Estadística de la Enseñanza en Asturias Curso

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2 Estadística de la Enseñanza en Asturias Curso 2-2

3 ESTADÍSTICA DE LA ENSEÑANZA EN ASTURIAS CURSO 2-2 Promueve: Gobierno del Principado de Asturias Realiza: C/ Quintana, B - º 9 OVIEDO Tfno Fax Correo electrónico: Dirección de internet: Depósito legal: AS Imprime: Gráficas Rigel, S. A. - Asturias

4 ÍNDICE ÍNDICE INTRODUCCIÓN... EL SISTEMA EDUCATIVO... CONCEPTOS Y DEFINICIONES... COMARCALIZACIÓN UTILIZADA... XIII XIX XXIX XXXV. Resumen general. Número de centros de enseñanza según titularidad y concejo....2 Número de centros de enseñanza según los niveles educativos que imparten y concejo... 4.Personal docente no universitario según titularidad del centro por sexo y nivel educativo que imparte Alumnos matriculados según titularidad del centro por sexo y nivel educativo Alumnos matriculados según nivel educativo y concejo Educación Infantil 2. Número de centros que imparten E. Infantil según titularidad y concejo Número de centros que imparten E. Infantil según titularidad y comarca Número de centros de titularidad privada que imparten E. Infantil según confesión y comarca Unidades de E. Infantil según titularidad del centro y concejo Unidades de E. Infantil según titularidad del centro y comarca Unidades de E. Infantil según titularidad del centro y curso Alumnos de E. Infantil según titularidad del centro y concejo Alumnos de E. Infantil según titularidad del centro por sexo y comarca Alumnos de E. Infantil según titularidad del centro por sexo y año de nacimiento... 7 V

5 ESTADÍSTICA DE LA ENSEÑANZA EN ASTURIAS CURSO Usuarios de servicios complementarios en E. Infantil según titularidad del centro por tipo de servicio y comarca (promedio diario) Alumnos de E. Infantil con necesidades educativas especiales según titularidad del centro por sexo y tipo de discapacidad Alumnos extranjeros matriculados en E. Infantil según titularidad del centro y nacionalidad (país) Educación Primaria. Número de centros que imparten E. Primaria según titularidad y concejo Número de centros que imparten E. Primaria según titularidad y comarca Número de centros de titularidad privada que imparten E. Primaria según confesión y comarca Unidades de E. Primaria según titularidad del centro y concejo Unidades de E. Primaria según titularidad del centro y comarca Unidades de E. Primaria según titularidad del centro y curso Alumnos de E. Primaria según titularidad del centro y concejo Alumnos de E. Primaria según titularidad del centro por sexo y comarca....9 Alumnos de E. Primaria según titularidad del centro por sexo y año de nacimiento.... Alumnos de E. Primaria según titularidad del centro por sexo y curso Alumnos de E. Primaria según ciclo y curso por sexo y comarca....2 Alumnos de E. Primaria según titularidad del centro por opción religiosa y comarca Usuarios de servicios complementarios en E. Primaria según titularidad del centro por tipo de servicio y comarca (promedio diario) Alumnos de E. Primaria con necesidades educativas especiales según titularidad del centro por sexo y tipo de discapacidad Alumnos extranjeros matriculados en E. Primaria según titularidad del centro y nacionalidad (país) Educación Secundaria 4. Educación Secundaria (datos generales) 4.. Número de centros que imparten E. Secundaria según titularidad y concejo Número de centros que imparten E. Secundaria según titularidad y comarca Número de centros que imparten E. Secundaria según titularidad y nivel educativo impartido Unidades de E. Secundaria según titularidad del centro y concejo Unidades de E. Secundaria según titularidad del centro y comarca Unidades de E. Secundaria según titularidad del centro y nivel educativo Alumnos de E. Secundaria según titularidad del centro y concejo Alumnos de E. Secundaria según titularidad del centro por sexo y comarca Alumnos de E. Secundaria según titularidad del centro por sexo y nivel educativo Usuarios de servicios complementarios en E. Secundaria según titularidad del centro por tipo de servicio y comarca (promedio diario) Alumnos de E. Secundaria con necesidades educativas especiales según titularidad del centro por sexo y tipo de discapacidad Alumnos extranjeros matriculados en E. Secundaria según titularidad del centro y nacionalidad (país) VI

6 ÍNDICE 4.2 ESO 4.2. Número de centros que imparten ESO según titularidad y concejo Número de centros que imparten ESO según titularidad y comarca Número de centros de titularidad privada que imparten ESO según confesión y comarca Unidades de ESO según titularidad del centro y concejo Unidades de ESO según titularidad del centro y comarca Unidades de ESO según titularidad del centro y curso Unidades de ESO según curso y comarca Alumnos de ESO según titularidad del centro y concejo Alumnos de ESO según titularidad del centro por sexo y comarca Alumnos de ESO según titularidad del centro por sexo y año de nacimiento Alumnos de ESO según titularidad del centro por sexo y curso Alumnos de ESO según curso por sexo y comarca Alumnos de ESO con necesidades educativas especiales según titularidad del centro por sexo y tipo de discapacidad Alumnos extranjeros matriculados en ESO según titularidad del centro y nacionalidad (país) Porcentaje de repetidores de ESO según titularidad del centro por sexo y curso Alumnos de ESO que promocionaron el curso anterior (999-) según titularidad del centro por sexo y curso (porcentaje sobre el total de alumnos evaluados) Bachillerato (LOGSE) 4.. Número de centros que imparten bachillerato según titularidad y concejo Número de centros que imparten bachillerato según titularidad y comarca Número de centros de titularidad privada que imparten bachillerato según confesión y comarca Unidades de bachillerato según titularidad del centro y concejo Unidades de bachillerato según titularidad del centro y comarca Unidades de bachillerato según curso y comarca Alumnos de bachillerato según titularidad del centro y concejo Alumnos de bachillerato según titularidad del centro por sexo y comarca Alumnos de bachillerato según titularidad del centro por sexo y año de nacimiento Alumnos de bachillerato según titularidad del centro por sexo, curso y modalidad Alumnos de bachillerato según modalidad por sexo y comarca Alumnos de bachillerato con necesidades educativas especiales según titularidad del centro por sexo y tipo de discapacidad Alumnos extranjeros matriculados en bachillerato según titularidad del centro y nacionalidad (país) Porcentaje de repetidores de bachillerato según titularidad del centro por sexo, curso y modalidad Alumnos de bachillerato que promocionaron el curso anterior (999-) según titularidad del centro por sexo, curso y modalidad (porcentaje sobre el total de alumnos evaluados) Ciclos formativos de FP de grado medio 4.4. Número de centros que imparten ciclos formativos de grado medio según titularidad y concejo Número de centros que imparten ciclos formativos de grado medio según titularidad y comarca VII

