Matrícula y cobertura de la EMS

Transcripción

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2 ,955, ,120, ,295, ,443, ,547, ,658, Matrícula y cobertura de la EMS ,742, ,830, ,923, ,054, ,187, ,333, ,443, ,777, ,017, ,286, ,484, ,640, ,00 0,000 5,00 0,000 4,00 0,000 3,00 0,000 2,00 0,000 1,00 0,000 - Más jóvenes se incorporan a la educación media superior Matrícula y cobertura de la EMS Matrícula Total Tasa bruta de cobertura Nota: La matrícula incluye todas las modalidades y todos los servicios Fuente: Formato 911. SEMS. Tasa bruta de cobertura: Incluye a todos los alumnos inscritos sin tomar en consideración la edad típica del nivel. Bi CAED COLBACH DGB EMSAD IEBA INBA OCES/ODES PLSEP PA TB TBC Autónomo GOBDF Particular Matrícula por tipo de bachillerato ,690,983, 65.4% Bi CECYTE CETI UEMSTIS UEMSTAyCM IPN OCES Secretarías de los estados Autónomos Particular 1,573,007, 27.9% 376,851, 6.7% Bachillerato General Bachillerato Tecnológico Profesional Técnico y Técnico Bachiller CONALEP IEBA INBA OCES/ODES Particular Secretarías de los Estados

3 Matrícula, cobertura y tipos de bachillerato La tasa de crecimiento de la EMS ha aumentado sustantivamente en los últimos cinco años. El bachillerato general y aquellos que ofrecen carreras técnicas, han tenido un crecimiento. El incremento es mayor en el Bachillerato General en comparación con los tipos Tecnológico y Profesional Técnico. Tasa de crecimiento de la matrícula por tipo de servicio educativo General Tecnológico y Profesional Técnico Fuente: Cálculos de la SEMS con base en Formato 911 DGPPyEE, SEP.

4 Radiografía de los jóvenes de 15 a 18 años en México Jóvenes 15 a 18 años (100) Estudia (72) No estudia (28) Sólo estudia (62) Estudia y trabaja (10) Trabaja (14) NINI (14) En tiempo (50) En rezago (12) En tiempo (7) En rezago (3) Formal (2) Informal (12) Busca trabajo (2) Inactivo (12) Con aprendizajes mínimos* (24) Sin aprendizajes mínimos* (26) Con aprendizajes mínimos* (4) Sin aprendizajes mínimos* (8) Con aprendizajes mínimos* (3) Sin aprendizajes mínimos* (4) Con aprendizajes mínimos* (1) Sin aprendizajes mínimos* (2) No pobres (1.95) Pobre (0.05) (No pobre (7) Pobre (5) Del total de jóvenes en México entre 15 y 18 años, sólo el 29% cuenta con los aprendizajes mínimos, de acuerdo a PLANEA. El 28% no estudia La mitad de los jóvenes que no estudia tampoco trabaja, lo que representa el 14% del total de jóvenes en esta edad. El 14% de los jóvenes no estudian pero sí trabajan. De estos 5 de cada 6 se encuentra en un trabajo informal. *: Con base a los resultados PLANEA matemáticas de terminación de la Educación Media Superior. Fuente: Hoyos, R (2018). Jóvenes en busca de Oportunidades. Banco Mundial, con base en ENOE 2016.III, INEGI

5 Carreras EMS y carreras con mejor proyección laboral La mitad de los jóvenes del bachillerato que estudian una carrera técnica están en áreas relacionadas con la ingeniería, manufactura, construcción y ciencias. Distribución de la matrícula por campo amplio de estudio Carreras en las que se prevé mayor expansión en el empleo 27.1% 20.4% 10.8% Ingeniería, manufacturas y construcción Ciencias Sociales, administración y derecho Ciencias Naturales, exactas y de la computación Salud Observatorio Laboral (2018) Ecología y Desarrollo Sustentable (Geomicrobiólogo, agua, alimentos) Nuevas tecnologías (Sistemas digitales, Robótica) Nueva medicina (Bioinformático, nanomédico) Gestor de comunidades 29.6% 5.2% 3.0% 2.3% 1.6% Agronomía y veterinaria Artes y Humanidades OIT (2017) Actividades financieras Atención de la salud Comercio, hoteles y restaurantes Transporte Información y comunicaciones Servicios Fuente: Cálculos de la SEMS con base en Formato 911 DGPPyEE, SEP.

