PROVA PER A PERSONES MAJORS DE VINT ANYS PER A L OBTENCIÓ DIRECTA DEL TÍTOL DE BATXILLER A LA COMUNITAT VALENCIANA

Transcripción

1 EXERCICI EJERCICIO A (Francés) PROVA PER A PERSONES MAJORS DE VINT ANYS PER A L OBTENCIÓ DIRECTA DEL TÍTOL DE BATXILLER A LA COMUNITAT VALENCIANA PRUEBA PARA PERSONAS MAYORES DE VEINTE AÑOS PARA LA OBTENCIÓN DIRECTA DEL TÍTULO DE BACHILLER EN LA COMUNITAT VALENCIANA 1r COGNOM 1º APELLIDO 2n COGNOM 2º APELLIDO NOM HOME DONA NOMBRE HOMBRE MUJER DATA DE NAIXEMENT FECHA DE NACIMIENTO LOCALITAT PROVÍNCIA LOCALIDAD PROVINCIA LLOC D EXAMEN LUGAR DE EXAMEN Duració / Duración: 3 h Hora d inici / Hora de inicio: 8 h 30 min Hora d acabament / Hora de finalización: 11 h 30 min 23 d abril de de abril de 2016

2 INSTRUCCIONS PER A EMPLENAR L'EXAMEN Complete les dades personals que figuren en la portada de l'examen. En el cas de necessitar més fulls, ha d'escriure el seu nom i cognoms en la part superior dreta de tots els fulls i amb la màxima claredat. Llija atentament les preguntes abans de contestar i responga en els espais en blanc que hi ha per això en el mateix dossier. En cas de necessitar més espai, el professor o professora li facilitarà més fulls. En finalitzar la prova, ha de lliurar el dossier i els fulls que haja necessitat. Disposa de tres hores per a la realització d'aquest exercici. L exercici A es qualificarà amb una puntuació numèrica entre zero i deu punts, sense decimals, i es consideraran negatives les qualificaciones inferiors a cinc. S haurà d obtindre una qualificació mínima de cinc punts sobre deu en cada part (A1, A2 i A3) per a la superació de l exercici A. En este últim cas, la nota de l exercici A serà la mitjana aritmètica de les qualificacions obtingudes en cada una de les parts (A1, A2 i A3), arredonida a nombres sense decimals. La prova es considerarà superada si s ha obtingut una avaluació positiva en tots els exercicis (A, B i C) que la composen. La nota mitjana del Batxillerat de les persones que superen la prova serà la mitjana aritmètica de les qualificacions dels tres exercicis, expressada amb dos decimals, arredonida a la centèsima més pròxima, i en cas d equidistància, a la superior. INSTRUCCIONES PARA CUMPLIMENTAR EL EXAMEN Complete los datos personales que figuran en la portada del examen. En el caso de haber necesitado más hojas, debe escribir su nombre y sus apellidos en la parte superior derecha de todas las hojas y con la máxima claridad. Lea atentamente las preguntas antes de contestar y responda en el mismo dosier en los espacios en blanco al efecto. En el caso de necesitar más espacio, el profesor o profesora le facilitará más hojas. Al finalizar la prueba, debe entregar el dosier y las hojas que haya necesitado. Dispone de tres horas para la realización de este ejercicio. El ejercicio A se calificará con una puntuación numérica entre cero y diez puntos, sin decimales, y se considerarán negativas las calificaciones inferiores a cinco. Se deberá obtener una calificación mínima de cinco puntos sobre diez en cada parte (A1, A2 y A3) para la superación del ejercicio A. En este último caso, la nota del ejercicio A será la media aritmética de las calificaciones obtenidas en cada una de las partes (A1, A2 y A3), redondeada a números sin decimales. La prueba se considerará superada si se ha obtenido una evaluación positiva en todos los ejercicios (A, B y C) que la componen. La nota media del Bachillerato de aquellas personas que superen la prueba será la media aritmética de las calificaciones de los tres ejercicios, expresada con dos decimales, redondeada a la centésima más próxima y en caso de equidistancia a la superior.

3 MATÈRIES COMUNES D'ÀMBIT LINGÜÍSTIC/ MATERIAS COMUNES DE ÁMBITO LINGÜÍSTICO: Part A.1: Llengua i Literatura Castellana / Parte A.1: Lengua y Literatura Castellana Part A.2: Llengua i Literatura Valenciana / Parte A.2: Lengua y Literatura Valenciana Part A.3: Llengua Estrangera (Francés) / Parte A.3: Lengua Extranjera (Francés) PUNTUACIÓ TOTAL DE LLENGUA I LITERATURA CASTELLANA PUNTUACIÓN TOTAL DE LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA PUNTUACIÓ TOTAL DE LLENGUA I LITERATURA VALENCIANA PUNTUACIÓN TOTAL DE LENGUA Y LITERATURA VALENCIANA PUNTUACIÓ TOTAL DE LLENGUA ESTRANGERA (FRANCÉS) PUNTUACIÓN TOTAL DE LENGUA EXTRANJERA (FRANCÉS) PUNTUACIÓ TOTAL (MITJANA ARITMÈTICA) PUNTUACIÓN TOTAL (MEDIA ARITMÉTICA) PART / PARTE A.1 PART / PARTE A.2 PART / PARTE A.3 EXERCICI / EJERCICIO A