7 ESTADÍSTICA DE LA ENSEÑANZA EN ASTURIAS CURSO Número de centros de titularidad privada que imparten ciclos formativos de grado medio según confesión y comarca Unidades de ciclos formativos de grado medio según titularidad del centro y concejo Unidades de ciclos formativos de grado medio según titularidad del centro y comarca Unidades de ciclos formativos de grado medio según turno y comarca Alumnos de ciclos formativos de grado medio según titularidad del centro y concejo Alumnos de ciclos formativos de grado medio según titularidad del centro por sexo y comarca Alumnos de ciclos formativos de grado medio según titularidad del centro por sexo y año de nacimiento Alumnos de ciclos formativos de grado medio según curso por sexo y comarca Alumnos de ciclos formativos de grado medio según titularidad del centro por sexo y ciclo Alumnos de ciclos formativos de grado medio con necesidades educativas especiales según titularidad del centro por sexo y tipo de discapacidad Alumnos extranjeros matriculados en ciclos formativos de grado medio según titularidad del centro y nacionalidad (país) Alumnos de nuevo ingreso en ciclos formativos de grado medio según titularidad del centro por sexo y estudios anteriores Alumnos de ciclos formativos de grado medio que superaron el ciclo el curso anterior (999-) según titularidad del centro por sexo y ciclo (porcentaje sobre el total de alumnos evaluados) Programas de garantía social 4.5. Número de centros que imparten programas de garantía social según titularidad y concejo Número de centros que imparten programas de garantía social según titularidad y comarca Número de centros de titularidad privada que imparten programas de garantía social según confesión y comarca Unidades de garantía social según titularidad del centro y concejo Unidades de garantía social según titularidad del centro y comarca Unidades de garantía social según titularidad del centro y perfil profesional Alumnos de garantía social según titularidad del centro y concejo Alumnos de garantía social según titularidad del centro por sexo y comarca Alumnos de garantía social según titularidad del centro por sexo y año de nacimiento Alumnos de garantía social según titularidad del centro por sexo y perfil profesional Alumnos de garantía social con necesidades educativas especiales según titularidad del centro por sexo y tipo de discapacidad Alumnos extranjeros de garantía social según titularidad del centro y nacionalidad (país) Alumnos de garantía social según titularidad del centro por sexo y situación académica en el curso anterior Alumnos de garantía social que alcanzaron los objetivos en el curso anterior (999-) según titularidad del centro por sexo y perfil profesional (porcentaje sobre el total de alumnos evaluados) Ciclos formativos de FP grado superior 5. Número de centros que imparten ciclos formativos de grado superior según titularidad y concejo Número de centros que imparten ciclos formativos de grado superior según titularidad y comarca VIII

8 ÍNDICE 5.Número de centros de titularidad privada que imparten ciclos formativos de grado superior según confesión y comarca Unidades de ciclos formativos de grado superior según titularidad del centro y concejo Unidades de ciclos formativos de grado superior según titularidad del centro y comarca Unidades de ciclos formativos de grado superior según turno y comarca Alumnos de ciclos formativos de grado superior según titularidad del centro y concejo Alumnos de ciclos formativos de grado superior según titularidad del centro por sexo y comarca Alumnos de ciclos formativos de grado superior según titularidad del centro por sexo y año de nacimiento Alumnos de ciclos formativos de grado superior según curso por sexo y comarca Alumnos de ciclos formativos de grado superior según titularidad del centro por sexo y ciclo Alumnos extranjeros matriculados en ciclos formativos de grado superior según titularidad del centro y nacionalidad (país) Alumnos de nuevo ingreso en ciclos formativos de grado superior según titularidad del centro por sexo y estudios anteriores Resultados de la evaluación final de los ciclos formativos de grado superior finalizados durante el curso anterior (999-) Enseñanza universitaria 6. Universidad de Oviedo 6.. Relación de centros de la Universidad de Oviedo según tipo y concejo Titulaciones impartidas por la Universidad de Oviedo según rama de enseñanza y centro Alumnos de la Universidad de Oviedo según sexo y rama de enseñanza Alumnos de la Universidad de Oviedo y sus centros adscritos según sexo, área y centro Alumnos de la Universidad de Oviedo según sexo y titulación en Facultades y ETS Alumnos de la Universidad de Oviedo según sexo y titulación en Escuelas Universitarias Alumnos de la Universidad de Oviedo según edad y titulación en Faculatades y ETS Alumnos de la Universidad de Oviedo según edad y titulación en Escuelas Universitarias Resultado de las pruebas de acceso a la universidad según sexo y convocatoria Evolución del alumnado de la Universidad de Oviedo según rama de enseñanza Índices de variación del alumnado matriculado en la Universidad de Oviedo Variaciones interanuales del alumnado matriculado en la Universidad de Oviedo Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) 6.2. Relación de estudios impartidos por la UNED durante el curso Personal según la función que desempeña y sexo Personal docente (tutores) según sexo y carrera Alumnos de la UNED según sexo y carrera Alumnos de la UNED según concejo de residencia Alumnos de la UNED en los concejos de mayor población según carrera Evolución del número de alumnos de la UNED según carrera Resultados académicos de los alumnos de la UNED Licenciados en el curso 999- según sexo y carrera IX