6 688, , ,139 Evolución de los egresados de la EMS , , , , , , , ,011, ,041, ,134,445 1,130, ,142,643 1,133, ,298,086 1,244, ,328,613 1,262, Un creciente número de egresados de la EMS estará transitando hacia el empleo y/o los estudios superiores Egresados en la Educación Media Superior Egresados escolarizada Egresados total Fuente: Cálculos de la SEMS con base en Formato 911 DGPPyEE, SEP.

7 Unidades Económicas en México El 94.3% de los establecimientos en el país tienen menos de 10 empleados. En estos se emplean un total de 11,529,011 personas, lo que representa el 38.9% de las personas empleadas. A pesar de que las grandes empresas representan sólo el 0.2% del total de los establecimientos, estos emplean al 26.0% de los trabajadores a nivel nacional. Solo el 11.5% de las micro empresas y 55.8% de las pequeñas ofrecen capacitación a sus trabajadores (INEGI, 2014). Número de establecimientos por tamaño (de acuerdo al número de empleados) Gran Empresa 0.2%, 10,461 Mediana 0.8%, 47,724 Pequeño 4.7%, 263,041 Micro 94.3%, 5,332,788 Total Nacional 100.0%, 5,654, ,000,000 2,000,000 3,000,000 4,000,000 5,000,000 6,000,000 Fuente: Censo Económico 2014, INEGI..

8 Millones Ocupación por sector de actividad económica Los sectores de actividad económica que concentran al mayor número de personas ocupadas en el país son Comercio, Transformación, Agricultura y Servicios Personales (9, 8.5, 5.9 y 5.8 millones respectivamente). Estos cuatro sectores juntos suman el 58.5 % del total de la población ocupada. Las mujeres se ocupan en mayor medida en Educación y Salud, Turismo y Servicios Personales. Los hombres en la Construcción, Agricultura, Transporte y Extractivas Personas ocupadas por sectores de actividad económica Distribución por sexo (%) Mujeres Hombres Cifras al primer trimestre del 2018 de la Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE). Observatorio Laboral

9 Turismo Transformación Ocupación por sectores en México Comercio Construcción Servicios Personales Servicios Profesionales Agricultura Transporte Extractivas Educación y Salud Gobierno El sector que cuenta con el mayor porcentaje de jóvenes es el turismo Los sectores que cuentan con la menor cantidad de jóvenes son: Extractivas, Educación y Salud y Gobierno Estructura porcentual de cada actividad económica por EDAD 16 a 24 años 25 a 34 años 35 a 44 años 45 y más Fuente: Laboral, O. (2018). Ocupación por sectores económicos Primer trimestre

10 Educación y Salud Servicios Profesionales Ocupación por sectores en México Gobierno Extractivas Transporte Comercio Transformación Turismo Construcción Servicios Personales Agricultura Dos de cada 3 trabajadores del sector Educación y Salud cuentan con educación superior En contraste cerca de dos terceras partes de los trabajadores del sector agrícola sólo cuentan con primaria concluida. Estructura porcentual de cada actividad económica por ESCOLARIDAD Hasta primaria Secundaria Profesional Medio Superior Fuente: Laboral, O. (2018). Ocupación por sectores económicos Primer trimestre

11 Transición al mundo laboral y a los estudios superiores Al cabo de tres años de haber egresado, el 47.5% continua estudios superiores, 22.5% combina trabajo con estudios, el 18.4% trabaja, y el 12% no estudia ni trabaja. 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% ENILEMS 2016: egresados de 18 a 20 años de edad según su actividad principal por el tiempo transcurrido después del egreso 36.8% 22.6% 8.5% 32.2% 17.5% 16.0% 26.3% 15.0% 41.2% 21.2% 17.0% 12.0% 18.4% 22.1% 45.9% 47.5% 0% Menos de un año A un año A dos años A tres años Estudia Estudia y trabaja Trabaja No tiene actividad

