VIOLENCIA EN MENORES.PREVENCION E INTERVENCION VIOLENCIA EN MENORES.PREVENCION E INTERVENCION. Grado en Psicología-4º Curso

Transcripción

1 VIOLENCIA EN MENORES.PREVENCION E INTERVENCION Grado en Psicología-4º Curso Modalidad Presencial VIOLENCIA EN MENORES.PREVENCION E INTERVENCION Violencia en menores. Prevención e intervención Grado en Psicología-4º Curso Grado en PSICOLOGÍA 4º curso Modalidad Presencial Modalidad Presencial

2 Sumario Sumario 2 Datos básicos 3 Breve descripción de la asignatura 4 Requisitos previos 4 Objetivos 4 Competencias 4 Contenidos 5 Metodología 6 Explicación 6 Criterios de evaluación 6 Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial 8 TUTORIAS 9 CV del profesor responsable 9 Grado en Psicología Curso 4º 2

3 Violencia en Menores. Prevención e intervención Datos básicos Área: Intensificación Clínica y de la Salud. Carácter: Optativa Nº de créditos: 3 ECTS Unidad Temporal: Cuarto Curso 1º Semestre Calendario: Del día 17 de septiembre al día 11 de enero de Horario: Lunes de 16 a 18 horas. Idioma en el que se imparte: español Profesor/a responsable de la asignatura: Antonio Crego Díaz acregodi@upsa.es Horario de tutorías: Lunes y viernes de 12 a 14 horas. Se recomienda pedir cita previa por correo electrónico. Grado en Psicología Curso 4º 3

4 Breve descripción de la asignatura Mediante esta materia se conseguirá que el estudiante sea capaz de analizar los planteamientos conceptuales e ideológicos de la violencia en el menor, desde un enfoque biopsicosocial, así como identificar los factores de riesgo y protectores en situaciones de maltrato. Además podrá elaborar y proponer medidas de prevención e intervención, a través del diseño de un taller, con cualquiera de las temáticas abordadas. Requisitos previos Recomendado: Haber superado la asignatura de Psicología de la Infancia y Adolescencia. Objetivos - Conocer los tipos de violencia qué es? - Analizar técnicas de intervención psicosocial y socioeducativa. Cómo lo detectamos? - Elaborar estrategias preventivas y de intervención. Qué hacemos? Competencias Competencias Trasversales (T) Competencias específicas (E) T3.Comunicación oral y escrita. T8. Tomar decisiones. T10. Trabajar en equipo. T12.Habilidades en las relaciones interpersonales. E10.Saber analizar el contexto donde se desarrollan las conductas individuales y /o grupales relacionados con el maltrato. E12.Ser capaz de definir objetivos y elaborar planes de prevención básicos. E 13.Saber elegir técnicas y estrategias de intervención adecuadas. E14. Ser capaz de utilizar estrategias y técnicas de asesoramiento, prevención y mediación. Grado en Psicología Curso 4º 4

5 Contenidos CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA TEÓRICA MÓDULO I CONCEPTUALIZACIÓN DEL MALTRATO. Tema 1. Definiciones del maltrato Infantil. Conceptos generales. Tema 2. Tipología y Etiología del de maltrato. 2.1 Maltrato físico. Indicadores. Consecuencias. Detección de los malos tratos. Causas e indicadores. 2.2 Negligencia /Abandono. Detección de los malos tratos. Causas e indicadores. Consecuencias. 2.3 Maltrato psicológico/abuso sexual. Detección de los malos tratos. Causas e indicadores. Tema 3.Planteamiento del maltrato desde el Modelo Ecosistémico MÓDULO II. DETECCIÓN DEL MALTRATO INFANTIL Tema 4. Detección de los malos tratos. Indicadores y consecuencias de los malos tratos. MÓDULO III. INTERVENCIÓN EN MALTRATO INFANTIL Tema 5. Protocolos frente al maltrato: fases de actuación. 5.1 Protocolos de Intervención desde las Instituciones, Sanidad, Escuela Servicios Sociales y Policía Intervención psicosocial en maltrato. Tema 6. Intervención en otros tipos de violencia. 6.1 Maltrato entre iguales. Acoso escolar/ bullying. 6.2 Violencia ejercida por menores. Otras conductas violentas MÓDULO III. PREVENCION DEL MALTRATO Tema 7. Programas de Prevención. La perspectiva psicosocial y comunitaria. CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA PRÁCTICA Práctica 1: Situación Actual del Maltrato Infantil en España: Prevalencia, perfil, factores de riesgo Práctica 2: Tópicos sobre el maltrato infantil. Práctica 3: Vinculación afectiva: conductas agresivas y malos tratos en la infancia. Práctica 4: Identificación de indicadores de maltrato. Análisis de casos. Grado en Psicología Curso 4º 5

