APRENDIZAJE DEL PROGRAMA ESTADÍSTICO SPSS MEDIANTE EL ESTUDIO DE CASOS EXTRAÍDOS DEL ENTORNO ADMINISTRATIVO

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1 APRENDIZAJE DEL PROGRAMA ESTADÍSTICO SPSS MEDIANTE EL ESTUDIO DE CASOS EXTRAÍDOS DEL ENTORNO ADMINISTRATIVO. APLICACIONES EL DISEÑO Y TRATAMIENTO DE ENCUESTAS POR MUESTREO José Antonio Mayor Gallego 1 María Mercedes García Blanco 2 RESUMEN Con este proyecto pretendemos que la adquisición y mejora de las competencias en el manejo del programa estadístico SPSS se vean potenciadas por la aplicación a situaciones extraídas del entorno administrativo, principalmente de la administración pública. Nos centramos en la asignatura Muestreo Estadístico II, perteneciente a la Diplomatura en Estadística, y que se centra en aplicar los conocimientos adquiridos en asignaturas previas como Muestreo Estadístico I, para llevar a cabo el diseño de encuestas sobre estructuras poblacionales complejas, así como el procesamiento de los datos para obtener estimaciones significativamente válidas. Empleando datos situaciones extraídos del entorno de la administración pública aproximamos al alumno a situaciones reales como las que tendrá que abordar en el desarrollo de su futura actividad profesional. Palabras clave: SPSS, encuestas, administración, muestreo 1 Dpto. de Estadistica e Investigación Operativa. Facultad de Matemáticas. jmayor@us.es. 2 Dpto. de Didáctica de las Matemáticas. Facultad de Ciencias de la Educación.

2 1. INTRODUCCIÓN. ANTECEDENTES Las cuestiones relacionadas con el diseño de encuestas por muestreo y el procesamiento de los datos obtenidos, aparecen de forma transversal en numerosas asignaturas y disciplinas impartidas en titulaciones como Ciencias de la Economía y la Empresa, Ciencias Sociales, Psicología y un largo etcétera. En este proyecto nos centramos específicamente en la asignaturas de Muestreo Estadístico II, impartidas en la Facultad de Matemáticas, en el segundo curso de la Diplomatura de Estadística. Esta asignatura versa, de manera fundamental sobre los procedimientos y las metodologías de las encuestas por muestreo, incluyendo cuestiones básicas como el diseño de la muestra y el posterior procesamiento de datos muestrales para obtener resultados y conclusiones estadísticamente significativas. Tradicionalmente, la complicación computacional de los cálculos a realizar en estas situaciones en las cuales se mezclan estructuras diversas como estratos y conglomerados con distintos niveles de anidamiento, nos ha obligado a circunscribirnos al análisis de situaciones muy simplificadas y por ello poco realistas y de escaso interés práctico, limitando así la visión que los estudiantes podían adquirir sobre estas disciplinas. La aplicación de programas estadísticos específicos y relativamente recientes como el Módulo de Muestras Complejas de SPSS, el paquete Survey de R, y la Librería de Procedimientos para Muestreo de SAS, nos está permitiendo proporcionar una panorámica mucho más completa de las citadas asignaturas, potenciando el proceso de enseñanza-aprendizaje con una visión más real aplicada, sin menoscabar el obligado desarrollo de los contenidos teóricos. Esta forma de enfocar la enseñanza del Muestreo no es del todo nueva para nosotros pues ya desde hace varios curso, concretamente ya en el curso empleamos el software SUDAAN como herramienta para la realización de algunas prácticas y trabajos; pero ha sido recientemente, con la aparición de los programas anteriormente citados, más amigables, flexibles y potentes, cuando hemos hecho uso de estas herramientas de forma intensiva. En particular, el proyecto se ha centrado en el segundo cuatrimestre del curso , con la asignatura de Muestreo Estadístico II, y el uso de programa SPSS. 2