12 Transición al mundo laboral y a los estudios superiores El 61.4% de los egresados refieren que el nivel de escolaridad requerido para el trabajo es menor al bachillerato terminado, este porcentaje es menor entre las mujeres (55.2%). Entre el 32 y el 34% de los egresados refieren que los estudios EMS les sirvieron mucho para el trabajo. Entre el 34 y el 42% afirman que les sirvieron poco o no les sirvieron. ENILEMS 2016: egresados de 18 a 20 años de edad, primer trabajo después del bachillerato según nivel de escolaridad requerido No recuerda Estudios superiores con título Algún año de estudios superiores Carrera técnica Bachillerato Secundaria Primaria Ninguno 1% 1% 0% 0% 1% 1% 2% 1% 0% 1% Mujeres 13% 15% Hombres 41% 36% 42% 45% 0% 10% 20% 30% 40% 50% 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% ENILEMS 2016: percepción de utilidad de las habilidades para el trabajo adquiridas durante el bachillerato 28% 14% 24% 21% 25% 13% 33% 17% 26% 34% 33% 32% Tecnológico Profesional Técnico General Mucho Regular Poco No le sirvieron

13 Transición al mundo laboral y a los estudios superiores Del total de jóvenes egresados de la EMS que trabajan, el 52.6% recibe entre 1 y 2 salarios mínimos como remuneración a su trabajo y sólo el 2.5 tiene ingresos superiores a 3 salarios mínimos (>6,575 pesos) Los hombres perciben un mayor salario que las mujeres En su primer trabajo, la mayoría de los jóvenes recibió un salario mayor al que esperaba. ENILEMS 2016: egresados de 18 a 20 años de edad, según ingreso mensual en el primer trabajo después del bachillerato 50% 56% Hombres Mujeres 70% 60% 50% ENILEMS 2016: egresados de 18 a 20 años de edad según percepción de sus ingresos en el primer trabajo después del bachillerato 59% 55% 52% 31% 26% 40% 30% 30% 31% 4% 3% No recibían Menor a 1 SM (2,191) 8% 17% De 1 a 2 SM De 2 a 3 SM (2,192-4,382)(4,383-6,574) 4% 2% Más de 3 SM (6,575) 20% 10% 0% 18% Mucho más de lo que esperaba Más de lo que esperaba 18% 15% 12% 3% 5% 2% Lo que esperaba Más bajo de lo que esperaba Tecnológico Profesional Técnico General

14 Los jóvenes enfrentan dificultades para ocuparse Mientras que la Población Económicamente Activa en nuestro país tiene una tasa de desocupación del 3.4%, entre los jóvenes este porcentaje aumenta a 6.1% Por su parte, el 16.6% de los jóvenes entre 15 y 29 años que no se encuentran activos económicamente, manifiesta interés por incorporarse a alguna actividad económica. Tasa de Desocupación* Nacional y de los Jóvenes e 15 a 29 años Tasa de Disponibilidad** de la Población No Económicamente Activa Población Total años Población Total años * La tasa de desocupación: Proporción de la Población Económicamente Activa (PEA) que se encuentra sin trabajar, pero que está buscando trabajo. ** La tasa de disponibilidad se refiere a la proporción de la Población No Económicamente Activa (PNEA) que estaba dispuesta a participar en una actividad económica. La PNEA incluye a la población estudiantil. Fuente: Cálculos SEMS con base en ENOE, II trimestre 2017

15 Tendencias en los mercados laborales La digitalización de los procesos productivos afecta al empleo (por reemplazo) de 7.1 millones de trabajadores en los 15 países más industrializados [The Future of Jobs, 2016]. Este cambio, creará unos 2.1 millones de puestos con perfiles profesionales de carreras como ingeniería, matemáticas y ciencias de la computación y generará 14.2 billones de dólares a la economía mundial en los próximos 15 años (Schwab, 2016). Resulta estratégico fortalecer las habilidades blandas, para centrarse en el desarrollo de competencias difícilmente automatizables. 3ª Revolución Industrial: Electrónica y TIC 2ª Revolución Industrial: Manufactura en masa gracias a la electricidad. 4ª Revolución Industrial: Automatización total de los procesos productivos. Uso intensivo de internet y tecnologías de punta. 1ª Revolución Industrial: Producción mecanizada gracias a la máquina de vapor.

