 y 6 8. El análisis de los datos. Análisis de los datos en la investigación cuantitativa. Pertinencia de su utilización en estudios que sirvan de base a políticas sociales. La matriz de datos. Elaboración de los datos. Codificación. Tabulación El análisis univariado. Análisis de contenido como técnica de análisis. Informes de investigación, su organización y escritura. BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA Cortada de Kohan, Nuria, Diseño Estadístico, Buenos Aires, EUDEBA, 1993; caps. I, II y III. Marradi, Alberto; Archenti, Nélida; Piovani, Juan Ignacio (2007) Metodología de la ciencias Sociales. Buenos Aires, EMECE; caps.15 y 16. Samaja, Juan, Epistemología y metodología. Elementos para una teoría de la investigación científica, Buenos Aires, EUDEBA, 1994. Selvin, Hanan, El análisis multivariable en el Suicidio de Durkheim, Buenos Aires, Nueva Visión, 1970. Torrado, Susana, Familia y diferenciación social. Cuestiones de Método, Buenos Aires, EUDEBA, 2006; parte V, documento 7. Paginas web recomendadas CEDES: Centro de Estudios de Estado y Población: www.cedes.org.ar CENEP: Centro de Estudios de Población: www.cenep.org.ar Año Académico 2012 Página 11

FLACSO: Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales: www.flacso.org IDES: Instituto de Desarrollo económico y Social: www.ides.org.ar IIGG: Instituto de Investigaciones Gino Germani: www.fsoc.uba.ar/invest.iigg Foro de investigaciones en Salud en Argentina: www.fisa.anm.edu.ar CEPAL: Comisión económica para América Latina y el Caribe: www.eclac.cl METODOLOGIA DE TRABAJO La asignatura se organiza en clases teóricas y practicas obligatorias. Tiene una carga horaria semanal de cuatro horas; dos horas corresponden a las clases teóricas y dos a las prácticas. Los horarios de las clases son los días miércoles y se puede optar entre dos bandas horarias, una por la mañana y otra por la tarde. Para cada clase los estudiantes deberán cumplimentar con lo solicitado por la cátedra, en tal sentido, deberán presentarse con los textos debidamente leídos, con sus dudas marcadas y preparados para poder responder al trabajo práctico que se les presente. Los alumnos deberán entregar sus trabajos escritos en las fechas indicadas por la cátedra; no se aceptarán trabajos fuera de término. Los horarios de consulta constituyen un espacio para los estudiantes puedan despejar dudas, aclarar temas teóricos y prácticos. El equipo de cátedra estará a disposición de los alumnos todos los miércoles a partir de las 14.00 hs. EVALUACION Estará compuesta por tres instancias: Dos exámenes parciales escritos e individuales con sus respectivas instancias de recuperación. Se evaluará en cada examen parcial los temas de las clases teóricas y prácticas, más la bibliografía pertinente. El segundo parcial constituirá una instancia integradora de la totalidad de los contenidos tratados en la cursada. La tercera evaluación se conforma por el promedio entre la nota de concepto en los trabajos prácticos y la nota obtenida por la presentación grupal del trabajo domiciliario anual de investigación. Las demoras en las entregas parciales y/o final del trabajo práctico domiciliario de investigación, determinará la pérdida de la promoción sin examen final de la asignatura. Año Académico 2012 Página 12