9 ESTADÍSTICA DE LA ENSEÑANZA EN ASTURIAS CURSO Enseñanzas artísticas 7. Número de centros de que imparten enseñanzas artísticas según titularidad y comarca Personal docente en enseñanzas artísitcas según centro, categoría y sexo Personal no docente en enseñanzas artísticas según la función que desempeña y sexo Alumnos de enseñanza musical según sexo por grado de estudios y tipo de matrícula Alumnos de enseñanza musical de grado elemental según sexo y especialidad Alumnos de enseñanza musical de grado medio (Plan LOGSE) según sexo y especialidad Alumnos de enseñanza musical de grado superior (Plan 966) según sexo y especialidad Alumnos de enseñanza musical de grado elemental graduados en el curso académico anterior (999-) según sexo y especialidad Alumnos de enseñanza musical de grado medio graduados en el curso académico anterior (999-) según sexo y especialidad Alumnos de enseñanza musical de grado superior graduados en el curso académico anterior (999-) según sexo y especialidad Alumnos de danza según sexo por grado de estudios y curso Enseñanza de idiomas 8. Número de centros según idiomas que imparten y comarca Unidades de enseñanza de idiomas según ciclo, curso e idioma Personal docente en enseñanza de idiomas según categoría y sexo Personal no docente en enseñanza de idiomas según la función que desempeña y sexo Alumnos de enseñanza de idiomas, en matrícula oficial, según ciclo, curso e idioma Alumnos de enseñanza de idiomas, en matrícula oficial, y distribución porcentual según sexo e idioma Alumnos de enseñanza de idiomas aprobados en el curso 999- según ciclo y sexo por tipo de matrícula e idioma Educación de personas adultas 9. Número de actuaciones en educación de adultos según titularidad y comarca Personal docente en educación de adultos según relación laboral por sexo y comarca Alumnos de educación de adultos según sexo y tipo de enseñanza Alumnos de educación de adultos según tipo de enseñanza formal por sexo y comarca Alumnos de educación de adultos según tipo de enseñanza formal por sexo y edad Alumnos extranjeros matriculados en educación de adultos según sexo y nacionalidad (país) Alumnos de educación de adultos matriculados en enseñanzas iniciales de la educación básica según nivel, sexo y grupos de edad Alumnos de educación de adultos matriculados en enseñanzas iniciales de la educación básica según nivel, sexo y comarca Alumnos de educación de adultos matriculados en preparación para las pruebas de Graduado Escolar según modalidad, sexo y grupos de edad Alumnos de educación de adultos matriculados en preparación para las pruebas de Graduado Escolar según modalidad, sexo y comarca Alumnos de educación de adultos matriculados en lengua castellana para inmigrantes según sexo y grupos de edad Alumnos de educación de adultos matriculados en lengua castellana para inmigrantes según sexo y comarca X

10 ÍNDICE 9.Alumnos de educación de adultos matriculados en Acceso a la Universidad para mayores de 25 años según sexo y grupos de edad Alumnos de educación de adultos matriculados en Acceso a la Universidad para mayores de 25 años según sexo y comarca Alumnos de educación de adultos matriculados en preparación de pruebas no escolarizadas de FP I según grupos de edad por sexo y profesión Alumnos de educación de adultos matriculados en preparación de pruebas no escolarizadas de FP I según comarca por sexo y profesión Alumnos de educación de adultos matriculados en enseñanzas técnico-profesionales en aulas taller según grupos de edad por sexo y rama profesional Alumnos de educación de adultos matriculados en enseñanzas técnico-profesionales en aulas taller según comarca por sexo y rama profesional Alumnos matriculados en educación secundaria para personas adultas según módulo por sexo y comarca Alumnos matriculados en educación secundaria para personas adultas según módulo por sexo y edad Educación especial. Número de centros que imparten Educación Especial según titularidad y comarca Unidades de Educación Especial según titularidad del centro y nivel educativo Unidades de Educación Especial según titularidad del centro y comarca Alumnos de Educación Especial según titularidad del centro por sexo y nivel educativo Alumnos de Educación Especial matriculados en E. Infantil según titularidad del centro por sexo y año de nacimiento Alumnos de Educación Especial matriculados en E. Básica según titularidad del centro por sexo y año de nacimiento Alumnos de Educación Especial matriculados en FP Aprendizaje de tareas según titularidad del centro por sexo y año de nacimiento Alumnos de Educación Especial matriculados en Transición a la Vida Adulta según titularidad del centro por sexo y año de nacimiento Alumnos de Educación Especial según titularidad del centro por sexo y comarca Alumnos de Educación Especial según titularidad del centro por sexo y discapacidad Alumnos de Educación Especial según discapacidad por sexo y nivel educativo Alumnos de Educación Especial según discapacidad por sexo y comarca Alumnos de Educación Especial matriculados en Aprendizaje de tareas según comarca por sexo y profesión XI

11 Introducción

12 INTRODUCCIÓN Introducción Se presentan en esta publicación los resultados de la estadística de la enseñanza obtenidos a partir de los boletines estadísticos que anualmente cumplimentan los centros educativos de la Comunidad Autónoma del Principado de Asturias que imparten enseñanzas regladas. Esta información se complementa con la suministrada directamente por los centros que imparten enseñanzas no contempladas en la citada estadística. El año de referencia es el curso académico 2/2, continuando así con la serie iniciada en el curso académico 994/995. El trabajo se sitúa, al igual que los anteriores, en el campo de la estadística descriptiva, tratando de presentar la información disponible de forma coherente y ordenada y eludiendo la valoración cualitativa del estado o evolución del sistema educativo actual. Su intención es, por tanto, aportar la suficiente información de base que permita a los expertos o interesados en la materia realizar un análisis más pormenorizado de la situación. Con este planteamiento, el actual documento sigue un esquema similar al de sus predecesores, intentando adecuar los capítulos de la publicación a los niveles educativos vigentes en el curso 2/2, ciñéndose estrictamente al ordenamiento que realiza la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) en el artículo de su título preliminar. Así, se presenta la Educación Infantil en un capítulo independiente de la Educación Primaria y se han desgajado los Ciclos Formativos de Formación Profesional de Grado Superior de la Educación Secundaria. Por otra parte, y desde una perspectiva territorial, se ha intentado dar mayor relevancia al ámbito municipal, recogiendo para cada nivel educativo el número de centros, unidades y alumnos por concejos. Todos los datos, salvo indicación en contrario, corresponden al curso 2/2, recogiéndose las comparaciones con cursos anteriores sólo en el ámbito gráfico. XV