16 Mejorar la empleabilidad Educación Modelo educativo Competencias pertinentes Habilidades socioemocionales Vinculación escuela-empresa Orientación vocacional Formación dual Certificación de competencias Empleabilidad Mercado Laboral Desarrollo de las sociedades del conocimiento Generación de buenos puestos de trabajo Incentivar la economía formal Apoyar el emprendimiento Identificación de oportunidades de crecimiento Fuentes: Mora (2007), Suárez Lantarón (2016), Berniell (2017) Innovación Aprovechar las oportunidades de la Industria 4.0. Implementación y manejo de nuevas tecnologías en el ámbito laboral: Internet de las cosas, ciberseguridad, realidad aumentada, simulación. Inversión e investigación Mejorar la productividad.

17 Programas de empleabilidad en América Latina País República Dominicana Colombia Chile Perú Nombre Programa Juventud y Empleo Estado Joven Programa Capacitación en oficios Jóvenes productivos Año 2003/ vigente 2016/ vigente 2015/ vigente 2011/vigente Sitio web ncias-mt/direccion-general-deempleo/juventud-y-empleo Objetivos 1.Aumentar las posibilidades de empleo de la población de menos ingresos. 2.Aportar mano de obra joven calificada. 3.Incrementar el desarrollo de currículos que sean pertinentes al sector productivo. 4.Fortalecer la relación del sector empresarial-institutos de Capacitación. 5.Formación ocupacional de miles de jóvenes. /guest/empleo-ypensiones/movilidad-yformacion/estado-joven 1. Selección de estudiantes por su calidad académica para unirse a las principales entidades públicas del orden nacional y territorial. 2. Generando fuerza laboral con un alto potencial e idoneidad 3. Favorecer una alta motivación y retención de los mejores jóvenes talentos para una primera vinculación laboral. Oportunidades/Capacitaci on/capacitacion-en- Oficios/ 1. Colocación laboral de los beneficiarios dentro de los 3 meses posteriores al término del proceso de formación. gob.pe/ 1. Brinda formación laboral gratuita 2. Facilita el acceso al mercado laboral de los jóvenes 3. Apoya el emprendimiento juvenil 4. Desarrolla capacidades para la generación de negocios en zonas urbanas y rurales

18 Acciones educativas para fortalecer la empleabilidad En la larga trayectoria de la educación tecnológica y profesional técnica se han creado estructuras curriculares de formación para el trabajo que pueden ser utilizadas en los subsistemas EMS con enfoque tecnológico y profesional técnico. Competencias para el siglo XXI Buena ciudadanía Nuevo Modelo Educativo: EMS Capacidades para la inserción al mundo del trabajo Perfil de egreso Aprendizajes clave Habilidades Socioemocionales Flexibilidad/ Contextualización Pedagogías de la inclusión Profesionalización y desarrollo continuo de capacidades de docentes y directivos

19 Acciones educativas para fortalecer la empleabilidad Mejorar la coordinación y las alianzas con los potenciales empleadores Impulsar un modelo de certificación y validación reconocido por todos los actores. Valoración social de la educación para el trabajo entre los jóvenes, sus familias y empleadores. Fortalecer el desarrollo de competencias y asegurar que puedan ser aplicadas en diferentes contextos. Actualizar la oferta educativa con énfasis en la adecuación de carreras y tramos del componente profesional Impulsar alianzas con empresas, organizaciones y gobiernos estatales, para ofrecer a los alumnos un contacto temprano y formativo con el mundo del trabajo. Fortalecer la orientación vocacional-ocupacional, contemplando las tendencias de los mercados y el emprendimiento.

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