Didáctica de la Lengua Española I Recomendaciones para el examen RECOMENDACIONES PARA EL EXAMEN

Transcripción

1 RECOMENDACIONES PARA EL EXAMEN

2 SOBRE EL TIPO DE EXAMEN El examen de nuestra asignatura abarcará sólo los seis primeros temas del programa, que son los que nos ha dado tiempo a ver en clase. No obstante, los temas 7 y 8 serán incorporados a la página web por el profesor, al objeto de que el temario completo pueda ser de utilidad en el futuro. Eso llegará después de la fecha de nuestro examen para no causar confusión. En el examen se propondrán varias preguntas, de las cuales habrá que contestar sólo a una. Dado que se trata de un examen teórico, se tratará de una pregunta de desarrollo. Por pregunta de desarrollo se entenderá siempre un epígrafe o un subepígrafe de un tema, dependiendo de la extensión. Ésta se ajustará siempre, sin ningún género de duda, al tiempo disponible, lo que quiere decir que las preguntas estarán pensadas para que, de manera realista, puedan ser contestadas en un tiempo máximo de dos horas. SOBRE LOS CRITERIOS Y PORCENTAJES DE EVALUACIÓN Se valorará, por supuesto, el dominio de la materia por parte del alumno, pero no sólo eso. La claridad en la redacción y la madurez en la exposición y asimilación de las ideas también serán criterios que sumen positivamente. Dado que la parte teórica de la asignatura constituye un 65% del total de la nota, la máxima puntuación que se podrá obtener en la parte que a mí me corresponde será un 6 5 (el 3 5 restante corresponde a los seminarios realizados con la profesora Elena Jiménez). Teniendo en cuenta esto, el examen será calificado en una escala del 1 al 5. El 1 5 restante de la nota teórica corresponderá a la evaluación de los ejercicios realizados en clase, recogidos por el profesor. Se pretende así ponderar, en la medida de lo posible, el trabajo realizado durante todo el curso y no sólo el éxito en el examen, aunque si no se aprueba éste no se hace la media de la asignatura (quiere esto decir que al menos hay que sacar un 2 5 sobre 5 para aprobar).

3 RECOMENDACIONES DE CARA A LA REDACCIÓN DEL EXAMEN En la Universidad no podemos conformarnos con realizar un examen propio de niveles educativos inferiores, por lo que hay una serie de convenciones que debemos observar para elevar el nivel de nuestra redacción. En primer lugar, se recomienda no prejuzgar al profesor. De las varias opciones que se podrán elegir, y dado que de cara a la nota todas valen lo mismo, lo más indicado es que el alumno piense y elija bien antes de lanzarse a redactar. Es más fácil lucirse con una pregunta que uno sabe que domina que complicarse la vida eligiendo otra con la que no se siente tan seguro pensando que el profesor la valorará más. Una buena elección de la pregunta es, por lo tanto, la mejor manera de empezar un examen. Muy importante también es saber gestionar adecuadamente el tiempo. No por escribir más o menos el examen ha de ser mejor o peor, puesto que lo que distingue a un buen examen es, en primer lugar, la claridad con la que está redactado y, en segundo, la concreción a la hora de ajustarse exactamente a lo que se pregunta. En ese sentido, conviene tomarse un tiempo para hacer un esquema aparte antes de empezar a redactar. Así nos aseguramos de tener la exposición bien pensada de antemano para luego no quedarnos en blanco. También evitamos de esta manera que la exposición acabe siendo farragosa. Dos horas son tiempo más que suficiente para poder dar todos esos pasos previos, por lo que conviene no precipitarse. Hay algunos errores habituales que creo conviene evitar. Imaginemos que tenemos que la pregunta que elegimos nos requiere definir el concepto de sociolingüística, que encontramos en los apuntes definido así: La sociolingüística es la disciplina que estudia el lenguaje en relación con la sociedad. Su objeto de análisis es la influencia que tienen en una lengua los factores derivados de las diversas situaciones de uso, tales como la edad, el sexo, el origen étnico, la clase social, el tipo de educación recibida por los interlocutores, la relación que hay entre ellos y el tiempo y lugar en que se produce la comunicación lingüística.

4 Uno de los errores más comunes consiste en olvidar que un examen no es un telegrama. Una pésima manera de empezar un examen sería la siguiente: Sociolingüística: disciplina que estudia el lenguaje en relación con la sociedad. Objeto de análisis: influencia de los factores derivados de las diversas situaciones de uso en la lengua.* * Edad, sexo, origen étnico, clase social Más conveniente resultará tener en cuenta que alguien en este caso el profesor está leyendo lo que escribimos y que por lo tanto merece la pena esforzarse en una redacción fluida. Por ejemplo: Debemos empezar por definir el concepto de sociolingüística. Por tal entendemos la disciplina que estudia el lenguaje en relación con la sociedad. Su objeto de análisis es la influencia de los factores derivados de las diversas situaciones de uso, tales como la edad, el sexo, el origen étnico, la clase social Si un examen no es un telegrama, tampoco es un esquema. Aunque a veces las enumeraciones sean necesarias, éstas nunca deben suplir a un texto bien redactado, con una sintaxis rica y un cierto grado de persuasión que no obligue a quien lee nuestro examen a suplir por sus propios medios lo que la pobreza de nuestra redacción suprime. Un ejemplo de ese tipo de mala redacción podría ser éste: - Sociolingüística: disciplina que estudia el lenguaje en relación con la sociedad: Su objeto de análisis es la influencia de los factores derivados de las diversas situaciones de uso en la lengua, tales como: Edad. Sexo. Origen étnico. Clase social Habrá que procurar siempre que nuestra redacción sea rica y a la par rigurosa. Quien lea nuestro examen no debe quedarse con la impresión de estar leyendo el borrador previo a la redacción del examen, sino con la certeza de estar leyendo el desarrollo de tal borrador. Una buena redacción, por tanto, nos proporciona una escritura más matizada y madura. Por mucho que los contenidos sean importantes, la mera enumeración de los mismos no asegura que se domine una materia. Mediante una redacción bien cuidada

5 demostraremos que, además de haber memorizado los contenidos, sabemos explicarlos. Y FINAL No olvidéis nunca que estáis preparándoos para ejercer la profesión más importante de todas (tampoco que esto os lo dice alguien que no es maestro). Por ello merece la pena que deis lo mejor de vosotros mismos. Y muchas gracias por vuestra atención a lo largo de este último semestre. Por mi parte, ha sido un placer.