13 ESTADÍSTICA DE LA ENSEÑANZA EN ASTURIAS CURSO 2-2 El capítulo contempla, a modo de resumen, las grandes cifras que posteriormente se desarrollarán por niveles educativos: número de centros, personal docente y alumnos, tratados en dos modalidades de cuadros: por niveles educativos y por concejos. En los cuadros por niveles educativos se ofrece información sobre el personal docente, según el nivel que imparte. En él se observa que existe la posibilidad de que un mismo profesor pueda impartir diferentes niveles educativos; tal situación ha impedido incluir la información relativa al personal docente en los capítulos correspondientes a aquellos niveles que son susceptibles de compartir profesorado. Respecto a los cuadros municipales hay que recordar un matiz importante ya señalado en ediciones anteriores. Se refiere al tratamiento de los Centros Rurales Agrupados (CRA) que engloban escuelas situadas en localidades diferentes. En los primeros números de esta serie estadística la información relativa a estos CRA se asignaba al municipio donde estaba situado el centro. En el presente trabajo se ha mantenido el criterio ya aplicado en las últimas ediciones de intentar municipalizar correctamente tanto el profesorado como los alumnos, si bien, la limitación de los ficheros originales sólo permite hacer esta imputación con los alumnos, por lo que los CRA que engloban escuelas situadas en municipios diferentes pueden contener alumnos asignados a municipios donde no existen centros ni profesores. El capítulo 2 agrupa toda la información relativa a la Educación Infantil. Se ofrecen datos sobre el número de centros, unidades, servicios complementarios y alumnos. La imposibilidad de delimitar estrictamente el personal asignado a este nivel ha impedido incluir en este capítulo los datos referentes a personal docente y no docente, que se recogen de forma resumida, tal y como ya se ha indicado en el capítulo anterior. En este apartado hay que reseñar un pequeño cambio metodológico respecto a ediciones anteriores. Hasta ahora se utilizaba como criterio para calificar a un centro de concertado el hecho de que tuviera alguna unidad concertada, independientemente de que ésta fuera de infantil o de primaria. En esta ocasión hemos atendido únicamente el concierto de las unidades de infantil para la catalogación del centro, por lo que aunque el número de centros privados que imparten educación infantil apenas ha variado, su adscripción en concertados o no se ha visto notablemente modificada. En el capítulo se recogen los datos referidos a la Educación Primaria. De forma análoga al capítulo anterior se tratan los centros, unidades, servicios complementarios y alumnos adscritos a este nivel, excluyendo la información sobre personal docente y no docente por los motivos ya expuestos. La Educación Secundaria acapara la atención del capítulo 4. En él se distinguen dos ámbitos de información diferentes. En un principio se presentan los datos relativos a centros, unidades y alumnos matriculados en toda la educación secundaria, suprimiendo también en este nivel las referencias al personal que, por las razones comentadas anteriormente, se contempla en un cuadro general en el capítulo. En una segunda parte se desglosa el XVI

14 INTRODUCCIÓN número de centros, unidades y de alumnos matriculados en cada una de las modalidades que se inscriben en este nivel de educación: ESO, Bachillerato (LOGSE), Ciclos Formativos de Formación Profesional de Grado Medio y Garantía Social-Iniciación Profesional, excluyendo de forma deliberada aquellas que se encuentran en proceso de extinción (BUP, COU y FP). Se ofrecen además, para cada una de estas modalidades educativas, diferentes cuadros relativos a los alumnos que promocionaron en el curso 999/2. El capítulo 5 se destina a los Ciclos Formativos de Formación Profesional de Grado Superior que, según dicta la LOGSE, deben considerarse como enseñanza superior no universitaria y, por tanto, quedar fuera de la Educación Secundaria. Se ofrece información de centros, unidades y alumnos para los distintos ámbitos territoriales recogidos en esta publicación. El capítulo 6 desarrolla la información referida a la Enseñanza Superior concretada en la Universidad de Oviedo y en la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), estructurándose en dos bloques diferenciados. El primero de ellos corresponde a la Universidad de Oviedo, de la que se reseña una relación de centros y titulaciones además de un detalle del número de alumnos según diferentes características. El segundo grupo recoge la UNED, ofreciendo información de los estudios que ha impartido durante el curso de referencia, del personal y de los alumnos, además de un apunte final sobre los resultados académicos y el número de licenciados en el curso anterior. Las denominadas Enseñanzas Artísticas (Música y Danza) ocupan el capítulo 7, donde se relacionan el número de centros, personal y alumnos matriculados, así como aquellos que terminaron sus estudios en el curso anterior. En el capítulo 8 se presentan las cifras que las Escuelas Oficiales de Idiomas aportan en referencia al número de centros, unidades, personal y alumnos matriculados, así como al número de alumnos aprobados en el curso 999/2. La Educación de Adultos es objeto de atención en el capítulo 9. En él se ofrece detalle sobre el número de actuaciones, personal docente y no docente, además de los alumnos recogidos en cada uno de los tipos de enseñanza que se encuadran en este nivel educativo. Los centros específicos de Educación Especial se presentan en el capítulo, último de esta publicación, acompañados de información relativa al número de unidades, servicios complementarios, personal docente y no docente y alumnos. Finalmente, queremos desde estas líneas agradecer las facilidades prestadas por la Viceconsejería de Educación, por la Universidad de Oviedo y por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) para acceder a la información requerida, esperando de todos ellos y de cualquier otro usuario de esta estadística cualquier sugerencia que ayude a mejorar el sistema de información estadístico de la enseñanza en nuestra Comunidad Autónoma. XVII

