RESUMEN ANALITICO DE INVESTIGACIÓN

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1 RESUMEN ANALITICO DE INVESTIGACIÓN TITULO Diseño e implementación de un software educativo para potenciar las prácticas agroecológicas en los estudiantes del grado sexto del instituto Arquidiocesano urbano y rural del municipio de Urrao, utilizando flash 8.0. AUTORES Caro Montoya Maricela Hernández Muñoz Andrés Felipe Moreno Zapata Johanna Mildrey PALABRAS CLAVES Agroecología TICs (técnicas de la información y la comunicación) Software educativo, Estrategias metodológicas Aprendizaje significativo DESCRIPCIÓN El desarrollo del proyecto buscó dar respuesta al siguiente interrogante de investigación: Cómo emplear Flash 8.0 para diseñar un recurso didáctico que permita potenciar las prácticas agroecológicas en estudiantes del grado sexto del Instituto Arquidiocesano Urbano y Rural del municipio de Urrao? Para tal propósito se trazó el siguiente objetivo general:

2 Diseñar e Implementar un Software educativo utilizando Flash 8.0 para potenciar las prácticas agroecológicas en los estudiantes del grado sexto del Instituto Arquidiocesano Urbano y Rural. A fin de dar respuesta al interrogante y alcanzar el objetivo general se elaboró un software educativo siguiendo las etapas que se nombran a continuación: 1. Definición de la propuesta 2. Formulación de los componentes del marco referencial 3. Planeación, diseño y programación del recurso didáctico 4. Desarrollo de actividades relacionadas con el software educativo En la primera etapa, se realizó la identificación de la problemática, destacando además la justificación del proyecto, definición de objetivos y antecedentes relacionados con la propuesta. En la segunda etapa, se formularon los componentes del marco referencial; es decir, el marco teórico centrado en las teorías para desarrollar el proyecto, el conceptual relacionado con los términos y/o conceptos a utilizar de una manera práctica y el contextual referente a la información del entorno en el cual se desarrolló el proyecto. En la tercera etapa, se llevó a cabo la planeación, diseño y proceso de programación del recurso, utilizando como herramienta flah 8.0. En la cuarta etapa, se elaboraron las actividades pertinentes de la implementación del software educativo, es decir, construcción de los soportes documentales (Manuales, guía didáctica y adaptaciones de acuerdo al tipo de usuarios a utilizar la herramienta). FUENTES

3 Para el diseño, implementación y desarrollo del proyecto se consultaron 15 fuentes; discriminadas de la siguiente manera: Proyectos de la institución: proyecto educativo Institucional denominado Formación en valores con calidad y en paz del instituto Arquidiocesano urbano y rural, y proyectos de servicio social encaminados a línea agroecológica. Libros: Conozcamos y protejamos el suelo, manual agropecuario, guías de ciencias naturales pertenecientes a la metodología escuela nueva. Documentos: documento programa VIDAS, documento sobre sistematización de procesos , documentos sobre software educativo y flash. Se consultaron además algunas páginas en internet, con el propósito de clarificar conceptos, entre estas se destacan las siguientes: CONTENIDO Los principales temas abordados dentro de cada uno de los marcos fueron: Marco teórico La implementación de las TICs como estrategia para enriquecer el aprendizaje en el área de agroecología, el porqué diseñar un aplicativo multimedia, destacando sus dos herramientas; el sustento acerca de flash y su utilidad, la conceptualización de agroecología y los temas a abordar dentro del proyecto (Suelo, aire, agua y bosque), la utilidad del software educativo en el área de agroecología. Marco conceptual En este componente se describe el tipo de aplicativo, resaltando sus características y estructura (presentación, motivación, conceptualización,

4 actividades sugeridas por cada concepto y evaluación final); se detalla el enfoque metodológico y pedagógico denominado aprendizaje activo y participativo y resalta otros conceptos implícitos desarrollados al utilizar el software como el fortalecimiento de los valores tradicionales y ancestrales. Marco contextual Se describe el entorno en el cual es desarrollado el proyecto, discriminando la institución, misión, visión, principios, enfoque metodológico, reseña histórica; se especifican las características de la población objeto del proyecto y se presenta información acerca de los recursos técnicos y tecnológicos utilizados en la elaboración e implementación del software, resaltando el préstamo de salas de computo a través de comodatos. Con el propósito de alcanzar el logro del objetivo general y con ello dar respuesta al interrogante fue necesario plantear los siguientes objetivos específicos: Recopilar información necesaria sobre el tema de agroecología y prediseño de aplicativos multimedia. Programar el software educativo utilizando Flash 8.0. Implementar el software educativo con los estudiantes del grado sexto del Instituto Arquidiocesano Urbano y Rural. METODOLOGÍA Para el desarrollo del proyecto se tuvieron en cuenta los siguientes aspectos metodológicos: Tipo de estudio: Sustentado en la investigación tecnológica aplicada llamada tradicionalmente investigación aplicada y desarrollo experimental. Donde se presenta como una actividad orientada a la generación de nuevo conocimiento tecnológico que puede ser aplicado directamente a la producción y distribución de bienes y servicios y puede conducir a la innovación.