Condiciones de aprobación Promoción sin examen final: a) Asistir al 80 % de las clases teóricas y prácticas b) Entregar y aprobar el 80% de los trabajos prácticos requeridos c) Entregar en tiempo y forma y aprobar el trabajo Práctico domiciliario de Investigación de carácter individual o grupal. d) Aprobar los dos exámenes parciales con nota no inferior a 6 (seis). Promoción con examen final: a) Asistir al 70 % de las clases teóricas y prácticas b) Entregar y aprobar el 70% de los trabajos prácticos requeridos c) Entregar en tiempo y forma el trabajo Práctico domiciliario de Investigación de carácter individual o grupal. d) Aprobar los dos exámenes parciales con nota no inferior a 4 (cuatro) Se aprobará con nota mínima de cuatro (4) puntos para los estudiantes que no promocionen. El parcial se realizará en forma escrita e individual. Los trabajos prácticos con evaluación solicitados y los exámenes parciales constituyen una instancia pedagógica que tiene como objetivo la evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje. Como logros alcanzados por el estudiante importa evaluar la adquisición de nociones y conceptos a partir de la lectura de la bibliografía, de las clases teóricas y prácticas, y la aplicación de los conocimientos y procedimientos a una ejercitación que siempre es de carácter propedéutico. A su vez, los resultados de cada instancia de evaluación suponen, para el equipo docente, la orientación de los contenidos en función de aquellos que no fueron comprendidos; la proyección de las actividades prácticas hacia los temas que se presentan con mayor dificultad y las clases de apoyo para el desarrollo de los temas que presentan mayor dificultad en los alumnos. Estudiantes libres Los requisitos para los estudiantes que rindan en condición de libres son los siguientes: Entregar un trabajo monográfico 1 mes antes de la fecha prevista para el examen final, para cumplimentarlo deberán consultar con la titular o con la adjunta de la cátedra el tipo de trabajo a ser realizado (para cada turno de examen será dejado en las fotocopiadoras las características del mismo). Año Académico 2012 Página 13

La condición indispensable para poder presentarse al examen escrito que corresponde al segundo requisito es haber sido aceptado, por parte de la cátedra, el trabajo monográfico. Para poder acceder al examen oral deberá haber aprobado las dos instancias anteriores. CRONOGRAMA TENTATIVO DE CLASES Semana Teórico Textos Práctico Texto 1 Inscripción (14/03) Presentación de la materia 2 PELICULA Semana de la memoria SEMANA DE LA MEMORIA 19 al 24 de marzo Lo que el tiempo nos dejo La ley primera (21/03 Dictar bibliografía teórico y práctico 3 (28/03) Fundamentos epistemológicos de las Ciencias Sociales Principales corrientes de pensamiento CEA D ANCONA, M. De los Ángeles. Metodología cuantitativa. Estrategias y técnicas de investigación social. Ed. Síntesis. Madrid. España. 1999.Cap. I CORBETA, P. Metodología y Técnicas de Investigación Social. Ed. Mac Graw Hill, Cap1 RITZER, George. Teoría Sociológica Contemporánea. McGraw- Hill/Interamericana de España. Madrid.1993.Cap I TP 1 Presentación/expectativas Fundamentos epistemológicos de las Ciencias Sociales. Elaboración grupal de la guía de lectura (Corbeta)1 Señale la noción de paradigma acuñada por Kuhn y la redefinición de la misma para aplicar sus categorías a la sociología. 2 Explique cuales son los interrogantes fundamentales a los que se enfrenta la investigación sociológica. 3 Describa las características de los dos grandes marcos generales de referencia que orientaron históricamente la investigación social: el Positivismo y el Interpretativismo. No deje de mencionar como responde cada uno de ellos a las cuestiones ontológicas, epistemológicas y metodológicas. CEA D ANCO los Metodología cuantitativa. Estrategias y de investigac Ed. Síntesis. España. 1999 CORBETA, P. Metodología y de Investigaci Ed. Mac Graw Cap1 RITZER, Geor Sociológica Contemporán McGraw- Hill/Interame España. Madrid.1993. (Ritzer) Año Académico 2012 Página 14

1 Describa las fuerzas sociales presentes en el desarrollo de la teoría sociológica. 2 Desarrolle las características de la Ilustración y la reacción conservadora a la misma. 4 Fundamentos 3 Trace una línea histórica ubicando los diferentes autores (Comte, Durkheim, Marx y Weber) y los contextos nacionales donde desarrollaron su obra. Describa ampliamente las características de la obra de cada uno prestando especial atención a su objeto de estudio, sus principales obra y aportes en lo metodológico IDEM ANTERIOR TP 2 (04/04) epistemológicos de las Ciencias Sociales Fundamentos epistemológicos de las Ciencias Sociales. IDEM ANTERIOR Principales corrientes de pensamiento Presentación del producto elaborado la clase anterior por parte de 3 grupos. Se sugerirá a los alumnos utilizar algún recurso o técnica audiovisual para dinamizar la presentación. 5 (11/04) Fundamentos epistemológicos de las Ciencias Sociales Las diferentes formas de conocimiento. La ciencia, conocimiento y método científico. Disciplinas y teorías científicas. ARCHENTI; MARRADI; PIOVANI. Metodología de la ciencias Sociales.EMECE. Buenos Aires 2007.Cap. 3 SAUTU, RUTH, Todo es teoría. Objetivos y métodos en investigación, Buenos Aires, Lumiere, 2003,pag 52- TP 3 Método Consignas: Resuma la visión clásica del método Desarrolle las críticas a la visión clásica de del método ARCHENTI; MARRADI; PIOVANI. Metodología de la ciencias Sociales. EMECE. Buenos Aires 2007.Cap. 3 SAUTU, RUTH, Todo es teoría. Objetivos y métodos en investigación, Buenos Aires, Lumiere, 2003,pag 52- Indique y desarrolle: la crítica que hacen los autores a cerca de la expansión semántica del término metodología. Desarrolle la definición de metodología mas cercana a la postura de los autores Resuma las diferentes acepciones de del término técnica Indique la relación entre método y técnica. Año Académico 2012 Página 15

