SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÌN INSTITUCIÒN EDUCATIVA SAN ANTONIO DE PRADO PLAN DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS COMPONENTE CIENTIFICO

Transcripción

1 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÌN INSTITUCIÒN EDUCATIVA SAN ANTONIO DE PRADO PLAN DE ESTUDIO POR COMPETENCIAS COMPONENTE CIENTIFICO AREA CIENCIAS NATURALES CICLO

2 ESTANDARES ENUNCIADO ME APROXIMO AL CONOCIMIENTO COMO CIENTÍFICO(A) NATURAL ENTORNO VIVO ENTORNO FÍSICO CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD DESARROLLO COMPROMISOS PERSONALES Y SOCIALES Observo fenómenos específicos. Formulo Preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojo Una para indagar y encontrar posibles respuestas. Explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas. Relaciono Identifico Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas. Condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer

3 constantes o cambiar (variables). Experimento y Realizo Diseño realizo Realizo Registro Establezco, y El efecto de modificar diversas variables para dar respuesta a preguntas. Experimentos y verifico el efecto de modificar diversas variables Para dar respuesta a preguntas. Mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las expreso en las unidades correspondiente Mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas Mis resultados en forma organizada y sin alteración algunos Diferencias entre descripción, y evidencia. Utilizo las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos.

4 Evaluó Establezco La calidad de la información, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente. Relaciones entre la información recopilada en otras fuentes y los datos generados en mis experimentos Analizo Si la información que he obtenido es suficiente para contestar mis preguntas o sustentar mis explicaciones. Saco realizo Propongo Sustento Identifico y Conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperado Respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científicas Mis respuestas con diversos argumentos Uso adecuadamente el lenguaje propio de las ciencias. Comunico Oralmente y por escrito el proceso de indagación y los resultados que

5 Obtengo, utilizando gráficas, tablas y ecuaciones aritméticas. Relaciono Mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas Explico La estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes. Explico la función del suelo como depósito de nutrientes Explico el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías. Verifico Explico y Los procesos de ósmosis y difusión. Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias. Organismos en

6 grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células. Comparo Sistemas de división celular y argumento Su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos. Mecanismos de obtención de energía en los seres vivos. Reconozco Reconozco en diversos grupos taxonómicos la presencia de las mismas moléculas orgánicas Caracterizo y analizo Propongo Ecosistemas y analizo el equilibrio Dinámico entre sus poblaciones. Explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en cuenta el movimiento de placas tectónicas y las

7 características climáticas. Establezco Las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia. Formulo Hipótesis sobre las causas de extinción de un grupo taxonómico Justifico la importancia del agua en el sostenimiento de la vida. Describo relaciono y Los ciclos del agua, de algunos elementos y de la energía en los ecosistemas. Clasifico verifico y Las propiedades de la materia. Verifico La acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica.

8 Diferentes métodos de separación de mezclas. Relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. Describo El desarrollo de modelos que explicarla estructura de la materia. El proceso de formación y extinción de estrellas. Clasifico Materiales en sustancias puras o mezclas. Explico Cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida El desarrollo de modelos de organización de los

9 Explico utilizo y elementos químicos. La formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostáticas El modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales Las consecuencias del movimiento de las placas tectónicas sobre la corteza de la tierra. La tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos. Comparo.Masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos. Relaciono Energía y movimiento. Masa, peso y densidad con la

10 aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. Analizo El potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos. Las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y la reproducción para el individuo y para su comunidad. Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos Factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud. Aplicaciones de diversos métodos de separación de mezclas en procesos industriales. Justifico La importancia del recurso hídrico en el surgimiento y

11 desarrollo de comunidades humanas. Establezco Relaciones entre transmisión de enfermedades y medidas de prevención y control. Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental Relaciono la dieta de algunas comunidades humanas con los recursos disponibles y determino si es balanceada. Reconozco Los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores. Indago Acerca del uso industrial de microorganismos que habitan en ambientes extremos. Sobre un avance tecnológico en medicina y explico el uso de las ciencias naturales en su desarrollo. Sobre los adelantos

12 científicos y tecnológicos que han hecho posible la exploración del universo. Escucho Activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos. Reconozco y acepto El escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento. Reconozco Los aportes de conocimientos diferentes al científico. Que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente. Cumplo Identifico acepto y Mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas. Diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar

13 conocimientos. Me informo Diseño aplico y Para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias Estrategias para el manejo de basuras en mi colegio. Cuido, respeto exijo y mi cuerpo y los cambios corporales que estoy viviendo y qué viven las demás personas. Tomo decisiones sobre alimentación práctica de ejercicio que favorezcan mi salud. Respeto cuido y Los seres vivos y los objetos de mi entorno.

