Manual ortográfico de la lengua española

Transcripción

1 Manual ortográfico de la lengua española Ortografía literal Establece restricciones en las correspondencias entre fonemas y letras, por eso también se la llama uso correcto de las letras. En la ortografía literal, la palabra restricciones, que significa limitación o focalización, se usa en doble sentido. Por un lado, la de restringir las opciones posibles a una sola opción correcta en cada caso, por ejemplo: lovo y lobo suenan igual, pero solo la segunda es la correcta. Por otro, la escritura restringe las concepciones del sujeto en la elaboración de conocimientos específicos. Lo restringe a ciertas limitaciones a la hora de escribir, limitándolo al análisis solamente del plano léxico, sin considerar la pronunciación, ya que ambas pueden sonar igual, como televisión y televición. En el primer caso, las restricciones están dadas antes del proceso de conocimiento, mientras que en el segundo aparecen y son elaboradas por los individuos durante el proceso mismo de conocimiento. Conjunciones Son clases de palabras funcionales, es decir, que tienen un significado gramatical. En el caso de las conjunciones, es la de conectar sintácticamente distintos elementos dentro de una oración. Existen dos tipos de conjunciones, las coordinantes y las subordinantes. En el caso de las coordinantes, se utilizan para relacionar elementos que poseen la misma función sintáctica sin quedar integradas en ninguno de ellos. Son nexos con posición fija entre los constituyentes que unen, que no pueden deslazarse ni tampoco acumularse entre sí. Por ejemplo: "tengo un perro, un gato y un conejo". Por otro lado, las conjunciones subordinantes introducen proposiciones a la oración o matriz principal. Su posición difiere de la de los coordinantes, que solo pueden ubicarse entre los constituyentes, mientras que los subordinantes siempre encabezan la estructura. Por ejemplo: " Aunque no tenía tiempo para ir, acompañó a su madre al supermercado". La diferencia que existe entre los conectores y las conjunciones, es que los conectores no conectan solo palabras y oraciones, sino también párrafos entre sí. Son marcas de las relaciones logísticas subyacentes entre porciones de texto, que se utilizan para señalar distintos valores semánticos y poseen funciones específicas relativas a los diferentes tipos textuales.

2 Diptongo Son secuencias de dos vocales que se pronuncian en la misma sílaba. Pueden estar conformados por distintas combinaciones vocálicas: una vocal abierta, a-e-o, precedida o seguida de una vocal cerrada, i-u. Por ejemplo: Eugenio, anciano. dos vocales cerradas distintas. Por ejemplo: ciudad. Triptongo Secuencias de tres vocales pronunciadas en la misma sílaba. Tienen que estar construidos por una vocal abierta, precedida y seguida por una vocal cerrada. Ejemplo: estudiáis, radioisótopo. Hiatos Secuencias de dos vocales que se pronuncian en sílaba distinta. Se pueden construir hiatos a partir de: una vocal cerrada tónica, seguida o precedida de una vocal abierta atona. Ejemplo: río, egoísta. dos vocales abiertas: caer, roer. dos vocales iguales: albahaca, reelegir. Uso de signos de puntuación La puntuación es una parte de gran importancia dentro de los idiomas, ya que de ella depende la expresión y compresión de los mensajes escritos. Los signos de puntuación son:.(punto),,(coma), ;(punto y coma), :(dos puntos),...(puntos suspensivos),?(signos de interrogación),! (signos de exclamación), ()(paréntesis), [](corchetes), (raya), -(guión) y "" '' (comillas). El punto, la coma, el punto y coma, los dos puntos y los puntos suspensivos se escriben siempre sin dejar un espacio de separación con respecto a la palabra o el signo que precede, y separados por un espacio de la palabra o el signo que sigue, a no ser que este sea de cierre. Los signos dobles, como los de interrogación y exclamación, los paréntesis, los corchetes, las comillas y las rayas que encierran aclaraciones se escriben de la siguiente manera: los de apertura se separan por medio de un espacio de la palabra o signo al que siguen, y se escriben sin espacio con respecto a la palabra que anteceden. Mientras que los signos de cierre se escriben sin espacio de separación con respecto a la palabra o signo al que siguen, separados por un espacio de la palabra a la que preceden y sin espacio si lo que sigue es un signo de puntuación.

