EL CAMBIO DE PRIMARIA A ESO

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1 EL CAMBIO DE PRIMARIA A ESO ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO La enseñanza básica está constituida por la ed. Primaria y la ed. Secundaria obligatoria. Se extiende a lo largo de 10 años de escolaridad y se desarrolla, de forma regular, entre los 6 y los 16 años de edad. La enseñanza Primaria inicia la etapa obligatoria y comprende 6 cursos que van de los 6 a los 12 años, pudiendo repetir un año más; La enseñanza Secundaria continua la enseñanza básica obligatoria a lo largo de 4 cursos académicos hasta los 16 años. No obstante, los alumnos tendrán derecho a permanecer en régimen ordinario cursando la enseñanza básica hasta los 18 años de edad, cumplidos en el año en que finalice el curso. Es decir, se puede repetir hasta 2 veces en cualquier curso de la Secundaria. La finalidad de la ESO consiste en lograr que los alumnos y alumnas adquieran los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico, artístico, científico y tecnológico; desarrollar en ellos hábitos de estudio y trabajo; prepararles para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral, y formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos. Durante toda la enseñanza básica rigen los principios de educación común y atención a la diversidad, cuyo objetivo es el de proporcionar una educación adecuada a las necesidades, intereses y características individuales. Los centros educativos de Secundaria tienen autonomía para organizar los grupos y las materias de manera flexible y para adoptar las medidas de atención a la diversidad adecuadas a las características de su alumnado. Para facilitar la atención a la diversidad: - Las asignaturas instrumentales Lengua Castellana, Lengua Valenciana y Matemáticas disponen de posibles adjudicaciones de horas de refuerzo según las necesidades y decisiones de los institutos. - Las asignaturas de Biología, Física y Química, Inglés y Tecnología pueden darse mediante desdobles de grupos, en los que dos profesores/as atienden al alumnado del aula para favorecer la aplicación práctica de los conocimientos adquiridos.

2 - Para la atención a la diversidad de forma más específica, se contemplan las adaptaciones curriculares individuales significativas y no significativas, así como las adaptaciones de acceso al currículo. - También favorece la atención a la diversidad la oferta de materias optativas, programas de refuerzo y agrupamientos flexibles. Todas estas medidas de atención a la diversidad tienen como finalidad el que todo el alumnado consiga superar los objetivos de la Educación Secundaria Obligatoria. La elección de las optativas por parte de los alumnos y alumnas ha de tener sentido para la preparación más adecuada en función de motivaciones, intereses y ritmos de aprendizaje. El tutor/a y el orientador/a del centro pueden ayudar a que la elección de las optativas tengan una correspondencia adecuada con los estudios posteriores. Actualmente cada instituto oferta un grupo de optativas en cada nivel para que el alumno elija sus preferencias; En primero de la ESO, obligatoriamente, debe ofertarse: Taller de Matemáticas, Taller de Castellano, Taller de Valenciano, para todos aquellos alumnos/as que necesitan un refuerzo en estas áreas; además se oferta Segunda Lengua extranjera (se oferta en todos los cursos), Informática (se oferta en todos los cursos) y otras muchas optativas que se ofertan según la organización del instituto: Comunicación Audio-visual, Educación medioambiental, Juegos de lógica y estrategia, Cultura clásica, etc. Al finalizar los 4 cursos de la ESO la titulación que se obtiene es la siguiente: -Graduado en Educación Secundaria Obligatoria se obtiene al terminar la ESO y haber alcanzado las competencias básicas y los objetivos de la etapa -Certificado de Escolaridad en el que constan los años cursados; lo obtienen los alumnos/as que cursen la ESO y no obtengan el título.