14 TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojo una para indagar y encontrar posibles respuestas. Grados 6 y7. P I.II,III Y IV Identifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables). P3- P4. Grado 7 Observo fenómenos específicos. P4. Grados 6 Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas P1- p2-p3 P4. Grado 6 y 7. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos. Todos los períodos. Grado 6 y 7 Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento. P4. Grado 7 Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia. P3 y P4. Grado 7 Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las expreso en las unidades correspondientes. P3- p4. Grado 7 Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico. P3- P4. Grado 7 Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes. P1. Grado 6 Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas P3 P4. Grado 7 Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente. P3- Grado 7

15 Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos. P1. Grado 7 Explico el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías. P3. GRADO 7 Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia. P3-P4.Grado 6 y 7 Explico cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida.p3-p4. Grados 6 y 7 Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas P3 P4. Grado 7 Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones. P 2.GRADO 6 Y 7 Utilizo las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos. -P4.Grado 7 Evalúo la calidad de la información, escojo la pertinente y doy el crédito correspondiente. P4. Grado 7. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas. Todos los períodos. Grado 6 y 7 Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos..p 4. Grado 7 Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias. P 2.,3 y P4. Grados 7 y P 2. Grado 6º Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio..todos los períodos.. Grados 6 y 7 Explico el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos. P3-.GRADO 6 y 7 Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados. P3.Grado 6ºy7 Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas P1.Grado 6 y 7 Explico la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostáticas Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas. Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.

16 P3-.Grado 7 P4. Grado 7 P1. Grados 6 y 7 Explico el modelo planetario desde las fuerzas Gravitacionales. P4.Grado 6 Describo el proceso de formación y extinción de estrellas. P4. Grado 7 Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar. P4. Grado 7 Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científicas. P4. Grado 7 Sustento mis respuestas con diversos argumentos. P4. y 7 Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas y ecuaciones aritméticas. P4. Grado 7 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. P1.P2. Grado 6 y 7 Explico las consecuencias del movimiento de las placas tectónicas sobre la corteza de la Tierra. P4. Grado 6 Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos. P2. Grado 6 y 7 Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas. P4.Grado 7 Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión. P1. Grado 6 y 7 Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas

17 al desarrollo de los grupos humanos. P2. Grado 7 Justifico la importancia del recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas. P2. Grado 7 Analizo las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y la reproducción para el individuo y para su comunidad P1. Grado 7 Establezco relaciones entre transmisión de enfermedades y medidas de prevención y control. P1. Grado 7 sustancias. P1. Grado 7 Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células P1. Grado 6 Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos. P1. Grado 6 y 7º Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos. P2. Grado 6 Identifico aplicaciones de diversos métodos de separación de mezclas en procesos industriales. Clasifico y verifico las propiedades de la materia. P4. Grado 7 P4. Grado 7 Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores. P1. Grado 7 Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica. P3. Grado 7

18 Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la exploración del universo. P4. Grado 7 Indago sobre un avance tecnológico en medicina y explico el uso de las ciencias naturales en su desarrollo. P3 y P4. Grado 7 Indago acerca del uso industrial de microorganismos que habitan en ambientes extremos. P1. Grado 7 Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas. P3. Grado 7 Verifico diferentes métodos de separación de mezclas. P3. Grado 6º y 7 Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos. P3-. Grado 6º y 7 Relaciono energía y movimiento -P4. Grado 6º y 7 Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento. P4. Grado 7 Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos P4.Grado 6º y 7 Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud.

19 P2. Grado 6 y 7 Relaciono la dieta de algunas comunidades humanas con los recursos disponibles y determino si es balanceada. P1. Grado 6 y 7 Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental. P1. Grado 6 y 7 Busco información en diferentes fuentes. Grado 6 y 7 P 1. Establezco relaciones causales entre los datos recopilados. P4. Grado 7 Establezco relaciones entre la información recopilada en otras fuentes y los datos generados en mis experimentos. P4. Grado 7 Reconozco en diversos grupos taxonómicos la presencia de las mismas moléculas orgánicas P1. Grado 6