3 Uso del punto Señala la pausa que se da al final de un enunciado. Existen tres clases de punto: el punto y seguido, el punto y aparte y el punto final. Siempre después de ellos se comienza a escribir en mayúscula. El punto y seguido separa enunciados dentro de un mismo párrafo, el punto y aparte separa dos párrafos, mientras que el punto final señala el final de un texto. Uso de la coma Señala una pausa breve dentro de un enunciado. Se puede emplear para: separar miembros en una enumeración. Ejemplo: Vienen mi hermana, mi tía, mi prima y mi papá. separar miembros gramaticalmente equivalentes dentro de un mismo enunciado. Ejemplo: Estaba preocupado por su trabajo, su familia y su salud. En una relación cuyos elementos están separados por punto y coma, el último elemento, ante el que aparece la conjunción copulativa, va precedido de coma o punto y coma. Ejemplo: En el armario colocó la vajilla; en el cajón, los cubiertos; en los estantes, los vasos, y los alimentos, en la despensa. para aislar el vocativo de una oración. Ejemplo: Estoy alegre, Isabel, por el regalo. los incisos que interrumpen una oración, para aclarar o ampliar lo dicho. cuando se invierte el orden regular de las partes de un enunciado. los enlaces como esto es, es decir, o sea, en fin, por último, por consiguiente, sin embargo, no obstante, además, en tal caso, por lo tanto, en cambio, en primer lugar, y también, a veces, determinados adverbios o locuciones que desempeñan la función de modificadores oracionales, como generalmente, posiblemente, efectivamente, finalmente, en definitiva, por regla general, quizá, colocados al principio de una oración, se separan del resto mediante una coma. cuando se omite un verbo que es sobreentendido o ya fue nombrado. para separar el nombre completo de una persona. para escribir la fecha en las cartas. Uso de los dos puntos Detienen el discurso para llamar la atención sobre lo que sigue. Pueden utilizarse en varias ocasiones: después de anunciar una enumeración preceder citas textuales formulas de saludo en las cartas o documentos conectar oraciones entre sí, sin necesidad de utilizar otro nexo reparar ejemplificación para el resto de la oración después de un verbo, en documentos formales y jurídicos, para remarcar su objetivo.

4 Uso del punto y coma Indica una pausa superior a la marcada por la coma e inferior a la señalada por el punto. separar elementos en una enumeración cuando se trata de expresiones complejas que incluyen coma. separar proposiciones yuxtapuestas, cuando en estas se ha empleado coma. delante de conjunciones conjuntivas, en reemplazo de la coma. Uso de puntos suspensivos Interrupción de la oración, o final impreciso. expresar que ha habido un momento de duda o intriga para dejar un enunciado en suspenso o inconcluso cuando se escribe una cita textual, para omitir una parte de ella. Uso de signos de interrogación y exclamación Encierran enunciados que interrogan o exclaman. es obligatorio colocarlos al principio y al final. después de los signos que indican cierre, no se escribe un punto se ponen los signos donde comienza la pregunta, aunque no comience con el enunciado Uso de paréntesis Encierran elementos aclaratorios en un enunciado. para intercalar algún dato evitar introducir una opción al texto reconstruir palabras incompletas se utilizan junto a los tres puntos para demostrar omisión de un fragmento letras o números que encabezan enumeración Uso de corchetes Incorporar información complementaria. cuando dentro de un paréntesis es necesario realizar otra aclaración encerrar puntos suspensivos en un texto en el cual se está omitiendo una parte Uso de la raya Signo de apertura y cierre que aísle un enunciado o elemento encerrar aclaraciones que interrumpen el discurso dialogo introducir comentarios del narrador sobre el dialogo de los personajes indicar que se omite una palabra Uso de comillas angulares <>

5 inglesas "" simples '' reproducir citas textuales reproducir pensamientos de los personajes indicar que un término es vulgar, impropio o de otro idioma para citar títulos cuando se aclara el significado de cierta palabra Uso de las mayúsculas Las mayúsculas indican principalmente dos cosas: el comienzo de una oración o la presencia de un nombre propio. Sin embargo hay otras circunstancias textuales donde también deben usarse mayúsculas: Se colocan después de los dos puntos al comienzo de una carta o documento. Se utilizan para distinguir sustantivos propios de los sustantivos comunes homófonos. Cuando un título honorífico o cargo está usado para referirse a la persona que lo ostenta se escribe con mayúscula; pero si el título va seguido del nombre de esa persona, se escribe con minúscula. Los números romanos se escriben con mayúscula. Cuando debe escribirse con mayúscula una palabra que comienza con los dígrafos CH o LL, sólo se escribe con mayúscula la primera letra. En los títulos de obras literarias se escribe con mayúscula solamente la palabra inicial, pero en los títulos de publicaciones periódicas o colecciones se coloca mayúscula a cada uno de los sustantivos y adjetivos del título. Coherencia La coherencia es la propiedad que define a un texto. Supone propiedades de adecuación interna, pero además requiere adecuación a un contexto determinado. Cohesión La cohesión es el conjunto de posibilidades que existe en el lenguaje para manifestar las vinculaciones entre los elementos que componen el texto. Se trata de características reconocibles en el texto que favorecen el establecimiento de la coherencia por parte del lector, y de la presencia de elementos que funcionan como "instrucciones de procesamiento" que permiten enlazar fragmentos.