15 El sistema educativo

16 EL SISTEMA EDUCATIVO El sistema educativo La Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) es el nuevo sistema educativo que comprende enseñanzas de régimen general y enseñanzas de régimen especial. Las enseñanzas de régimen general se ordenan en Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional de Grado Medio, Formación Profesional de Grado Superior, Educación de Personas Adultas, Educación Especial y Educación Universitaria. Se consideran enseñanzas de régimen especial las Artísticas y las Enseñanzas de Idiomas. Este nuevo sistema educativo sustituye a la anterior EGB, BUP y FP, reguladas por la Ley General de Educación de 97, y organiza los diferentes niveles educativos de régimen general de la siguiente forma: Educación Infantil La educación infantil constituye la primera etapa del sistema educativo. Su extensión temporal alcanza hasta los 6 años, momento que señala el acceso a la escolaridad obligatoria. Se articula en dos ciclos: el primero se extiende hasta los años y el segundo desde los hasta los 6 años. No es una etapa obligatoria, de hecho, no existe ningún país europeo en que la obligatoriedad de la enseñanza esté fijada antes de los 5 o 6 años de edad. Las especiales características de la educación infantil, junto con el papel todavía preponderante que en esta etapa educativa desempeña la familia, desaconsejan la obligatoriedad. No obstante, la Administración Central coordina la oferta de puestos escolares de educación infantil en las distintas administraciones públicas, reconociendo de esta manera el carácter educativo de este período, cuya finalidad es contribuir al desarrollo físico y personal y regulando las condiciones que deben cumplir los centros que implanten la etapa infantil. XXI

17 ESTADÍSTICA DE LA ENSEÑANZA EN ASTURIAS CURSO 2-2 El número máximo de alumnos por aula queda fijado en 2 para las unidades de años y en 25 para las de 4 a 5 años. El profesorado tendrá la titulación de Maestro especialista en Educación Infantil para el ciclo de a 6 años, y el mismo o el de Educador Especializado (título de Técnico Superior de Educación Infantil) para el primer ciclo. Educación Primaria La educación primaria es la primera fase de la educación obligatoria y su ámbito de referencia abarca las edades comprendidas entre los 6 y 2 años. Los seis cursos en los que se desarrolla se estructuran en tres ciclos de dos cursos académicos cada uno, sustituyendo así a los antiguos seis primeros de la EGB. Es, por tanto, una etapa educativa obligatoria y gratuita cuya finalidad es promover la socialización de los niños y niñas, favorecer su incorporación a la cultura y contribuir a la progresiva autonomía de acción en su medio. La educación se organiza en Áreas impartidas por Maestros/as, con una evaluación continua y global. Estas áreas son: Conocimiento del Medio, Educación Artística, Educación Física, Lengua Castellana y Literatura, Lengua Extranjera, Matemáticas y Religión/estudio. El número de alumnos por aula se fijará como máximo en 25, salvo excepciones por necesidades de escolarización. Educación Secundaria Obligatoria (ESO) En la actual estructura del sistema educativo, la educación secundaria está formada por dos etapas que requieren un tratamiento diferenciado: una primera de educación secundaria obligatoria y una segunda de educación secundaria postobligatoria que está integrada por el bachillerato y la formación profesional específica. La educación secundaria obligatoria es pues una nueva etapa educativa (obligatoria y gratuita) para todos los ciudadanos y ciudadanas en edad escolar, que ha sustituido a los dos últimos años de la EGB (7º y 8º) y a los dos primeros de las Enseñanzas Medias (º y 2º de BUP o de FP). El objeto del diseño de esta nueva etapa radica básicamente en ampliar la educación obligatoria hasta los dieciséis años a fin de adecuarla a la edad laboral inicial de cualquier ciudadano español y equiparar el sistema educativo español con los de los países de la UE. Los alumnos que superen con éxito la educación secundaria obligatoria recibirán el título de Graduado en Educación Secundaria, el cual les habilitará para proseguir estudios tanto de Bachillerato como de Formación Profesional de grado medio. El curso escolar finaliza en junio y no hay convocatoria de septiembre en esta etapa. La promoción (o no promoción) la decide la junta de evaluación del grupo de alumnos. En el primer ciclo (º y 2º de ESO), la decisión de promoción se adopta al final del ciclo, mientras que en el segundo (º y 4º de ESO) se promociona por curso: de º a 4º y de 4º a Bachilleratos o Ciclos Formativos de Grado Medio. XXII

18 EL SISTEMA EDUCATIVO ESQUEMA DEL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL LEY ORGÁNICA DE ORDENACIÓN GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO (LOGSE) XXIII

19 ESTADÍSTICA DE LA ENSEÑANZA EN ASTURIAS CURSO 2-2 Bachillerato (LOGSE) El Bachillerato ha sido concebido tradicionalmente como una etapa escolar de tránsito entre la enseñanza obligatoria y la superior. En este sentido, el nuevo Bachillerato es la última etapa de la educación secundaria, tiene carácter voluntario y su duración es de dos cursos, normalmente entre los 6 y los 8 años, de los cuales el primero sustituye a º de BUP y el segundo equivale a COU. Esta segunda etapa de la educación secundaria se organiza en torno a una serie de materias comunes, que ocupan aproximadamente el 4% del horario lectivo, destinándose el resto del horario a otro grupo de materias específicas que determinan cuatro modalidades de Bachillerato: Artes Ciencias de la Naturaleza y de la Salud Humanidades y Ciencias Sociales Tecnología Tras la evaluación positiva en todas las materias que han compuesto el currículo del alumno o la alumna, se obtiene el título de Bachiller, que faculta para el acceso a los siguientes estudios: Los ciclos formativos de Grado Superior en determinadas familias profesionales. Las carreras universitarias de grado Superior y Medio. En este caso, será necesaria la superación de una prueba de acceso que, junto a las calificaciones obtenidas en el bachillerato, valorará, con carácter objetivo, la madurez académica de los alumnos y los conocimientos adquiridos. Los grados y estudios superiores de Enseñanzas Artísticas, a través del sistema de acceso establecido legalmente. Formación Profesional La formación profesional comprende el conjunto de enseñanzas que, dentro del sistema educativo y reguladas en la LOGSE, capacitan para el desempeño cualificado de las distintas profesiones. Así pues, tiene como finalidad la preparación de los alumnos para la actividad en un campo profesional, proporcionándoles una formación polivalente que les permita adaptarse a las modificaciones laborales que puedan producirse a lo largo de su vida. Dentro de este apartado se incluye tanto la formación profesional de base como la formación profesional específica de grado medio y de grado superior. Programas de Garantía Social: Son programas de formación profesional de base para jóvenes sin cualificación profesional, destinados a mejorar su formación general y a capacitarles para realizar determinados oficios, trabajos y perfiles profesionales. Sus destinatarios son jóvenes mayores de 6 años y menores de 2, que no hayan alcanzado los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria ni posean titulación alguna de Formación Profesional. XXIV