20 PLANES DE ESTUDIO COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO ÁREA: CIENCIAS NATURALES CICLO 3 Meta por ciclo Al finalizar el ciclo 3 los estudiantes deben resolver, y simular situaciones, teniendo en cuenta las competencias, como el uso comprensivo del conocimiento científico, explicación de fenómenos e indagación, haciendo uso de las funciones y de los principios básicos que constituyen a los seres vivos Grado GRADO 6 GRADO 7 Objetivo específico por grado Identificar y clasificar las características fundamentales de equilibrio y cambio de los seres vivos y su entorno Comprender el funcionamiento interno de los seres vivos como un todo, desde la estructura interna de la materia, hasta los ecosistemas. COMPETENCIAS DEL COMPONENTE TRABAJO EQUIPO EN PENSAMIENTO Y RAZONAMIENT O LÓGICO MATEMÁTICO INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA APROPIACIÓN DE LA TECNOLOGÍA MANEJO DE LA INFORMACIÓN MANEJO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS PLANTEAMIENTO RESOLUCIÓN PROBLEMAS Y DE Capacidad que tiene cada persona para trabajar con su par, respetando y Es la construcción que se hace al relacionar las Es un proceso que se genera a partir del planteamiento de un problema Es el manejo adecuado de las herramientas tecnológicas Es el uso de la información que facilita el aprendizaje de las ciencias naturales para mejorar la comprensión Es la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como Es la habilidad que se tiene para hallar y proponer soluciones a situaciones que se

21 asumiendo las funciones de acuerdo a su rol, construyendo aprendizajes significativos experiencias obtenidas en la manipulación de los objetos. seguido de hipótesis y comprobaciones, para llegar a la construcción del conocimiento en la resolución de problemas de manera lógica y clara herramientas que facilitan y dinamizan el aprendizaje. presentan en la cotidianidad y problematizan o ponen en juego los conocimientos. NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA TRABAJO EQUIPO EN PENSAMIENTO Y RAZONAMIENT O LÓGICO MATEMÁTICO INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA APROPIACIÓN DE LA TECNOLOGÍA MANEJO DE LA INFORMACIÓN MANEJO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS E INFORMÁTICAS PLANTEAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Nivel 1 Nombra las reglas establecidas para desarrollar en diferentes contextos actividades. Identifica las características de los objetos de su entorno y sus relaciones para la solución de problemas derivadas de éstas. Observa su entorno y relaciona experiencias que le permiten construir hipótesis para interpretar fenómenos naturales. Identifica las herramientas que debe utilizar para un determinado fin. Conoce herramientas necesarias obtener información. las para Nombra las diferentes herramientas y su funcionalidad para el trabajo en ciencias naturales. Reconoce situaciones problemáticas de su cotidianidad para integrar conceptos propios de las ciencias naturales. Nivel 2 Identifica las dinámicas que se desarrollan en un trabajo en equipo y Infiere sobre las causas y los efectos de los fenómenos o Registra información, conceptos y procesos sobre Demuestra el uso que hace de la tecnología de acuerdo a los Organiza la información obtenida en su proceso Selecciona las tecnologías de la información y la comunicación Identifica estrategias solucionar situaciones para

22 los roles que debe desempeñar cada uno. situaciones para dar posibles explicaciones. conocimientos e hipótesis de un tema especifico. requerimientos del área. investigativo. adecuadas al desarrollo de un determinado proceso. problematizadoras. Nivel 3 Emplea estrategias que dinamicen actividades dentro de un equipo de trabajo. Confronta a través de experiencias cotidianas y de clase sus preconceptos para avanzar en su aprendizaje. Interpreta la información recopilada sobre la hipótesis de un tema trabajado en ciencias naturales Produce resultados en su proceso formativo en el área través del uso tecnológico. Utiliza estrategias que le permiten presentar la información de forma clara y precisa. Manipula las herramientas tecnológicas desarrollando habilidades en su uso. Describe procesos que se implementan para la solución de problemas Nivel 4 Aprovecha el trabajo en equipo para intercambiar sus conocimientos sobre el entorno. Describe procesos que se implementan para la solución de problemas. Analiza los datos y plantea hipótesis para la resolución de problemas de su entorno. Compara ventajas y desventajas de los diferentes tipos de herramientas tecnológicas en su proceso de aprendizaje. Aplica herramientas que le ayudan a obtener conclusiones sobre la información adquirida. Utiliza las herramientas tecnológicas como recurso para avanzar en su proceso formativo. Aplica estrategias adecuadas y acertadas para la solución de problemas Nivel 5 Analiza la importancia del trabajo en equipo para ampliar sus aprendizajes y alcanzar una meta. Clasifica ordena elementos entorno acuerdo diferentes criterios comprender y del de a para sus Concluye investigación realizada comunica resultados obtenidos la y los Ilustra la necesidad de los medios tecnológicos en la apropiación del conocimiento científico. Formula conclusiones acerca de la información obtenida para confrontar los resultados de su Propone actividades utilizando las tecnologías de la información y de la comunicación en procura de su rendimiento Formula soluciones para una situación planteada