6 (18/04) Investigación y Trabajo Social. La investigación en el campo de la formación profesional del TS PANEL INVESTIGADORES INVITADOS. DE Branca, Valeria et al: Trabajo Social e investigación social: apuntes para una reflexión critica. Segundo Foro Latinoamericano: Escenarios de la vida social, el Trabajo Social y las Ciencias Sociales en el siglo XXI. Facultad de Trabajo Social. U. N. L. P. 2008. Cuenca, A; Martello, V y Dimarco, M.: Investigación social y formación académico profesional en Trabajo Social. Desafíos frente a las nuevas configuraciones del campo de la intervención. I Encuentro Latinoamericano de Metodología de las Ciencias Sociales. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. U. N. L. P. 2008. TP 4 Investigación-Trabajo Social Consignas: Elaboración grupal de la guía de lectura Lea con atención la bibliografía y responda los siguientes puntos: Qué características ha adquirido la relación Investigación-Trabajo Social desde los inicios de la profesión? Cuál es la relevancia de la investigación en torno a la intervención profesional? Cuáles son las características principales que presenta el dictado de la materia Investigación Social I? Señale propuestas y obstáculos definidos desde la cátedra. Branca, Valeria et al: Trabajo Social e investigación social: apuntes para una reflexión critica. Segundo Foro Latinoamericano: Escenarios de la vida social, el Trabajo Social y las Ciencias Sociales en el siglo XXI. Facultad de Trabajo Social. U. N. L. P. 2008. Cuenca, A; Martello, V y Dimarco, M.: Investigación social y formación académico profesional en Trabajo Social. Desafíos frente a las nuevas configuraciones del campo de la intervención. I Encuentro Latinoamericano de Metodología de las Ciencias Sociales. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. U. N. L. P. 2008. GRASSI, ESTELA: La implicancia de la investigación social en la práctica del trabajo GRASSI, ESTELA: La implicancia de la investigación social en la práctica del trabajo Parte 2 (devolución en la clase del 25/4) Social. Revista Margen Nº 9 Social. Revista Margen Nº 9 1- Concurra a la biblioteca de la facultad de Trabajo Social y revise las publicaciones (libros, revistas y/o tesis de maestría o doctorado) que aborden la relación entre investigación y trabajo social. Realice un listado de las mismas y preste atención a la fecha de publicación. 2- Revise los programas de por lo menos dos actividades académicas (congresos, jornadas, foros, etc) y seleccione los trabajos que aborden la temática de la producción de conocimiento en trabajo social. Tenga en cuenta la pertenencia institucional de los Año Académico 2012 Página 16