5 Población y muestra utilizada: Estudiantes del grado sexto del instituto Arquidiocesano Urbano y rural de estrato socioeconómico 0, 1 y 2, en 27 comunidades en su gran mayoría alejadas de la cabecera municipal, algunas implican recorridos en carro o moto más jornadas caminando o a lomo de mula. En el grado sexto se cuenta con un total de 200 estudiantes, 110 hombres y 90 mujeres, sus edades están comprendidas entre los 11 y 13 años en promedio. Para el desarrollo del proyecto se escogió una muestra de 21 estudiantes de la vereda La Loma, 13 hombres y 8 mujeres. Instrumentos empleados para la recolección de información La identificación de la problemática abordada fue fundamentada en los siguientes procesos de recolección y análisis de información: Observación participante, a través de la interacción con los estudiantes y sus familias en las actividades propias de la finca. Análisis documental frente a los proyectos ejecutados por la institución durante varios años ( ) respecto a este tema. Aplicación de una encuesta a 21 de estudiantes del instituto Arquidiocesano urbano y rural de la vereda la Loma, permitiendo determinar la concepción que tienen los estudiantes sobre el cuidado y conservación del medio ambiente por medio de diferentes prácticas agroecológicas. Descripción de la forma como se llevó a cabo el estudio El estudio se desarrolló en cuatro etapas; en la primera, se hizo la identificación de la problemática, se determinó su pertinencia y la posible solución para dar respuesta al interrogante de investigación. En la segunda, se realizó la fundamentación teórica, conceptual y contextual del proyecto a realizar; en la tercera, se elaboró el componente metodológico discriminando las estrategias

6 utilizadas en el diseño y desarrollo del recurso didáctico. Finalmente se compilan los resultados teóricos y prácticos. CONCLUSIONES El software se convierte en una herramienta fundamental en el que hacer educativo porque permite dinamizar el conocimiento, lo hace más significativo y enriquece la práctica docente. El área de agroecología implica trabajo práctico de campo, haciéndose aún más significativo cuando se combina la teoría y la práctica, pero una teoría orientada desde la interacción constante con el campo informático. El uso de herramientas como flash, dreamwaver, ardora, audacity permiten la combinación de diferentes medios lo que proporciona la elaboración de trabajos lúdicos, contextualizados y de interés para los estudiantes. La implementación de un software educativo permite a los docentes poner en práctica sus conocimientos relacionados con el tema de la producción limpia y conservación del medio ambiente, a la vez que los integra con las Tecnologías de la información y la comunicación, generando practicidad en la labor docente y consecución de mejores resultados. Las instituciones educativas deben estar a la vanguardia de los avances informáticos, actualizarse y ofrecer capacitaciones a docentes y estudiantes, en caso contrario, estarían limitando a pesar de poseer los medios el acceso a un conocimiento más práctico y desde la interacción directa con los recursos.

7 RECOMENDACIONES Es pertinente que los docentes o tutores antes de abordar el software Mundo agroecológico manejen conceptos previos relacionados con el tema de la agroecología, especialmente lo que tiene que ver con prácticas de conservación de suelos. El software educativo maneja 4 temas fundamentales, suelo, aire, bosque y agua; por lo tanto, es conveniente que cada tema se trabaje en una sección diferente para poder profundizar y hacer más significativo el aprendizaje. Para el instituto Arquidiciocesano Urbano y Rural que estipuló agroecología como área dentro del plan de estudios para todos los grados, puede utilizar en todos ellos el recurso didáctico como ampliación de temas, refuerzo o evaluación de saberes. Aparte del trabajo con los estudiantes, el software educativo puede ser utilizado en capacitaciones de impulsores agroecológicos dentro del proyecto ALDEAS (Agentes locales para el desarrollo alternativo y sostenible) que ejecuta la institución. Tanto tutores, docentes, como usuarios deben leer las indicaciones respecto a la implementación del recurso a utilizar; es decir, la guía didáctica, el manual del usuario y manual técnico o de instalación. ANEXOS Dentro del proyecto se incluyen los siguientes anexos: Matrices de gestión de los objetivos específicos. Modelo de la encuesta o instrumento de recolección de la información aplicado en este estudio.