23 características investigación. académico Nivel 6 Evalúa los resultados obtenidos por el grupo de a cuerdo a la meta planteada, apreciando las producciones propias y las de los demás Interpreta de manera lógica los datos relacionados en determinadas situaciones para beneficio de su proceso formativo. Comprueba los resultados de su investigación y busca evidencias científicas para diseñar propuestas. Critica el uso que se le da a determinadas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su pensamiento científico Comprueba la veracidad de las conclusiones obtenidas para confirmar o refutar sus conclusiones. Evalúa la informática y al tecnología como medio que le permite actuar a la vanguardia en el desarrollo de las ciencias naturales. Comprueba los resultados obtenidos a través de técnicas preestablecidas o de la comparación y relación con su el entorno. ENUMERE LOS ESTÁNDARES POR GRADOS Y POR PERÍODOS GRADO SEXTO GRADO SEPTIMO PERIODO 1 Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojo una para indagar y encontrar posibles respuestas. Grados 6.. P I. Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes. P1. Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas P1- Grado 6 Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojo una para indagar y encontrar posibles respuestas.. Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.p1. Analizo las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y la reproducción para el individuo y para su comunidad. P1. Establezco relaciones entre transmisión de enfermedades y medidas de prevención y control. P1. Grado 7 Reconozco los efectos nocivos del exceso en el consumo de

24 Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión.p1. Grado 6 Clasifico organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células. P1. Grado 6 Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos. P1. Grado 6 Relaciono la dieta de algunas comunidades humanas con los recursos disponibles y determino si es balanceada. P1. Grado 6 Relaciono la dieta de algunas comunidades humanas con los recursos disponibles y determino si es balanceada.p1. Grado 6. Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental.p1. Grado 6 Busco información en diferentes fuentes. Grado 6 P 1.. Reconozco en diversos grupos taxonómicos la presencia de las mismas moléculas orgánicas. P1. Grado 6. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificarlo que pienso ante argumentos más sólidos.. P1. Grado 6. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas. P 2.. Grado 6 Diseño y aplico estrategias para el colegio. P 1. Grados 6 manejo de basuras en mi Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas. P1.Grado 6 cafeína, tabaco, drogas y licores.p1. Grado 7 Indago acerca del uso industrial de microorganismos que habitan en ambientes extremos. P1. Grado 7 Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas P1- Grado 6 Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión. P1. Grado 7 Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias. P1. Grado 7 Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos.p1. Grado 7º Relaciono la dieta de algunas comunidades humanas con los recursos disponibles y determino si es balanceada.p1. Grado 7 Establezco relaciones entre deporte y salud física y mental.p1. Grado 6 Busco información en diferentes fuentes. Grado 7 P 1.. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.. P1. Grado 7.Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas. P 1.Grado 7 Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi

25 Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud. P1. Grados 6 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.p1.p2. Grado 6 y 7 colegio. P 1. Grados 7 Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas P1. 7 Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de ejercicio que favorezcan mi salud. P1. Grados 7 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. P1. Grado 7 PERIODO 2 Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojo una para indagar y encontrar posibles respuestas. Grados 6 1 Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos. P2. Grado 6 Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas P1- Grado 6 Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones. P 2.GRADO 6. Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud. P2. Grado 6 Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos. Analizo el potencial de los recursos naturales de mi entorno para la obtención de energía e indico sus posibles usos.p2. Grado 7 Identifico recursos renovables y no renovables y los peligros a los que están expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos. P2. Grado 7 Justifico la importancia del recurso hídrico en el surgimiento y desarrollo de comunidades humanas. P2. Grado 7 Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas P1- Grado 6 Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre sus poblaciones. P 2.GRADO 7. Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus implicaciones para la salud. P2 7 Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar

26 P 2. Grado 6.Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas. P 2. Grado 6º.. Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias. P 2. Grado 6º Diseño y aplico estrategias para el colegio. P 2.. Grados 6 manejo de basuras en mi Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. P2. Grado 6 lo que pienso ante argumentos más sólidos. P 2. Grado 7 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas. P 2. Grado 7 Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos..p 4. Grado 7 Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias. P4. Grado 7º Diseño y aplico estrategias para el colegio. P 2.. Grados 7 manejo de basuras en mi Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.p2. Grado 7 PERIDODO 3 Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojo una para indagar y encontrar posibles respuestas. Grados 6 1 Explico el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías.p3. Grado 7º Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia.p3-grado 6 Explico cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida.p3- Grados 6 y 7 Explico el desarrollo de modelos de organización de los elementos Explico la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostáticas. P3-P4.Grado 7 Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia.p3 Grado 7 Explico la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostáticas P3-.Grado 7 Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas P1- Grado 7º Explico el desarrollo de modelos de organización de los elementos químicos. P3-. 7