3 2. OBJETIVOS PROPUESTOS Los objetivos o metas que se proponen con esta experiencia están relacionados tanto con el propio proceso de enseñanza-aprendizaje de las asignaturas mencionadas, como con desarrollo de destrezas específicas, y citamos los siguientes, Complementar las enseñanzas teóricas del Muestreo en Poblaciones Finitas con el manejo intensivo de software específico con el fin de mejorar la comprensión de los conceptos y de la funcionalidad de esta rama de la Estadística. Desarrollar competencias prácticas orientadas al futuro académico y/o profesional de los alumnos. En concreto pretendemos emplear el programa SPSS, fundamentalmente su módulo especiale para el diseño y tratamiento de encuestas por muestreo. Fomento de metodologías activas de enseñanza basadas en el estudio de situaciones reales, similares a las que el futuro titulado puede encontrar en su andadura profesional, y que pueden ser abordadas con el citado software. Incidimos en el estudio de datos y situaciones pertenecientes al entorno de la Administración Pública. Fomento de la interdisciplinariedad abordando, mediante los modelos y técnicas del Muestreo Estadístico, problemáticas que se pueden encontrar en campos muy diversos como la investigación de mercados, las encuestas sociológicas, del mundo de la Economía y de la Empresa, y un largo etcétera. Aportando finalmente las nuevas tecnologías informáticas la potencia y agilidad de cálculo necesarias para obtener los resultados. Desarrollo de aspectos más generales de interés para el futuro académico y/o profesional como la potenciación del trabajo en equipo y el fomento de la capacidad de transmitir la información incidiendo en aspectos como la estructuración de la misma y su adecuada presentación y publicación 2. METODOLOGÍA La metodología se ha basado en la utilización intensiva del software en el desarrollo de las asignaturas. En particular más del 50% de las actividades presenciales de los alumnos, incluyendo pruebas de evaluación continua, se han realizado directamente empleando las herramientas informáticas. Se han empleado las bases de datos del Instituto de Estadística de Andalucía, como el Sistema de Información Multiterritorial de Andalucía o SIMA, EPA, INDEA, SINCA, etc. También se han 3

4 empleado bases de dato extraídas del Instituto Nacional de Estadística y de EUROSTAT, el organismo estadístico de la Comunidad Europea. A través de la plataforma de enseñanza virtual, se han propuesto diversas tareas de tipo personal, en las que se han desarrollado los conocimientos adquiridos. En particular de ha propuesto una tarea final de tipo global en la que se ponen en práctica todos los conocimientos y destrezas adquiridas, y que académicamente valoramos como un 30% de la calificación final. Esta tarea se ha manifestado como de gran valor formativo y así lo han manifestado los estudiantes. Para la realización de esta tarea se han utilizado intensivamente las bases de datos demográficos del Ayuntamiento de Sevilla, obtenidas a través de su WEB. 4. RESULTADOS Desde el punto de vista de la formación de los estudiantes, hemos percibido una evidente mejora en lo que respecta al tratamiento de situaciones prácticas realistas. Los conceptos relacionados con estructuras poblacionales como estratos y conglomerados, tradicionalmente de difícil comprensión, se han clarificado enormemente como resultado de la flexibilidad con la que son tratados por las herramientas informáticas. Estimamos que el uso de datos de gran interés, tanto a nivel regional como nacional y comunitario ha sido una herramienta formativa de primera magnitud por lo que significa de contacto con realidades muchas veces ignoradas como datos de empleo, demográficos, de producciones agrícolas, pesqueras o industriales, relativas ya sea a nuestra región ya sea a estados de la Comunidad Europea. En relación a esto, los resultados académicos han sido notablemente mejores a los obtenidos en cursos anteriores por el mismo profesor, y se exponen a continuación. Gráfico 1: Porcentajes de resultados académicos de Muestreo Estadístico II, en las convocatorias de Junio y Septiembre del curso Sobre presentados. 4

5 5. CONCLUSIONES A la vista de nuestra experiencia en la docencia de las asignaturas de Muestreo Estadístico I y II, desde hace ya varios cursos, y comparando los resultados obtenidos a lo largo del tiempo, podemos afirmar que el uso intensivo de herramientas informáticas específicas, en concreto SPSS, así como el estudio de situaciones relacionadas con el entorno administrativo, (a) Potencia la comprensión de los conceptos teóricos, al encuadrarlos en un marco directamente relacionado con situaciones prácticas reales. (b) Desarrolla las competencias necesarias para poder abordar de forma práctica problemas reales de diseño de encuestas y procesamiento de datos. (c) Desarrolla una mejor comprensión de las organizaciones administrativas de las regiones, países y estructuras supranacionales, en las cuales, en uso de la Estadística es una herramienta de primera magnitud. (d) Como consecuencia, se mejora la capacitación profesional de los futuros titulados en Estadística. Para nosotros este aspecto es fundamental si tenemos en cuenta la importancia de la Estadística en numerosos ámbitos, públicos y privados. (e) Como efecto adicional, no poco importante, hemos observado una mejora en el rendimiento académico, medido en base a los resultados finales. Podemos afirmar a la vista de los resultados obtenidos, que el uso de las herramientas informáticas citadas en la enseñanza del Muestreo Estadístico, así como el planteamiento seguido, se manifiesta como positivos, y los resultados académicos así lo corroboran. 5