4 Part A.1: Llengua i Literatura Castellana / Parte A.1: Lengua y Literatura Castellana A.1 Vosotros Rosa Montero (El País, 17 de marzo de 2015) La semana pasada se celebró el Día de la Mujer y los medios dieron cifras espeluznantes sobre las desigualdades entre sexos: una información muy necesaria. Pero, antes y después de ese día, hordas de canallas siguen perpetrando atrocidades contra las mujeres. Como las niñas secuestradas en Nigeria (aún no las han rescatado y han raptado a más), o las mujeres y niñas yazidíes violadas por el ISIS. En México, unos ladrones acaban de asaltar un autobús y han violado a todas las pasajeras. Esos tipos tendrán hijas, esposas, madres: no logro entender su aberrante maldad. Pero aún entiendo menos que se siga martirizando de tal modo a las mujeres y que el mundo no haga absolutamente nada contra ello. Nuestro dolor nunca ha sido prioritario para los poderosos, quizá porque no lo consideran propio. La ajenidad con la que la mayoría de los hombres nos miran, la gran distancia que guardan con nosotras, es una patología tan tenaz que me deja sin aliento, sin palabras, a veces también sin esperanza. Tomemos el Día de la Mujer: salvo unos pocos, incluso los varones poco machistas creen que es un asunto sólo de chicas. Nos apoyan para ayudarnos y escuchan hablar de los abusos presentes y pasados del sexismo, desde las violaciones a que las mujeres no hayan podido entrar en la Universidad hasta el siglo XX, por ejemplo, con horror y simpatía, pero como si fuera un problema femenino en vez de algo que también les concierne: o acaso no son hombres los violadores, acaso no formaron parte activa de aquella sociedad que nos prohibió estudiar? No estamos contando nuestro pasado: estamos contando el pasado de todos. No denunciamos nuestro infierno, sino el infierno común. Amigos, el Día de la Mujer debería llamarse de la Mujer y el Hombre. Porque también estamos hablando de vosotros, maldita sea.

5 1. Formulad el tema del texto. (1 punto) 2. Redactad un breve resumen del texto. (2 puntos) 3. Dividid el texto en partes y explicad las ideas principales que aparecen en cada una de ellas. (2 puntos)

6 4. Realizad una valoración del texto (1 punto).

7 5. Indicad: ámbito de uso, finalidad del texto y género del mismo (1 punto). 6. Explicad las siguientes palabras o poned un sinónimo. Indicad su categoría gramatical (sustantivo, verbo, etc). (1 punto) a. Hordas b. Tenaz 7. El realismo mágico en La casa de los espíritus de Isabel Allende. (2 puntos)

8

9 Part A.2: Llengua i Literatura Valenciana / Parte A.2: Lengua y Literatura Valenciana A.2 Contra les Falles Contra les Falles de València, contra la Magdalena de Castelló, contra les Fogueres d Alacant, contra la Tomatina de Bunyol, contra les vaques i els bous de carrer, no sé si contra els Moros i els Cristians, i en general contra la major part de les festes que els pobles, viles i ciutats del País Valencià celebren amb tanta abundància i excés, amb tant de soroll i tumult, amb tan universal ocupació de places i carrers, amb tants dies de dedicació i amb un volum general tan enorme. Estic, amb gran desolació espiritual, en contra de la desmesura de les festes. De menut, vaig ser promotor, president i quasi autor d una falla infantil. De més gran, i fins ara, he participat activament en romeries i falles, he corregut bous, he dedicat molt de temps i d esforç observant i estudiant el fenomen fester valencià, que és especial i ben interessant. He escrit papers llargs sobre el tema, he inaugurat o tancat congressos sobre festes, he donat conferències i he arribat a concloure que ho hem fet tot malbé, com tantes coses. Per excés de promoció pública, per excés de diners, per massa gent, per massa dies i hores, per massa quantitat de tot. Una ofrena de flors és bonica, una desfilada de tres dies seguits és una rutina insuportable. Llançar-se tomates pot ser divertit, inundar una plaça de pasta de tomata és repugnat. Una batalla de flors, amb flors, pot ser elegant i atractiva, cobrir el carrer amb un pam de confeti, bolcar-se pel cap sacs sencers de paper picat és fastigós i enemic de l estètica. Anar amb els amics a fer-se una cervesa i unes tapes és convivialitat festiva, deixar un gran espai urbà ple de bassals de líquids apegalosos, restes de menjar, plàstics, papers i un solatge fastigós és, simplement, repulsiu. I així va quasi tot: una escampada universal de brutícia, d excés, de sorolls estridents, de bullanga i xaranga, de desfilades reiterades, de rutina massiva. De tot allò que no tenien les festes quan érem més antics i més pobres, més moderats, més civils i, en el fons, més alegres. No és una evolució fatal o inevitable: això no passa a París ni a Bohèmia ni a Roma, ni a Lisboa ni a Holanda, ni a Galícia ni a Suïssa, que jo sàpia. Deu ser que ací som més moderns i més rics. Joan Francesc Mira. El País, 14 de març 2005