27 químicos. P3-.grado 6 Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas P1- Grado 6.Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados. P3.Grado 6º.Verifico diferentes métodos de separación de mezclas.p3. Grado 6º Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos. P3-. Grado 6º. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos. P 3. Grado 6. Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas.. Grado 6 Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias. P 3. Grado 6º Diseño y aplico estrategias para el colegio. P 3. Grados 6 manejo de basuras en mi Identifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables).p3. Grado 7 Identifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables).p3- Grado 7 Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia.p3 7 Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las expreso en las unidades correspondientes. P3-7 Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas P3. Grado 7 Saco conclusiones de los experimentos que realizo, aunque no obtenga los resultados esperados. P3.Grado 7 Verifico la acción de fuerzas electrostáticas Y magnéticas y explico su relación con la carga eléctrica. P3. Grado 7.Clasifico materiales en sustancias puras o mezclas. P3.Grado7.Verifico diferentes métodos de separación de mezclas. P3. 7 Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos químicos.p Establezco relaciones causales entre los datos recopilados.p4. Grado 7 Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco

28 otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos. P. 3. Grado 7º Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al científico. P3-. Grado 7 Reconozco que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que varios pueden ser válidos simultáneamente.p3- Grado 7 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas. Grado 7 Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos..p 4. Grado 7 Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias. P4. Grados 7 º Diseño y aplico estrategias para el colegio.. Grados 7 manejo de basuras en mi PERIODO 4 Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojo una para indagar y encontrar posibles respuestas. Grados 6 P1 Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia. P4. Grado 6º y 7º Explico cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida.p4. Grados 6 Explico el modelo planetario desde las fuerzas gravitacionales P4.Grado 6 Formulo preguntas específicas sobre una observación o experiencia y escojo una para indagar y encontrar posibles respuestas. Grados 7 P1 Explico la formación de moléculas y los estados de la materia a partir de fuerzas electrostáticas. P3-P4.Grado 7 Describo el proceso de formación y extinción de las estrellas.p4. Grado 7 Relaciono masa, peso y densidad con la aceleración de la gravedad en distintos puntos del sistema solar.p4. Grado 7

29 Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas P4- Grado 6 Explico las consecuencias del movimiento de las placas tectónicas sobre la corteza de la Tierra. P4. Grado 6º.Observo fenómenos específicos. P4. Grados 6 Relaciono energía y movimiento. P4. Grado 6º. Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos. P4. Grado 6º Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos.. Grado 6 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funciones de las demás personas. P 4. Grado 6 Diseño y aplico estrategias para el colegio. P 4 Grados 6 manejo de basuras en mi Identifico aplicaciones de diversos métodos de separación de mezclas en procesos industriales. P4. Grado 7 Indago sobre los adelantos científicos y tecnológicos que han hecho posible la exploración del universo.p4. Grado 7 Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas P1- Grado 7º Explico cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida.p4. 7 Establezco relaciones causales entre los datos recopilados.p4. Grado 7 Describo el desarrollo de modelos que explican la estructura de la materia. P4. Grado 7º Identifico condiciones que influyen en los resultados de un experimento y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables).p3- P4. Grado 7 Realizo mediciones con instrumentos y equipos adecuados a las características y magnitudes de los objetos y las expreso en las unidades correspondientes. p4. Grado 7 Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas P4. Grado 7 Utilizo las matemáticas como una herramienta para organizar, analizar y presentar datos. -P4.Grado 7 Evalúo la calidad de la información, escojo la pertinente y doy el

30 crédito correspondiente. P4. Grado 7. Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.p4. Grado 7 Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas y con las de teorías científicas. P4. Grado 7 Sustento mis respuestas con diversos argumentos. P4. 7 Comunico oralmente y por escrito el proceso de indagación y los resultados que obtengo, utilizando gráficas, tablas y ecuaciones aritméticas. P4. Grado 7 Relaciono mis conclusiones con las presentadas por otros autores y formulo nuevas preguntas. P4.Grado 7 Clasifico y verifico las propiedades de la materia.p4. Grado 7 Relaciono energía y movimiento -P4. Grado 7. Verifico relaciones entre distancia recorrida, velocidad y fuerza involucrada en diversos tipos de movimiento.p4. Grado 7. Comparo masa, peso y densidad de diferentes materiales mediante experimentos P4. Grado 7 Establezco relaciones entre la información recopilada en otras fuentes y los datos generados en mis experimentos. P4. Grado 7. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras, reconozco otros puntos de vista, los comparo con los míos y puedo modificar lo que pienso ante argumentos más sólidos. Grado 7.Reconozco y acepto el escepticismo de mis compañeros y