20 EL SISTEMA EDUCATIVO Entre los diferentes programas existentes, los recogidos en esta estadística son los de Iniciación Profesional. Esta modalidad se desarrolla en centros educativos y además de preparar al joven para incorporarse al mundo del trabajo, pueden facilitar la reinserción educativa de los alumnos interesados en continuar estudios, especialmente en los Ciclos Formativos de Grado Medio. Ciclos Formativos: La formación profesional específica comprende un conjunto de ciclos formativos con una organización modular, de duración variable, constituidos por áreas de conocimientos teórico-prácticas en función de los diversos campos profesionales. Los ciclos formativos se dividen en dos niveles, grado medio y grado superior. Podrán cursar la formación profesional específica de grado medio quienes se hallen en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria. Para el acceso a la formación profesional específica de grado superior será necesario estar en posesión del título de Bachiller. No obstante, será posible acceder a la formación profesional específica sin cumplir los requisitos académicos establecidos, siempre que, a través de una prueba regulada por las Administraciones educativas, el aspirante demuestre tener la preparación suficiente para cursar con aprovechamiento estas enseñanzas. Los alumnos que superen las enseñanzas de formación profesional específica de grado medio y de grado superior recibirán, respectivamente, el título de Técnico y Técnico Superior de la correspondiente profesión. El título de Técnico, en el caso de alumnos que hayan cursado la formación profesional específica de grado medio, permitirá el acceso directo a las modalidades de bachillerato que se determinen, teniendo en cuenta su relación con los estudios de formación profesional correspondiente. El título de Técnico Superior permitirá el acceso directo a los estudios universitarios que se determinen, teniendo en cuenta, igualmente, su relación con los correspondientes estudios de formación profesional. Educación Especial Se considera como tal aquella que tiene por finalidad preparar, mediante el tratamiento educativo adecuado, a todas las personas con deficiencias e inadaptaciones para su incorporación a la vida social. El sistema educativo deberá, por tanto, disponer los recursos necesarios para que los alumnos con necesidades educativas especiales, temporales o permanentes, puedan alcanzar, dentro del mismo sistema, los objetivos establecidos con carácter general para todos los alumnos. La escolarización en unidades o centros de educación especial sólo se llevará a cabo cuando las necesidades del alumno no puedan ser atendidas por un centro ordinario. Dicha situación será revisada periódicamente, de modo que pueda favorecerse, siempre que sea posible, el acceso de los alumnos a un régimen de mayor integración. XXV

21 ESTADÍSTICA DE LA ENSEÑANZA EN ASTURIAS CURSO 2-2 Educación de Personas Adultas Según recoge el artículo 5 de la LOGSE, el sistema educativo garantizará que las personas adultas puedan adquirir, actualizar, completar o ampliar sus conocimientos y aptitudes para su desarrollo personal y profesional. A tal fin, las Administraciones educativas colaborarán con otras Administraciones públicas con competencias en la formación de adultos y, en especial, con la Administración laboral. Educación Universitaria Estas enseñanzas, en sus distintos ciclos, se imparten en los siguientes centros educativos: Escuelas Universitarias, Facultades Universitarias, Colegios Universitarios y Escuelas Técnicas Superiores. Los alumnos que completan los estudios del primer ciclo en una Facultad o Escuela Técnica Superior y los que terminan los estudios correspondientes a una Escuela Universitaria obtienen el título de Diplomado, Arquitecto Técnico o Ingeniero Técnico en la especialidad correspondiente. Quienes terminan los estudios del segundo ciclo tienen derecho a título de Licenciado, Arquitecto o Ingeniero. La superación del tercer ciclo, con la previa redacción y aprobación de una tesis, da derecho al título de Doctor. Enseñanzas Artísticas Las enseñanzas artísticas tienen como finalidad proporcionar a los alumnos una formación artística de calidad y garantizar la cualificación de futuros profesionales. Asimismo, la LOGSE regula un nuevo modelo de centro, las Escuelas de Música y Danza, donde se imparten estudios de música y danza sin validez académica oficial orientados a la formación de aficionados, sin limitación de edad, y a favorecer un mayor conocimiento de estas disciplinas a edades tempranas. De acuerdo con esto, se pueden distinguir dos tipos de enseñanza de música y danza: Enseñanza Profesional Enseñanza No Profesional Las enseñanzas profesionales de música y danza son aquellas que se imparten con validez académica oficial y se certifican con una titulación académica. Los centros que imparten dichas enseñanzas se denominan Conservatorios de Música y Conservatorios de Danza, cuando son centros públicos, y Centros Autorizados cuando se trata de centros privados que han sido autorizados por la Administración Educativa competente para impartir dichas enseñazas. XXVI Estas enseñanzas se desarrollan en tres grados: Grado elemental: Tiene una duración de cuatro años y su finalización no otorga ninguna titulación oficial sino simplemente un certificado de estudios.

