LO COMUN Y LO DIFERENTE EN EL ESPECTRO AUTISTA

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Arturo Olivera Navarro
hace 7 años
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1 LO COMUN Y LO DIFERENTE EN EL ESPECTRO AUTISTA FRANCISCO JAVIER PAREDES Fonoaudiólogo Esp. Comunicación aumentativa y alternativa LIGA COLOMBIANA DE AUTISMO

2 Marco Marinita Bernard tiene años; años, desde el un menor su nacimiento, hombre de tres casado hermanos. sus abuelos hace Para 15 ha años sabido sus padres, y que padre algo su no desarrollo una anda hermosa bien: fue su completamente niña extrema de 14. pasividad Trabaja típico, en su una aparente comparándolo empresa, desconexión en el el de y departamento un sus retraso hermanos, psicomotor hasta de ingeniería los dos general, años. de sistemas. los Establecía ha puesto Toda contacto en su alerta. vida, visual, Su según madre sonreía sus sufre ante propias de los epilepsia, palabras, arrumacos y ha e sido incluso diagnosticada había comenzado con retardo a decir mental sus leve. primeras Las habilidades palabras luchado por comprender y por adaptarse al multidimensionales papa y tete, recuerdan. de la Sin niña, embargo han gradualmente, mejorado intrincado mundo social. La historia de su vida es considerablemente dichas palabras fueron con los desapareciendo, años, actualmente comenzaron su desarrollo a bastante motor aparecer es movimientos apropiado, compleja: y sumamente innumerables es una chiquita extraños dificultades muy en sus activa. manos para Le construir encanta (Bernard compartir golpeteaba relaciones con los palma significativas adultos: de su extiende mano con incesantemente) sus las brazos demás para, personas ser no atendía cargada a y ordenes lo le largo gusta sencillas estar de toda cerca e incluso su de vida, ellos en incluyendo (de ocasiones hecho parecía intenta a los miembros imitarlos sordo. Todas en de algunas estas su familia; ocasiones). características, serias No se dificultades comparte hicieron con aun en otros mas su colegio niños, evidentes, a y menos cuando su universidad; de sus que padres ellos fuertes la lo persigan llevaron crisis (le a matrimoniales una encanta fiesta esta de las sensación); cumpleaños: cuales han le el gusta puesto niño jugar estaba en con riesgo cuerdas aislado en y variadas cintas al parecer. Aun ocasiones no ha se su desarrollado interesaba relación por el de los lenguaje pareja juegos verbal que Marco realizaban y muy no ocasionalmente sabe otros que niños, le pasa, ni utiliza por y busca las conducta actividades una respuesta instrumental generadas ante para por su los comunicar condición recreadores. sus necesidades.

3 Alteraciones cualitativas de la comunicación y la relación Qué tienen en común personas con social historias de vida tan aparentemente establecer relaciones diferentes? comprender y manejar el comprender y por ende participar de acciones de referencia conjunta sociales significativas desarrollas las funciones comunicativas dirigidas a cambiar el mundo mental y también el físico mundo intersubjetivo y mentalista Alteraciones en el desarrollo del lenguaje verbal tanto expresivo como comprensivo

Inflexibilidad mental y comportamental Alteración en el desarrollo de las competencias de ficción e

4 Alteraciones cualitativas en los procesos de anticipación, flexibilidad mental y comportamental y competencias de imaginación TRASTORNO DEL ESPECTRO Percepción de un entorno social impredecible y poco anticipable AUTISTA Inflexibilidad mental y comportamental Alteración en el desarrollo de las competencias de ficción e imaginación Alteración en el desarrollo de las capacidades imitativas comprender el sentido de la actividad propia y ajena

5 Síndrome TRASTORNO DEL ESPECTRO Conjunto de síntomas que usualmente aparecen juntos TRASTORNO AUTISTA AUTISTA Idiopático CONDICION Sindromico TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA SINDROME DE ASPERGER DESINTEGRATIVO INFANTIL TGD NO ESPECIFICADO

6 Lorna Wing (1993) Es justificable para los investigadores científicos buscar subgrupos específicos y formular criterios estrictos, pero no es justificable retirar determinadas formas de asistencia y una enseñanza especial adecuada a los niños que experimentan la triada, solo porque no corresponden con la definición clásica del autismo, cuando esa es precisamente la clase de ayuda que ellos y sus familias necesitan desesperadamente. En Peethers, T. 2008

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