31 compañeras ante la información que presento. P4. Grado 7 Reconozco los aportes de conocimientos diferentes al cumplo mi función cuando trabajo en grupo y respeto las funcionesde las demás personas. P 4. Grado 7 Identifico y acepto diferencias en las formas de vivir, pensar, solucionar problemas o aplicar conocimientos..p 4. Grado 7 Me informo para participar en debates sobre temas de interés general en ciencias. P4. Grados Diseño y aplico estrategias para el manejo de basuras en mi colegio. P 4 Grados 7. CONTENIDOS Y TEMAS GRADO 6 CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Y TEMAS PERIODO 1 El origen del universo y de la vida Los seres vivos están formados por células Reconocimiento de la teoría del Big Bang y otras teorías sobre el origen de la vida y el universo. -Descripción de las funciones de las estructuras celulares en organismos autótrofos y heterótrofos. - Clasificación de los seres vivos en Comparación de teorías y elaboración de hipótesis Elaboración de modelos explicativos sobre la estructura y funcionamiento celular - Clasificación los seres vivos Participa con entusiasmo en las diferentes actividades propuestas. - Resuelve de manera organizada las actividades de la clase. -Corrige los errores para subsanar las deficiencias presentadas.

32 Los seres vivos se agrupan en reinos Separación de residuos sólidos. los reinos de la naturaleza según características específicas. -Manifiesta interés por el desarrollo de las actividades propuestas. -Práctica la escucha activa en las clases PERIODO 2 Nutrición y respiración de los seres vivos Reconocimiento de la nutrición y respiración de los seres vivos Elaboración de mapas conceptuales y esquemas explicativos. -Resolución de manera organizada las actividades de la clase. Reservas naturales de nuestro entorno Análisis de los procesos de nutrición y respiración - Manifestación de interés por el desarrollo de las actividades propuestas. -Práctica la escucha activa en as clases PERIODO3 Los seres vivos y su medio ambiente La materia y sus - Explicación de la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos mediante el reconocimiento de la cadena alimenticia. - Comprensión de las adaptaciones de los seres vivos a los distintos ecosistemas. - Contribución con el planeta ahorrando agua y responsabilizándose de los residuos sólidos - Elaboración de modelos explicativos que demuestren las interrelaciones que se establecen en los ecosistemas. - Identificación de las formas de economizar el agua y el manejo integral de los residuos. - Implementación de campañas sobre el cuidado del medio ambiente. - Verificación de la propiedades de la materia por medio de practicas -Investigación temas de interés científico. - Manifestación de interés por el desarrollo de las actividades propuestas. -Resolución de manera organizada las actividades de la clase. -Práctica la escucha activa en as clases

33 propiedades - Identificación de las propiedades y estados de la materia de laboratorio - Comparación de las características de loa materia en sus diferentes estados Primeros auxilios PERIODO4 Movimiento fuerza y energía Evacuación en caso de emergencia. -Diferenciación y clasificación de algunos tipos de energía. -Reconocimiento de la importancia del movimiento como generador de energía y comportamiento de algunos fenómenos naturales. -Identificación en la naturaleza y en su vida cotidiana de diversas formas de energía y sus transformaciones. -Interpretación gráficos y tablas relacionadas con el movimiento. _Reconocimiento de biofísicos fenómenos Investigación temas de interés científico. - Manifestación de interés por el desarrollo de las actividades propuestas. -Resolución de manera organizada las actividades de la clase. -Práctica la escucha activa en as clases GRADO 7 CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Y TEMAS PERIODO 1 Circulación de los nutrientes en los seres vivos Circulación en el ser Comparación de los diferentes mecanismos de transporte a nivel celular, vascular y en los - Indagación sobre el funcionamiento de los diferentes sistemas. Adquisición de hábitos de lectura e investigación sobre los temas tratados. Realización de prácticas deportivas y tener

34 humano Metabolismo osmorregulaciòn Separación de residuos sólidos. y diferentes reinos. Reconocimiento de los diferentes etapas del metabolismo y la osmorreglacion. -Elaboración de esquemas comparando los diferentes sistemas en los seres vivos. -Adquisición de hábitos sanos para tener una buena calidad de vida buen consumo de agua para mantener la homeóstasis del cuerpo. -Participa con entusiasmo de las actividades propuestas -Práctica la escucha activa en las clases PERIODO 2 Excreción en los seres vivos Locomoción en los seres vivos Comparación de los diferentes sistemas de excreción en los diferentes reinos Identificación de los huesos, músculos y diferentes mecanismos de locomoción de los seres vivos. - Indagación sobre el funcionamiento de los diferentes sistemas. -Elaboración de esquemas comparando los diferentes sistemas en los seres vivos. -Adquisición de hábitos de lectura e investigación sobre los temas tratados. -Realización de prácticas deportivas y tener buen consumo de agua para mantener la homeóstasis del cuerpo. -Participa con entusiasmo de las actividades propuestas Reservas naturales de nuestro entorno -Adquisición de hábitos sanos para tener una buena calidad de vida -Práctica la escucha activa en as clases Los ecosistemas son dinámicos Identificación de las diferentes relaciones entre los componentes de un ecosistema. -Proposición de situaciones que posibiliten el mantenimiento del equilibrio ecológico. -Demuestra actitudes éticas para la conservación de la vida. PERIODO3 Estructura interna de la materia Reconocimiento de los ciclos biogeoquimicos. Comparación de los diferentes modelos atómicos - Participación en campañas de prevención y conservación de los recursos naturales. - Elaboración de los diferentes -Contribuye con el planeta ahorrando Agua y responsabilizándose de los residuos sólidos. -Práctica la escucha activa en as clases