6 Práctica 5: Actualización. Protocolos de actuación en casos de maltrato. Práctica 6: Prevención. Taller sobre Buenas Prácticas Parentales. Practica 7: Intervención. Taller sobre Buenas Prácticas Parentales. Metodología METODOLOGÍA HORAS HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL Sesiones Teóricas 20 Sesiones practicas 12 37(50%) Presentación del taller 5 HORAS DE TRABAJO NO PRESENCIAL Asistencia a Tutorías pequeños grupos 8 38(50%) Preparación de los materiales para el taller 14 Preparación del examen teórico 16 TOTAL Explicación El curso está estructurado en una sesión de dos horas semanales, cuya metodología estará basada en: Exposiciones teóricas, ejercicios individuales y en pequeños grupos (equipos de trabajo); análisis de casos, exposición de expertos en situaciones de violencia, en distintos contextos. Criterios de evaluación CONVOCATORIA ORDINARIA La evaluación es continua. En una escala de (0 a 10) el alumno debe puntuar mínimo 5 puntos. Para aprobar la asignatura, se debe aprobar tres partes de la materia: la prueba escrita, la evaluación continua de las competencias de los alumnos en las prácticas y la evaluación de competencias en las prácticas de la asignatura. Un 40% de la calificación de los estudiantes se establecerá mediante una prueba escrita sobre los contenidos de la asignatura. Debe superar una calificación de 5 en la escala de 0 a 10. El 40% de la calificación se obtendrá mediante la evaluación continua de las competencias de los alumnos en las prácticas de la asignatura. Debe superar una calificación de 5 en la escala de 0 a 10. Grado en Psicología Curso 4º 6

7 El 20% de la calificación se obtendrá de la evaluación de las competencias demostradas por los alumnos en el desarrollo de un caso práctico que se entregará al profesor. Debe superar una calificación de 5 en la escala de 0 a 10. Una vez superada cada una de las tres partes de la evaluación, la calificación final de la asignatura será la media ponderada de las tres. CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA El alumno se presentará únicamente a la/s parte/s que tenga suspensa el día de la convocatoria extraordinaria. Para la superación de la asignatura en extraordinaria o segunda y tercera convocatoria, el alumnado deberá realizar únicamente el examen correspondiente a los contenidos impartidos en clase (no será necesario acudir a las clases prácticas salvo que el alumnado haya sido calificado en convocatorias anteriores Sin escolaridad ). El examen tendrá el mismo formato que en la convocatoria ordinaria. Grado en Psicología Curso 4º 7