22 EL SISTEMA EDUCATIVO Grado medio: Se estructura en tres ciclos de dos cursos académicos de duración cada uno. Para acceder a él, es preciso superar una prueba específica de acceso y la finalización con éxito del último ciclo otorga un título profesional de la enseñanza correspondiente. Grado superior: Comprende un solo ciclo cuya duración puede ser de cuatro o cinco años en función de las características de la especialidad. El acceso a este grado exige estar en posesión del título de Bachiller, haber aprobado los estudios correspondientes al tercer ciclo de grado medio y superar una prueba específica de acceso. La finalización de forma satisfactoria de este grado da derecho al título superior en la especialidad correspondiente, que será equivalente, a todos los efectos, al título de Licenciado Universitario. Las enseñanzas no profesionales son, tal y como se ha adelantado, aquellas que no conducen a la obtención de titulación académica oficial. Se imparten en las denominadas Escuelas de Música y Danza, que pueden ser públicas o privadas y deben estar inscritas en el Registro de Centros docentes del Ministerio de Educación y Cultura si cumplen con los objetivos y requisitos que cada Administración Educativa prevé para este tipo de centro. Enseñanza de idiomas Las enseñanzas de idiomas que se imparten en las Escuelas Oficiales se encuadran dentro de las enseñanzas de régimen especial que considera la LOGSE. Las Escuelas Oficiales de Idiomas son instituciones de titularidad pública, es decir, dependientes del Ministerio de Educación y Cultura o de las Comunidades Autónomas, que ofrecen una enseñanza de idiomas pública no universitaria organizada en dos ciclos, Ciclo Elemental y Ciclo Superior. El Ciclo Elemental consta de tres cursos con una duración mínima de 6 horas, y tiene como finalidad que el alumno adquiera un nivel básico de competencia tanto oral como escrita en la expresión de la lengua objeto de estudio. El acceso a estos estudios exige haber cursado el primer ciclo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO), es decir, º y 2º de ESO, o estar en posesión al menos de: Título de Graduado Escolar, Certificado de Escolaridad o Certificado de Estudios Primarios. Por su parte, el Ciclo Superior, se desarrolla en dos cursos con una duración mínima de 24 horas. Para acceder a este ciclo es necesario estar en posesión de la certificación académica que acredite haber superado el Ciclo Elemental. XXVII

23 Conceptos y definiciones

24 CONCEPTOS Y DEFINICIONES Conceptos y definiciones Unidad Colectivo formado por alumnos del mismo o de diferentes grados y niveles que reciben enseñanzas conjuntamente a lo largo del año académico. Este concepto es equivalente al concepto de grupo. Entre las unidades de Infantil y Primaria se recogen dos tipos de unidades particulares: unas son las de alumnos de menos de años que son unidades especialmente autorizadas por el Ministerio de Educación y Cultura (MEC), otras son las denominadas habilitadas, que son unidades que funcionan con carácter de emergencia en locales provisionales. En las Enseñanzas Medias los alumnos que forman una unidad son siempre del mismo grado o nivel, aunque para el estudio de ciertas materias o especialidades pueda reunirse a alumnos de diferentes grupos. Titularidad del centro Atendiendo a su dependencia jurídica, los centros escolares se clasifican en públicos o privados, desagregándose estos últimos en concertados y no concertados en función de que cuenten o no con unidades concertadas en aquellos niveles educativos que contempla la ley. El criterio utilizado en esta publicación ha sido el de considerar como concertados aquellos centros que cuenten con unidades concertadas, independientemente de que éstas alcancen o no la totalidad de unidades del centro. XXXI

25 ESTADÍSTICA DE LA ENSEÑANZA EN ASTURIAS CURSO 2-2 Apertura antes del horario lectivo Se recoge el servicio que ofrecen algunos centros a su alumnado, consistente en que puedan acudir al centro antes del comienzo del horario lectivo, siendo atendidos durante ese período por personal cualificado y pudiendo realizar actividades educativas, lúdicas o recreativas, así como desayunar. Personal docente Se considera personal docente a todo el personal que imparte docencia dentro del horario escolar en las enseñanzas recogidas en esta estadística al margen de que su dedicación horaria en el centro sea total o parcial. Se considera dedicación horaria total en el centro a toda aquella igual o superior al 75% de la duración de la jornada laboral habitual en ese cuerpo o categoría. Cualquier dedicación inferior se considera dedicación parcial. Esta definición tiene su excepción en la Educación de Adultos donde se considera total la actividad del profesorado que se dedica exclusivamente a esta modalidad de enseñanza. Personal no docente En la clasificación empleada el personal no docente se desagrega en: Personal especializado no docente: psicólogos, sociólogos, pedagogos, informáticos, etc. Personal de administración: administrativos, contables, secretarias, etc. Personal subalterno: bedeles, conserjes, etc. Otro personal no docente: limpieza, celadores, cocineros, mantenimiento, etc. No se incluye entre este personal el correspondiente a empresas de servicios. Alumnos extranjeros Bajo esta denominación se aglutina el alumnado que no posea la nacionalidad española. No incluye por tanto aquellos alumnos de nacionalidad española que estén en situación de doble nacionalidad. El dato de país de nacimiento del alumno no determina el país de nacionalidad. Por ejemplo, el alumnado nacido en España de padres extranjeros no obtiene automáticamente la nacionalidad española, y el alumnado nacido en el extranjero puede poseer la nacionalidad española. Porcentaje de repetidores El porcentaje de repetidores es la relación entre el número de alumnos repetidores y la matrícula escolar del mismo año académico, entendiendo por repetidores aquellos alumnos que continúan en el mismo curso que el año anterior. XXXII

26 CONCEPTOS Y DEFINICIONES Alumnos que promocionan Son aquellos alumnos que pasan de curso, al margen de que hayan aprobado o no todas las asignaturas. Los alumnos con asignaturas pendientes se contabilizan sólo una vez y en el curso superior. El cálculo del porcentaje de alumnos que promocionan se realiza siempre sobre el total de alumnos evaluados, no sobre el número de matriculados. XXXIII