3 Salidas desde la ESO El Título de Graduado en Educ. Secundaria Obligatoria le permite acceder al bachillerato, a la formación profesional de grado medio, a los ciclos de grado medio de artes plásticas y diseño, a las enseñanzas deportivas de grado medio y al mundo laboral (trabajador por cuenta ajena, autónomo, oposiciones a puestos de trabajo grupo C2 de la administración pública estatal, autonómica o local y cuerpos de seguridad el estado, autonómica y policía local). Con el Certificado de Escolaridad se puede acceder a las enseñanzas de adultos para la obtención del título de graduado escolar, a las Escuelas Taller y Casas de Oficios y al mundo laboral (trabajador por cuenta ajena o autónomo). EL Bachillerato comprende dos cursos en modalidades organizadas de modo flexible en distintas vías, que serán el resultado de la libre elección del alumnado de materias de modalidad y optativas. Hay 3 tipos de bachillerato: - Artes - Ciencias y Tecnología - Humanidades y Ciencias Sociales El alumnado con evaluación positiva en todas las materias obtendrá el Título de Bachiller. Tras obtener dicho título, pueden optar a incorporarse a la vida laboral, matricularse en un Ciclo Formativo de Grado Superior o acceder a estudios superiores. Para acceder a la Universidad será necesario superar una prueba homologada que es la selectividad. La Formación Profesional está organizada en familias profesionales y comprenden un conjunto de ciclos formativos de grado medio y de grado superior que tienen como finalidad preparar al alumnado para el desempeño cualificado de las diversas profesiones, el acceso al empleo y la participación activa en la sociedad. La superación de los ciclos de grado medio o de grado superior, supone obtener el título de Técnico o técnico Superior respectivamente y en la profesión correspondiente.

4 Cómo puedo ayudar a mi hijo/a en su nueva etapa educativa? Que el alumno/a se adapte correctamente a los cambios puede ser determinante en el éxito o fracaso escolar durante esta etapa educativa y consecuentemente en el paso siguiente del estudiante a niveles educativos superiores. Por eso, el papel de la familia durante el primer año de Secundaria debe ser participativo y activo de modo que facilite su adaptación e integración tanto social como académica: - Valorar de forma global, siempre positivamente al Instituto y al profesorado, independientemente de excepciones - Mantener un contacto periódico y fluido con el tutor/a de nuestro hijo/a, al menos una vez al trimestre ya que, al igual que en Primaria, sigue siendo la persona de referencia para las familias; este contacto nos permitirá conocer la evolución del estudiante en el centro y asimismo informar al tutor/a de cualquier problema que se pueda detectar en casa. - Comunicarse con los hijos durante esta etapa es fundamental para su buen desarrollo y para transmitirles la seguridad que necesitan en estas edades en las que su grado de madurez es superior y asimismo aumenta su nivel de libertad pero también de responsabilidad. Es conveniente enseñarles que ambos conceptos deben complementarse.

5 - Como adultos, debemos estar convencidos de que el estudio y la formación ayudará a nuestros hijos a crecer como personas y a desenvolverse en la sociedad. Es importante mostrar interés por los temas que estudian. - Facilitarles el estudio, proporcionando un lugar fijo y tranquilo que favorezca la concentración, asimismo ayudarles a fijar un horario de estudio coherente; que adquieran unos buenos hábitos de trabajo y estudio desde el primer año facilitará su paso por esta etapa educativa en la que el esfuerzo debe ser mayor que en Primaria. - Valorar a nuestros hijos en todo los positivo y en todos sus esfuerzos. Motivarle y valorar el esfuerzo realizado durante un trimestre o en un examen concreto ayudará al estudiante a sentir que el trabajo merece la pena; asimismo, es importante ser positivo ante un fracaso académico y buscar soluciones antes que sanciones. - No abusar de premios y castigos asociados al estudio. Ante las bajas calificaciones escolares, llegar a acuerdos y poner medios. - No descalificar, animar y seguir las orientaciones del tutor/a. - Cuidar su alimentación y horas de sueño es muy importante para que el rendimiento académico del estudiante sea satisfactorio; un buen descanso y desayuno le proporcionarán las fuerzas necesarias para afrontar una jornada escolar más larga que en otros años. Consuelo Sánchez Pérez -Gabinete Psicopedagógico Municipal-

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