8 Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial Referencias Bibliográficas Arrubarrena, I., De Paul, J. &Torres, B. (1996). El maltrato Infantil. Detección, notificación, investigación y evaluación, Cuaderno 1: Definición y manifestaciones, indicadores. Madrid: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Barudy, J. Dantagnan, M., Comas, E., & Vergara, M. (2014).La Inteligencia Maternal: Manual para apoyar la crianza bien tratante y promover la resiliencia de madres y padres. Barcelona: Gedisa. Barudy, J. y Dantagnan, M. (2005). Los buenos tratos a la infancia. Parentalidad, apego y resiliencia. Barcelona: Gedisa. Centro Reina Sofía (2011).Maltrato Infantil en la Familia. En Ministerio de Sanidad, Política Social e Igualdad. Cuervo García, A. (2018). Menores maltratadores en el hogar: Un estudio del fenómeno de violencia filio-parental. Barcelona: Bosch editor. Echeburúa, E., & Corral, P. D. (2006). Secuelas emocionales en víctimas de abuso sexual en la infancia. Cuadernos de medicina forense, (43-44), Echeburúa, E., & Guerricaechevarría, C. (2011). Tratamiento psicológico de las víctimas de abuso sexual infantil intrafamiliar: un enfoque integrador. Psicología conductual, 19(2), 469. Echeburúa, E., & Guerricaechevarría, C. (2000). Abuso sexual en la infancia: víctimas y agresores: Un enfoque clínico. Ariel. Fernández del Valle (2002). Maltrato Infantil: Situación actual y respuestas sociales. Psycothema, 14, García, D. (2012). Violencia Escolar y de Género. Conceptualización y retos educativos. Universidad de Huelva. Gómez Pérez, E. ((2002). Guía para la Atención del Maltrato Infantil desde los Servicios Sociales. Servicio de Publicaciones Universidad de Cantabria Gómez-Bengochea, B. (2009).Violencia Intrafamiliar. Hacia unas relaciones familiares sin violencia. Madrid: Universidad Pontificia de Comillas. Hernández, M., y Gómez, I. (2008). Qué pueden hacer los padres para prevenir los problemas de violencia en la escuela y fuera de ella? En Infocop nº 39, Ley 26/2015, de 28 de julio, de modificación del sistema de protección a la infancia y a la adolescencia.en: dinaria_spia.pdf López, F.S. (2008).Necesidades en la infancia y adolescencia. Madrid: Pirámide Maiqués, M.L.; Rodrigo, M.J.; &cols. (2004).Aprender en la vida cotidiana. Un programa Experiencial para padres. Madrid: Visor. Martín, J. (2005). La Intervención ante el Maltrato Infantil. Madrid: Pirámide. Grado en Psicología Curso 4º 8

9 Ochotorena, J. (2009). La intervención psicosocial en protección infantil en España: Evolución y Perspectivas. [Versión electrónica]. Papeles del Psicólogo, Vol. 30(1), pp En /PDF/ Pdf. Ortega, R. (2010) Agresividad Injustificada. Bulling y violencia escolar. Madrid Alianza. Pereda Beltran, N. (2010). Consecuencias psicológicas a largo plazo del abuso sexual infantil. Papeles del psicólogo, 31(2). Protocolo básico de intervención contra el maltrato infantil en el ámbito familiar. til_accesible.pdf Rodrigo.; Maiquez, M.L. & cols. (2009). Crecer felices en familia. Programa de apoyo psicoeducativo para promover el desarrollo infantil. Valladolid: Junta de Castilla y León. Soler, C. L., López, M. A., Sáez, M. C., & Pérez, A. M. (2017).Menores expuestos a la violencia de género. Ediciones Pirámide. PLATAFORMA MOODLE El alumno encontrar en la plataforma los materiales básicos de la asignatura. El contenido de los temas, con antelación hacer desarrollados en clase, enlaces y documentación complementaria ajustados a la programación. Puntualmente encontrara la especificación de las tareas a desarrollar de forma autónoma o en pequeño grupos, con las directrices a seguir y la fecha de entrega, estos trabajos, se entregan en mano y en horario en clases, no por la plataforma, de esta manera se asegura el seguimiento y facilita la evaluación continua del estudiante. TUTORIAS Existe un horario de atención tutorial ajustado al calendario y programación de la docencia del profesor, al que el alumno puede acceder previa cita y según sus necesidades, esta modalidad permite una atención y apoyo individual y personalizado. Además, para aquellos que no puedan asistir a las tutorías presenciales, pueden hacerlas online, poniéndose en contacto por correo electrónico. CV del profesor responsable Antonio Crego Díaz es Profesor Contratado Doctor en la Facultad de Psicología de la UPSA. Imparte docencia en la Facultad de Psicología en las asignaturas Practicum, Violencia en Menores y Prácticas de Psicología Social Aplicada. En el Master Oficial de Psicología General Sanitaria imparte las materias "Bases Científicas de la Psicología General Sanitaria" y "Diseños de Evaluación de Resultados Aplicados a la Psicología General Sanitaria". Forma parte del equipo de investigación de la Universidad Pontificia de Salamanca Evaluación e Intervención en Bienestar Psicológico y Salud. Grado en Psicología Curso 4º 9