35 Primeros auxilios Descripción de la tabla periódica y los enlaces químicos modelos atómicos - Realización de ejercicios prácticos para la comprensión la tabla periódica. PERIODO4 Electromagnetismo Prevención de desastres Comprensión de diversos fenómenos eléctricos y magnéticos. Identificación de conceptos como Carga eléctrica, fuerza eléctrica, corriente, voltaje, campo magnético y magnetización -Observación de diversos fenómenos relacionados con el electromagnetismo. -Interpretación de graficas y datos. Elaboración de modelos explicativos -Adquisición de la disciplina y la organización como metodología de trabajo -Participación propuestas. actividades las actividades -Práctica la escucha activa en as clases INDICADORES DE DESEMPEÑO POR GRADO Y PERÍODO: PERIODO 1 INDICADOR GENERAL Reconoce las teorías de origen de la vida y el universo, las compara y socializa generando una postura de respeto hacia sus compañeros. Bajo Reconoce con dificultad las teorías de origen de la vida y el universo, las compara y socializa generando una postura de respeto hacia sus compañeros. GRADO SEXTO Describe las funciones de la célula por medio de la elaboración de modelos explicativos, demostrando así participación activa en los procesos de clase. Describe con dificultad las funciones de la célula por medio de la elaboración de modelos explicativos, demostrando así participación activa en los procesos de clase. Reconoce los reinos de la naturaleza, clasificándolos según características especificas, contribuyendo al respeto por la diferencia. Reconoce con dificultad los reinos de la naturaleza, clasificándolos según características especificas, contribuyendo al respeto por la diferencia.

36 PERIODO 2 Básico Alto Superior INDICADOR GENERAL Reconoce mínimamente las teorías de origen de la vida y el universo, las compara y socializa generando una postura de respeto hacia sus compañeros. Reconoce adecuadamente las teorías de origen de la vida y el universo, las compara y socializa generando una postura de respeto hacia sus compañeros. Reconoce óptimamente las teorías de origen de la vida y el universo, las compara y socializa generando una postura de respeto hacia sus compañeros. Reconoce la nutrición y respiración de los seres vivos por medio de la elaboración de mapas conceptuales y esquemas explicativos; además manifiesta interés por el desarrollo de las actividades propuestas. Describe mínimamente las funciones de la célula por medio de la elaboración de modelos explicativos, demostrando así participación activa en los procesos de clase. Describe adecuadamente las funciones de la célula por medio de la elaboración de modelos explicativos, demostrando así participación activa en los procesos de clase. Describe óptimamente las funciones de la célula por medio de la elaboración de modelos explicativos, demostrando así participación activa en los procesos de clase. Analiza los procesos de nutrición y respiración, comparándolos y generando escritos que le ayuden a resolver de manera organizada las actividades de clase. Reconoce mínimamente los reinos de la naturaleza, clasificándolos según características especificas, contribuyendo al respeto por la diferencia. Reconoce adecuadamente los reinos de la naturaleza, clasificándolos según características especificas, contribuyendo al respeto por la diferencia. Reconoce óptimamente los reinos de la naturaleza, clasificándolos según características especificas, contribuyendo al respeto por la diferencia. Bajo Reconoce con dificultad la nutrición y Analiza con dificultad los procesos de respiración de los seres vivos por medio de nutrición y respiración, comparándolos y la elaboración de mapas conceptuales y generando escritos que le ayuden a esquemas explicativos; además manifiesta resolver de manera organizada las interés por el desarrollo de las actividades actividades de clase. propuestas. Básico Reconoce mínimamente la nutrición y Analiza mínimamente los procesos de respiración de los seres vivos por medio de nutrición y respiración, comparándolos y la elaboración de mapas conceptuales y generando escritos que le ayuden a esquemas explicativos; además manifiesta resolver de manera organizada las interés por el desarrollo de las actividades actividades de clase. propuestas. Alto Reconoce adecuadamente la nutrición y Analiza adecuadamente los procesos de