autores y la fecha del evento. 3- Analice la información recopilada a la luz de los aportes de la bibliografía correspondiente al Trabajo Practico 7 (25/04) Proceso Investigación Diseño del Plan. Diseño de DE SOUZA MINAYO, Maria Cecilia (org). Investigación Social. Teoría, método y creatividad. Ed. Lugar. Bs. As. Junio 2004.Cap. 2 MENDIZABAL, NORA: Los componentes del diseño flexible en la investigación cualitativa. En: VASILACHIS DE GIALDINO, IRENE (Coord), Estrategias de investigación cualitativa. Buenos Aires. Gedisa. 2006. TP 5 Entrega de parte 2 TP 4 Consignas: - Cuáles son los dos tipos de diseño que hace mención Mendizábal? Especifique las características de cada uno. 2- Describa los componentes de un diseño de investigación cualitativa. 3- Cómo define Ferreira Deslandes al proyecto de investigación? Señale cuales son los elementos constitutivos del mismo y caracterícelos ampliamente. DE SOUZA MINAYO, Maria Cecilia (org). Investigación Social. Teoría, método y creatividad. Ed. Lugar. Bs. As. Junio 2004.Cap. 2 MENDIZABAL, NORA: Los componentes del diseño flexible en la investigación cualitativa. En: VASILACHIS DE GIALDINO, IRENE (Coord), Estrategias de investigación cualitativa. Buenos Aires. Gedisa. 2006. BOGANI Y PARYSOW. Perspectivas de desarrollo económico y social para las mujeres pobres y empobrecidas en los clubes del trueque: el caso de la Bernalesa en: MALLIMACI, F. Y SALVIA, A. (coord.), Los nuevos rostros de la marginalidad. La supervivencia de los desplazados. Buenos Aires. Biblos. 2005 4- Seleccione en el texto de Bogani y Parysow los párrafos que hacen referencia a los distintos elementos constitutivos de un proyecto de investigación señalados por Ferreira Deslandes. 8 (02/05) El proceso articulador de la preguntaproblema TP 6 Guber Roxana.. Problema investigación de DICTADO DE CONSIGNAS TRABAJO PRACTICO DOMICILIARIO/explicación ampliada (primera fecha de entrega el 30/5) Año Académico 2012 Página 17

9 (09/05) Perspectiva teórica/ Marco teórico/ Marco Referencial. SAUTU, RUTH: Todo es teoría. Objetivos y métodos en investigación. Editorial Lumiere. Buenos Aires. 2003. pp. 37-52. ARCHENTI, MARRADI Y PIOVANI: Metodología de las ciencias sociales. EMECE. Buenos Aires. 2007. Cáp. 4. TP 7 (PRIMERA PARTE) PREGUNTAS INVESTIGACION/PROBLEMA MARCO TEORICO Consignas: DE Cuales son las preguntas de investigación que elabora Freidin en su trabajo. ARCHENTI, MARRADI Y PIOVANI: Metodología de las ciencias sociales. EMECE. Buenos Aires. 2007. Cáp. 4. FREIDIN, BETINA: El proceso de construcción del marco teórico en el diseño de una investigación cualitativa. En Sautu, Ruth. Practicas de la investigación cuantitativa y cualitativa. Editorial Lumiere. Buenos Aires. 2007. Desarrolle el recorrido realizado por Freidin en la elaboración del marco teórico. Recupere las sugerencias aportadas por los diferentes autores citados en relación a la construcción del mismo. MAYNTZ, R Y OTROS: Introducción a los métodos de la Sociología empírica. Alianza Editorial, Madrid. 1985; Cap 1 SAUTU, RUTH: Todo es teoría. Objetivos y métodos en investigación. Editorial Lumiere. Buenos Aires. 2003 Señale, en el texto de Freidin, los componentes del marco teórico a los que hace referencia Ruth Sautu (aspectos paradigmáticos, teoría general y teoría sustantiva). Señale cuál es la pregunta inicial que motivo la investigación y la modificación de la misma llevada a cabo durante el trabajo de campo. 10 (16/05) Concepto/ variables/ unidad de análisis. MAYNTZ, R Y OTROS: Introducción a los métodos de la Sociología empírica. Alianza Editorial, Madrid. 1985; Cap 1 CORBETTTA, PIERGIORGIO, Metodología y Técnicas de Investigación Social, Madrid, Mc Graw Hill, 2003; 2da parte. TP 7 Segunda parte. Exposición de los grupos de trabajo. Ídem clase anterior 11 (23/05) Hipótesis: Su relación con el tipo de investigación a realizar. Tipos clasificación/ características/ modo de KLIMOVSKY, Gregorio: Las desventuras del Conocimiento Científico. Una introducción a la epistemología. AZ TP 8 Consignas FREIDIN, BETINA: El proceso de construcción del marco teórico en el diseño de una investigación cualitativa. En Sautu, Ruth. Practicas de la Año Académico 2012 Página 18