27 Comarcalización utilizada

28 COMARCALIZACIÓN UTILIZADA Comarcalización utilizada El análisis geográfico de las diferentes variables que se consideran en este estudio desciende desde el ámbito regional al comarcal, alcanzando incluso la escala municipal en algunos datos generales. Los criterios utilizados para la comarcalización siguen las directrices propugnadas en el Decreto /9, de 24 de enero y publicado en el Boletín Oficial del Principado de Asturias y de la Provincia del 2 de febrero de 99 por el que se aprueban las Directrices Regionales de Ordenación del Territorio de Asturias. Esta comarcalización no coincide exactamente con la manejada por el Ministerio de Educación y Cultura en Asturias si bien, a pesar de ello, hemos preferido mantenerla para asegurar así la homogeneidad y la comparabilidad del territorio con el resto de estudios y trabajos. La descripción gráfica de las diferentes comarcas y los municipios que las integran, así como la enumeración exhaustiva de los mismos se realiza a continuación de forma resumida: XXXVII

29 ESTADÍSTICA DE LA ENSEÑANZA EN ASTURIAS CURSO 2-2 Comarca Comarca 25 Comarca Comarca Comarca Comarca 4 Comarca 6 22 Comarca 2 Comarca : Eo-Navia 7. Boal 7. Castropol 8. Coaña 2. Franco, El 27. Grandas de Salime 29. Illano / Eilao 4. Valdés 4. Navia 48. Pesoz / Pezós 6. San Martín de Oscos / Samartín de Oscos 62. Santa Eulalia de Oscos / Santalla de Oscos 6. San Tirso de Abres / Santiso de Abres 7. Tapia de Casariego / Tapia 7. Taramundi 74. Vegadeo / Veiga, A 75. Villanueva de Oscos / Vilanova de Oscos 77. Villayón Comarca 2: Narcea. Allande. Cangas del Narcea 22. Degaña 28. Ibias 7. Tineo / Tinéu Comarca : Avilés 4. Avilés. Candamo 6. Castrillón 2. Corvera 2. Cudillero / Cuideiru 25. Gozón. Illas 9. Muros de Nalón 5. Pravia 69. Soto del Barco / Sotu l Barcu Comarca 4: Oviedo / Uviéu 5. Belmonte de Miranda / Miranda 6. Bimenes 9. Cabranes 26. Grado / Grau 5. Llanera 8. Morcín 4. Nava 42. Noreña 44. Oviedo / Uviéu / Comarca 4: Oviedo / Uviéu 52. Proaza 5. Quirós 54. Regueras, Las / Regueres, Les 57. Ribera de Arriba / Ribera d Arriba, La 58. Riosa 59. Salas 64. Santo Adriano 65. Sariego / Sariegu 66. Siero / Sieru 68. Somiedo 72. Teverga / Teberga 78. Yernes y Tameza Comarca 5: Gijón / Xixón 4. Carreño 24. Gijón / Xixón 76. Villaviciosa Comarca 6: Caudal 2. Aller / Ayer. Lena / Ḷ ḷena 7. Mieres Comarca 7: Nalón 5. Caso / Casu. Langreo / Llangréu 2. Laviana / Llaviana 6. San Martín del Rey Aurelio / S. del Rei Aurelio 67. Sobrescobio / Sobrescobiu Comarca 8: Oriente. Amieva 8. Cabrales 2. Cangas de Onís / Cangues d Onís. Caravia 9. Colunga 6. Llanes 4. Onís 45. Parres 46. Peñamellera Alta 47. Peñamellera Baja 49. Piloña 5. Ponga 55. Ribadedeva / Ribadeva 56. Ribadesella / Ribesella XXXVIII

30 . Resumen general

31 RESUMEN GENERAL. Número de centros de enseñanza según titularidad y concejo ASTURIAS / ASTURIES Allande 2 Aller / Ayer Amieva 4 Avilés 5 Belmonte de Miranda / Miranda 6 Bimenes 7 Boal 8 Cabrales 9 Cabranes Candamo Cangas del Narcea 2 Cangas de Onís / Cangues d'onís Caravia 4 Carreño 5 Caso / Casu 6 Castrillón 7 Castropol 8 Coaña 9 Colunga 2 Corvera 2 Cudillero / Cuideiru 22 Degaña 2Franco, El 24 Gijón / Xixón 25 Gozón 26 Grado / Grau 27 Grandas de Salime 28 Ibias 29 Illano / Eilao Illas Langreo / Llangréu 2 Laviana / Llaviana Lena / Ḷḷena 4 Valdés 5 Llanera 6 Llanes 7 Mieres 8 Morcín 9 Muros del Nalón 4 Nava 4 Navia 42 Noreña 4Onís 44 Oviedo / Uviéu 45 Parres 46 Peñamellera Alta 47 Peñamellera Baja 48 Pesoz / Pezós 49 Piloña 5 Ponga 5 Pravia 52 Proaza 5Quirós 54 Regueras, Las / Regueres, Les 55 Ribadedeva / Ribadeva 56 Ribadesella / Ribesella 57 Ribera de Arriba / Ribera d'arriba, La 58 Riosa 59 Salas 6 San Martín del Rey Aurelio / S. del Rei Aurelio 6 San Martín de Oscos / Samartín de Oscos 62 Santa Eulalia de Oscos / Santalla de Oscos 6San Tirso de Abres / Santiso de Abres 64 Santo Adriano 65 Sariego / Sariegu 66 Siero / Sieru 67 Sobrescobio / Sobrescobiu 68 Somiedo 69 Soto del Barco / Sotu'l Barcu 7 Tapia de Casariego / Tapia 7 Taramundi 72 Teverga / Teberga 7Tineo / Tinéu 74 Vegadeo / Veiga, A 75 Villanueva de Oscos / Vilanova de Oscos 76 Villaviciosa 77 Villayón 78 Yernes y Tameza TOTAL Pública Total Concertada No concertada

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