37 respiración de los seres vivos por medio de la elaboración de mapas conceptuales y esquemas explicativos; además manifiesta interés por el desarrollo de las actividades propuestas. Superior Reconoce óptimamente la nutrición y respiración de los seres vivos por medio de la elaboración de mapas conceptuales y esquemas explicativos; además manifiesta interés por el desarrollo de las actividades propuestas. INDICADOR Explica la dinámica de un ecosistema, GENERAL elaborando modelos explicativos que le permiten afianzar el trabajo en equipo nutrición y respiración, comparándolos y generando escritos que le ayuden a resolver de manera organizada las actividades de clase. Analiza óptimamente los procesos de nutrición y respiración, comparándolos y generando escritos que le ayuden a resolver de manera organizada las actividades de clase. Comprende las adaptaciones de los seres vivos comparándolos de acuerdo a sus necesidades en su entorno; manifestando una escucha activa frente a las opiniones de sus compañeros. Identifica las propiedades y estados de la materia, comparando su estructura, además resuelve de manera organizada las actividades de clase. PERIODO 3 Bajo Básico Alto Explica con dificultad la dinámica de un ecosistema, elaborando modelos explicativos que le permiten afianzar el trabajo en equipo Explica mínimamente la dinámica de un ecosistema, elaborando modelos explicativos que le permiten afianzar el trabajo en equipo Explica adecuadamente la dinámica de un ecosistema, elaborando modelos explicativos que le permiten afianzar el trabajo en equipo Comprende con dificultad las adaptaciones de los seres vivos comparándolos de acuerdo a sus necesidades en su entorno; manifestando una escucha activa frente a las opiniones de sus compañeros. Comprende mínimamente las adaptaciones de los seres vivos comparándolos de acuerdo a sus necesidades en su entorno; manifestando una escucha activa frente a las opiniones de sus compañeros. Comprende adecuadamente las adaptaciones de los seres vivos comparándolos de acuerdo a sus necesidades en su entorno; manifestando una escucha activa frente a las opiniones de sus compañeros. Identifica con dificultad las propiedades y estados de la materia, comparando su estructura, además resuelve de manera organizada las actividades de clase. Identifica mínimamente las propiedades y estados de la materia, comparando su estructura, además resuelve de manera organizada las actividades de clase. Identifica adecuadamente las propiedades y estados de la materia, comparando su estructura, además resuelve de manera organizada las actividades de clase.

38 Superior Explica óptimamente la dinámica de un ecosistema, elaborando modelos explicativos que le permiten afianzar el trabajo en equipo Comprende óptimamente las adaptaciones de los seres vivos comparándolos de acuerdo a sus necesidades en su entorno; manifestando una escucha activa frente a las opiniones de sus compañeros. Identifica óptimamente las propiedades y estados de la materia, comparando su estructura, además resuelve de manera organizada las actividades de clase. PERIODO 4 INDICADOR GENERAL Diferencia y clasifica algunos tipos de energía observándolos en la naturaleza, practicando así la escucha y el respeto por las ideas de sus compañeros. Bajo Diferencia y clasifica con dificultad algunos tipos de energía observándolos en la naturaleza, practicando así la escucha y el respeto por las ideas de sus compañeros. Básico Diferencia y clasifica mínimamente algunos tipos de energía observándolos en la naturaleza, practicando así la escucha y el respeto por las ideas de sus compañeros. Alto Diferencia y clasifica adecuadamente algunos tipos de energía observándolos en la naturaleza, practicando así la escucha y el respeto por las ideas de sus compañeros. Superior Diferencia y clasifica óptimamente algunos tipos de energía observándolos en la naturaleza, practicando así la escucha y el respeto por las ideas de sus compañeros. Reconoce la importancia del movimiento como generador de energía por medio de la interpretación de graficas y tablas; resolviendo de manera organizada las actividades de clase. Reconoce con dificultad la importancia del movimiento como generador de energía por medio de la interpretación de graficas y tablas; resolviendo de manera organizada las actividades de clase. Reconoce mínimamente la importancia del movimiento como generador de energía por medio de la interpretación de graficas y tablas; resolviendo de manera organizada las actividades de clase. Reconoce adecuadamente la importancia del movimiento como generador de energía por medio de la interpretación de graficas y tablas; resolviendo de manera organizada las actividades de clase. Reconoce óptimamente la importancia del movimiento como generador de energía por medio de la interpretación de graficas y tablas; resolviendo de manera organizada las actividades de clase.