Diego Jesús Luque Parra.

Transcripción

1 Consejería de Educación CENTRO DE PROFESORADO DE MARBELLA-COÍN (Málaga). Noviembre Diego Jesús Luque Parra.

2 Capacidad Intelectual Límite. Qué vamos a tratar? Aspectos conceptuales, definitorios y de criterio diagnóstico. Características de las personas con capacidad intelectual límite. Etiología y asociaciones con otros trastornos.

3 Aspectos de definición. Estado de particular funcionamiento intelectual manifestado en limitaciones en procesos y funciones mentales, directamente implicadas en el aprendizaje y la adaptación al medio. Carácter de frontera entre una normalidad y su extremo bajo-inferior de la curva de distribución de la inteligencia (criterio estadístico-psicométrico), al que debe asociarse criterios de conducta personal-social, clínicos, rendimiento en procesos de enseñanzaaprendizaje, laborales,

4 Aspectos de criterio. No se considera criterio diagnóstico, aunque se mantiene como categoría diagnóstica en la que se engloban individualidades, con notables diferencias psicológicas entre ellas. DSM-IV-TR (APA, 2002): En Otros problemas que pueden ser objeto de atención clínica, estableciéndose como problema adicional, cuidando el diagnóstico diferencial con la discapacidad intelectual y su particular coexistencia con otros trastornos mentales que pudieran darse. Prevalencia en torno a un 4% de la población.

5 Aspectos de criterio. Funcionamiento cognitivo en el extremo menor de la curva normal (CI de entre 70 y 85), sobre una base de alguna alteración o disfunción neurológica, que provoca retrasos y alteraciones en el desarrollo de funciones psicológicas. Distancia con la discapacidad intelectual, explicando las posibles limitaciones cognitivas, escolares, sociales o laborales, con algunas similitudes a las de aquélla, pero con un aceptable grado de autonomía en las actividades de la vida diaria. Cuidada elaboración de la información disponible, para poder diferenciar o delimitar la capacidad de la discapacidad intelectual.

6 Características de las personas con CIL. No existen características del comportamiento o de personalidad, típicas o asociadas unívocamente, a las personas con CIL. Lo que determina su carácter de límite, es también lo que le confiere un diagnóstico impreciso o inestable, al no asociársele otros aspectos adicionales. La Integración de factores individuales, sociales y de historia familiar, permite explicar determinadas conductas y desarrollos individuales, y predecir o prevenir dificultades o limitaciones. Predisposición a tener dificultades en los aprendizajes y en la interacción social, determinada por la causa subyacente expresada en su capacidad de inteligencia ligeramente inferior a la media de la población.

7 Detección e intervención tempranas, puede proporcionar la adaptación y un desarrollo acorde con sus características o limitaciones, para un futuro personal, social y laboral digno y productivo en la sociedad.

8 Características de la capacidad límite. Desarrollo cognitivo. Desarrollo afectivo emocional. Desarrollo del lenguaje. Adaptación personal y social. Desarrollo escolar.

9 Etiología. Alteraciones del desarrollo tempranas (embrionarias). Infecciones maternas (ETS, rubéola, toxoplasmosis, citomegalovirus). Exposiciones a tóxicos (alcohol, cocaína, plomo, mercurio). Nacimiento extremadamente prematuro (28 semanas o <1500g bajo peso). Trastornos de la gestación, enfermedad materna (toxemia, diabetes, hipoglucemia). Problemas neurológicos (malformación cerebral, traumatismo, enfermedad). Tratamientos médicos de alta exposición. Alteraciones del desarrollo más tardías, Desnutrición extrema.

10 Diferenciación asociación con otros trastornos. Incidencia entre 2 y 4 veces mayor de posibilidad de asociación a patologías o trastornos. 50% de la población con CIL, diagnósticos psicológicos y psiquiátricos asociados.

11 Asociación con otros trastornos. Dificultades Específicas de Aprendizaje. TDAH. Pica. Trastornos del estado de ánimo. Trastorno de la comunicación. Trastornos generalizados del desarrollo. Trastorno por movimientos estereotipados. Esquizofrenia. Trastorno por estrés postraumático. Trastornos adaptativos. Posibilidad de tipos de personalidad y trastornos de la personalidad.

12 Diferenciación con otros trastornos. Desventaja Socio-Cultural: Deficiencias familiares en la estimulación lingüística, cognitiva, afectiva, educativa y social. En casos de grave cronicidad de las condiciones de privación pueden producirse importantes retrasos en el desarrollo psicológico. Marginalidad, con frecuencia provocada y/o combinada con pobreza. Desestructuración social y familiar: sistema de valores, normas y creencias sociales parcialmente diferentes -cuando no en contraposición- a los imperantes. Absentismo escolar, y tardía, cuando no inexistente, educación infantil. Graves lagunas de aprendizaje en todos los aspectos: contenidos, procedimientos y actitudes.

13 Funcionamiento intelectual general significativamente inferior a la media, asociado a algunas limitaciones en la conducta adaptativa, y que se manifiesta durante el período de desarrollo. No constituye enfermedad, síndrome o síntoma único. Es un estado de Dificultad en el Aprendizaje, con expresión en el comportamiento del sujeto y de etiología variada. Personas con el mismo diagnóstico médico y el mismo nivel de inteligencia y comportamiento adaptativo, podrán diferir en sus habilidades, signos o conductas. Características que no son tenidas en cuenta en las evaluaciones médicas y psicológicas utilizadas para construir las clasificaciones. Dificultad en el acuerdo de las dimensiones que distinguen a la Capacidad Límite de otras DAs, sobre todo si se consideran de forma negativa otras condiciones (como desventaja sociocultural, desestructuración familiar, ).

14 CAPACIDAD INTELECTUAL LÍMITE RETRASOS EN EL DESARROLLO GRAVES NO PROVOCADOS POR QUE AFECTAN A PROVOCADOS POR -Déficit Sensorial -T. Emocionales -TDAH -DAE -Privación Educativa -Deficiencias de Enseñanza CI RAZONAMIENTO MT - ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE- METACOGNICIÓN Y CONDUCTA ADAPTATIVA QUE EN OCASIONAN BAJO RENDIMIENTO (en todas las áreas) TODAS LAS ÁREAS ESCOLARES DE APRENDIZAJE Y EN LA ADAPTACIÓN INTERPERSONAL ALTERACIÓN NEUROPSICOLÓGICA EN EL MARCO DE PROCESOS INTENCIONALES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, SITUACIONES DE RELACIONES INTERPERSONALES DEFINIDOS EN TÉRMINOS DE CONOCIMIENTOS -- ESTRATEGIAS -- RAPIDEZ DE APRENDIZAJE Definición operativa de la Capacidad Intelectual Límite.

15 Disposición adicional sexta. Medidas en favor de las personas con capacidad intelectual límite. Ley 26/2011, de 1 de agosto, de adaptación normativa a la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. BOE. Núm. 184 Martes 2 de agosto de 2011