enunciarla. editora. Buenos Aires. l995. Cap 8. CORBETTTA, PIERGIORGIO, Metodología y Técnicas de Investigación Social, Madrid, Mc Graw Hill, 2003; 2da parte. --formule por lo menos tres hipótesis que incluyan los conceptos contenidos en las preguntas de investigación -indique cual es la Unidad de análisis considerada en las hipótesis investigación cuantitativa y cualitativa. Editorial Lumiere. Buenos Aires. 2007. MAYNTZ, R Y OTROS: Introducción a los métodos de la Sociología empírica. Alianza Editorial, Madrid. 1985; Cap 1 CORBETTTA, PIERGIORGIO, Metodología y Técnicas de Investigación Social, Madrid, Mc Graw Hill, 2003; 2da parte. 12 (30/05) Variables Las categorías de variables. Sistemas de categorías: los requisitos de clasificación (exhaustividad, mutua exclusión, sentido teórico) MAYNTZ, R Y OTROS: Introducción a los métodos de la Sociología empírica. Alianza Editorial, Madrid. 1985; Cap 1 CORBETTTA, PIERGIORGIO, Metodología y Técnicas de Investigación Social, Madrid, Mc Graw Hill, 2003; 2da parte. TPNº 9 Consignas ENTREGA POR LOS ALUMNOS DE PRIMERA PARTE TP DOMICILIARIO A partir de la lectura del artículo publicado en Página 12 (26/8/09):. MAYNTZ, R Y OTROS: Introducción a los métodos de la Sociología empírica. Alianza Editorial, Madrid. 1985; Cap 1 CORBETTTA, PIERGIORGIO, Metodología y Técnicas de Investigación Social, Madrid, Mc Graw Hill, 2003; 2da parte. Dignifica pero no alimenta. Señale: Cuál es la unidad de análisis en la que se concentra el artículo? Elabore una lista de las principales variables utilizadas para caracterizar a dicha unidad de análisis. Indique las respectivas dimensiones y sus niveles de medición. Proponga otra unidad de análisis para comparar la situación del grupo bajo análisis en la investigación. Proponga tres variables para esta nueva unidad de análisis. 13 (06/06) REPASO CLASES TEORIAS PREVIO AL PARCIAL TP 10 REPASO Año Académico 2012 Página 19

14 PRIMER PARCIAL (notas el 21/6) (13/06) FERIADO NACIONAL 20/6 15 Parcial PRIMER RECUPERATORIO DEL PRIMER PARCIAL (Notas el 4/7) 27/06 El proceso de operacionalización de variables. Su necesidad para la medición. LAZARSFELD, PAUL, De los conceptos a los índices empíricos. En: Boudon Raymond; Lazarsfeld, Paul, Metodología de las Ciencias Sociales. I Conceptos e índices, Vol 1, Barcelona, LAIA, 1985 16 4/07 Etapas de la operacionalización: el establecimiento de las dimensiones y la búsqueda de indicadores IDEM ANTERIOR TP 11 Operacionalización Entrega notas del 1er recuperatorio. Consignas: Un equipo de investigadores efectúa un estudio sobre las mujeres Jefas de Hogar de la Ciudad de La Plata. Algunos de sus principales interrogantes son cómo viven las mujeres Jefas de Hogar de la Ciudad de La Plata?, cómo es su calidad de vida?, cuáles son sus condiciones de habitabilidad? Para responder a estos interrogantes, se plantearon entre sus objetivos: conocer y analizar las condiciones sociales, económicas y de habitabilidad en que producen la cotidianidad las mujeres Jefas de Hogar. LAZARSFELD, PAUL, De los conceptos a los índices empíricos. En: Boudon Raymond; Lazarsfeld, Paul, Metodología de las Ciencias Sociales. I Conceptos e índices, Vol 1, Barcelona, LAIA, 1985 Uno de los conceptos más importantes de dicha investigación fue calidad de vida de las mujeres. A continuación le presentamos un extracto del Marco teórico de dicha investigación y a partir de la lectura del texto efectué los siguientes puntos: a) Elabore una definición operacional de la variable: Calidad de vida Año Académico 2012 Página 20