10 1. Descriviu el tema i justifiqueu les parts bàsiques del text. (2 punts) 2. Redacteu un resum del contingut del text en un màxim de 10 línies. (1 punt)

11 3. Busqueu i comenteu quatre marques de modalització presents al text. (1 punt) 4. Expliqueu quina és la tipologia textual predominant al text i poseu-ne dos exemples. (1 punt)

12 5. Substituïu els sintagmes subratllats per un pronom feble: (1 punt) a. He participat activament. b. Això no passa a París. c. He inaugurat congressos. d. Una ofrena de flors és bonica. 6. Escriviu un sinònim dels mots següents o definiu-los: (1 punt) a. Desolació b. Fer malbé c. Fastigós d. Estrident 7. Analitzeu sintàcticament el sintagma subratllat: (1 punt) a. He participat activament en romeries i falles. b. He escrit papers llargs. c. Una ofrena de flors és bonica. d. Això no passa a París.

13 8. Tenint en compte la tipologia textual del text que acabeu de llegir, redacteu un altre text semblant de 150 paraules on expliqueu la seua oposició contra algun fet que us resulte profundament desagradable. (2 punts)

14 Part A.3: Llengua Estrangera (Francés) / Parte A.3: Lengua Extranjera (Francés) A.3 Face à la violence des attentats: on fait quoi? Les images qui tournent en boucle depuis vendredi sur les chaînes d'information, sur Internet et sur les réseaux sociaux, montrent des scènes de violence qui plongent les jeunes dans une tristesse profonde et génèrent beaucoup de stress. Ce traumatisme peut avoir des répercussions sur le sommeil, l'appétit, la vie quotidienne. Il peut aussi entraîner un état d'inquiétude, d'anxiété voire d'angoisse. Souvent, les comportements à risque se multiplient. Ceux qui fument et boivent augmentent, dans de telles circonstances, leur consommation de cigarettes ou d'alcool. Certains mangent plus que d'habitude, ce qui exprime un besoin de réconfort, alors que d'autres, la gorge trop nouée, ont tendance à manger moins. Soyez vigilant. Ne laissez personne s'isoler. Certains jeunes, encouragés par leurs parents, n'osent plus sortir. Encore une fois, l'isolement n'est pas la solution. Si un jeune a un(e) meilleur(e) ami(e), il est indispensable qu'ils se rencontrent, qu'ils échangent, cela sera une aide précieuse. Je crois aussi que le rôle des parents est d'écouter et de rassurer. Souvent, ces derniers sont inquiets et vont transmettre cette inquiétude, on sait que les émotions négatives se transmettent en 30 millisecondes. Au contraire, il est indispensable de rassurer et d'exprimer des émotions positives, plus puissantes que les émotions négatives. Philippe Rodet, médecin urgentiste et spécialiste du stress. Adapté de: Novembre 2015 (219 mots).

15 1. COMPRÉHENSION (3 points). Écrivez vrai ou faux. a. Ce texte fournit des conseils pratiques sur la manière de faire face au stress professionnel. b. Le texte s adresse d une manière générale aux adultes. c. Les troubles de stress peuvent affecter plusieurs sphères de la vie personnelle, familiale et sociale. d. Il est important de ne pas s isoler après un évènement traumatique. e. Les conseils sont donnés par un médecin généraliste. f. Une attitude positive de la part des parents aide à réduire le stress. 2. LEXIQUE (2 points). Cherchez dans le texte le mot ou les expressions suivantes en italiques et choisissez la lettre (a, b, c) qui correspond à l explication la plus appropriée au texte. a. «Les images qui tournent en boucle depuis vendredi» (paragraphe 1) signifie: a) Après b) Avant c) À partir de b. «Certains jeunes, encouragés par leurs parents» (paragraphe 3) signifie : a) Démoralisés b) Incités c) Démotivés

16 3. GRAMMAIRE (2 points). Choisissez la bonne réponse. a. Ce traumatisme peut avoir des répercussions entraînent un état d'inquiétude. a) qui b) que c) qu b. Chez les jeunes, un traumatisme peut avoir un effet sur. relations. a) ses b) leurs c) leur c. On fait allusion aux attentats qui ont eu lieu. Paris. a) en b) à c) au d. Au contraire,. rassurer et exprimer des émotions positives. a) Il faudras b) Il faudrai c) Il faudra 4. EXPRESSION ÉCRITE (3 points). L un(e) de vos meilleur(e)s ami(e)s souffre d un trouble de stress. Quels conseils lui donneriez-vous pour l aider à surmonter cette période difficile. Rédigez un texte de 80 / 100 mots environ.

17