6 Hay cohesión cuando la interpretación de algún elemento del texto depende de la presencia de otro u otros; se establece una especia de vínculo entre dos o más constituyentes del discurso que será necesario tener en cuenta para determinar correctamente la referencia. Hay dos tipos de cohesión, según se exprese mediante estructuras gramaticales (cohesión gramatical, que engloba el uso de pronombres, conectores y la omisión de elementos o elipsis) o mediante elementos del vocabulario (cohesión léxica, que se basa en el uso de sinónimos, hiperónimos o en repeticiones léxicas). Los recursos cohesivos permiten no solo mantener la referencia, sino también evitar repeticiones. Acentuación El español es una lengua de acento libre ya que el acento puede ocupar cualquiera de las tres silabas finales de la palabra. Se clasifica a las palabras en agudas, graves y esdrújulas dependiendo donde se cargue la acentuación al pronunciarla. AGUDAS (acentuada en la última silaba): ardor, camión, salió, etc. Estas llevan acento ortográfico cuando la palabra finaliza en N, S o VOCAL. GRAVES (acentuada en la penúltima silaba): carne, fácil, caracteres, etc. Estas llevan acento ortográfico cuando NO terminan en N, S o VOCAL. ESDEUJULAS (acentuadas en la antepenúltima): vástago, príncipe, bártulos. Etc. SOBREESDRUJULAS (acentuadas antes de la antepenúltima silaba): olvídeseme. En el caso de las esdrújulas y mas sobreesdrújulas llevan SIEMPRE tilde. Los monosílabos NO llevan tilde salvo en casos de acentos diacríticos. La silaba donde la palabra carga el acento se la llama silaba tónica. Llamamos al acento oral, acento prosódico. Las palabras que carecen de el acento son atonas (ej: varios monosílabos según el uso de estos). El acento diacrítica diferencia a las palabras de igual escritura literal e igual pronunciación pero con diferente función gramatical y diferente significado. Este acento evita las equivocaciones en las interpretaciones de las lecturas y en la posibilidad de más de un significado. Tilde diacrítica en monosílabos CON TILDE Más adverbio de cantidad: él tiene más.

7 SIN TILDE Mas conjunción de pero: fui, mas no entré Tilde diacrítica en demostrativo Los demostrativos este, ese y aquel, son femeninos y plurales, y se escriben sin tilde de cuando acompañan al sustantivo(en función de adjetivos) y con tilde cuando reemplazan al sustantivo (en función de pronombre). CON TILDE (pronombre) El elegido es éste. Tenía que ser precisamente ése? Aquélla es tu compañera. SIN TILDE (Adjetivos) Leandro me mostró este libro. Ese día todos estábamos emocionados. Vamos a doblar en aquella esquina. Tilde diacrítica en pronombres enfáticos Los pronombres enfáticos qué, cuál, quién, cómo, dónde, cuándo etc. deben distinguirse de los pronombres relativos (que son homófonos que no llevan tilde). Estos además de llevar tilde en oraciones con signos de puntuación específicos también llevan tilde en interrogación o exclamación indirectas donde los signos enfáticos no están presentes. CON TILDE (pronombre enfáticos) Quién anda ahí?!qué sorpresa! SIN TILDE (pronombres relativos) Su madre, quien ignoraba todo, lo llamó. El libro que traje es aquél. Otros casos de tilde diacrítica Hay que tener en cuenta el uso diacrítico de tildes en las palabras aún/aun, sólo/solo y por qué/porqué/porque. CON TILDE AÚN, adjetivo de tiempo (todavía) Él no lo sabe aún.

8 Sólo, adverbio (solamente) Sólo yo lo sé. Por qué Por qué va? Porqué, sustantivo ( motivo) No se conoce el porqué de su conducta tan extraña. SIL TILDE Aun, adverbio (también, hasta) Es aun mejor. Solo, adjetivo (sin compañía) Me fui solo. Porque, conjunción causal Va porque quiere. Bibliografía