de las mujeres jefas de hogar b) Determine las dimensiones y subdimensiones (si las hubiere) de la misma c) De cada una de las dimensiones identifique al menos dos indicadores 17 11/07 Proyecto/ Objetivos Tipos de estudios CEA D ANCONA, Maria de los A. Metodología cuantitativa: estrategias y técnicas de estudio, Ed.Síntesis, Madrid, España.1999.Cap SEGUNDO RECUPERATORIO DEL PRIMER PARCIAL (Notas el 18/7) WAINERMAN, CATALINA: La trastienda de la investigación. Editorial Belgrano. Buenos Aires. Cap. 1. 18/07 18 Idem. TP 12 Entrega notas 2do recuperatorio. SAUTU, RUTH: Todo es teoría. Objetivos y métodos en investigación. Editorial Lumiere. Buenos Aires. 2003; Cap. 1. Objetivos Consignas: - A partir de lectura del texto seleccionado señale los objetivos planteados por los autores. -Identifique las preguntas de investigación formuladas - A partir de las mismas elabore por lo menos dos objetivos específicos WAINERMAN, CATALINA: La trastienda de la investigación. Editorial Belgrano. Buenos Aires. Cap. 1. BOGANI Y PARYSOW. Perspectivas de desarrollo económico y social para las mujeres pobres y empobrecidas en los clubes del trueque: el caso de la Bernalesa en: MALLIMACI, F. Y SALVIA, A. (coord.), Los nuevos rostros de la marginalidad. La supervivencia de los desplazados. Buenos Aires. Biblos. 2005. Entrega de consigas para para el Practico del 19 de agosto. Desarrolle ampliamente el diseño que le fue asignado Según la investigación Año Académico 2012 Página 21

trabajada en prácticos anteriores, indicar que tipo de diseño se utilizo. Justificar ampliamente. 23 de julio al 3 de agosto VACACIONES 19 (8/08) Población-Muestra- Muestreo ARCHENTI, MARRADI Y PIOVANI: Metodología de las ciencias sociales. EMECE. Buenos Aires. 2007. Cáp. 6. TP 13 TIPO DE ESTUDIO CEA D ANCONA, Maria de los A. Metodología cuantitativa.estrategias y técnicas de estudio, Ed.Síntesis, Madrid, España.1999.Cap BECKER, HOWARD: Trucos del oficio. Como conducir su investigación en ciencias sociales. Siglo XXI editores. Argentina. 2009. Cáp. 3 MARTELLO, VANESA: Muestreo, material de cátedra multicopiado. FTS. UNLP. 2005. EXPOSICION DE ALUMNOS EN BASE A CONSIGNAS DICTADAS ÚLTIMA CLASE ANTES DE LAS VACACIONES. (15/08) 20 La recolección de información. La observación GUBER; Rosana. El salvaje metropolitano. Reconstrucción del conocimiento social en el trabajo de campo. Buenos Aires.Paidos.2004.Cap 8 MAYNTZ, R. y otros: Introducción a los métodos de la Sociología empírica. Madrid. Alianza Editorial. 1985. Cáp. IV. VALLES, Miguel. Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Síntesis. Madrid. Cap5 TPNº 14 muestra Consignas: A partir de la lectura del Documento de trabajo N 55: 1. Identifique el universo de estudio y la/s unidad/es de muestreo. 2. Con la información suministrada por el documento, indique el tipo de muestreo utilizado por los autores. 3. Desarrolle cuáles fueron las distintas etapas que se siguieron para la selección de la muestra. ARCHENTI, MARRADI Y PIOVANI: Metodología de las ciencias sociales. EMECE. Buenos Aires. 2007. Cáp. 6. BECKER, HOWARD: Trucos del oficio. Como conducir su investigación en ciencias sociales. Siglo XXI editores. Argentina. 2009. Cáp. 3 MARTELLO, VANESA: Muestreo, material de cátedra multicopiado. FTS. UNLP. 2005. MENDES DIZ, ANA MARIA Y OTROS: Usos del tiempo, violencias, consumo de drogas y sexualidad en jóvenes en espacios recreativos nocturnos en tres ciudades argentinas. Documento de trabajo N 55. Instituto de Investigaciones Gino Germani. U. B. A. 2010. pp. 1 a 16. 4. Explique los motivos por los cuales se utilizo un muestreo no probabilístico. Año Académico 2012 Página 22